浅谈幼儿美术欣赏
幼儿园美术作品欣赏与评析
幼儿园美术作品欣赏与评析一、幼儿园的美术作品欣赏美术作品是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的艺术欣赏能力、审美意识和创造力。
在幼儿园中，幼儿的美术作品多种多样，可以包括绘画、手工制作、剪纸、贴纸等形式。
在欣赏幼儿园的美术作品时，可以从以下几个方面进行评析。
1. 内容表达幼儿园的美术作品主要由幼儿自己完成，因此其内容表达往往与幼儿个体的内心感受有关。
在欣赏美术作品时，我们可以观察作品中的元素是否与幼儿的生活经验、观察和感受相吻合。
例如，作品中是否表达了幼儿对自然景物或动物的喜爱，是否展现了他们对家庭生活的理解，是否传达了幼儿对事物的情感体验等。
同时，我们还可以注意作品中的情绪表达，例如作品是否带有快乐、悲伤、愤怒等情感，这能反映幼儿的情感发展。
2. 创作技巧在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创作技巧。
创作技巧是指幼儿在绘画或手工制作中运用的各种技巧和方法。
在观察美术作品时，我们可以看到幼儿是否能够正确使用画笔、剪刀、颜料等工具，是否能够运用不同的线条、形状、颜色等进行表达。
另外，我们还可以看到幼儿是否能够使用不同的材料进行创作，例如纸张、水彩、油画颜料等。
通过创作技巧的观察，可以了解幼儿的动手能力、想象力和创造力的发展情况。
3. 色彩运用色彩是美术作品中的重要元素之一，能够直接影响作品的表达效果和视觉效果。
在欣赏幼儿园的美术作品时，我们可以注意作品中的色彩运用。
幼儿通常会运用鲜艳的颜色，但我们可以观察到作品中是否存在色彩的搭配和对比。
幼儿是否能够运用对比色进行表达，是否能够运用明暗色彩进行立体感的表现等。
色彩运用的评析主要是观察幼儿对色彩的感知和运用的熟练程度，以及是否能够将色彩与内容表达相结合。
4. 创造力和想象力美术作品是幼儿创造性思维和想象力的体现。
在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创造力和想象力的发展。
幼儿的创造力体现在他们能否自主地进行创作，能否将自己的想法转化为创作的内容。
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力美术欣赏是指通过观察、思考和感受艺术作品，培养个体对美的感知和理解能力的过程。
对于幼儿来说，美术欣赏是一种认识和体验美的途径，有助于他们发展想象力、观察力、表达能力以及审美情趣。
因此，针对幼儿的美术欣赏教育具有重要的意义。
本文将探讨如何培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力。
一、创设良好的美术学习环境创设良好的美术学习环境是培养幼儿美术欣赏能力的基础。
教师可以通过以下方式来营造丰富的美术学习氛围：1. 美术作品展览：教师可以将幼儿的作品展示在班级的墙面上，与家长共同分享。
另外，定期组织幼儿参观美术馆或艺术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品。
2. 营造创作氛围：在幼儿园或课堂中，提供丰富的美术材料和工具，让幼儿有机会进行自由创作。
同时，教师也可以带领幼儿参与集体创作活动，培养他们的美术表达能力。
3. 丰富的美术资源：提供多样化的美术资源，如艺术图书、绘画工具、艺术品模型等，使幼儿能够主动地选择并接触到各种类型的美术作品。
二、创设情境引导幼儿参与美术欣赏为了培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，教师可以通过创设情境，引导幼儿主动参与美术欣赏过程：1. 观看艺术作品：教师可以选取一些适合幼儿年龄的艺术作品进行观看。
