[【德育论文】《让“关爱 宽容”伴随学生成长每一天》
让“关爱宽容”伴随学生成长每一天
-----牢记使命立德树人
班主任是班集体的领导者、组织者和教育者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
下面谈谈本人多年来的班主任工作实践感悟。
一、关爱学生，让学生健康中发展
“没有爱就没有教育。
”爱学生是班主任工作得以展开的前提。
班主任要信任和赏识学生，“好孩子是夸出来的”。
作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫无光彩的石头。
苏霍姆林斯基：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
”我在班级管理中，我及时表扬第一个出操的学生，第一位上教室的学生，上课回答问题最积极的学生……经常与学生谈心，让学生每人“追赶一个目标”。
关心帮助生活、学习有困难的学生，如学生生病需要医药费我会先预垫。
当有学生因病需要请假时告诉我发烧了，我会用手心抚摸学生的头看看，如体温高于比我手心说明是发烧了，赶紧批假并联系学生家长。
努力培养班级的骨干分子，放手让学生管理学生，让学生得到更充分、更全面、更自由的发展。
我只以组织者和引导者的身份出现在他们身边。
不辞劳苦地前往家访电访，寻求家长的支持和配合……我发现学生的风貌有了很大转变。
作为班主任，在工作中我觉得自己任何一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以驱散集聚在学生心底的自卑的阴影，可以找回学生失落已久的宝贵的自尊，可以校正学生迷失的方向，可以唤醒学生早已尘封的潜质……
常言道：是金子总会发光。
其实，无论是璞玉还是普通的石头，只要我们
精雕细琢，挖掘它的内涵，它就会焕发出炫目的光彩。
我觉得我们的学生也一样，只要我们善于引导，善于发掘他们的闪光点，他们就一定在欣赏赞许的目光中找回自信，大步前进。
二、真诚沟通，让学生在快乐中成长
00后的学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。
他们乐于接受新事物，颇具鲜明的个性和较强的自尊心。
同时，他们身上又存在许多独生子女共有的弱点，娇生惯养，遇困难容易产生畏缩情绪。
他们渴望得到老师的关心，理解和帮助。
这要求我们不断更新教育方法，更多给学生一些真诚和耐心。
对学生应饱含长辈的慈祥和威严，又应有朋友式的理解和宽容。
每个班级都有这样的情况：一些学生来到学校后不思进取，在课堂上走神的、做小动作的，看与课堂无关的书的，睡觉的……对这样的学生，我有时会大声呵斥，但需要用一个眼神、一个得体语言、一两句幽默的话语，化干戈为玉帛，既不影响教学，又不伤学生的自尊心，还能跟有意或无意违反纪律的学生形成一种交流，一种默契，产生神奇的教育效果。
记得有一次考试，在考前的诚信教育中我再三强调不能抄袭作业，可是个别学生就要抄作业。
后我找来这个同学，以温和的声音对他说：“老师理解你不会做作业的心情，我相信每个同学都有这种希望，可是做人需要诚信，需要平时不断努力，认真听课，做好复习准备。
弄虚作假只能欺骗自己，把这不良行为改过来，好吗？我相信你！”这个学生立刻表示：“老师，我错了，我再也不这样做了”。
为了消除负面影响，我在黑板上写了“诚信的重要性”几个醒目的大字，趁机精心组织召开了一次别开生面的班会，最后教室内爆发出一阵热烈的掌声……从那以后我的班级不再出现学生作弊现象。
正如苏霍姆林斯基所说的：“宽恕肇事者这一事实本身就是具有重大教育意
义的事件，犯了错误而又得到同学们原谅的学生，总是力争不辜负集体的信任。
集体的宽恕是比教师更有力百倍的教育手段。
”没有不顽皮的孩子，给学生一次改过机会，其实也是给了我一次教育的最佳机会。
因此我觉得在教育学生当中必须给学生多一点理解和宽容。
世上不存在两片相同的叶子，也不存在两个相同的学生，更不存在两个相同的班级。
“教无定法。
”可作为班主任，在创建一个坚强、团结奋进的班集体过程中，我觉得对学生必须有普遍的关注、普遍的期望、普遍的信任和必要的宽容这四种爱的态度。
大教育家苏霍姆林斯说：“教师无意的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
”确实，有时候，我们给学生一缕阳光，他们会十分灿烂，而给他们点颜色，他们就开染房。
班集体建设又是一门管理心理学，在班集体建设中我必须要像“爱护树叶上的水珠那样去呵护学生的心灵”。
要透过多姿多态的学生行为摸准学生心灵的脉搏，把握学生心理发展的规律，用科学的眼光看待学生“问题”，才能达到“春风化雨，润物无声”的目的。
总之，做一个班主任不容易，要让“宽容爱心赏识”伴随学生成长每一天更加不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。
我将一如既往努力工作，不断学习、总结经验，培育更加灿烂的桃李。
让“宽容爱心赏识”伴随学生成长每一天
