识字五——园地五二年级语文
课题识字8
教学目标 1.自主识记生字，正确书写生字。
2.了解中国神话故事及当今科技成果。
教学重点自主识记生字，正确书写生字。
教学难点了解中国神话故事及当今科技成果。
教具学具
准备
生字卡片教学挂图
教学过程个性化修改
一、图片导入。
1.出示图片，引导观察。（2012年6月16日18时37分，
神舟九号飞船发射成功的图片）
2.学生交流汇报。
3.小结导入课题。
古时候人们就幻想着能像鸟一样在天空飞翔，今天我们终于
实现了这个梦想。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船
在酒泉卫星发射中心发射升空。神舟九号载人飞船第一次将中国
女航天员载入天空，也是第一次执行手动载人交汇对接任务，标
志着我国全面掌握了空间交会对接技术。
(联系实际引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热
情。)
二、初读课文，整体感知。
1.读了课文以后你有什么问题？你了解人造卫星，航空母
舰，宇宙飞船，运载火箭怎么回事吗？(在读中发现问题，养成
边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培
养学生学科学、爱科学的兴趣。)
2.交流汇报。
三、再读课文，认识生字。
1.自读课文，边读边画出文中生字。
2.检查生字的认读。
3．再读课文，认读生字。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字，组织学生进行观察：怎样能把字写工整、写漂亮。
2.交流反馈。
3.重点指导。
“卫、宇、宙、船”四个字是本课既要会认又要会写的字，可以在指导学生认读的同时进行书写指导。
重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。
4.引导学生自主写字，教师巡视指导。
五、小结激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
板书设计：
识字 8
射填嫦娥宇身
作业布置：
熟读课文。
教学反思：
课题30我是什么(第一课时)
教学目标 1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
教学重点了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
教学难点了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
教具学具
准备
生字卡片
教学过程个性化修改一、导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了
课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边
听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3.课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4.同桌学习我会认的字。
5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6.交流怎么记住生字的方法。
7.用生字组词，看谁组得多。
8.自读生字，边读边记。
9.开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的字。
1.齐读生字。
2.给生字组词。
3.用学过的方法记字。
4.描红练习。
板书设计：
30我是什么
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
作业布置：
1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2.正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
教学反思：
课题30我是什么（第二课时）
教学目标 1.了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点识字及气象常识。
教学难点朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教具学具
准备
课件
教学过程个性化修改一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么
吗？（水）
二、作业反馈。
1.你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2.讲读课文。
3.自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
4.齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的
知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
5.课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
6.快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
7.讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
8.讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
9.齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
10.自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
三、选择自己喜欢的部分来读并背诵
板书设计：
30我是什么
水——汽——云——雨（雹子、雪）
作业布置：
熟读课文并背诵自己喜欢的自然段。
教学反思：
教学目标1.认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2.了解回声现象。
教学重点有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点识字写字，了解回声现象等科学常识。