在观看之前，教师可以先简单介绍作品的背景和作者的创作意图，激发幼儿的兴趣。
2. 问答和讨论：观看完艺术作品后，教师可以提出一些问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，并与其他同学进行讨论。
通过交流，幼儿可以从不同的角度理解和解读艺术作品。
3. 情感体验：通过欣赏艺术作品，幼儿可以与作品中的情感产生共鸣。
教师可以引导幼儿表达自己对作品的情感体验，例如通过绘画、手工制作等方式表达。
三、培养幼儿分析和评价能力培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，还需要帮助幼儿培养分析和评价的能力：1. 观察细节：教师可以通过放大艺术作品的细节，让幼儿仔细观察，从中感知并分析作品的构图、色彩和细节表达等。
幼儿园美术欣赏活动的基本方法及实践案例解析
幼儿园美术欣赏活动的基本方法及实践案例解析美术欣赏是幼儿园艺术教育的重要一环，通过美术欣赏活动，可以帮助幼儿培养审美情感、提高艺术鉴赏能力，同时也促进他们的综合发展。
在幼儿园的美术教育中，怎样进行有效的美术欣赏活动，成为了一个重要的课题。
本文将从基本方法和实践案例两个方面进行探讨。
一、基本方法1. 选择适合的艺术作品在进行美术欣赏活动时，首先要选择适合幼儿的艺术作品。
这些作品既要符合幼儿的审美观念和认知水平，又要有一定的艺术价值和意义。
可以选择一些简单、生动、富有想象力的艺术作品，如蒙德里安的《彩色方块》、梵高的《向日葵》等。
2. 创设良好的环境氛围在进行美术欣赏活动时，需要创设良好的环境氛围，让幼儿感受到艺术的美好。
可以在教室中悬挂一些艺术作品，或者利用多媒体设备播放一些艺术视频，营造出艺术氛围。
3. 提出问题引导思考在欣赏艺术作品时，可以提出一些问题引导幼儿思考，例如“你认为画中的颜色有什么特点？”、“你觉得这幅画想要表达什么？”通过问题引导，可以促进幼儿思维的活跃，帮助他们更深入地理解艺术作品。
4. 组织互动性活动为了加深幼儿对艺术作品的理解，可以组织一些互动性活动，如美术绘画比赛、角色扮演等，让幼儿通过参与活动来感受、体验艺术的魅力。
二、实践案例解析以《向日葵》为例在进行美术欣赏活动时，可以选择梵高的《向日葵》作为艺术作品，通过以下步骤进行实践案例解析：1. 导入首先可以通过介绍梵高的生平和艺术风格，引导幼儿了解画家与艺术作品之间的联系，让幼儿对《向日葵》产生浓厚的兴趣。
2. 欣赏在欣赏过程中，可以引导幼儿观察画中的颜色、形状、线条等元素，让他们感受画中阳光下向日葵的生机与活力，感受梵高独特的艺术风格。
3. 提出问题可以提出一些问题，如“你觉得画中的颜色有什么特点？”、“你认为画家想要通过这幅画表达什么情感？”引导幼儿思考，并进行讨论。
4. 创作最后可以让幼儿通过绘画、手工等形式进行创作，让他们根据自己的理解来表达对《向日葵》的情感和理解，从而加深对艺术作品的领悟和体验。
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价
幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价幼儿园是孩子们初次接触艺术的地方，他们通过绘画、手工制作等形式表达自己的想法和情感。
这些作品不仅是孩子们的创作成果，也是他们对世界的理解和表达方式。
对于幼儿园美术作品的艺术欣赏与评价，我们应该从多个角度来看待，注重发现和鼓励孩子们的创造力。
首先，幼儿园美术作品的艺术欣赏应该从孩子的视角出发。
幼儿园的孩子们正处于对世界充满好奇和想象力的阶段，他们的作品往往充满了天马行空的想法和独特的表达方式。
我们应该尊重孩子们的创意和努力，从他们的作品中寻找美的元素，例如色彩的搭配、线条的运用、形状的表达等。
同时，我们也要理解孩子们的绘画技巧和表达能力还在发展中，不要对他们的作品过于苛求，而是鼓励他们不断尝试和探索。
