必修三 西方人文精神的起源及其发展 一轮复习课件
复习指导策略
1．复习本单元首先要明确人文精神的内涵和价值，认清和理解人 文精神起源、复兴、发展、成熟四个阶段及其所对应的四次思想解放 运动；其次要把西方人文主义思想的发展与同时期西方政治、经济的 发展历程结合起来，分析思想解放运动对当时社会政治、经济的推动 作用；再次通过四个阶段中重要的典型人物或事件来理解人文主义的 精神，特别是理解它在推动人类社会进步中的伟大意义。
高 潮
：
法 国
孟德 斯鸠 《论法的精神》
① “三权分立‛学说(分权平 衡) ②法律是理性体现 ③主张君主立宪制
卢梭 《社会契约论》
①天赋人权、人民主权 ②社会契约 是最激进的民主主义 ③主张民主共和制 ④认为人类不平等根源是财产私 者，为资产阶级民主 革命提供理论依据 有 对启蒙运动进行总 结，其哲学最终确 立了人类的主体地 位
西方人文精神的起源与发展
课程标准：
1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理 解人文精神的内涵 2、了解文艺复兴的背景、影响，知道薄伽丘等人的主要作品和马 丁· 路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的 含义。 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括 启蒙运动对人文主义思想的发展。
核心 斗争矛头 性质 主要思想家
理性主义(即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理
解事物的能力)
封建制度及天主教会
资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动 英国：霍布斯、洛克 法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭； 德国：康德
不同阶段的运动对人文精神的诠释
（1）人文精神的内涵逐渐发展和完善。
从关注自然到关注人本身。
宗教改革兴起的背景(16C始于德意志)
1、政治： 德意志是教会压榨最严重的地区，激化了社会矛盾。 (“教皇的奶牛‛) 2、经济： 新航路的开辟推动了资本主义经济的发展。 3、思想： 文艺复兴宣扬人文主义，解放了思想。 4、导火线：1517年，教皇出售赎罪券。
【思考】：结合马丁· 路德的思想，分析宗教改革时期 如何体现人文精神？
神曲 《 ________》表达了对教会的憎恶
《歌集》，被称为“人文主义之父” 《哈姆雷特》，称人是“宇宙的精华，万物的灵长” 《蒙娜丽莎 ___________》；《最后的晚餐》 圣母像，如《西斯廷圣母》 《大卫》 一扫中世纪的 呆板拘谨的宗 教气息
文学
彼特拉克 ③________ 莎士比亚 ④ ________ 达 · 芬奇 ________ 拉斐尔 ________ 米开朗琪罗 ________
①独立思考，理性判断②人非工 扩展： 康德 具 《纯粹理性批判》 ③主权在民，自由平等 德国 ④人要自律，自由平等只能在法 律范围之内
启蒙运动的概况
时间、地点 内容
(一‚理‛、 二‚批‛、 三‚追‛、 四‚灭‛)
17世纪开始(源于英国)；18世纪达到高潮(中心在法国)； 后波及全欧，影响全世界
①旗帜：用理性主义批判封建主义 ②对象：批判专制主义和教权主义 ③目标：追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威 构建一个民主和科学的理性社会
逻辑学；古希腊文化集大成者
古希腊的人文主义
斯多亚学派：第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西 方人文主义的核心理论
二、
14
文艺复兴（14—16世纪） 资产阶级反封建的思想文化运动
意大利
1．发展历程：
世纪起源于
地区，16世纪以后传播到欧洲其他地区。
2．兴起的背景：
意大利出现 资本主义萌芽 ，经济繁荣。 新兴资产阶级 化。意大利地区较多地保留了 希腊罗马的古典文化。 希望有自己的新文
反映 萌芽： 古希腊经济繁荣；雅典奴隶制民主政治高度发展。 形成： 资本主义萌芽；新兴资产阶级需要冲破天主教的思想束缚。
资本主义经济进一步发展；封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出 完善： 了反对专制制度的要求。
反作用
萌芽： 促进了古希腊民主政治的发展和思想文化的繁荣。 形成： 推动了早期资产阶级的反封建斗争和资本主义经济的发展。
理性主义，反对封建专制制度， 建立资本主义社会，追求民主、 平等、自由