教具学具
准备
课件
教学过程个性化修改一、引入新课
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
1.师范读课文。
2.听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段
写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）
3.齐读4、5自然段，有趣吗？
4.再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1.分小组自学生字。
2.检测自学情况。
3.指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1.齐读生字、记生字。
2.用生字组词，理解词义。
板书设计：
31 回声
洞纹影围游
作业布置：
1.流利地朗读课文。
2.听写生字。
教学反思
教学目标
1.认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2.了解回声现象。
3.有感情地朗读课文。
教学重点识字写字，了解回声现象等科学常识。
教学难点识字写字，了解回声现象等科学常识。
教具学具
准备
生字卡片
教学过程个性化修改
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1.学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指
导朗读。
2.学习第二、三自然段
（1）小青蛙来到桥底下，心情怎样？
（2）他是怎么叫的？看课件。
3.学习第四自然段
（1）看了以后，你们感觉怎么样？
（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
（2）青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
（3）做动作理解“扔”
4.学习第五自然段
（1）你们明白回声是怎么回事了吗？
（2）练习实际加深对回声的理解。
（3）你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
5.分角色朗读课文。
重点指导：
（1）读出小青蛙高兴的语气。
（2）读青蛙妈妈的话时，读出耐心、亲切的语气。
三、读读抄抄。
1.小河上有座石桥。
2.青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3.小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
通过本节课的学习你有哪些收获？
板书设计：
31回声
水波---河岸
声波---石壁
作业布置：
1.熟读课文。
2.听写词语。
3.复述故事给好朋友听。
教学反思：
课题32太空生活趣事多（第一课时）
教学目标
1.会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。
2.了解太空生活与我们地球生活的区别。
教学重点学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点了解太空生活与我们地球生活的区别。
教具学具
准备
卡片，图片
教学过程个性化修改
一、引入新课。
齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣
事呢？
二、范读课文，初步了解课文内容。
1.师范读课文。
2.课文讲了哪些趣事？
3.自读课文。要求读准字音，读通顺。
三、学习我会认的字。
1.同桌自学生字。
2.检测生字的认读情况。
3.用生字组词。
4.交流生字的偏旁和字型结构。
5.用学过的方法记生字。
四、指导写字
1.出示要写的字，自主观察，发现规律。
2.师范写，生感悟间架结构。
重点指导：
“必”字卧沟的写法。
“事”字第一横长。
“须”字的三撇示范。
3.生描红，临写。
4.写字展评。
5.读读说说。
必必定________
钩衣钩_________
通通道________
喷喷射_________
板书设计：
32太空生活趣事多
必必定________
钩衣钩_________
通通道________
喷喷射_________
作业布置：
1.朗读课文。
2.去图书馆看看，再去了解一些有关的书。
教学反思：
课题32太空生活趣事多（第二课时）
教学目标 1.了解太空生活与我们地球生活的区别。
2.培养学生对科学的浓厚兴趣。
教学重点学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
教学难点学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。
教具学具
准备
课件
教学过程个性化修改
一、复习。
1.出示生字卡，指名读我会认的字。
舒服必须绑好普通塑料咳嗽设计
2.听写字词
必须杯子一件事
二、讲读课文。
1.自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。
2.把你感兴趣的自然段多读几遍。
3.四人小组，把自己感兴趣的事情读给小组同学听。
4.每小组检测学习效果。
5.全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。
6.引导学生体会有趣的事：
睡觉：绑在睡袋里
喝水：带吸管的塑料杯
走路：鞋底带钩
洗澡：特殊的淋浴器
7.太空生活为什么会如此有趣呢？文中有一句话说出了这
个秘密，大家找一下。
因为宇宙飞船里，水失去了重量。
8.师补充讲解失重现象
三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。
宇航员生活呢？
四、朗读课文，再次体会太空生活之趣。
五、总结拓展
你对太空生活有了哪些了解？
板书设计：
32太空生活趣事多
睡觉：绑在睡袋里
喝水：带吸管的塑料杯
走路：鞋底带钩
洗澡：特殊的淋浴器
作业布置：
查找有关宇宙飞船的相关知识。
教学反思：
课题33活化石（第一课时）
教学目标 1.识记“博、珍”等11个生字，能读准它们的读音；会写“历、史”等8个生字。
2.能正确流利地朗读课文
教学重点会认11个字，会写8个字。
教学难点能正确流利地朗读课文
教具学具
准备
生字卡片
教学过程个性化修改
一、朗读课文，学习生字
1.指名朗读课文，边听边勾画出生字。