其次，艺术欣赏还应该注重作品的情感表达。
幼儿园美术作品往往富有孩子们的情感和体验，通过绘画和手工制作，他们可以表达自己的喜怒哀乐，展示内心世界。
我们可以通过观察作品中的色彩、线条和形状等元素，来理解孩子们的情感表达。
例如，一幅用红色和黑色画的画可能传达出孩子的愤怒或者不安；一幅用柔和色彩和流动线条描绘的画可能表达出孩子的快乐和安宁。
通过欣赏和理解孩子们的情感表达，我们可以更好地与他们进行交流和沟通。
此外，艺术欣赏还应该关注作品的创造力和想象力。
幼儿园是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所，他们的作品常常充满了奇思妙想和独特的构思。
我们应该通过观察作品中的细节和元素，来发现孩子们的创意和想象力。
例如，一幅画中的动物可能具有超现实的形象，一件手工作品可能融合了多种材料和元素。
我们可以鼓励孩子们在创作中勇于尝试和发挥想象力，不断挖掘和发展他们的创造力。
最后，对于幼儿园美术作品的评价应该注重鼓励和引导。
幼儿园的孩子们正处于艺术发展的初期阶段，他们的作品可能存在一些不足和不完美之处。
我们应该以鼓励和引导为主，帮助他们发现自己作品中的亮点和进步之处，同时指出一些可以改进的地方。
通过积极的评价和反馈，我们可以激发孩子们的创作热情，促进他们的艺术发展。
幼儿园小朋友的美术欣赏教育
幼儿园小朋友的美术欣赏教育幼儿园小朋友的美术欣赏教育是幼儿园教育中的重要一环，它旨在培养小朋友的审美能力和创造力。
通过参与美术欣赏活动，小朋友能够感受美的力量，培养对艺术的兴趣和热爱。
以下是关于幼儿园小朋友的美术欣赏教育的详细介绍。
一、幼儿园小朋友的美术欣赏教育的意义1. 促进审美能力的培养：美术欣赏教育可以让小朋友通过观察、感知、思考来理解和欣赏艺术作品，从而培养他们的审美能力。
通过欣赏艺术作品，小朋友可以学会品味和区分美与丑的差异，培养对美的敏感性。
2. 培养创造力和想象力：美术作品是艺术家创造力和想象力的结晶，通过参与美术欣赏活动，小朋友可以启发他们的创造力和想象力。
他们可以通过对艺术作品的观察和思考，从中获得灵感，进而创作出属于自己的作品。
3. 增强情感交流和表达能力：艺术是一种语言，可以通过画面表达出丰富的情感和想法。
通过美术欣赏教育，小朋友可以学会用绘画等艺术形式来表达自己的情感，增强表达能力和交流能力。
二、幼儿园小朋友的美术欣赏教育的目标1. 培养审美情操：通过观赏各种艺术作品，培养小朋友对美的感知和鉴赏能力，培养他们对艺术的热爱和理解。
2. 培养创意思维：通过观察和思考艺术作品，引导小朋友发散思维，培养他们的创造力和想象力。
3. 培养表达能力：通过美术欣赏教育，培养小朋友用绘画、雕塑等形式来表达自己的想法和情感，增强他们的表达能力。
4. 培养自信心和合作意识：通过参与美术欣赏活动和艺术创作，培养小朋友的自信心和合作意识，让他们学会与他人分享自己的作品和想法。
三、幼儿园小朋友的美术欣赏教育的内容和方法1. 艺术品展示：幼儿园可以组织艺术展览，展示各种艺术品如绘画、雕塑等，让小朋友观赏和欣赏，学会通过观察和思考理解艺术作品。
2. 美术史教育：可以通过简单的故事、图片等方式向小朋友介绍一些艺术家和艺术作品，让他们了解艺术的历史和发展。
3. 观摩学习：幼儿园可以组织小朋友参观艺术展览等活动，让他们近距离观摩优秀的艺术作品，并与其他小朋友一起分享自己的观感。
幼儿美术欣赏活动的基本方法
幼儿美术欣赏活动的基本方法
幼儿美术欣赏活动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过欣赏艺术作品，可以激发幼儿的艺术兴趣，培养幼儿的审美能力和创造力。
下面介绍几种基本的幼儿美术欣赏活动方法。
一、观察法
观察法是最基本的美术欣赏方法，通过观察艺术作品的形状、颜色、线条等元素，让幼儿感受艺术的美。