古希腊的社会环境：海洋文明，商品经济发达，讲究公平；直接民主； 轮番而治；公民善于演讲和辩论 一、西方人文主义思想的起源 1．智者学派的观点 普罗泰格拉(前490？-前420？)：人是万物的尺度
如何评价？
2．苏格拉底(前469-前399)的观点（背景：雅典民主政治弊端暴露）
思考：启蒙运动对人文主义思想有何发展？
伏尔泰：《哲学通信》，君主立宪、天赋人权
孟德斯鸠：君主立宪、三权分立(以权力制约权力)
卢梭：人民主权；民权至上；不可转让 康德：自由并不意味着任意，自由要有一定的限度
理性主义
启蒙运动主要代表人物及其观点
国别 思想 家 著作 主要观点 影响
启蒙运动的领袖， 其思想影响18世纪 的欧洲 否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家和法的理论基础 ①抨击天主教会 《哲学通信》 ②倡导君主立宪制 伏尔 《路易十四时代》 ③‚天赋人权‛,平等自由 泰 ④法律面前人人平等
3．特点：
借助古希腊、古罗马文化之名宣传资产阶级思想。
4．核心思想：
人文主义
_____________
(1)提倡追求自由、幸福和物质享受。 (2)崇尚理性和科学，追求知识。
5．成就：首先表现在文学艺术领域。 领域 代表人物
①薄伽丘 ②但丁
作品及思想
十日谈 《 ________》抨击禁欲思想，反对封建等级观念
专题 六 西方人文精神的起源及其发展
人文精神：是一种人类的自我关怀，变现为对人的生 命、尊严个价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的 无比珍惜，对人格与道德的不懈追求。它关注人的尘世生 活，重视人的精神意义，是认得价值尺度在认得思想意识、 思维习惯和心理活动中的历史积淀。其核心内涵为人文主 义（注重人、人性，尊重人存在的价值）
有思想力的人是万物的尺度
人的思想、理性 3．柏拉图(前427-前347)的观点 《理想国》：贤人治国
美德即知识 道德、善恶
研究‚人‛
4．亚里士多德(前384-前322) ：
苏格拉底与智者学派主张的相同点： 重视人的价值 区别：智者学派强调人的作用，但忽 视道德，而苏格拉底既强调人的价值，也 重视道德，提出‚有思想力的人是万物的 尺度‛。
人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，推动了人类历史的发展进程。阅读下面材料，回答问题。 (1) 普罗泰格拉。 (1分)他的学说强调了人的价值，是西方人文精神起源的重要标志。 (2分) (3) 孟德斯鸠 (在《论法的精神》中 )提出了三权分立(分权制衡)的学说；卢梭 材料一 他的出名主要是由于他的学说，即‚人是万物的尺度，是存在的 在《社会契约论》中阐述了‚天赋人权‛学说 )提出了‚主权在民‛的思想， 事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度‛。 主张建立共和国。 (6分) (2) 《十日谈》体现了作者反对教会禁欲、讴歌人性的思想，反映了新兴资产 ——罗素《西方哲学史》 阶级的要求 (答出其他作品也可)。(4分) 材料二 文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。 他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的 重复。 ——保罗· 富尔《文艺复兴》 (4) 美国资产阶级领导北美人民推翻了英国的殖民统治，建立了美利坚合众国， 材料三 欧洲的启蒙时代，是伟大人物辈出的时代。他们是封建制度的批 通过 1787年宪法确立了三权分立的原则。中国资产阶级革命派发动辛亥革命， 判者，是新的资本主义制度的设计者 ……他们的著作的确影响了世界许多 推翻了清朝的封建统 治建立了中华民国，通过了《中华民国临时约法》，确 地区的热爱思考和正义的人们。 ——摘编自《马克思选集》 立了三权分立的原则。 (答出美国或中国其中之一即可)(6分) (1)文中的‚他‛指的是谁？他的学说在西方思想史上有何地位？ (2)以 文艺复兴时期的一部文学作品为例，说明文艺复兴‚是一次精神的新生‛。 (4分) (3)孟德斯鸠和卢梭都是当时启蒙思想家的杰出代表，他们分别为新的资 本主义制度提出了怎样的设想？(6分) (4)结合近代美国(或中国)的相关史实，说明近代资产阶级是怎样践行孟 德斯鸠和卢梭上述主张的？(6分)
从单纯关注人到要求解放人。 从崇拜人性到崇拜理性。 从只破旧不立新到既破旧又立新。
标志是智者学派。
标志是文艺复兴。 标志是启蒙运动。 标志是启蒙运动。
（2）人文精神的影响范围逐步扩大。
孤点起源————多国发展————全球波及 （古希腊） （意、德、英、法） （美、亚）
？
演变规律
（3）‚一定时期的思想是一定时期的政治和经济的反映，同时又对一定 时期的政治和经济起反作用‛。