2.出示生字，指名当小老师教读生字（“跟我读”）。
3.教师适时指导。
4.你想记什么字？怎么记的？同桌交流。
5.指名说说怎么记生字的。
交流识字方法：
（1）熟字加偏旁或部件
色—绝内—肉
力—历古—克
（2）分析比较识字
化—代
值—值—植
6.出示生字卡片，指名认读。
7.开火车认读生字。
8.给生字组词。
二、学习写字
1.出示生字，指导认读。
2.指名给生字组词。
3.指导写字
（1）观察生字在田字格中所占的位置。
（2）老师范写学生认为难写的字。
（3）评价老师写的字。
（4）学生描写，再临写。
（5）生字展评。
4.在书上先描红，再临写。
板书设计：
33活化石
代化孙
植灭克史作业布置：
1.在练习本上练习写字。
2.朗读课文
教学反思：
课题33活化石（第二课时）
教学目标
1.懂得“活化石”的意思，知道科学家称“银杏树”、“熊猫”、“中华鲟”为“活化石”的原因。
2.愿意收集更多的古生物的知识，培养热爱自然，保护自然的意识。
教学重点
懂得“活化石”的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。
教学难点
懂得“活化石”的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。
教具学具
准备
教学挂图
教学过程个性化修改
一、复习引入
1.出示生字卡片指名认读
博物馆珍贵公孙树熟悉灭绝历史核桃缺乏稀有食
肉动物
2.听写生字词
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，说说课文介绍了哪几中“活化石”？
2.科学家为什么把它们称作“活化石”呢？请大家再读课文，
然后小组讨论交流。
3.小组交流汇报。
三、朗读感悟，理解课文内容
1.学习第二自然段
（1）指名朗读第2自然段。思考：银杏树什么样子。
（2）有谁见过银杏树，说说银杏树是什么样子的。
（3）出示挂图（或放录相），观察银杏树的叶子。
（4）说说“一片片叶”和“一把把小扇子”是什么意思？还
能说出类似的词语吗？
一块块——
一条条——
一棵棵——
一只只——
（5）你还知道银杏树还有其它哪些名字？这些名字是怎么来的？
（6）指导朗读第2自然段。
2.讨论学习第2、3自然段
（1）小组讨论：
①大熊猫和中华鲟有什么特点（生活习性）？
②为什么科学家称大熊猫和中华鲟为“活化石”？
③从大熊猫成为国宝，中华鲟成为稀有鱼种，你有什么感想？为什么？
（2）小组汇报交流。（老师出示挂图或放录相）
（3）指导朗读第2、3自然段。
四、再读课文，巩固知识
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2.你还有什么感想或想法吗？
板书设计：
33活化石
银杏树
大熊猫
中华鲟
作业布置：
1、朗读课文
2、建议到自然博物馆去参观参观
教学反思：
课题34农业的变化真大
教学目标 1.能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2.知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.培养学生热爱科学的情感。
教学重点识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
教学难点识字教学朗读文章，了解身边科学知识。
教具学具
准备
教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片
教学过程个性化修改
一、揭题引入
1.随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地
的变化，农业也发生了很大变化。
2.齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1.学生自己朗读课文，勾画生字。
2.出示生字，指名认读。
3.说说这些生字该怎么记？
4.出示生字卡片，小组开火车认读。
三、学习课文，了解农业的变化。
1.指名分自然段朗读课文。
思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
2.学生汇报农业有哪些变化。
3.学习第2自然段。
4.出示挂图（或放课件）介绍水稻之父——袁隆平
5.指导朗读第2自然段（夸奖、自豪的语气）。
四、自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5自然段，然后小组说说我在展览馆里还
知道了农业有哪些变化。
1.思考讨论
①为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？
②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？
③为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？
2.小组派代表汇报交流学习结果。
五、学习第六自然段
1.为什么农业有这么大的变化呢？
2.齐读第6自然段。
六、学习写字
1.出示要写的生字，指名认读。
2.指名给生字组词。
3.指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”）
4.学生在书上练习描红和临写。
5.展示学生的作品。
板书设计：
34农业的变化真
大杂交水稻良种
大棚
彩色棉花
无土栽培作业布置：
1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。
2、朗读课文。
教学反思：
课题语文园地8（第一课时）
教学目标 1.发现汉字的钩子特点，培养识字能力。
2.认真观察，看图说反义词。
3.积累四字词。
教学重点发现汉字的钩子特点，培养识字能力。
教学难点发现汉字的钩子特点，培养识字能力。
教具学具
准备
生字卡片
教学过程个性化修改
一、引导发现汉字构字特点
1.借助拼音读准书上的四组形近字。
2.指名读，纠正字音。
3.观察：每组字都有什么特点？
二、看图说反义词
1.认真看图，读小伙伴的话，明确要求。
2.各组说反义词。
黑—白大—小长—短
粗—细高—低
多—少前—后
左—右单—双
3.在书上试写几组反义词。
三、积累四字词语
1.自由认读。
2.指名读。
3.师生共同讨论，理解词语的意思。
4.让学生根据自己的积累和生活互相解释。
5.齐读词语。