在观察时，可以引导幼儿发表自己的看法，如“这幅画的颜色很鲜艳，很好看”等，让幼儿在观察中逐渐形成自己的审美观。
二、比较法
比较法是通过比较不同的艺术作品，让幼儿感受到不同艺术风格的差异。
可以选择同一主题的不同作品进行比较，如不同画家的花卉画，让幼儿发现不同画家的表现手法和风格。
三、故事法
故事法是通过讲述艺术作品背后的故事，让幼儿更深入地了解艺术作品。
可以讲述画家的生平、创作背景等，让幼儿在欣赏中了解艺术家的创作动机和思想。
四、创作法
创作法是通过让幼儿自己动手创作，让幼儿更深入地了解艺术。
可以让幼儿在欣赏后，自己动手画一幅类似的画作，让幼儿在创作中体验艺术的乐趣。
以上是几种基本的幼儿美术欣赏活动方法，通过这些方法，可以让幼儿在欣赏中感受到艺术的美，培养幼儿的审美能力和创造力。
同时，家长和老师也应该多陪伴幼儿欣赏艺术，让幼儿在欣赏中得到更多的启发和帮助。
浅谈幼儿美术欣赏中范画应用的问题
儿童美术欣赏教育是教师通过引导幼儿对美术作品、自然景物及周围环境的认识和欣赏，丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感、审美评价和审美创造能力的一种教育活动。
而将欣赏教育与绘画活动相结合，在激发幼儿审美兴趣开阔儿童审美视野的基础上，让幼儿进行创作表达是被很多幼儿教师采用的美术教学形式。
本文主要探讨的是欣赏和绘画活动中对美术作品“范画”的使用问题。
一、从儿童审美心理过程谈范画的重要性关于范画是否应该提供的问题应该回溯到儿童欣赏与绘画心理过程的探究，只有明确儿童的心理活动如何才能进一步探讨范画是否有存在的价值。
首先学前儿童的美术欣赏心理过程大致分为三个个阶段：准备阶、实现阶段和效应阶段。
在准备阶段，主要是指幼儿能够把注意力集中和停留在审美对象的形式结构上面，从而充分的感受作品。
这时需要教师采取形式新颖、活泼生动的方式吸引儿童的注意，激发幼儿的审美兴趣。
因此，在一个欣赏活动开始时出示一幅儿童可理解和可接受的作品展开活动是可以的。
因为幼儿美术欣赏的对象不仅仅是绘画，还包括雕塑、工艺美术、建筑艺术、自然景物、儿童自己的美术作品等，所以范画并不是要拘泥于“画”。
美术欣赏过程的实现阶段就是感受阶段，这一阶段包括了感知、想象、理解、情感多种因素的融合。
儿童在这一过程中需要用视觉器官获得关于欣赏对象的形式和内容的信息，然后将这些信息与自己的审美经验结合起来伴随移情和想象进行理解。
最后根据自己的想象和理解进行审美判断。
简言之就是对审美对象的形式和结构方面进行观察分析与评价。
儿童绘画创作的心理过程包括艺术视知觉阶段、艺术体验与反思阶段和艺术表达阶段。
艺术视知觉阶段是给幼儿充分感受审美对象，获得审美体验的过程。
在欣赏活动中出示范画与绘画活动结合，可以很好的发挥欣赏活动在调动幼儿已有审美经验的作用。
二、挑选适合儿童欣赏的范画美术欣赏教育活动选取适当的作品对于激发幼儿的审美兴趣调动幼儿已有的审美经验起着重要的作用。
因此该如何挑选适合学前儿童美术欣赏的活动内容呢?(一)要选择符合儿童年龄特点的作品(二)选择形式新颖、内容丰富多样的美术欣赏内容教师要为儿童选择形式新颖、内容丰富多样的美术欣赏内容，引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，丰富幼儿的审美经验。
幼儿园美术欣赏活动的基本方法及实践应用
幼儿园美术欣赏活动的基本方法及实践应用在幼儿园教育中，美术欣赏活动是一项非常重要的活动。
通过美术欣赏活动，幼儿可以培养审美情感、提高美术鉴赏能力，激发创造力和想象力。
下面将介绍幼儿园美术欣赏活动的基本方法及实践应用。
一、观察法观察法是幼儿园美术欣赏活动的基本方法之一。
在教学中，老师可以引导幼儿仔细观察艺术作品，包括画面构图、色彩运用、线条组织等方面。
