六年级上册音乐教案-京腔京韵人音版
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第4课京腔京韵-京腔京韵教案(徐敏)
《京腔京韵》一、教学目标知识目标:了解京剧四大行当,戏曲中的唱腔和亮相等知识。
能力目标:通过对京剧艺术的学习，能大胆自信的用京剧的身段展示自己。
情感目标:通过学习京剧文化，培养爱国热情，从现代艺术与传统文化的融合作品中，了解非物质文化遗产的传承。
二、教学重点：了解京剧的行当。
三、教学难点：学会用京剧的唱腔和动作来表演歌曲。
四、教学过程设计：1、导入教师示范京剧动作,请学生在模仿，在模仿的过程中请学生结合音乐和动作猜一猜今天我们将要学习的是哪一种戏曲。
2、讲授新课京剧艺术包罗万象，今天我们走进京腔京韵，首先通过图片了解京剧的行当概念(ppt展示)京剧的行当:就是京剧的角色，包括生、旦、净、丑等门类，各门类又因为角色、年龄等不同又分为很多门类。
生包括：老生、小生、武生等旦包括：老旦、花旦、武旦等净包括：正净、副净、武净等丑包括：文丑、武丑京剧的唱腔特点：生：宜用大嗓，演唱时嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。
旦：宜用假声演唱，又叫“小嗓”，演唱时嗓音要明亮婉转，唱出阴柔美。
净：演唱时运用宽音和假音，表演幅度大风格粗狂。
丑：主要是念白。
通过音频欣赏各类行当的唱腔，并通过谈论请学生总结出各类唱腔的特点。
3、学生合作探究，尝试让学生演绎戏曲《校园小戏迷》。
（1）介绍京剧中的节奏京剧中的节奏又叫“板式”俗称“板”和“眼”,也就是中国式的音乐节拍。
“板”是强拍,用拍手表示。
“眼”是弱拍用点手心来表示。
教师示范，学生跟着练习。
（2）京剧中的亮相亮相是戏曲独有的一个特殊招数,虽然只是一个短促停顿。
但是可以突出人物的精神状态,我们也来试一试。
亮相的规律在最后一拍，教师示范，学生跟学。
（3）教师展示，学生讨论练习。
教师演绎《校园小戏迷》选段。
演绎中四个角色的唱腔、身段、亮相均展示出来。
学生分成四组，通过京剧唱念做打的四种表演形式来分角色练习行当的唱腔、身段和亮相。
（4）学生展示。
四个小组选出代表合作演绎《校园小戏迷》选段（5）学生评价，选出最优秀的表演者。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、通过聆听京剧片段，认识与听辨京剧的行当唱腔，让学生感受“京腔”。
2、在教学活动中能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和模唱一段念白、唱腔。
3、学唱京剧《甘洒热血写春秋》，体会“京韵”。
教学重难点：
1、认识京剧的行当，并听辨出京剧的行当唱腔。
2、学习京剧中的念白等声腔特点，会唱京剧片段。
教学过程：
一、激趣导入拉近距离（师唱京剧选段《苏三起解》走进教室）
师：老师刚才的这段表演，同学们你们知道是什么吗？（生：京剧。
）师：京剧是我们的国粹，它承载了中华民族博大精深的文化和传统，在世界艺术之林也是独树一帜。
今天就让我们走近京剧，去了解京剧中的人物和故事。
（大屏出示课题）
师：听过杨家将的故事吗？同学们，谁能和大家说一说故事的梗概？（生汇报）【设计意图：开门见山，直击主题，引出京剧，引起学生的兴趣，导入学习京剧这一课题。
】
（接京剧片段《坐宫》。
）
二、名段欣赏
初步感受
1、欣赏京剧片段《坐宫》。
（让学生学会聆听，在听的过程中了解剧情。
）
（1）简介剧情。
（生汇报）
师：故事中的主人公分别是公主和杨四郎，在听的过程中，我们共同感受一下：公主的声音是怎样的？杨四郎的声音又给你什么感觉？
（2）播放京剧《坐宫》片段。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听包龙图打坐在开封府》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】学情分析：由于现在的学生对于我国的传统文化艺术还了解甚少，尤其是戏剧文化。
所以，如何让孩子们感受我们的国粹文化，是本节课的重点，希望通过本节京剧的欣赏学习，让孩子们喜欢我们的戏剧，关注我们的民族文化艺术。
教材分析：《包龙图打坐在开封府》是人音版六年级上册第四课《京腔京韵》的第二课时，是一节京剧欣赏课。
讲述的是书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元，结果背弃妻儿老小，被皇帝召为驸马，秦香莲带着一双儿女进京寻找陈世美，不料陈世美不相认反而派人追杀秦香莲母子三人，秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美。
在包拯规劝无果的情况下，不畏权势，拒绝皇后、公主的说清，处死了陈世美，表现了一种刚正不阿、维护正义的高尚品质。
因为是一节京剧传统戏，又是一节欣赏课，对于学生来说，可能存在的问题是，对传统戏剧的关注度不够高，喜爱的兴趣不是很大。
因此在课程的设计上我采取了其他的方式，除了遵从传统的戏剧学唱以外，更加注重了学生的参与体验。
比如选段中有一句“我料你在原郡定有前妻”，我让学生分析此句应该用何种语气来演唱，通过表情来分析，应该用一种试探、观察的语气来演唱，诸如此类。
让学生亲自参与进来，把学生作为主体，亲身感受戏剧的魅力。
教学目标：1、通过对本课的学习，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化传统的情感。
2、通过学习本节课，培养学生的探索精神观察分析问题的能力。
3、认真、有感情的学唱《包龙图打坐在开封府》，并体会和感受“净”这一行当声腔的演唱。
教学重点：学生学习兴趣的培养教学难点：如何体会理解京剧艺术特征。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《京腔京韵演唱校园小戏迷》优质课教案公开课教案D007
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵演唱校园小戏迷》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．能够用圆润的唱腔演唱歌曲《校园小戏迷》。
2．初步了解京剧的基本常识，对京剧有一个基础的认识和了解。
3．通过本节课的学习，使学生能够了解京剧，了解中国民族艺术瑰宝，珍惜和热爱我国的民族特色。
二、重点、难点
教学重难点：初步了解京剧的基本知识，能够演唱具有京剧韵味的歌曲。