西方人文主义思想单元线索
一条主线：西方人文精神从起源到发展、完善的过程。 三个发展阶段：古代希腊、14-16世纪、17-18世纪。
起源： 古代希腊 兴起发展： 文艺复兴和宗教改革 进一步弘扬： 启蒙运动
演变过程
起源
前5世纪的希腊智者学 派和苏格拉底等
西 方 人 文 精 神 的 进一步发展
问题探究：为什么会有人说中国明清时期的进步
思想是“中世纪末期的产物”，而法国启蒙思想则是“近 代社会的宣言书”？出现这一差异的主要原因是什么？
提示 (1)不同原因：中国思想家提不出新的社会方案，他们 的思想属于地主阶级的进步思想；法国思想家则提出了一些资产 阶级国家蓝图，他们的思想属于资产阶级的进步思想。 (2)差异原因：中国处于封建社会末期，小农经济占主导地 位，资本主义萌芽十分微弱，黄宗羲等地主阶级知识分子提不出 新的社会方案；18世纪，欧洲资本主义生产方式逐渐确立，孟德 斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导构建了资产阶级理性王国。
3. 运用‚文化是一定时期政治、经济的反映‛原理分析 文艺复兴、宗教改革、启蒙运动产生的背景、实质、内容和影 响，进一步认识三大运动的内在联系和差异。一是从经济发展 角度分析三大运动在反封建方面的不同，二是将明清之际的新 思想与西方启蒙思想进行比较。 4 ．本单元知识复习注意联系党和政府以人为本理念、和 谐社会构建及政府应对重大自然灾害、全球金融危机的表现等 热点，理解认识党中央、国务院‚以人为本‛执政理念的科学 性和人文情怀。
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人民版必修3第6单元一轮复习课件：西方人文精神的起源和发展20页PPT
考点梳理： 考点1 人是万物的尺度
（2）苏格拉底： 1、思想主张： A、认识你自己（认识自己的理性和智慧）； 体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人 文主义的内涵。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦 的人，不做快乐的猪。 ——苏格拉底 B、尊崇理性，追求思想自由，否定绝对权威； C、美德即知识； 是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利 的主张。
D.推崇君主权威
考点梳理： 考点2 人性的复苏
（1）文艺复兴和宗教改革： 文艺复兴
兴起时间 14-17世纪 地点范德国→西欧
兴 经济基础 资本主义萌芽最早兴起 资本主义萌芽兴起
起 原
政治基础 新兴资级提出政治经济要求
政治分裂，教皇黑暗统治
因 思想基础 保存大量古希腊罗马文明 文艺复兴促进思想解放
B、政治基础： 民主政治的发展，平民地位的提高，个人主义的成长
C、人才基础： 公民的基本素养
D、解决实际问题的需要。（直接原因） 2、代表人物及主张： 普罗塔戈拉:“人是万物的尺度” 3、智者言论的特点： ①言论从个人角度和利益出发；
②注重实利； ③否认绝对权威，怀疑神灵； 4、意义： 肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。第一次让人们 意识到人的尊贵和价值。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识 的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……
我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的
损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底是
A．维护公民生存权利 C．抗议雅典司法不公
B B．捍卫思想自由原则
D．反对贵族专权暴政
高三历史一轮复习必修三 第三单元 西方人文主义的起源与发展课件(共73张PPT)
探究二：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元
前5世纪中西文明？
人物 项目
中国孔子
古希腊苏格拉底
诸侯争霸，分封制瓦解；雅典民主政治达到顶峰，公民
普罗泰格拉
苏格拉底 柏拉图和亚里士多德
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 神 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
2、发展历程 起源：公元前5C中叶以后，古希腊的人文思想 复兴：14至17C——文艺复兴运动 发展：15至16C——宗教改革运动 成熟：17、18C——启蒙运动 3、其他人文精神 中国：先秦儒学的“民本”思想 ；明清进步思想家 的“个性解放，思想批判”；新文化运动的科学精神； 现代社会的“和谐社会” ……；西方：理性主 义……