二年级语文：《识字5》第一课时教学设计(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《识字5》第一课时教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《识字5》第一课时教学设计 (参考文本) 教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习目标 （一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。 （二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重点识记10个生字，会写8个生字。
教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。 教学准备 （一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子 （二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。 教学课时2课时 教学过程 一、课前谈话，温故而知新 1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报） 2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语） 3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，
一年级下册语文识字5一年级下册识字5教学设计
一年级下册语文识字5一年级下册识字5教学设计 一年级下册识字5教学设计">教学设计 教学目标: 1．认识“团、量”等12个生字。会写“量”这个比较难写的字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3．培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点：一年级下册识字5教学设计 识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。 教学用具： 苹果字卡（众、秋、青）、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。 教学设计： 一．联系生活、激趣导入 1．孩子们，在生活中，在学习中你们遇到过困难吗？当你遇到困难你会怎么办呢？ 2、师总结：只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的办法，克服困难是不是？ 3、王老师知道凡是爱动脑筋的孩子都特别喜欢玩一种游戏，那就是猜谜语。我说对了吗？ 2．揭题：今天，我们要学习的识字5，里面就有谜语，想不想去猜一猜。
3．王老师在黑板上画了一棵智慧苹果树，当你们把谜语的谜底猜出来的时候，这棵树上就会结出智慧果，神奇吗？下面就开始猜谜语了，准备好了吗？一年级下册识字5教学设计 二．互动猜谜、随文识字写字 （一）初读课文，整体感知。 1、师：好，现在让我们学习，请同学们翻开语文书79页，自由读《识字5》，要读准字音噢。边读边想想这篇课文有几节？开始吧！ 2、师：先评，然后小结，这篇课文有三节，每一节就是一则谜语，我们班的小智多星们是不是迫不及待地想展示你们猜谜语的本领啦！ （二）学习第一则谜语 1．（课件出示第一则谜语）你们瞧，谜语来了。请同学们借助拼音读一读这则谜语，要读准字音，开始吧！ 2．（先指名读，后评价）这则谜语的谜底你们猜出来了吗？（“众”是我们学过的众，对吗？） 3．（出示带有“众”的苹果字卡）你们猜得真准呀！看，树上就结了一个苹果了。（把字卡贴到苹果树上） 4．这则谜语可好玩了，李老师还给它编了一个手指操呢！想看吗？（想） 5．（教师示范手指操，把由人到从再到众的过程演示给学生看）你们会做吗？跟我一起来做吧！（师生边念谜语，边做手指操）一年级下册识字5教学设计
部编版一年级语文下册 识字5教案及反思
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 识字5 教学目标： 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点:识字、写字。 教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程： 第一课时 （一）、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ （二）、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： （1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。(1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
(2)、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： （1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ （2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 （3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜 出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） （三）、学第二个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么？ (2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”
苏教版二年级上册识字五
识字5（第一课时） 教学目标： 1、认识字词，正确，流利地朗读韵文。 2、了解冬天的特点，通过已有的生活经验回忆冬天，感受冬天的寒冷和快乐，培养学生不畏严寒的意志。 教学重难点： 重点：认读生字词，图文结合，理解生字词的意思。 难点：初步了解冬天，懂得冬天虽然寒冷，但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？指名说，出示四季图。 2、师：春天一切都是新的，夏天想一个茁壮成长的小姑娘，秋天为我们送来了累累的果实，冬天就像一位胡子花白的老爷爷。今天我们就来学习一组有关冬天的词串，请同学们跟我一起板书课题：识字5，齐读课题。 二、整体感知，反复练读词串 1、下面请你轻轻地打开你心爱的语文书，借助拼音把识字5的每个字音读准确，遇到不认识的字多读几遍。
