部编版小学语文六下综合性学习：难忘小学生活 教学反思
《难忘的小学生活》教学反思
教学效果：
综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。
在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成成长纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
成功之处：
一、情谊升华。
《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。
二、手法应用。
孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。
因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。
然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。
最后是学生互赠留言的活动。
希望能给孩子们能受用一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。
个性化不够突出。
改进措施：在课前应有大量的时间收集素材做好准备，活动开始之初进行情境铺垫，给予较长的时间来组织和参与活动效果更好。
尤其，可以进行分组合作、扬长避短，可以事半功倍。
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思
第六单元综合性学习：难忘小学生活【教学内容】教科书P94~106 内容。
【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
【教学重点】学会运用多种表达方式。
【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。
老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。
）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
小学六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》教学反思
《难忘的小学生活》教学反思教学效果：综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。
在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成成长纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
成功之处：一、情谊升华。
《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。
二、手法应用。
孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。
因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。
然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。
最后是学生互赠留言的活动。
希望能给孩子们能受用一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。
《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）
《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）第一篇：《难忘的小学生活》设计与反思（最终版）难忘的小学生活教学目标 1.知识与能力⑴回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
⑵运用学过的表达方法抒发情感。
2．过程与方法回忆，小组交流，用习作形式记录自己的成长历程。
3.情感态度与价值观鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。
教学重难点回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
教学准备学生课前收集与同学、老师之间的照片。
教师准备范文。
一、导六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
勾起回忆，引起共鸣1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。
2.全班交流。
3.根据交流，小组内完成下面的表格。
难忘的小学生活类别内容难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……二、学1.师以《我的启蒙老师》引导。
⑴解题：从题目上看，这片作文有什么特点？（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。
）⑵可以写哪些老师？凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。
可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……⑶在习作中我们都可以写些什么？怎样写？可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。
可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。
2.出示范文，体会写法。
（见附录）3.学生选题构思习作。
4，全班展示交流，评价。
教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。
忽然觉得孩子们真的很可爱。
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教学反思
部编版小学语文六年级下册第六单元《综合性学习：难忘的小学生活》教学反思我在教学《综合性学习：难忘的小学生活》这一单元时，通过编写学习设计和实施教学活动，全面地促进了学生的学习，使他们在整个学习过程中充分发挥了自己的能力，大大提高了他们的学习效果和兴趣。
下面，我将对本次教学进行反思，总结经验，并找到不足之处。
一、优点：1.合理安排学习任务，使学生有明确的学习目标。
我们在开始学习时，通过简单的介绍和部分展示，让学生理解学习的主旨和目的，为接下来的学习铺平了道路。
之后，在整个学习过程中，我们明确指出每一个任务的完成标准，以此来调动学生的积极性，并确保学习的深度。
2.采用投入、醒目的教学方法，吸引了学生的注意力。
我们在教学中，采用了图示、音频、以及视觉等多种方法，让学生在娱乐中学习，增强了学生的主动性，并提高了学生对学习的兴趣。
这些方法让学生的记忆更加深刻，其所学习的知识更能够体现生活中的实际需求。
3.针对学生的不同需求和差异采取了不同的措施。
我们注意到学生们的差异性，并针对他们的个性特点和学习需求安排了相应的教育方案。
例如，我们为学习能力较弱的学生准备了适合他们的辅助材料，让他们更容易地理解和掌握知识点。
同时，对于学习能力较强的学生，我们注重挑战他们，让他们在充分发挥优势的同时提高自我的能力。
4.注重课堂互动，充分调动学生的参与度。
我们在课堂上充分利用学生的答题，表演，演讲等各种形式，让学生动起来。
增强了学生的参与度，让学习变得更加活跃和有趣。
二、不足：1.针对学生的问题反馈不及时。
学生在学习中会经常遇到各种各样的问题，如果老师不能及时解答，会影响学生的学习效果，所以老师需要更好地针对学生的问题给予及时的反馈。
2.课堂管理能力不足。
在学习中，有时会出现学生在课堂上发出嘈杂的声音，或不注意听讲等问题。
这时，老师需要通过适当的引导和措施，来更好地调整课堂的氛围，使学生更专注于学习。
3.知识点的深度掌握缺乏。
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思
部编版六年级语文下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活》教案及反思第六单元综合性学习：难忘小学生活【教学内容】教科书P94~106 内容。
【教学目标】1. 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3. 用多种形式表达对老师和同学、母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
【教学重点】学会运用多种表达方式。
【教学难点】通过阅读文章和开展活动，感受师生情、同学情。