个 天 才 ， 可 能 毁 灭一 个 天 才 。 确 实 ， 时 也 ” 有
候 ， 们 给 学 生 一 缕 阳光 ， 们 会 十 分 灿 烂 ， 我 他 而 给 他 们 点 颜 色 ， 们 就 开 染 房 。 集 体 建 设 他 班
是用一个眼神 、 个得 体语言 、 一 一两句幽默 的 话语 ， 干戈为 玉 帛， 不影 响教学 ， 不伤 化 既 又
成长
是力争 不辜负 集体 的信任 。 集体的宽 恕是 比
教 师 更 有 力 百 倍 的 教 育 手 段 。没 有 不 顽 皮 的 ”
面谈谈本人 多年来 的班 主任工作 实践感悟 。
一
当代 的学生具 有丰 富的思 想、 活跃 的思 维和广泛 的兴趣爱好 。 他们乐于接 受新事物 ， 颇具鲜 明的个性和较强的 自尊心 。 同时， 他们 身上 又存在 许多独 生子女共 有的弱 点 ， 生 娇 惯养 ， 困难容 易产生畏缩情绪 。 遇 他们渴 望得
到 老 师 的关 心 ， 解 和 帮 助 。 要 求 我 们 不 断 理 这
孩子 ， 给学生一次改过机会 ， 其实也是给 了我
一
、
爱心 滋润 ， 学生在信 任和赏识 中 让
次教育 的最佳机 会。 因此我 觉得在 教育学
世 上 不 存 在 两 片 相 同 的 叶 子 ， 不存 在 也
发展 “ 有 爱 就 没 有 教 育 。 爱 学 生 是班 主 任 没 ” 工 作 得 以 展 开 的 前 提 。 主 任 要 信 任 和 赏 识 班 学 生 ，好 孩 子 是 夸 出来 的 ” 作 为 班 主 任 ， “ 。 如 果我 们 缺 少 一 双 善 于 赏 识 的 眼 睛 ， 玉 似 的 璞 孩 子 在 我 们 面 前 将 也 会 变 成 毫 无 光 彩 的 石
让爱与宽容陪伴学生成长
让赏识与宽容陪伴学生成长蒲城县城关镇祥塬学校——陶红利作为班主任，应该用赏识的眼光看待学生；用一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；用赏识与宽容去陪伴学生一路成长，我想这是做好一名班主任的精髓所在。
我班有个学生叫王逸臣，脑子比哥哥聪明，学习比哥哥好，但是聪明没用在学习上，而用在了其他事情上。
这事发生在去年五月份的一天中午，我刚进办公室的门准备放下包去上厕所，结果不知是熟人还是陌生人使劲的开门，门没打开却让我给惊跑了，虽然跑的很快，但是做为班主任的我却发现了这个孩子的穿着、个子的高矮、胖瘦；当时我感到奇怪，他想干什么？难道，难道上次也是他吗？我很矛盾，孩子到底你在干啥？？？我没办法控制自己不去想这件事，结果还是等孩子到校再说吧。
下午两点到校，我把孩子叫到楼道，悄悄地问：“中午休息没有”孩子说：“没有”，接着又问：“去哪里了”，孩子又答“来学校了”后面孩子支支吾吾听不懂在说什么，之后，我把孩子送到李副校长的办公室，我不知他们是怎样谈的，更不知道谈的内容，但我看见孩子已哭成了泪人。
最后从李副校长哪里了解到孩子的行为非常严重必须找家长好好谈，为什么？他三番五次的到学校偷钱，听了这句话我无语了，心里想他性格内向，看似腼腆的一个孩子，难道这就是退步的原因所在吗？后来，我打电话给家长说：“逸臣妈妈，你好，有时间麻烦来学校一趟”，逸臣妈妈说：“下班后我联系你“。
最后一节课，逸臣妈妈听了我说的一番话，伤心的眼泪止不住的流下来，为什么，逸臣会这样做？我问：“逸臣和你们在家聊学校发生的事情吗”？逸臣妈妈说：“从不”听了这，我终于明白了孩子缺乏父母的关心与爱心，为了孩子知错就改，我们应多观察，多交流，从内心深处让孩子感觉事情的严重性，同时父母、老师、同学没有带着有色眼镜去看他。
作为班主任应该用赏识的眼光打开孩子们心灵的钥匙。
不仅要用赏识的眼光看待优等生，更要赏识那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
关于学校的德育论文五篇
关于学校的德育论文五篇【篇一】一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。
良好的班集体就是适合学生成长的沃土。
那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。
建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。
育心的关键就是要进行德育熏陶。
教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？一、用爱心激励学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。
教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。
应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教书育人的动力基础。
对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。