2、读完用姿势告诉老师。同学们读得可专心了，谁愿意来试试？ 指名读，正音：刺猬，轻声读得又轻又短，齐读：刺猬。 再指名读，还有谁来试试？跟我读：蚂蚁，三声读到位。 3、如果把拼音去掉，你还记得它吗？ 出示词串，读给同桌听听。 谁愿意来试试？指名读，师：每个字的字音不仅读得准确，声音还很响亮。 还有谁愿意试试？ 4、按照顺序你记住了，打乱顺序你还记得吗？我们来开火车读，好不好？师出示词语卡片。． 每个字的字音大家都读得很准确，我们一起来看屏幕，一起读一读。 5、这篇韵文非常有趣，里面还藏着不少秘密呢，自己小声地读读，看看你发现了什么？ 6、生自由读后，师：说说你的发现。（冬天植物动物活动）你真是个善于动脑的孩子。 三．学习第一行词语 1、每一行词语为我们描述了不同的画面，要想读好这些词语，我们可以边读边想象，想象它所对应的画面，读出自己的感受。想不想用这种小窍门读读第一行的词语？ 齐读。 2、你好像看到了什么？听到了什么？指名说。 3、今天我把北风也请到了课堂上，放风录音。师：这就是北风，想
一年级下册语文识字5.docx
第五单元?第L课时?总第复课时课 题 识字5 教学目标学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。 重 点 难 点 认识并书写牛字。 教 法 教 具多媒体 课 时 安 排一课时 课前准备抄写生字宝宝。写笔画。读词语。
教学环节、内容教师活动学生活动 一、创设情景，、创设情景，知道看图 1 ?把止确读课文。知道看图 1.同学们，你们见过刮台 风、下雷雨的景象吗？想看 看吗？（或讣学生联系生活经2.再读课文，划出课 验说说）文中的生词，多读几 2.播放“台风”的录象资 料，说说“台风、雷雨”和“春 风、春雨”有什么不同，什么季节 会有这样的景象。 遍。 3.夏天还有许多好吃的水果 呢？出示挂图，观察说话，图上画 了哪些人？在干什么？你还看见了 什么？ 3.检查读生词。 二、初读课文，二、初读课文，认读词语读课文，把课文读流认读词语生字生字 1.自读词语，读准字音。 2.四人小组读。 利。 3.教师出示词卡，检查正 音。 4.用“夏、台、桃、瓜” 记一记牛字字形。 口头扩词。认识新偏旁：雨字 三、指导诵读三、指导诵读 1.教师范读韵文。 老师读得怎样？你们 头。 也能这样读吗？重点提出“夏、荷” 2.四人小组读。 3.指名读。 两个容易错的字。 4.注意让学牛边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。学生认读二类字。 教学过程
教学过程 动 活 师 教动 活 生 学 记 ” 注 指 习 , 梅 诂 点 粼 虱 、 样 賣 誠 顺 夏 怎 ， 完 笔 “ 是 字 ㈡ 看 说 你 写 彫 吕 生 说 说 导 。 4￡ 忙 学 帧 请 说 指 灯 锢 导 1. 劉 2. 。 3. 。 4. 、 5. 指 字 顺 的 夏 九 、 生 笔 字 “ 册 四 忆 的 牛 导 字 的 关 。 有 字 天 。 。 生 夏 读 读 写 与 范 组 书 它 师 小 顺 垛 。 教 人 笔 说 语 听 四 按 说 词 板书设计 子 花 梅 荷 字 雨 蛙 用 雷 青 天 瓜 夏 西 作业设置 教学反思夏识
部编版语文二年级上册《语文园地五》教案
语文园地五 课型：新授课 教学目标： 1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2．引导学生积累词语，了解用不同的词语可以表现出说话的不同方式。 3．通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 4．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 6．通过阅读小故事，引导学生感受《伊索寓言》的趣味和魅力，激发学生对课外阅读的兴趣，同时培养学生积极主动识字的兴趣。 教学重点： 1. 通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 2．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 教学难点： 1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 教学准备： 1．教学PPT。(教师) 2．读读《伊索寓言》。(学生) 教学过程：个性备课：
第1课时（总电教第课时） 一、识字加油站 1．谈话导入，激发兴趣。 师：在我们的汉字王国里，有一些字兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”；有的读音差不多，我们叫它们“音近字”；还有一些字干脆读音都一样，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。 设计意图：低年级学生的无意注意占主导，所以上课伊始，老师创设了有趣的情境，使学生融入到轻松愉悦的氛围中，充分调动了学生主动参与学习的热情。 2．情境活动，合作探究。 (1)师：看，我把一些形近字、音近字、同音字兄弟给大家请来了，你们来打个招呼吧！ (2)出示拼音fēng、mù、chāo、chǎo。 (3)指名读拼音，读准后鼻音fēng。 (4)出示相对应的生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。 (5)借助拼音，把字读正确。 (6)指名学生领读、齐读。 (7)师：这些汉字真的容易让人看花眼，你有什么好主意或好办法去记一记、连一连呢？(出示语文园地五识字加油站)小组讨论交流。 (8)指导交流、师生评议。 (可以根据这些字的部首，想想它的意思，就能明白了。) 预设： 锋峰蜂
部编版二年级语文下册语文园地五优质教案