通过观察，幼儿可以感受到艺术作品的美感，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
实践应用：老师可以选择一些优秀的绘画作品或手工制作作品，让幼儿仔细观察，并进行简单的赏析。
可以通过提问的方式，引导幼儿发表对作品的看法和感受，培养他们对艺术的独立思考能力。
二、比较法比较法是幼儿园美术欣赏活动的另一种常用方法。
通过比较不同的艺术作品，幼儿可以感受到不同艺术风格和表现手法之间的差异，培养对艺术作品的辨析能力。
实践应用：老师可以选择同一主题的不同艺术作品进行比较，让幼儿观察、感受，然后进行讨论。
通过比较，幼儿可以发现不同作品之间的差异，培养他们的分析能力和批判思维。
三、体验法体验法是通过身体、感官等多种方式来感受艺术作品的美感。
在幼儿园教育中，通过体验法可以激发幼儿的兴趣，增强他们对艺术的感知和体验。
实践应用：可以让幼儿通过观摩、触摸、听觉等感官来感受艺术作品。
安排幼儿进行艺术作品的模仿绘画、手工制作等活动，让他们亲身体验艺术的魅力。
四、情感交流法情感交流法是通过情感的共鸣来促进幼儿对艺术作品的欣赏和理解。
在教学中，老师可以引导幼儿用自己的情感和想法去感受和表达对艺术作品的理解。
实践应用：老师可以通过谈话、表演、游戏等方式，引导幼儿表达对艺术作品的情感和想法。
可以邀请幼儿用自己的话语、动作来表达对某幅作品的理解，让他们通过情感来感受艺术的魅力。
通过观察法、比较法、体验法和情感交流法等多种方法的实践应用，可以有效促进幼儿对艺术作品的欣赏和理解，培养其美术素养，激发其艺术创造力和想象力。
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浅谈幼儿美术欣赏
一、问题的提出
美术欣赏是艺术教育重要内容之一，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。
如果幼儿能掌握美术欣赏的年龄阶段特点和基本方法，那么就能更快提高幼儿审美水平和欣赏能力。
从而开阔艺术视野陶冶情操。
刺激幼儿的审美需要，只有这样才有助于幼儿审美情趣的发展。
二、概念提出
美术：在古希腊，“艺术（art）一词是用来指制造任何物品所需的技术，包括烹饪、裁剪甚至种玫瑰。
至18世纪，人们才彻底把靠技术制成的有实用性的物品与艺术品分开，并要求艺术必须富有审美性，此时艺术方被称为“美的艺术”即“美术（art，或fine arts）。
欣赏：是以艺术品为主要对象的一种审美活动，也是幼儿通过艺术形象进行的一种特殊的思维活动。
它饱含感情，充满联想和想象，带有浓厚的主观色彩。
美术欣赏：以美术为对象的特殊的审美经验活动。
它是一种感性与理性统一的复杂的心理活动。
三、研究目的
通过对相关文献的收集、整理，实现改善幼儿美术欣赏的学习情况，提高教师对其的教学方法、态度，并引起幼儿工作者的关注这一目的。
四、研究方法
本文主要使用文献法、观察法来对幼儿美术欣赏教学情况进行阐述。
五、观点梳理
（一）学前幼儿美术欣赏年龄阶段性特点
1. 本能直觉期（0——2岁）
1）这一时期的欣赏主要表现为对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面和直觉的。
2）在形状视觉方面，在最初的6周里，清晰复杂的，尤其是黑白对比姓名的轮廓外形会吸引幼儿。
在约2个月时，婴儿的视觉便宜渐渐集中到视觉观察的物体的中心区域。
3）深度视觉方面，美国心理学家吉布森和沃尔克的视觉悬崖实验发现，5个月以后的婴儿有了深度知觉。
4）颜色视觉方面，起码的颜色世界在初审后很短时间内就出现。
但一个是彩色，一个是灰色圆盘。
2. 艺术符号感知占优势时期（2——7岁）
1）在自发情况下，幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知
2）在教育干预下，幼儿能感知美术作品的某些形式审美特征