”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。
教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
二、用严纪约束学生“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。
要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。
小学班主任德育工作论文让爱普照心田
小学班主任德育工作论文让爱普照心田作为一名小学教师，我十分热爱自己的事业，在平凡的岗位上，无怨无悔的奉献着青春热血，收获着幸福快乐，用责任与爱心普照每个孩子的心田。
一用“爱”走进孩子记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最基本的要求。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真心实意关心学生，充分尊重、信任学生，同时严格要求学生。
自从踏入工作中，我真诚对待每一位学生的每一份情感。
以平等的身份和他们对话，参加他们的活动，和学生们成为朋友，建立起了一种平等的、朋友间的师生关系，注意尊重学生的人格，了解学生的个性，了解学生的成长环境，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。
关爱每一个学生，特别是学困生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生非常信任、喜欢我。
学生能够健康活泼的成长，是我最大的成功和欣慰。
每当这时，总能深切体会到做一名人民教师的乐趣。
二、注重学生良好习惯的培养作为一名班主任，在班级管理中我重视学生良好习惯的养成。
通过各种活动培养学生的自我管理能力，主人翁意识和责任感。
教育孩子我注重从“小”做起：从小处影响学生，从小处发掘学生身上的闪光点，还不失时机把它不断放大、放大、再放大，并及时赞赏和激励学生。
渐渐的我成了孩子的争相倾诉的对象，他们对我无话不谈，从他们的眼神中看到了对老师的信任和依赖。
当我把充满智慧的爱无私地奉献给全体学生，融在整个班级之中时，学生的心扉会主动向我敞开，在这样的班级里孩子们会幸福的成长。
宽容式德育论文
宽容式德育二三事从早时的“严师出高徒”、“因材施教”，到当今的“师生角色变化”、“换位思考”、“以学生为本，关注每一个学生的发展”等方式方法，细心揣摩和研究发现：平常而教育效果非凡的做法——宽容。
记得小学的时候，我看到舅舅经常喝易拉罐的啤酒，那时的我，朦懂不经事，也曾看到同学带这易拉罐到学校喝（只是不知道里面装的是饮料），于是我在家里偷偷地拿了一瓶放进书包。
当我来到学校，正要尝尝味道时，被班主任发现了，她立刻抢过我的易拉罐扔到垃圾桶。
这突如其来的状况让我楞住了，继而看到全班同学议论纷纷，取笑我喝酒。
这件事给我留下了深刻的印象，也深深伤害了我幼小的心灵。
从那一刻起，我开始害怕老师，我不再相信老师了。
我想，为何老师不能像老禅师那样选择一种宽容的方式原谅我无知的错误，照顾我幼小的心灵呢？但是她却选择了一种粗暴的方式让我的错误暴露在全班中遭致嘲笑。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生的终身发展也许会产生巨大的影响。
自此以后，我暗暗下定决心，若我成为一名教师，我要用宽容之爱开始我的教育之路。
一、宽容是一种教育智慧宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长的期待，是一种崇高的境界。
华东师范大学的刘良华老师说：宽容的程度决定了一个人能干什么，也决定了一个人不能干什么。
曾几何时，劳累与浮躁埋没了我们的心灵；曾几何时，学生一点小错就惹得我们大发雷霆；曾几何时，师生矛盾升级，演出幕幕校园悲剧……如果适当地以恕己之心恕人，以宽容之心对待我们的学生，那么机械阴霾的生活就会洒满阳光，一坛死水就会荡起美丽的涟漪。
在学校，我常常看到一些学生和老师发生激烈的冲突，需要德育处出面调解；也看到很多学生个性突出，行为不羁，不听从老师的教育和劝告，屡屡违反学校的规章制度，最终被学校开除。
接触这类现象多了，我发现很多“冲突”是可以避免的。
2013 鲜 小学班主任德育论文
用爱为农民工子弟撑起一把爱心伞竹西小学陈夏鲜教育人要从小抓起。
他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。
学生能否健康成长，这关键是靠人的培养。
两年来，我有幸一直担任6班的班主任工作。
提及6班，不得不说说他的特别之处。
这是一个由40名外来务工子弟学生组成的特殊班级，他们分别来自祖国的各个省、市、区。
班上的普通话更是携带了各自的地方特色，与家长的沟通真所谓是“云里雾里”啊。
最为关键的是，他们几乎每个家庭平均拥有3-7名小孩不等。
面对这样一个特殊的群体，怎样使他们成长为“拥有健全的人格；积极向上的生活态度”变成了我每日必思的问题。