语文园地五 【学习目标】 1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，发现汉字和部首的关系。正确书写要求会写的字。 2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。 3.学习弟子规，积累文言字词。 4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读和理解能力。 【学习重点】 1.认识9个生字，正确认读词语，发现体会汉字结构特征。 2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。 3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 【学前准备】 1.查找搜索表示情感类词汇（“笑”和“哭”），搜集《弟子规》其它部分章节，找一两个蕴含道理的小故事。 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时 （识字加油站字词句运用我的发现） 一、识字加油站。 1.出示生字词卡片，老师带读。 2.教师引导：大致理解词义。 3.学生自由认读，同桌互相指读，教师检查认字情况。 4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？ 5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。 6.引导学生发现感悟同一部首的字有什么特征。 二、字词句运用。
1.读一读，再选择一两个词语演一演。 （1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？都是属于哪方面的词语？ （2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。 （3）还能否找到更多表示“笑”的词语？小组合作，看哪个小组找的更多。（学生展示自己找的词语，然后教师出示自己找到的词语跟学生交流） （4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表示“哭”的词语：痛哭、抽泣、泪流满面。 2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。 （1）读句子，在教师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。 （2）自读句子，注意体会朗读时词语表达的感情。 （3）小组内讨论并相互合作，看看谁读得更好。 三、我的发现。 1.在教师和字词典的指导帮助下认识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字的意思。 2.小组互相合作，说说你有什么发现，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的组成由什么特征。 3.你还能找出类似的词语吗？ 第二课时 （日积月累我爱阅读） 一、日积月累。 1.教师出示课件，指导学生学习字词和句子。 （1）教师指导学生认识生字词，并解释字词意思。 （2）教师指导学生理解整个句子的意思，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自己的语言说说每句话的意思。 2.学生展示自己课前搜集的《弟子规》的其它部分章节，并解释大致意思。教师对其进行指正和解读。 二、我爱阅读。 （1）自由朗读，在老师指导下认识文章中的生字词。 蜜饯（jiàn）果脯（fǔ）勤（qín）快盼（pàn）望卖（mài） （2）我会找多音字
二年级下册《语文园地五》教学设计
二年级下册《语文园地五》教学设计 教材分析： 《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。教学目标： 【知识与技能】 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。 4、读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】
1、培养学生的观察、归纳能力。 2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 教学重点： 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语。 教学难点： 1、能用不同的语气读句子。 2、明白《弟子规》节选内容的道理。 3、初步具有辩证思维。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认9个生字。 2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。 二、识字加油站 1、出示教材所给词语，学生齐读。 2、出示词语相应的图片，请学生认一认。
3、识字。 (1)出示生字： 厨厕厢厦穴窟窿窑窄 (2)自读生字。 (3)交流识字方法： 前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。 (4)“开火车”读生字。 (5)认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3、小结。 (1)指名读词语，小组比赛读词语。 (2)看图说词语。(出示与词语对应的图片，学生说词语) (3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。 “厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关 (4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说) (厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。) 三、字词句运用 1、读一读，再选择一两个词语演一演。 (1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
小学语文一年级下册《识字五》
苏教版小学语文一年级下册《识字五》精品教案 一、教材分析： 识字5一课是苏教版小学语文一年级下册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。 二、教学目的要求： 1.学会本课生字新词。 2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 3.了解夏季的特点，积累词语。 三、教学重难点： 识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。 四、教学准备： 多媒体课件。 五、教学过程： 第一课时 一、导入。