派2、”出。 现的背景：
①古希腊奴隶制经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古 希腊的文化迅速发展起来） ②民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主 政治达到顶峰） ③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识 的加强，使人的中心地位日益突出）
3、代表人物与主张： 普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、 4、研究对象与视角： ⑴主要以人和人类社会为探索的主题 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题。 5、基本观点： ⑴反对迷信，强调人的价值，人的决定作用； （2）提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权 威。
2．下列关于古希腊智者学派的表述，不正确的是 A．研究主题开始从自然界转向人类社会 B．关注人与人之间的关系 C．热衷于考察和认识社会问题 D．提出“知识就是道德”的伦理思想
届高三历史一轮必修三第三单元 西方人文精神的起源与发展 复习(岳麓版) (共41张)PPT课件
为什么会兴起？为何是意大利地区？ 1、为什么？
为什么“犹抱琵琶半遮面”（形式）？
2、是什么？
3、怎么样？
基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁 止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪 时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人 阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出 了关照人的生命与尊严的价值观。
影响
标志古代西方人 的精神觉醒
构成古希腊人文 精神的基本内涵
开创了希腊哲 学的新方向
把希腊哲学的理性 精神发展到顶峰
重大社会变革，历史的进步，往往 需要以思想解放为前提。文艺复兴、 宗教改革、启蒙运动，是资本主义经 济发展在思想文化领域的反映，是伟 大的思想解放运动，促进人类历史向 近代迈进。
14—17世纪文艺复兴
——薄伽丘《十日谈》
从压抑人性到顺从人性
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
谁不尊重生命，谁就不配有生命。 ——达芬奇
你可以做你想做的一切。——拉伯雷
中世纪的圣母子像
西方人文精神的 起源与发展
单元导读
希腊先哲的觉醒 ——人应该成为怎样的人
文艺复兴 ——人该过怎样的物质精神生活
宗教改革 ——人该过怎样的宗教生活
启蒙运动 ——人该过怎样的政生活
古代人 文精神 的源头
近代 人文 精神 的复 兴和 发展
古希腊哲人的三大思考
思考一：世界本原 思考二：人的价值 思考三：理性与人
完全世俗的、完全清醒的世界观相对很少见，神圣的 东西仍是中心。
在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保 留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗 马的建筑遗址和文化手稿。
文艺复兴的背景
为什么“犹抱琵琶半遮面”（形式）？
2、是什么？
3、怎么样？
基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁 止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪 时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人 阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出 了关照人的生命与尊严的价值观。
影响
标志古代西方人 的精神觉醒
构成古希腊人文 精神的基本内涵
开创了希腊哲 学的新方向
把希腊哲学的理性 精神发展到顶峰
重大社会变革，历史的进步，往往 需要以思想解放为前提。文艺复兴、 宗教改革、启蒙运动，是资本主义经 济发展在思想文化领域的反映，是伟 大的思想解放运动，促进人类历史向 近代迈进。
14—17世纪文艺复兴
——薄伽丘《十日谈》
从压抑人性到顺从人性
