最新大学英语教案及讲义(听力)
大学英语听力的教案
一、教学目标1. 培养学生良好的听力习惯，提高学生的英语听力水平。
2. 增强学生对英语实际应用的信心，提高学生的英语综合运用能力。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成听力任务。
二、教学内容1. 基本听力技巧训练2. 常见听力题型解析3. 听力材料分析4. 听力实践练习三、教学过程第一课时一、导入1. 学生自我介绍，了解学生英语听力水平。
2. 老师简要介绍本课程的教学目标、内容和教学方法。
二、基本听力技巧训练1. 老师讲解听力技巧，如：预读、听关键词、总结大意等。
2. 学生跟随老师练习听力技巧，如：听句子、听段落等。
三、常见听力题型解析1. 老师讲解常见听力题型，如：事实细节题、主旨大意题、推理判断题等。
2. 学生跟随老师练习常见听力题型。
四、听力材料分析1. 老师挑选一篇听力材料，让学生预读，了解文章大意。
2. 老师讲解听力材料，分析文章结构、重点内容等。
3. 学生跟随老师练习听力材料，巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 老师提问，检查学生对上节课所学知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、听力实践练习1. 老师挑选一篇听力材料，让学生进行听力练习。
2. 学生完成听力练习，老师检查答案，讲解错误原因。
3. 学生跟随老师纠正错误，提高听力水平。
三、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
四、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 老师检查课后作业，了解学生学习情况。
五、教学反思1. 老师反思本节课的教学效果，调整教学策略。
2. 学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进措施。
通过以上教学过程，使学生掌握大学英语听力基本技巧，提高听力水平，为今后的英语学习打下坚实基础。
大学英语听说教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语听力和口语表达能力。
2. 增强学生对英语文化背景知识的了解。
3. 提高学生的英语实际运用能力。
教学重点：1. 听懂并理解英语口语对话。
2. 学会运用所学词汇和语法进行口语表达。
教学难点：1. 深入理解英语口语中的习惯用法和固定搭配。
2. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料和口语练习材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 学生自由发言，谈谈自己对英语听力和口语学习的看法。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：描述自己的家乡、谈论校园生活等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习情况，了解学生的掌握程度。
2. 学生进行自我总结，找出自己的不足。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：讨论兴趣爱好、谈论未来规划等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习，使学生提高了英语听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
大学英语听说教案
大学英语听说教案教学目标：1. 帮助学生提高英语听力技能，能够听懂各种口语表达和语速较快的英语对话。
2. 帮助学生提高口语表达能力，能够流利地用英语进行日常交流和表达自己的观点。
教学重点：1. 听力训练：提高学生对英语语音和语调的敏感度，加强听力理解能力。
2. 口语训练：帮助学生克服语言障碍，流利地表达自己的观点和想法。
教学内容和步骤：1. 听力训练a. 播放一段英语对话或短文，让学生尝试听懂其中的内容。
b. 提供一些听力练习题，让学生根据听到的内容进行回答。
c. 分析常见听力障碍，如语速过快、口音不清等，并针对性地进行训练和练习。
2. 口语训练a. 给学生提供一些日常交流场景，如自我介绍、讨论喜好等，让他们进行角色扮演练习。
b. 引导学生学习常用口语表达，如礼貌用语、表达想法等，让他们进行口语练习。
c. 组织小组讨论活动，让学生在小组中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
3. 课堂互动a. 鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答问题，并进行英语交流。
b. 提供各种听力和口语练习的机会，让学生在课堂上有更多的实践机会。
评估方式：1. 听力测试：通过听力测试题目，考察学生对英语听力的理解能力。
2. 口语表达：观察学生在口语练习和课堂互动中的表现，包括流利程度、表达准确性等。
教学资源：1. 英语听力材料：包括英语对话、短文等。
2. 口语练习材料：包括日常交流场景、口语表达练习等。
3. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示口语练习内容。
教学反思：在教学过程中，要不断激发学生学习英语的兴趣，增加课堂互动和实践机会，帮助学生更好地提高英语听说能力。
同时，要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。
大学英语听力教学教案设计
课时：2课时教学对象：大学英语二级学生教学目标：1. 让学生掌握日常生活中常见的听力材料，提高听力理解能力。