因为是班主任，因此我能更好的因地制宜开展工作。
学习中，我一直本着以爱的教育为主线，以培养学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教育活动，在工作中逐步收到显著成效。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
我作为一名班主任，在两年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，因此我利用每周的大扫除工作和孩子们一起劳动。
在劳动中和孩子们谈心，了解他们最近的家庭情况。
由于大家都是在一起，因此当有同学遇到烦心事的时候，也会有其余的同学结合自身的实际来开导，规劝。
在这样的一种氛围中，不仅拉近了和他们的距离，了解了各自的近况，无形中更是巩固了班级的凝聚力。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、利用“班队会”，疏导孩子的心理师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
让宽容之心伴学生成长
让宽容之心伴学生成长一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会了自信；在充满赞美的环境下成长，他就学会了赞美他人；在充满宽容的环境下成长，他就学会了体谅别人。
这些有利的环境在一定的程度上依靠在学校的教育下，在教师的教育下，我们教师的教育正是要用崇高培养崇高，用真诚去换取真诚，只有在宽容之下才能培育出富有爱心的灵魂，才能教育出优秀的孩子。
一、宽容是一种力量。
以宽容的心态悦纳学生的错误，热心、细心和耐心地帮助学生理清犯错误的原因，宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度。
宽容有时要比声色俱厉的“严格”更有力量。
宽容使教育者成功的例子很多。
教育家陶行知曾任育才学校的校长。
有一次，他看到一个男生拿起石头欲砸另一个同学，就急忙将其制止，并责令他到校长室听候处理。
等他回到办公室时，那位男生早已等在那里。
陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来了。
”接着，陶行知又掏出一块糖给他，说：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。
”这位男生将信将疑地接过糖。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”于是，陶行知掏出第三块糖给他。
这时，男生哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能用砖砸他。
”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖励你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
”作为一位年轻的语文教师，我虽然对宽容把握得算不上炉火纯青，但却深知其重要。
在一堂阅读课上，同学们都在认真阅读，一位女同学却在做英语作业。
我发现了，本想叫起她来狠批一顿，转念一想，不妥。
于是我走过去，轻轻敲了一下她的桌子，这位学生马上意识到问题的严重，赶紧收了英语作业，眼睛里流露出胆怯的目光。
我没说一句话，像没发生什么事一样离开了。
一周后，我在这个学生的周记中发现一段话：“老师，当您走到我跟前时，我害怕极了，我脸红心跳，不敢正视您的目光。
我想，您一定会在全班点名批评并没收我的作业本。
让爱与宽容陪伴学生成长
让爱与宽容陪伴学生成长西街中学关玲玲曾有人这么说：“有怎样的班主任就有怎样的学生。
”短短的一句话，却让我感到诚惶诚恐。
仔细想想，班主任与学生朝夕相处，对学生的思维方式、人格素养、审美情趣等众多方面都有着潜移默化的熏陶感染。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，老师还应看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。
同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。
而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。
学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。
善与美是紧密相连的，“君子成人之美，而不成人之恶”，作为—名老师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
让学生在学校里感受到人与人之间的真善美，经常体验被爱感、成功感、自豪感和愉快感，从而形成开朗活泼、乐观向上的性格。
有爱才有教育。