三、学情分析
身心特点：六年级的学生生理、心理日趋成熟，在学习上形成初步的经验。
音乐能力：能主动地参与演唱活动，对京剧艺术知识的了解有限。
四、教学过程
教学活动
活动一【导入】组织教学
学生听《说唱脸谱》音乐律动进教室，分男女两个大组坐好。
1、同学们，课前你们都去了解了京剧的基础知识，今天，你们想到京剧的世界里看一看吗？
学生回答：想，
师: 哇！原来同学们和这些孩子们一样这么喜欢京剧呀。
这些孩子代表学校参加过赣州市京东杯比赛获得二等奖。
他们都是我们学校的校园小戏迷。
现在，我们也来当一回校园小戏迷，好吗？（一边贴卡纸标题一边说，）可是要当好小戏迷课不简单哦，我们得先一起来了解了解中国的国粹——京剧。
小学音乐人音课标版(简谱)六年级上册(2013)_京腔京韵教学设计 公开课
京腔京韵——共同体同步课堂教学设计周彩娥一、教材分析：歌曲《京调》是根据乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化。
歌词短小精炼，把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。
二、学情分析：核心校：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但京剧欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
成员校：大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力比较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教学目标：1.了解京剧的四大行当，并能区分西皮和二黄。
2.通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。
3.在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
四、教学重难点：1.感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。
2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。
教学准备：多媒体课件、京剧视频一、组织教学1.师生问好2.播放《京调》说一说京剧的特点：行当、表演形式、脸谱、伴奏乐器（双方学校学生说）3.播放《京调》歌谱，找出关键词“生旦净丑、唱念做打、五色的油彩、锣鼓”4.读歌词（对方学校齐读歌词）师：歌曲把京剧的内容都已经涵盖在内，今天让我们一起来感受京剧的魅力。
二、四大行当1.解释行当的内容：生、旦、净、丑设问1：你对这四大人物的理解？设问2：你知道哪些人物？2.观看视频1《包龙图打坐在开封府》，辨认生与净的人物特点设问：谁是净角和生角，你是怎么区分的？3.认识净角和生角净角：也叫大花脸，一般指大人物（粗桑，本嗓）生角：除了净角以外所有的男性（一般使用假嗓，调较高）三、四大表演形式1.解释：唱念做打2.视频2打戏：《三岔口》设问：打有什么特点？（身手敏捷，夸张幽默）3.视频3：《红娘》，设问：融合了京剧的哪些形式？（唱、念、做）咬字吐字清晰，声调高低起伏，做是舞蹈化了的动作。
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【名师授课教案】
教学目标：
1、通过欣赏、分析、讲解，使学生了解京剧艺术有关的文化知识，加
深对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、学生能初步地分辨京剧的行当，了解其唱腔及音乐情绪等特点。
3、能够积极体验京剧基本功的“唱”、“念”、“做”等艺术活动，
感受京剧中的艺术特征，使学生的感受能力、模仿能力、审美能力有一定的提高。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
课前准备：
全班分为4个小组，老师先分别准备生旦净丑的图片，让学生课前先进行总结和讨论，你认为你这组图片有什么相同点和不同点？
教学过程：
一、组织教学：
二、导入：
老师演唱京剧《卖水》片段，同学们知道老师演唱的片段属于我国音乐的什么剧种？
生：京剧。
师：京剧是我国的国粹，同学们你对京剧有哪些了解呢？今天让我们一起走近京剧，一同感受京腔京韵的魅力吧。
三、京剧的行当
首先，我们来了解京剧的行当。
所谓行当，就是根据角色的性别、年龄、职业、社会地位等，在服装、化妆各方面加以若干艺术的夸张，将舞台上的角色分成的。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《京腔京韵聆听京剧唱腔联奏》优质课教案公开课教案D004
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听京剧唱腔联奏》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、体验京剧的特点，并尝试模仿几个行当角色的动作、造型。
二、教学意图：
通过聆听，让学生感受“京腔”，认识与听辨京剧的行当唱腔，让学生进一步感受京剧的魅力，培养热爱中华国粹——传统京剧艺术的情感。
三、教材分析：
唢呐曲《京剧唱腔联奏》，是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，这四段著名京剧名家唱段分别是：《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》。
四、教学重点和难点：
重点：了解和认识京剧行当，听赏四大行当唱腔片段，感知不同演唱特点。
难点：能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
五、教学课时：1课时
六、教学准备：多媒体、课前学生搜集有关京剧的表现手法、行当、动作造型等相关资料
七、教学过程：
（一）师生问好。
（二）开门见山，直接导入——说一说。
师：课前，我让同学们预习第4课《京腔京韵》，大家分小组进行资料收集，等会儿请同学们说一说你们收集了哪方面的资料。
现在，我们先回顾一下——1、什么是京剧？哪个小组的同学来说一说。
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎。