2. 培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
3. 增强学生对不同文化背景下的生活习俗的认识。
教学内容：1. 日常生活话题的听力材料2. 常用词汇和短语3. 听力技巧和方法教学重点：1. 日常生活话题的听力材料2. 常用词汇和短语3. 听力技巧和方法教学难点：1. 学生对日常生活的听力材料理解困难2. 学生在听力过程中难以捕捉关键信息3. 学生在实际情境中运用英语进行交流的障碍教学准备：1. 录音机、MP3播放器2. 日常生活话题的听力材料3. 词汇卡片4. 听力练习题教学步骤：第一课时一、导入1. 老师用简单的英语提问，了解学生对日常生活话题的了解程度。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何用英语表达？二、新课导入1. 播放听力材料，让学生初步了解日常生活话题。
2. 让学生听写词汇，巩固所学内容。
三、听力技巧讲解1. 讲解听力技巧，如：预读、预测、关键词捕捉等。
2. 通过实例讲解，让学生掌握听力技巧。
四、词汇讲解1. 讲解常用词汇和短语，如：grocery store、restaurant、movie theater等。
2. 通过例句让学生练习运用。
五、课堂练习1. 让学生完成听力练习题，巩固所学内容。
2. 老师讲解答案，帮助学生理解。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学内容，巩固听力技巧和词汇。
2. 让学生复述听力材料中的内容。
二、新课导入1. 播放新的日常生活话题听力材料。
2. 让学生听写词汇，巩固所学内容。
三、听力技巧讲解1. 讲解听力技巧，如：注意力集中、听懂主旨大意等。
2. 通过实例讲解，让学生掌握听力技巧。
四、课堂练习1. 让学生完成听力练习题，巩固所学内容。
2. 老师讲解答案，帮助学生理解。
五、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
大学生英语听力教案
课程目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够听懂日常生活中的对话和短文。
2. 培养学生快速捕捉信息、预测和推理的能力。
3. 增强学生的英语口语表达能力，提高英语实际运用能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
课程内容：1. 基本听力技巧训练2. 日常对话听力理解3. 短文听力理解4. 文化背景知识拓展5. 听力测试与练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对听力技巧的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、基本听力技巧训练（10分钟）1. 讲解听力技巧，如：预测、抓关键词、注意语音语调等。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握听力技巧。
三、日常对话听力理解（15分钟）1. 播放一段日常对话，要求学生认真听并回答问题。
2. 针对对话内容进行讲解，帮助学生理解对话中的关键词汇和句子结构。
3. 让学生进行角色扮演，巩固所学内容。
四、短文听力理解（15分钟）1. 播放一段短文，要求学生认真听并回答问题。
2. 分析短文的结构和内容，讲解重点词汇和短语。
3. 让学生总结短文大意，提高听力理解能力。
五、文化背景知识拓展（10分钟）1. 讲解与听力材料相关的文化背景知识。
2. 让学生了解不同国家的风俗习惯、历史背景等，提高听力兴趣。
六、听力测试与练习（10分钟）1. 进行听力测试，检查学生的学习效果。
2. 分析测试结果，指出学生的不足之处，提供改进建议。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动。
3. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 定期进行听力测试，了解学生的学习进度，及时调整教学内容。
大学英语_听力教案
课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生良好的听力习惯，提高学生的英语听力水平。
2. 增强学生对英语口语表达能力的信心，提高口语交流能力。
3. 培养学生理解、分析、归纳和总结的能力。
教学内容：1. 听力材料的选择与准备2. 听力训练方法与技巧3. 听力理解与口语表达相结合教学过程：第一课时一、导入1. 老师简要介绍听力的重要性，强调提高英语听力水平对口语表达的帮助。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
二、听力材料的选择与准备1. 老师向学生展示几篇听力材料，让学生了解不同类型的听力材料。
2. 学生分组讨论，选择适合自己的听力材料，并简要说明选择理由。
三、听力训练方法与技巧1. 老师讲解听力训练的基本方法，如精听、泛听、跟读等。
2. 老师演示听力训练技巧，如抓住关键词、注意上下文、预测答案等。
3. 学生跟随老师进行听力训练，巩固所学技巧。
四、课堂练习1. 学生分组进行听力练习，互相监督，共同提高。
2. 老师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 老师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2. 学生分享自己的学习心得，互相学习。
二、听力理解与口语表达相结合1. 老师展示一段听力材料，让学生边听边思考，归纳总结主要内容。
2. 学生分组讨论，用英语复述听力材料的主要内容。
3. 老师挑选优秀小组进行展示，并给予点评。
三、课堂练习1. 学生分组进行听力与口语表达相结合的练习，如听力理解、口语复述等。