小朋友们，你们喜欢夏天吧？谁来向大家介绍夏天呢？指名说。 二、初读。 1.过渡： 夏姐姐来到了丁丁家，我们一起去丁丁家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！ 2.出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。 3.再读，要求把词语读连贯。 4.检查： （1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。（2）男女生分读。 (3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。 三、细读感悟。 1.过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！ 2.（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。 3.交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？ 看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。 4.台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。 5.根据学生的回答出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回
二年级上册生字组词完整版
二年级上册生字组词（我会写） 识字一 宜（宜人）（便宜）（适宜）华（中华）（华丽）（年华）谷（山谷）（谷粒）（谷子）金（金子）（金鱼）（金刚）尽（尽心）（尽力）（尽情）层（层次）（层面）（分层）丰（丰收）（丰富）（丰年）壮（壮观）（壮志）（壮大） 第一课 波（波纹）（水波）（波浪）浪（浪花）（海浪）（风浪）灯（灯光）（电灯）（灯火）作（作业）（写作）（作文）字（写字）（字体）（字音）苹（苹果）（苹果树）(苹果汁)丽（美丽）（亮丽）（华丽）劳（劳动）（劳作）（功劳） 第二课 尤（尤其）其（其实）（其中）（其他）
区（山区）（地区）（区别）巨（巨大）（巨人）（巨著）它（它们）安（安全）（安心）（安宁）块（一块）（块头）（块状）站（站立）（站直）（车站） 第三课 已（已经）（已往）（已然）甲（甲虫）（甲板）（花甲）豆（豆子）（黄豆）（绿豆）识（常识）（认识）（知识）纷（纷纷）（纷乱）（纷争）经（经过）（经常）（经营）如（如果）（如此）（如同）好（好人）（好处）（问好）娃（娃娃）（女娃）洼（洼地）（山洼）（水洼） 第四课 于（于是）（由于）（对于）首（首要）（首脑）（元首）枝（树枝）（枝条）（枝叶）枫（枫叶）（枫树）（枫林）记（记忆）（记住）（忘记）（海）（姓）
识字二 胡（胡同）（胡须）（二胡）戏（戏台）（戏曲）（唱戏）棋（棋子）（下棋）（跳棋）钢（钢铁）（钢丝）（钢笔）观（观看）（主观）（参观）弹（子弹）（弹跳）（弹性）琴（琴声）（弹琴）（胡琴）养（收养）（培养）（养育） 第五课 休（休闲）（休息）（午休）伸（伸手）（伸展）（伸直）甜（香甜）（甜美）（甘甜）歌（唱歌）（歌声）（歌词）院（院子）（医院）（院长）除（除掉）（除法）（开除）息（休息）（利息）（息怒）您（您好）（您早） 牵（牵挂）（牵动）（牵牛）困（困难）（困顿）（围困）第六课
一年级语文下册识字表可打印最全版本
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册识字表可打印最全版本识字一霜风霜秋霜雪上加霜吹吹风吹牛风吹雨打风吹草动落降落落实落叶水落石出落下落枕降降 ji ng 降低降落 xi ng 投降飘飘落飘动游游泳游戏游山玩水池水池鱼池入入口进入入木三分识字二姓姓名姓氏百家姓氏姓氏李姓李行李李子瓜田李下张姓张主张紧张古古诗古代古板人心不古吴姓吴赵 zho 姓赵完璧归赵围魏救赵钱 qin 姓钱数钱孙姓孙子孙后代孙子兵法周姓周周围王姓王国王大王官上官官员识字三清qīng 清水清晨清洗清洁晴晴天晴朗晴空眼yǎn 眼睛睛jīng 眼睛保保护保证保持护 h 保护爱护互 h 相互互相互动户 h 住户户口户型害 hi 害怕害虫事事情做事情 qng 心情情绪请qǐng 请问请假负荆请罪让 rng 让路让开病bng 生病疾病识字四相xiāng 相遇相互相信 xi ng 相貌遇 y 相遇遇见喜xǐ 喜欢喜庆欢天喜地欢huān 喜欢欢乐欢迎怕 p 害怕可怕言 yn 发言方言三言两语互 h 相互互相互动令 lng 命令司令动感动动作运动万千万万里无云纯 chn 纯净纯正净 jng 纯净干净语文园地一阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪见看见见到长长大长高成长长短长久王全万方半上白白色雪白回回家回去国国家祖国课文一吃吃饭吃苦大吃 1 / 7
一惊忘 wng 忘记井水井井口村cūn 山村村庄叫叫声叫好大呼小叫乡乡亲乡村毛姓毛毛发皮毛主主人主席席 x 主席草席亲乡亲亲人亲近战战友战士作战士战士士兵面上面面前课文二想想念想象告告诉告知诉s 告诉诉苦路马路公路京北京京都安天安门平安门大门门口广广西广大广州非非常非凡物是人非常非常平常经常壮 zhung 壮观壮丽强壮观壮观观察观看课文三接jiē 接着接力觉睡觉觉得觉醒再再见再三再一次东山再起做 zu 做梦做伴各各自自种各样种种类种子各种各样种地样样子这样样品梦 mng 做梦伙伙伴伙计伴做伴伙伴却 qu 了却盛情难却趣 q 有趣趣事课文四太太阳太大太空阳阳光太阳道道路知道道德送sng 送别欢送忙 mng 忙碌匆忙急忙手忙脚乱尝 chng 尝试品尝香xiāng 香甜香味香水甜香甜甜美甘甜甜言蜜语温wēn 温暖温度暖nuǎn 温暖暖和该gāi 应该就该颜 yn 颜色五颜六色因因为因果因数高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖语文园地二一辆车一匹马一册书一支铅笔一棵树一架飞机日（明星早阳）寸（过时对村）减法算式品德姿势经历计算排列家庭尊重预防课文五块一块儿快飞快快速捉zhuō 捉住捉急捉迷藏急 j 着急捉急急忙直 zh 直接直线笔直河 h 河水河流大河行行为不行行动行业一行死sǐ 死亡淹死生死信相
二年级上册语文识字五教学设计