六年级上册音乐教案-《京剧唱腔联奏》-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版六年级上册音乐教材第七章《国粹京韵》，以《京剧唱腔联奏》为主题，教学内容主要包括以下几部分：
1.京剧的基本知识介绍：京剧的起源、行当、表演特点等。
2.京剧唱腔特点：学习京剧中西皮、二黄两种唱腔的特点，了解其音乐风格。
3.《京剧唱腔联奏》曲目学习：包括《沙家浜》《智取威虎山》《红灯记》等经典唱段。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
剧的基本知识、唱腔特点以及在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对京剧唱腔的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播京剧艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化理解：了解京剧的历史背景，感悟国粹艺术的独特魅力，增强民族自豪感。
5.思维品质：通过欣赏和讨论，培养学生批判性思维和审美判断能力，提升综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-京剧基本知识：重点是了解京剧的起源、行当、表演特点等，以便学生能更好地理解京剧艺术。
-唱腔特点：核心是区分西皮、二黄两种唱腔的音乐风格，掌握其特点。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对京剧唱腔的区分和掌握程度有限。这说明我在讲解过程中，可能没有将知识点讲得足够透彻。在今后的教学中，我要更加注重重点难点的讲解，通过丰富的举例和对比，帮助学生更好地理解京剧唱腔的特点。
3.实践活动环节，学生们在分组讨论和学唱过程中，表现出了一定的积极性。但我也注意到，部分学生在学唱过程中存在发音不准确、节奏感不强等问题。针对这些问题，我将在下一节课中增加个别辅导环节，针对性地帮助学生提高。
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京腔京韵
教学目标
1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。
2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。
3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。
4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。
教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。
教学时间：4课时
第1课时
教学内容：聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习“京剧行当”。
教学过程：
一、口说导入新课。
课前先把学生分成四组，布置他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。
二、新课教学。
（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》
1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。
与下面的环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。
2、辨一辨。
教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。
3、听一听。
初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。
4、议一议。
再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。
由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。
5、演一演。
可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。
（二）聆听京剧选段《包龙图打坐在开封府》
1、复习京剧的四大行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当，请学生
辨别教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净”。
2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯的称
谓。
教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。
3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮“导板”与“原板”的不同。
听前
提出思考：“导板”与“原板”有什么不同？学生听后自由议一议，教师小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一
板一眼，中速。
4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐在开封府”。
模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。
5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。
体会唱腔的感受，和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。
三、全课总结。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？
第2课时
教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。
教学过程：
一、导入新课。
回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。
二、新课教学。
（一）聆听京剧选段《你待同志亲如一家》
1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。