2. 老师巡回指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
四、总结与反馈1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对听力材料的理解和掌握程度。
2. 学生在听力训练中的表现，如参与度、准确性等。
3. 学生在口语表达中的表现，如流畅度、准确性等。
大学生英语听力教案设计
教学对象：大学一年级英语学习者教学目标：1. 培养学生良好的英语听力习惯和技巧。
2. 提高学生的英语听力理解能力，使其能够听懂日常生活中的英语对话和文章。
3. 增强学生的英语口语表达能力，使其能够用英语进行简单的交流。
教学重点：1. 学生能够熟练掌握英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息、总结大意等。
2. 学生能够理解并运用常用的英语词汇和短语。
3. 学生能够进行简单的英语口语交流。
教学难点：1. 学生在听力过程中遇到生词和短语时，能够通过上下文推断其含义。
2. 学生在听力过程中能够把握文章的主旨和大意。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料，如英语新闻、日常对话、故事等。
2. 教师准备相关词汇和短语卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造良好的英语氛围。
2. 教师简要介绍本次课的主题和教学目标。
二、听力训练（30分钟）1. 预测：教师展示听力材料中的图片或标题，让学生根据图片或标题预测听力内容。
2. 听力练习：教师播放听力材料，学生边听边记录关键信息。
3. 检查答案：教师讲解听力材料，核对学生的答案，纠正错误。
4. 词汇和短语学习：教师针对听力材料中的生词和短语进行讲解，帮助学生掌握。
5. 口语练习：教师组织学生进行口语交流，巩固所学知识。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本次课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
四、课后作业（5分钟）1. 学生课后复习本次课所学内容，巩固所学知识。
2. 学生完成课后作业，如听写、口语练习等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 口语测试：组织学生进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
教学反思：1. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，因材施教，提高学生的英语听力水平。
大学英语_教案_听力
课程名称：大学英语授课年级：大学一年级授课班级：XX班授课时间：2课时教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够听懂日常生活中的对话和短文。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使学生能够用英语进行简单的日常交流。
3. 增强学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
教学内容：1. 听力材料：选择适合大学一年级学生的英语听力材料，包括日常对话、短文、新闻等。
2. 听力技巧：讲解听力技巧，如预测、抓关键词、注意语调等。
3. 口语表达：引导学生用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、请求等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 播放一段英语歌曲，活跃课堂气氛。
2. 引导学生谈谈他们对英语听力的看法和困惑。
二、听力材料讲解1. 分组讨论听力材料，让学生初步了解内容。
2. 播放听力材料，要求学生注意听懂关键词和主旨大意。
3. 播放听力材料，要求学生回答问题，检验听力效果。
三、听力技巧讲解1. 预测：引导学生根据上下文预测听力材料的内容。
2. 抓关键词：要求学生在听的过程中，注意抓住关键词。
3. 注意语调：讲解不同语调所表达的含义。
四、口语表达练习1. 引导学生用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、请求等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 回顾听力材料，检查学生的听力理解能力。
2. 回顾听力技巧，巩固学生的听力技能。
二、听力材料讲解1. 分组讨论听力材料，让学生初步了解内容。
2. 播放听力材料，要求学生注意听懂关键词和主旨大意。
3. 播放听力材料，要求学生回答问题，检验听力效果。
三、口语表达练习1. 引导学生用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、请求等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景。
四、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调听力技巧和口语表达的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多听、多说，提高英语听力水平。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，评价学生的听力理解和口语表达能力。
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大学英语四级专项训练——听力教案一、教学时间: 2008年上期二、授课类型: 理论与实训课三、授课题目:大学英语四级听力专项训练四、教学目的:提高学生的把握英语对话、篇章等的信息把握能力及准确度，使学生掌握一定的听力技巧，顺利通过大学英语四级考试。