“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。
”因此我们需要树立服务意识，用爱心服务学生的成长。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！还要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育祖国的花朵，绘制灿烂的明天！爱是打开学生心灵的钥匙。
要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。
例如：我们班文体委员魏根欢同学，他英语是弱科，因此在好几节英语课上，我站在外边看的时候他都在打盹，还有这孩子有抽烟的坏习惯。
班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长
班主任工作心得：让学生在宽容与爱中成长本人从教一年多，却是在新近接手的班主任工作中才真正体会作为一名教师的内涵和意义。
教师不仅仅是给学生传道授业解惑，更重要的是教会学生如何做人。
作为教师和班主任，必须具备高尚的师德。
高尚的师德需要在敬业爱生的实践活动中去培养、去锻炼，而不能靠说教。
教师的爱是博大的，是宽广的，更是没有尽头的，它包含很多的内容。
心理学研究表明，任何学生都期望获得老师的关注和信任。
可以说，信任是促进学生不断进步的内在动力。
因此教师应准确把握学生的这种心理特点，在学生充分表现自我，渴望得到关注时，不管做法是否恰当，教师首先应以爱为出发点，以信任为基础，从宽容的角度出发，使他们在宽松和谐的环境中健康成长。
宽容是素质教育主体性的要求。
素质教育的主体性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。
同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。
我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。
做错事是人成长过程中不可逾越的现象，每个人在成长过程中都可能犯这样或那样的错误，"吃一堑，长一智"说明做错事或犯错误是人成长中走向成熟的阶梯。
爱迪生母亲的宽容使这个世界上多了位发明家。
同样，教师的宽容也会使学生感受一份真爱和抚慰。
工作中，有些老师往往会有这么一种心理，已经教育过，批评过了，就不允许学生再犯错。
其实，学生是一个特殊的群体，有意识，有思想，有行为，不是能操纵的木偶。
中学生的认识水平、自制能力都较弱，容易反复犯错。
记得开始常规检查前的一星期，我反复提醒学生一定要穿校服、戴胸卡、别迟到，谁知第二个星期一回来有半数人不穿校服，四分之三的人没有胸卡，早读上课十分钟后才陆陆续续来齐人。
我心里顿时火冒三丈，心想上周六还反复强调，居然把我的话当耳边风，简直不把我放在眼里，我越想越气。
德育案例（宽容对待学生）
德育案例（宽容对待学生）第一篇：德育案例(宽容对待学生)个案教育宽容对待学生每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。
我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展，要用我们的爱去换取他们的真心、改正错误的决心。
我班的小陈是个性格有缺陷的孩子。
他在二年级下学期才从深圳转学回揭阳随爸爸住，因为自小他的父母关系就紧张，被寄养在大伯父家。
从小缺少父母关爱，也可能有先天因素，造成了自闭与多动两样症状集于一身的性格特点。
本来他应该到特殊学校接受纠正、训练及专门培训，但他爸爸用心良苦，为了能让他跟上正常孩子，还是想尽办法送来本校学习。
这无形之中是在考验我们普通学校的老师了，我们该用什么办法去引导、去教育好他呢？他来在我班已经两年了，这两年我和他是在磨合中过来的，我逐渐找到用什么方式去对待他，就是用一颗博爱的心去宽容对待该生。
当然，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术的把握。
每一位学生都会犯错，更何况小陈这个孩子。
刚开始的一次上课，我正讲着新课，发现小陈用一个尺子在画着各种图案，警告两次还照画不听，尺子就被我收上了讲台，说表现好了再还他。
谁知，收尺子这件事情，他无法接受，哭着趴在桌子上。
下课了我找他讲道理，讲课堂纪律，他似乎一句都听不下，嘴里说着：你是个坏老师！他甚至还用脚踢我！当时，我真的体会到了他的特殊，我马上想到：要想他以后信任我，我得先顺着他。
于是我把尺子还给他，说刚才上课只是给他先保管着，要是上课被校长看到了，收了是不还的。
他这才平息下来，觉得老师是在保护他。
我过后找他谈话，让他思考：为什么校长不同意学生没听讲而且还要没收尺子呢？让他明白何谓“上课”，并且还要学会领会老师在课堂上对他的善意提醒。
因为宽容是高尚人格的显示，宽容也是引导学生的第一步啊！面对他的辱骂、踢打，如果你不宽容，而排斥、讨厌他，就没有他对你的信任，教育将遇到极大阻碍。