2．观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。
3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。
让学生根据剧情创设情境，表演其中的角色。
哼唱时，教师带着学生按节奏以“一板一眼”的形式拍击，帮助更好地体会。
（二）演唱歌曲《校园小戏迷》
1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。
2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习。
3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的
责任感。
请学生谈谈：你对歌词唱的“慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能够跟上时代赶上潮流”有什么看法？
4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。
如果能模唱一句唱腔就更好了。
5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》：
(1)朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。
(2)初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。
(3)再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考“作品分析”中对男腔和女
腔的介绍，按音色要求模唱。
模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润
的要领。
要唱出韵味来。
(4)跟教师学唱歌曲最后一句'学习京剧手位动作“拉山膀”，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。
4、完整演唱歌曲，边唱边演。
教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。
三、全课总结。
谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》。
第3课时
教学内容：学吹竖笛《瑶族舞曲》。
教学过程：
（一）了解京剧行当
1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。
唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？
2、认识京剧脸谱。
课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。
播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。
如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等。
3、介绍京剧行当。
介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨
出来。
4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、
体验、认识京剧的行当。
可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。
为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。
5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。
（二）学吹竖笛
1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来
的情绪变化。
2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。
3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”
的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。
这种发音纯气声，声带不能振动发声。
三、全课总结。
谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。
第4课时
教学内容：第四单元每课中的重点内容重温一遍。
教学过程：
一、导入新课。
回忆一下，这个单元学了哪些知识？
二、复习。
1、复习京剧的相关知识。
京剧是一种综合性舞台表演艺术。
仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术的特征，会有很大的局限性。
教师采用多媒体或观看录像进行教学，最大限度地拓宽学生的视野。
2、教师提供乐曲《京剧唱腔联奏》中所模拟的唱腔片段，如《牧虎关》中的《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的《苏三起解》，《十老安刘》中的《淮河营》，《红娘》中的《叫张生》。
让学生熟悉这几个唱腔音调
3、以小组为单位，要求各小组分别收集京剧生、旦、净、丑四大行当的相关资料，包括行当的分类、演唱特点、造型特征以及京剧的脸谱等。
鼓励他们先根据四大行当的特征，自己设计相应的角色造型与动作，收集或设计制作脸谱，待在课堂学习中一起交流、分享。
各小组还可以采用说、唱、看、辨、画、演等形式向大家介绍、分享课前的学习研究成果。
扩大学生的参与范围，提高学生的喜爱度。
4、结合歌曲《校园小戏迷》的学习，设计一个编创活动，帮助学生进一步地体验“京剧行当”。
把学生分成生、旦、净、丑四组，运用所掌握的行当唱腔风格、表演特点等，选用歌曲最后一句。
5、来表演不同的行当，并让学生自我评价、相互评价。
6、《京剧唱腔联奏》的聆听向学生提供口哨吹奏版，与唢呐吹奏的版本有“异曲同工
之妙”。
7、教师收集一些近年来创作的通俗歌曲、戏歌等代表性作品，少儿演唱的京剧片段、经典戏曲动画片《张飞判瓜》（此片的人物以京剧脸谱造型，混合戏曲的唱、念、做、打的元素），作为课堂学习的导入或拓展内容，让学生感受不同的“京腔京韵”。
三、全课总结。
让生自选一段京剧，自由上台展示。