五、教学要求:能基本听懂语言难度中等的短对话、长对话及一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断，领会说话者的观点和态度。
六、教学重点和难点:如何快速把握对话及篇章的中心，如何准确抓住、理解说明中心的细节材料，即如何提高听力理解的准确度。
七、教学基本内容:（一）四级英语听力四大题型简介（二）四级英语听力的题型分析、命题规律和解题技巧短对话short conversations长对话（Long Conversations）：短文（short passages）复合式听写(Compound Dictation)（三）听力冲刺自我训练（四）考场听力应试小窍门八、教学方法和手段：讲解法，练习法，模拟考试九、实施步骤：学生试做——技巧讲解——技巧练习——小型测试十、作业：四级模拟试题听力每周一套，复合式听力每周三篇十一、参考资料：《（恩波）大学英语四级考试专项训练突破》；《（恩波）大学英语四级考试核心密卷》；历年四级真题；四级模拟试题；复合式听力材料十二、课后小结：四级专项训练——听力讲义一、四级英语听力四大题型简介听力理解题量大，有46道之多，（249分）)总分的35%。
分成ABC三个小部分，用时35分钟。
Section A短对话部分，8组对话，只听一遍间隔5秒。
每个对话设一个小题,要求同学们根据对话内容从四个选项中选择正确答案。
短对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。
问题一般由先讲话的人提出。
题目均以问句形式出现，其中多数是特殊疑问句。
长对话，共有两篇，针对每篇长对话的问题可能会有3-4个，共七题。
占听力总分百分之五。
长度一般在6-20句之间，字数在120-250字之间。
速度是每分钟130词。
与短对话相比，长对话涉及的内容更深入，人物态度，语气，情感变化更复杂，一般不能简单依赖某个关键词来判断整篇对话的含义。
一人一句的短对话涉及的只是一个“点”，而长对话涉及的是一个“面”。
短对话的答案一般是“显而易见”的，而长对话有时更依赖于推断和判断。
长对话部分要求同学们对信息量瞬间记忆和瞬间提炼的能力更强。
尽管如此，长对话必然有一个中心议题，对话双方都是围绕该中心而展开话题，对于长对话而言，做出正确选择的关键就是把握住对话的中心思想。
Section B短文理解，。
这部分由三篇文章组成，每篇短文后有3~4道题，每题为一个问句，共10个小题，录音的语速为130~150WPM，文章的篇幅为150~250左右。
主要考查语音识别能力，语言理解能力、短期记忆力、和快速判断能力。
很多同学都曾有过这样的感觉，做小对话题型时问题不大，提高也较快，但到了短文部分却往往觉得不知所云，经过练习提高也并不明显，有时甚至觉得听懂了，做题时却无从下手。
小对话属于日常口语对话内容，理解和记忆都不构成太大的负担，段落理解题文章篇幅长，信息量大，复杂句多，题材范围广，每一段的主题和相关词都不一样，似乎没有什么规律可循，在录音只放一遍的条件下很容易难倒考生。
如何迅速抓住文章脉络，把握考点；和对段落题出题规律的了解。
如果增加一些这方面的意识，面对试题就可以从容不迫了。
真正做到不论短文内容有何变化我们都能胸有成竹，轻松应考。
Section C是复合式听写，复合式听写由两部分组成。
用时25分钟。
第一部分为8个单个单词的听写,要求考生在每个空格中填入一个所缺单词，第二部分是是补全信息3个句子(并列、复合句和主从复合句)要求考生根据所听内容写出要点。
允许用自己的语言。
尽量写出原句，至少指示内容的关键词或短语要体现出来，可以用同义近义词替换，但绝不能过度发挥，自编自创，或出现明显的语法错误。
全文是一段250个单词左右的短文，朗读三遍。
第一遍是全文朗读,没有停顿，要求考生听懂大致内容。
第二遍朗读时，第一部分在每个空格后稍有停顿，让考生填入所缺单词，第二部分之后停顿稍长,大约45秒钟。
让考生根据所听到的内容写出主要意思。
第三遍与第一遍一样，没有停顿，供考生进行核对。
“复合式听写”这一题型，它比听力选择题更强调语言综合运用能力。
复合式听写是综合考核考生辨音、拼写、做笔记和书面表达等多种能力的一种题型。
从文体类型上看，97年为故事，98年为人物传记，2001以后全部为说明文，难度在增加。
复合式听写很大程度上利用了完形填空的词汇和篇章技巧，同时在和后三题中又运用了写作的技法。
但是否能够以适当的语言准确地补全短文所缺信息，如何去应对没有选项的、没有办法投机取巧的、让很多考生极其头疼甚至是恐惧的听力题目呢。
二、四级英语听力的命题规律和解题技巧1．短对话short conversations1.1 短对话解题三原则主配角原则、关键词原则、求同原则和专题和场景主配角原则：主角只有一个，男或女。
剩下的就是配角，而配角说的话你不必太在意，万一漏过去了就漏过去，不要患得患失，主角的台词里才有答案。
怎么确定主角？比如看到4项主语都是男性或男性所有格，MAN SPEAKER一定是主角。
反之亦然。
主语都是他时听男的，是女的就听女的。
不一样时听第二个。
或者看选项都是To do…的无主语类型，这是建议请求命令题型，大部分情况第二个出场的是主角，不管是男是女。
关键词原则：遇到没有规律的选项，马上适用关键词原则，出现了大于等于2次的单词必定就是主题，而不一定要4项里都有。
专题和场景原则：根据这些关键词框定专题和场景。
（1）例如说，你看到金钱价格运算题：你可以想象你和朋友逛街购物的场景，无非是报价还价选择款式数量和找钱。
回忆着过程中的简单四则运算，这样的问题小菜一碟。
只须注意，美国人也喜欢便宜，买了打折商品（a real bargain）也会沾沾自喜。
（2）遇见满眼都是交通工具，一定比较交通工具的优劣，你想想你为什么乘火车，乘飞机，乘公汽或者步行和骑车呢？图个什么？又避免什么？（3）当看见充斥着“书香气息”的选项，如professor, lecture, exam, notes…毫无疑问，是青青校园专题。