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
谁不尊重生命，谁就不配有生命。 ——达芬奇
你可以做你想做的一切。——拉伯雷
中世纪的圣母子像
西方人文精神的 起源与发展
单元导读
希腊先哲的觉醒 ——人应该成为怎样的人
文艺复兴 ——人该过怎样的物质精神生活
宗教改革 ——人该过怎样的宗教生活
启蒙运动 ——人该过怎样的政生活
古代人 文精神 的源头
近代 人文 精神 的复 兴和 发展
古希腊哲人的三大思考
思考一：世界本原 思考二：人的价值 思考三：理性与人
完全世俗的、完全清醒的世界观相对很少见，神圣的 东西仍是中心。
在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保 留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗 马的建筑遗址和文化手稿。
文艺复兴的背景
高中历史人民版必修3西方人文精神的起源与发展 课件PPT
政治 经济 地域
苏格拉底 （雅典）
民主制
商业文明
海洋文明
孔子 （东周） 分封制与宗法制
农业文明
大陆文明
3、苏格拉底之死
在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再 一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、 游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位 陪审团法官投票表决，以略过半数的281票 通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果， 第二次表决以360票通过了死刑判决。
经过一番曲折，俄狄浦斯最后得知了真相，悲愤 欲狂，刺瞎了双眼，怀着难言的痛苦，离开了忒拜国。
思考:这个悲剧宣扬的是什么观念？
公元前8、9世纪的希腊神话时代， 人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水” “世界是一团永恒的火”
——泰勒斯(前6世纪)
人是万物的尺度 ——前5世纪中叶
2、智者及其特点
英文Sophists，本意为“智慧的人”， 也译哲人派或诡辩派。主要是古希腊以传授 知识为职业的一批教师和哲学家。智者们云 游各地，主要传授论辩术、伦理学、文法学 及修辞学等，训练那些准备从事政治活动的 青年，收取学费（有名智者学费较高）。它 不是一个统一的学派，而是反映了时代所需 的一种社会思潮；对传统事物倾向于怀疑否 定，表现了某种唯我主义的态度。
所有的人，无论其出身、种族、财富 以及实际社会地位如何不同，但在都具有 自然赋予的理性以及由此而产生的精神自 由这一点上，他们是相同的。
——斯多亚学派
“一个披枷带锁的人可能是自由的，而 一位骄横的皇帝却可能是奴隶。”
“奴隶是人，他们的天性和其他人相同， 奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、 荣誉、勇敢、高尚等品性，不管他们的社会 地位如何。”
高三历史一轮必修三第三单元 西方人文精神的起源与发展 复习课件(岳麓版) (共41张PPT)
封建领主、农民）
欧洲宗教改革的影响
1.政治：打击天主教神权，加强各国王权， 促进新兴民族国家形成
2.经济：促进欧洲资本主义经济发展。
3.思想：摧毁天主教会精神独裁，促进西 欧社会思想解放，促进各国民族文化教育 发展，为早期资阶革命提供思想武器。
总之，促进了欧洲社会转型。
17—18世纪启蒙运动
伏尔泰
为什么会兴起？为何是意大利地区？ 1、为什么？
为什么“犹抱琵琶半遮面”（形式）？
2、是什商意识，也连带禁 止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪 时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人 阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出 了关照人的生命与尊严的价值观。
内容 以人文主义为指导
【指导…】 反对 -- 天主教神学 【反对…】 追求 -- 人性
【追求…】
以理性主义为指导 反对--封建专制制度,宗教思想体系 追求--自由,平等,民主,法制 提出--新制度构想
借助复兴古典文化形式 摆脱了宗教束缚
反对形式 披着宗教的外衣
直接公开批判
集中在文学﹑艺术领域，扩大到政治、哲学…各领域，
影响 促进了思想解放
为资产阶级革命做舆论准备。
影响 地域
德、 北欧
加尔 加尔 ①《圣经》权威至上； 简化仪式 法、 文 文教 ②信仰得救，先定论 选举神职 尼、
生活节俭 英