第1课时【教学过程】一、课堂导入不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活，临近毕业，让我们一起感受师生情、同学情，回忆往事，永久珍藏。
二、活动建议1. 填写时间轴：借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。
2. 分享难忘回忆：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……3. 制作成长纪念册：一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。
三、阅读材料（一）《老师领进门》1. 请同学们自由练读文章，把不懂的或者有疑问的地方圈出来。
2. 老师范读，学生们注意查漏补缺。
老师解决疑难问题。
3. 学生们分段朗读，再次感悟。
4. 老师介绍背景。
（这篇文章是当代作家刘绍棠的作品，是一篇回忆录。
）5. 默读课文，这篇文章讲了什么？（作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
）6. 文章是通过什么事例来叙述对老师的感激之情的？（文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
《难忘的小学生活》教案设计及反思
难忘的小学生活教案设计及反思一、教案设计1. 教学目标•让学生回忆起自己的小学生活，了解与他人的分享和交流的重要性。
•培养学生的表达能力和记忆能力。
•增强学生对小学生活的热爱和向往，培养他们对学校集体生活的归属感和责任感。
2. 教学内容•小学生活的回忆和分享。
3. 教学步骤步骤一：导入•创设情境：教师告诉学生今天的课程是关于回忆和分享小学生活的，让学生想一想自己的小学生活中有哪些值得回忆的事情。
•引发学生的兴趣和思考：让学生分享一个他们最难忘的小学生活经历，如一个值得回忆的活动、一个有趣的故事等。
步骤二：分享•学生分享：学生自愿分享自己的小学生活经历，其他同学可以提问和评论。
•教师点评：教师对学生的分享进行点评，鼓励大家多交流，多分享。
步骤三：合作小组活动•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个共同回忆的小学生活经历，进行讨论和整理。
•小组展示：每个小组派代表分享他们的回忆，其他学生可以提问和评论。
步骤四：个人总结•学生个人写作：让学生根据自己回忆的小学生活经历，写一篇个人总结，并加以修饰，使之成为一篇具有故事性的文章。
•学生朗读：学生将自己写的文章朗读给其他同学听，教师和同学可以提问和评论。
4. 教学评估•学生个人写作和朗读的质量。
•学生在小组讨论和分享中的合作和表达能力。
•学生对小学生活回忆的准确和详细程度。
二、反思与改进本节课设计的主要目的是让学生回忆和分享自己的小学生活经历，培养他们的表达能力和记忆能力。
通过学生的分享和讨论，可以帮助学生更好地了解与他人分享和交流的重要性。
然而，在实施过程中存在了一些不足之处：首先，在导入环节的情境创设上，需要增加一些特别引人注意的元素，以吸引学生的兴趣。
例如，可以播放一段与小学生活有关的视频片段，或者组织一个小游戏，让学生在游戏中回忆起自己的小学生活。
其次，在小组讨论和分享的过程中，对学生的引导可以更加具体和明确。
可以提前为学生准备一些问题，以激发他们的思考和回忆。
小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析反思
小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析反思小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析反思文章:本文章的主要内容是关于小语六下综合性学习：难忘小学生活教材分析_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！综合性学习：难忘小学生活当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）（一）基本思路本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。
在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
《难忘小学生活》综合学习教学反思
《难忘小学生活》综合*学习教学反思第1篇：《难忘小学生活》综合*学习教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合*学习：难忘小学生活。
忽然觉得孩子们真的很可爱。
他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。
六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？写《给××的建议》，孩子们有写给校长的，有写给任课老师的，有写给同学们的，也有写给我这个班主任的。
他们把写好的建议书呈给校长阅览的时候，校长郑重地做出了答复。
针对学生提出的一些建议，他还在教师大会上做了说明。
他说：其实，我们的孩子是很聪明的！是啊，我们的孩子是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，写下的是对母校的留恋，写下的是对老师的深情。
六年了，我们批评甚至责骂（还有稍稍的体罚）过他们，而他们也赋予我们诸多的快乐。
同学们商讨着毕业留念册的事情。
我知道，去年，就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。
我没有阻止。
但我觉得应该以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活。
班上有个同学的爸爸开了个规模较大的广告公司，我们想请他们给我们设计属于自己的、与众不同的留念册。
孩子回去跟家长一商量，马上获得了支持。
为此，班里特别成立了留念册策划小组，进行分工。
班里的同学分成了八个小组，来感谢师恩。
他们的想法别出心裁：帮助老师打扫卫生、批改作业、赠送礼物、当老师讲课、亲手缝制衣服送给老师等等。
毕业联欢会，孩子们也开始在筹备了：活动未完，继续阅读 >第2篇：综合*学习《难忘小学生活》教学反思近段时间在开展小学阶段的最后一次综合*学习：难忘小学生活。
忽然觉得孩子们真的很可爱。
他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。
六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？写《给××的建议》，孩子们有写给校长的，有写给任课老师的，有写给同学们的，也有写给我这个班主任的。
他们把写好的建议书呈给校长阅览的时候，校长郑重地做出了答复。
针对学生提出的一些建议，他还在教师大会上做了说明。
【精品】最新2020春部编版六年级语文下册《难忘小学生活》教学反思
《难忘的小学生活》教学反思教学效果：综合性学习：根据课本提供的活动建议，有计划地开展活动。
在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
“回忆往事”板块可以以制作“成长纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“成长纪念册”，我们做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成成长纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
成功之处：一、情谊升华。
《依依惜别》这是本学期的一组综合性学习的文章，孩子在离校之际与同学、老师、母校都有说不完的话以及六年级语言积累的一次综合应用，效果鲜明。
孩子们即将离开母校，尤其是跟随他们六个多年头的班主任老师，课堂上孩子都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴。
其中饱含着深情，充满了对老师的感激之情。
他们将心里的话读出来的时候，有的同学激昂、有的同学悲伤，这些都体现了孩子们真实的一面。
二、手法应用。
孩子们在作文时，将平时积累的语言，学过的写作方法都运用到写话练习中，有的同学排比反问句的运用将情感推向另一个高潮，拟人比喻的运用恰到好处。
因此，在最真实体验后才是孩子最有话可说的。
这也是最真实的一节课。
设想先以相关资料，加强学生的感性认识；再以实践活动，强化认识，深化感情。
然后展示了一些学生赠言进行探讨，让学生明白赠言应选取合适的内容，组织学生当堂写作，要求学生以生动、得体的语言，写一赠言、赠诗或赠文，送给母校、老师或最要好的同学。
最后是学生互赠留言的活动。
希望能给孩子们能受用一辈子的东西——一种积极的生活状态、一种积极的生存心境、一种积极的人生态度。
不足之处：虽情感真挚，但学生写作水平参差不齐，大多数语言质朴单调。