3）幼儿更喜欢感知庙会熟悉的物体和冷人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品
（二）学前幼儿美术欣赏的特点
学前幼儿艺术能力的发展是有规律性的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，按照皮亚杰的观点，2～7岁幼儿正处在前运算时期，在美术活动方面具有以下特点：
1. 符号功能的掌握：幼儿用象征性符号来代表他们所接触到的事物。
他们通过感觉动作获得经验，并开始形成表象符号和运用语言符号。
2. 自我中心：幼儿常常把自己见到的看作是别人见到的，带有强烈的主观感觉。
3. 行动受知觉支配：幼儿会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部，忽视整体，对能引起他强烈感受和他感兴趣的事物，会留下相当稳定而持久的印象。
（三）指导学前幼儿美术欣赏的方法
1.情景法
在生活情境中提升幼儿美术欣赏和表现能力。
美术欣赏的目的不在于增长美术知识，而是通过环境和艺术作品两个方面来加深幼儿对周围事物的审美感受。
我们感到，当幼儿美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，幼儿才能理解艺术作品的内涵，当幼儿的生活体验与艺术欣赏相联系时，幼儿的审美想象才会得以释放。
2.对话法
对话法是指美术欣赏教育中教师、幼儿与艺术作品三者之间的相互作用和相
互交流。
在学前幼儿美术欣赏教育中提出对话法，其依据之一是“艺术作品是无限开放的”这一观点。
在学前幼儿美术欣赏教育中提出对话法，目的在于要解决学前幼儿美术欣赏教育中教师长期采用灌输法所带来的缺憾。
3.环境推动法
在挑战性环境中推动幼儿审美能力发展。
幼儿是不成熟的，在不断发展中逐步走向成熟。
幼儿美术表现之所以具有特殊性，是与他们感知事物的方式以及小肌肉动作发展等生理和心理发展水平密切联系的。
不同年龄的幼儿有很大的差别，了解幼儿生理和心理发展规律，有助于教师把握幼儿的特点，尊重幼儿独特的的表达方式。
4.问答欣赏法
问答欣赏法是老师以语言为中介引导、启发幼儿，与之交流欣赏作品的感受和看法的方法问答欣赏是一个互动的过程。
此方法包括三个层次，最初级为讲解，第二级为问答，最高级是独立欣赏。
选用哪一级方法须根据幼儿的年龄和欣赏水平而定。
5.综合欣赏法
选一些与美术作品有关或能加强其感染力的曲子、诗歌、故事配合作品一起欣赏。
1）让幼儿边欣赏美术作品，边听音乐、诗歌、故事。
2）在欣赏美术作品即将结束时，听有关的曲子、诗歌、故事，加强和升华欣赏效果。
3）由曲子、诗歌、故事联想有关美术作品，或反过来，由美术作品联想有关曲子、诗歌、故事，使幼儿对艺术的共同规律有所感受。
6.游戏法
运用游戏法的好处在于，让幼儿在有趣的活动中不知不觉地熟悉美术作品，了解各种不同的美术形式和风格。
（四）学前幼儿美术欣赏的意义
1.有利于培养幼儿的语言表达能力和开阔幼儿的视野
对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。
幼儿接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺它有助于开阔幼儿的视野。
2. 有利于培养幼儿健全的人格和积极的情感态度
美术教育中孩子进行自我完善，变得更有智慧，更有爱心，最后既能成就自己也能帮助他人。
他们在感受力、领悟力、想象力和创造能力、语言表达能力等方面的良好发展，有利于幼儿形成积极的情感态度。
3. 有利于发展幼儿的想象力和创造能力
艺术欣赏是艺术作品本身、艺术家的生活和社会背景等与欣赏者的生活经验、知识背景、情绪情感等因素相互作用的过程。
艺术欣赏过程实际上是欣赏者积极主动的创造过程。
（作者单位：长春市宽城区柳影小学幼儿园）。