亨利 英国 ①《至尊法案》规定英 ①基本保 英
八世 国教 王为教会首脑②神职人 留原教义
伊丽
员须效忠英王③信仰得 和仪式②
莎白
救,《圣经》为唯一标 解散修道
一世
准
院
教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它
“认识你自己”的含义：就是要提高 自己的自我意识，认识到自己是一个有灵 魂、有理性的人，人应该觉悟到人所具有 的尊严，应该能够运用思考，对事物做出 独立的判断。
欧洲宗教改革的影响
1.政治：打击天主教神权，加强各国王权， 促进新兴民族国家形成
2.经济：促进欧洲资本主义经济发展。
3.思想：摧毁天主教会精神独裁，促进西 欧社会思想解放，促进各国民族文化教育 发展，为早期资阶革命提供思想武器。
总之，促进了欧洲社会转型。
17—18世纪启蒙运动
伏尔泰
为什么会兴起？为何是意大利地区？ 1、为什么？
为什么“犹抱琵琶半遮面”（形式）？
2、是什商意识，也连带禁 止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪 时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人 阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出 了关照人的生命与尊严的价值观。
内容 以人文主义为指导
【指导…】 反对 -- 天主教神学 【反对…】 追求 -- 人性
【追求…】
以理性主义为指导 反对--封建专制制度,宗教思想体系 追求--自由,平等,民主,法制 提出--新制度构想
借助复兴古典文化形式 摆脱了宗教束缚
反对形式 披着宗教的外衣
直接公开批判
集中在文学﹑艺术领域，扩大到政治、哲学…各领域，
影响 促进了思想解放
为资产阶级革命做舆论准备。
影响 地域
德、 北欧
加尔 加尔 ①《圣经》权威至上； 简化仪式 法、 文 文教 ②信仰得救，先定论 选举神职 尼、
生活节俭 英
亨利 英国 ①《至尊法案》规定英 ①基本保 英
八世 国教 王为教会首脑②神职人 留原教义
伊丽
员须效忠英王③信仰得 和仪式②
莎白
救,《圣经》为唯一标 解散修道
一世
准
院
教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它
“认识你自己”的含义：就是要提高 自己的自我意识，认识到自己是一个有灵 魂、有理性的人，人应该觉悟到人所具有 的尊严，应该能够运用思考，对事物做出 独立的判断。
西方人文精神的起源以及发展ppt课件
比较智者学派、苏格拉底和斯多亚学派的异同点 相同：以人为研究对象，都肯定人的价值，
强调人的作用。体现人文精神.
不同点:
智者运动 苏格拉底 斯多亚学派
研究 重点
人文 精神 评价
社会问题
1.肯定人的价值和尊严 2. 认识感性阶段。
人的内心世界
人与社会
1.崇尚理性和智慧 1.肯定人生而平 等 2. 认识理性阶段 2. 超越性阶段 1.认识到人的理性 与智慧; 2.古代西方人文精 神的升华。 1．第一次认识到 人生而平等。 2．古代西方人文 精神发展顶峰。
(2) 政治条件： 雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃
(3) 人才结构： 各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围
神话时代： 神主宰一切
公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众 神之王，人们按神谕安排事情.
德尔斐神谕:认识你自己 在希腊神话中，德尔斐是世 界的中心。 神庙内竖立着一个锥形石柱， 称为翁法洛斯（意指“大地 肚脐”），由两个金质的老 鹰支撑，象征着这一地位。 在这里神的话语通过皮提娅 （德尔斐的女预言者）下达 到凡人。
1.人类自我意识的第一次 觉醒; 2.古代西方是人文精神的 起源
课后探究1
古希腊思想最吸引人的地方之一是： 它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。
——阿伦· 布洛克《西方人文主义传统》
代表 人物 普罗塔 戈拉 苏格 拉底
哲学 范畴
主要观点
作用或影响
课后探究2
阅读下列材料： 材料一: 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是 不存在的事物不存在的尺度 材料二:凡是为一个人的理智所宣判为错误的东西就不应 该去想, 不应该去做,哪怕受到当权者或者任何法庭的强迫,也 要不惜任何代价去予以抵制，未受考察的生活是不值得过的。 回答： (1) 材料一反映了哪一人文主义思想派别?其意义何在?