这个我们无疑是最熟悉的。
弟兄们一般会享受生活，所以这个专题中男生成绩和学习理解能力较弱，牢骚满腹。
MM们则基本相反，而且经常帮助和劝慰郁闷的男同胞。
求同原则：在ABCD四个选项中很明显的发现有三个是一组，另外一个单独是一组，那么单独的一组决不是正确选项。
正确的选项一定是在三个同类的选项里。
2006年12月13题：A) The man can speak a foreign language.B) The woman hopes to improve her English.C) The woman knows many different languages.D) The man wishes to visit many more countries.W: Having visited so many countries, you must be able to speak several different languages.M: I wish I could. But Japanese and, of course English are the only languages I can speak.Q: What do we learn from the conversation?1.2短对话Question的句型总结(八大类问题)1. What do we learn from the conversation?2.What does the man mean/imply?3.What does the woman suggest they do?a)Why is …?b)What will the man most probably do/will the woman have to do?c)Where does their conversation most probably take place?d)What’s t he probable relationship between the two speakers?e)细节题1.3 短对话题型归类和应试策略1.3.1数字与计算题“数字与计算”是早年大学英语四级统考中的听力测试的最常考项目之一，常见的计算题包括时间、价格、年龄、距离、速度等。
出题形式可分为计算型、辨认型和替换型。
以加减计算题为主。
短对话中，听到什么不选什么，一般都要通过运算才能的出正确结论。
这一点与段子题刚好相反。
相关词汇与表达：more, less, late, early, fast, slow, ahead of schedule, delay, postpone, decrease, bring forward, times, twice, double, a quarter, a half, the day before yesterday, by noon, half an hour1.3.2 职业、身份和相互关系题这种类型的题目相对比较简单。
首先，四个选择往往是4种不同职业或者是表示两个对话者之间关系的词。
如husband and wife, boss and secretary, librarian and student或customer and repairman等。
选择项的特点决定了提问的内容。
了解这一点后，在听音过程中，就可以把注意力集中到一些关键词或词组上，以便作出准确判断。
其次，提问的方式比较单一固定。
相关词汇和表达：营业员与顾客（shop assistant and customer）What can I do for you? / on sale/ Can I help you? / out of style/ ready-made/ receipt/ check-out stand/ size/ color/ fit/ look round饭店服务员与顾客（waiter/ waitress and customer）menu/ seasoning/ order/ treat/ go Dutch/ steak/ ham/ bill/ Dutch Treat/reserve/ make a reservation图书管理员与学生( librarian and student) borrow/ renew/ library card/ library catalogue/ loan desk/ due/ overdue/ fine/ finish reading医生与病人( doctor and patient) What’s wrong?/ What seems to be the symptom ?/ What’s the matter?/ indigestion/ stomach/ be operated o n/ give an injection/ chest pain/ feel worn out教师与学生( teacher and student)tuition/ registration/ required course/ compulsory course/ optional course/ elective course/ drop out/ quit school/ credits/ attendance/pass course空姐与乘客（airhostess and passenger）take off/ board/ fasten seatbelt/ land/ depart/ departure time /extinguish cigarettes老板与秘书( boss and secretary) copy/ make arrangement/ break down/ inform1.3.3 地点与场景题地点与场所类的题目主要要求考生判断对话发生的地点，或判断对话中某一方要去的地方，以及判断第三者所在的位置等。