人教版历史必修三 第二单元 西方人文精神的起源及发展 复习课(共24张PPT)
审题技法——三步审题法
一、审设问 审清设问词要求，明确答题方向，不同的题型运用不同的解题方法，做到心中有数。 二、审材料 审清材料时间、空间信息、关键词和主旨信息（主体或重心），如果材料较长，一 定要对材料进行简化。概括为一句简单的陈述句，或一个逻辑推理关系，甚至一个 关键词。 三、审选项 审清选项与题干材料之间的关系，审清选项与选项之间的关系。 特别注意：边审题边用笔画出有效信息，防止遗漏。
审题 关键信息：文艺复兴的文化策略是温故以立新，彰往以察来，是在欧洲自身
干 的思想资源基础上的再创造
A项与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故A项错误
辨选
终极目标与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故B项错误
项
复活古代与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故C项错误
D项与材料中“是在欧洲自身的思想资源基础上的再创造”相符，故D项正确
解题技法——三思解题法
一思是不是—选项的是否符合已学的知识？ 二思有没有—材料中有没有这个信息？ 三思对不对—选项对信息概括得全不全？
考点一：人文主义的起源
1.在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和
性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没
有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典
B、C、D 三项的表述，均不合题干的主旨内涵
3.针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万
物的尺度”这一命题。这表明他 ( ) A．完全否定智者学派的主张 B．强调人类的理性，突出人的价值 C．研究的重点是社会 D．强调知行合一
学法指导 1.材料主旨 2.解释匹配
审 针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺
必修三第二单元《西方人文主义起源及其发展》复习课件
学以致用 典例分析 举一反三
材料三： 新文化运动乃（中国）现代启蒙运动，这是不争 的事实，只是中西启蒙有同有异，也是需要明辨的。不同 之处有三：一是动因不同，二是重心不同，三是效应不同。 ——董德福、史云波《回首五四》 （4）结合所学知识，说明新文化运动和西方启蒙运动的 共同之处。 共同点：背景：都是资本主义进一步发展 内容：都批判封建主义；宣扬民主和科学 性质: 都是资产阶级的思想解放运动 作用：都解放了思想，为资本主义的发展开辟道路
运动的世界 （2）启蒙运动也深刻地影响了中国的思想界。请写出在启蒙运 影响 动影响下近代中国出现的思想解放潮流。
资产阶级维新思想的传播、资产阶级革命思想的传播、 新文化运动民主科学思想的传播
学以致用 典例分析
材料二 17、18世纪中西方社会均处于较剧烈的变动之 中，……欧洲正处于新旧思想，新旧力量激烈交锋的状态，而 中国社会经济、政治并未发生根本变化，这就注定了二者产生 的影响迥然不同，儒家学说在启蒙运动中产生了推波助澜的作 用，进而促进了欧洲社会的巨大变革，而中国的启蒙活动却未 考点：启蒙运动 能形成一种推动社会进步的强有力的思想运动。 与中国明清批判 ——谈家胜《17、18世纪中西启蒙思想家取用儒学精蕴 思想的对比 及其影响之比较》 （3）根据材料二并结合所学知识，分析导致17、18世纪中国 和欧洲的启蒙思想家对现实进行批判产生影响迥异的经济和政 治因素。 经济因素：欧洲资本主义发展，而中国资本主义萌芽发展缓慢； 政治因素：欧洲封建统治衰落，新兴资产阶级力量日益壮大，而 中国封建专制统治空前强化。
3、比较时应做到求大同存小异，即要比大的方面， 不比小的方面，不要面面俱到。同时答题时要根据比 较点，对应性的回答。
方法、规律归纳：
解答比较型题的步骤：
2019届高三历史大一轮复习(通用版)课件：必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展 (共31张PPT)
探究一：智者运动（人是万物的尺度） 公元前5世纪，希腊奴隶主民主制繁荣的时代。公 民会议和陪审法庭上，人们常常要辩护，发表意 见。由于社会需要，出现了一批“教授智慧的教 师”，即智者，他们向人传授说话的艺术和争辩 的艺术。他们自命为能够使人智慧的智慧教师， 因此获得“智者“的名称。 ——《西方思想史》
“美德即知识”
讨论：
1.苏格拉底每天出没于市内广场与人攀谈的目的？
目的：通过交谈让雅典公民懂得有关道德的知识。 2.为什么他把一生的兴趣全放在了道德哲学的研究 上？
注意苏格拉底生活在伯里克利时代
抽签选举与轮流坐庄意味着素质不高的人有可能 掌握国家权力，造成权力滥用和误用
“雅典就象一匹钝马，而我就是一只不断叮它， 让它具有活力的牛蝇。” ----------苏格拉底
否定制度、法律和道德对人行为的约束， 不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
探究二：苏格拉底及其哲学思想 情景剧: 苏格拉底之死
苏格拉底 （前469—前399）
第一幕：广场上的交谈
思想： 人是什么？ 你是一个什么样的人？ ---“认识你自己”
第二幕： 广场上的阴谋
第三幕 法庭上的审判
什么样的人才是标准？ ---“美德即知识”
东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功 利。其中贯穿着讲究实际功利精神的是①墨家学派的诉求 ②王阳明心学的主旨 答案：A ③智者学派的主张 ④百科全书派的共同追求 A.①③ B.②④ C.①②④ D.①③④
思维迁移训练： (改编)“一阵风吹来，有人感觉凉爽，有人感觉冷”这句 话最有可能是谁的观点 A、陆王心学 B、智者学派 C、程朱理学 D、王夫之
第一幕：广场上的交谈 。。。。。。。。。。。 苏格拉底：“但是，如果你的儿子生了病，又不肯吃 药，你欺骗他说，这不是药，是很好吃的东 西，这也不道德吗？” 行 人：“这样看来，这种欺骗也是符合道德的。” 苏格拉底：“不欺骗别人是道德的，欺骗别人也是道 德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说 明.那么，究竟用什么来说明呢？还是你来 告诉我吧！ 行 人：[想了想] “不知道道德就不能做到道德， 知道了道德才能做到道德。”
人教版必修三第2单元《西方人文精神的起源及其发展》复习ppt课件
阶段。阅读材料,回答问题。
材料一
1775年北美爆发独立战争,1789年法国爆发大革命,西
方民主政治开始在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行研究, 先后写成《论美国的民主》和《旧制度与大革命》,提出了许 多发人深省的见解。
材料二
„„商品的低廉价格,是它(资产阶级)用来摧毁一切
万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮„„它创立了 巨大的城市„„资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创 造的生产力,比过去一切时代创造的全部生产力还要多,还要 大„„随着资产阶级即资本的发展,无产阶级即现代工人阶级 也在同一程度上得到了发展„„基督教思想在18世纪被启蒙思 想击败„„
生机勃勃。中国基本上依然故我。
【备选真题】
1.(2012·广东文综)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：
“信仰无法安稳地奠基于《圣经》,因为《圣经》就像软蜡一 样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉。”他们的主要分歧在 于( )
A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救
解放了人们的思想,西欧社会正在发生深刻的变化。故选B。
4.(2013·天津文综)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅 仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人 遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志
行使权力。他主张实行的政体是(
A.民主共和 B.贵族共和
)
C.君主立宪
2.内在联系：古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源
头,文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础,宗教改革是文艺复兴
的深化和实践,启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展,三者共同
推动了人文主义的发展。
【典题训练】(2013·江苏单科·T15)某学者评价启蒙运动说：
材料一
1775年北美爆发独立战争,1789年法国爆发大革命,西
方民主政治开始在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行研究, 先后写成《论美国的民主》和《旧制度与大革命》,提出了许 多发人深省的见解。
材料二
„„商品的低廉价格,是它(资产阶级)用来摧毁一切
万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮„„它创立了 巨大的城市„„资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创 造的生产力,比过去一切时代创造的全部生产力还要多,还要 大„„随着资产阶级即资本的发展,无产阶级即现代工人阶级 也在同一程度上得到了发展„„基督教思想在18世纪被启蒙思 想击败„„
生机勃勃。中国基本上依然故我。
【备选真题】
1.(2012·广东文综)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：
“信仰无法安稳地奠基于《圣经》,因为《圣经》就像软蜡一 样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉。”他们的主要分歧在 于( )
A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救
解放了人们的思想,西欧社会正在发生深刻的变化。故选B。
4.(2013·天津文综)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅 仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人 遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志
行使权力。他主张实行的政体是(
A.民主共和 B.贵族共和
)
C.君主立宪
2.内在联系：古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源
头,文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础,宗教改革是文艺复兴
的深化和实践,启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展,三者共同
推动了人文主义的发展。
【典题训练】(2013·江苏单科·T15)某学者评价启蒙运动说：