人教版小学二年级语文上册识字五教学设计 教学目标分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习者分析： 学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。 教学重难点分析： 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。 学习目标 1、认识10个生字 2、正确、流利地朗读谚语， 3、有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 1、识记10个生字是本课的重点。 2、对5条谚语的理解是本课的难点。 教学过程： 一、游戏导入 1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子） 2、做了这个实验你不想说点什么吗？ 3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。 4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。 出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。 2、学生自由读课文。 3、谁愿意读给大家听，领读。 4、你喜欢哪句谚语。 5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？ （一个小组读一句。） 三、检查认识的生字。 1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。
一年级语文下册识字表(可打印最全版本)
识字一 霜风霜秋霜雪上加霜 吹吹风吹牛风吹雨打风吹草动落降落落实落叶水落石出落下 落枕 降jiàng 降低降落xiáng投降飘飘落飘动 游游泳游戏游山玩水 池水池鱼池 入入口进入入木三分 识字二 姓姓名姓氏百家姓 氏姓氏 李姓李行李李子瓜田李下 张姓张主张紧张 古古诗古代古板人心不古吴姓吴 赵zhào姓赵完璧归赵围魏救赵 钱qián姓钱数钱 孙姓孙子孙后代孙子兵法 周姓周周围 王姓王国王大王 官上官官员 识字三 清qīng清水清晨清洗清洁 晴晴天晴朗晴空 眼yǎn眼睛 睛jīng眼睛 保保护保证保持 护hù保护爱护 互hù相互互相互动 户hù住户户口户型 害hài害怕害虫 事事情做事 情qíng心情情绪 请qǐng请问请假负荆请罪 让ràng让路让开 病bìng生病疾病 识字四 相xiāng相遇相互相信 xiàng 相貌 遇yù相遇遇见 喜xǐ喜欢喜庆欢天喜地 欢huān喜欢欢乐欢迎 怕pà害怕可怕 言yán发言方言三言两语 互hù相互互相互动 令lìng命令司令 动感动动作运动 万千万万里无云
纯chún纯净纯正 净jìng纯净干净 语文园地一 阴晴雾 雷电阵雨暴雨 冰雹霜冻雨夹雪 见看见见到 长长大长高成长 长短长久 王全万方半上 白白色雪白 回回家回去 国国家祖国 课文一 吃吃饭吃苦大吃一惊忘wàng忘记 井水井井口村cūn山村村庄 叫叫声叫好大呼小叫 乡乡亲乡村 毛姓毛毛发皮毛 主主人主席 席xí主席草席 亲乡亲亲人亲近 战战友战士作战 士战士士兵 面上面面前 课文二 想想念想象 告告诉告知 诉sù告诉诉苦 路马路公路 京北京京都 安天安门平安 门大门门口 广广西广大广州 非非常非凡物是人非 常非常平常经常 壮zhuàng壮观壮丽强壮 观壮观观察观看 课文三 接jiē接着接力 觉睡觉觉得觉醒 再再见再三再一次东山再起 做zuò做梦做伴 各各自自种各样 种种类种子各种各样种地 样样子这样样品 梦mèng做梦 伙伙伴伙计 伴做伴伙伴
人教版二年级语文下册 语文园地五教案
语文园地五 ［教学目标］ 1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。 2.理解各种表现笑的词语之间的区别。 3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。 4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。 5.培养热爱阅读的好习惯。 ［教学重难点］ 1.掌握意思相近的字组成的两字词语。 2.能根据不同语境读出句子不同的语气。 3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。 3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”） 4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及 二、词语积累 （一）笑得不一样 1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！ 2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。 3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应） 4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。 (二)我的发现 1.出示6个词语，学生自由朗读词语。 2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？ （指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多） 3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。 4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。 微笑 三、句子朗读 1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。 2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分） 教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读； “难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢； “和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
小学二年级语文上册识字五教学设计与反思(苏教版)
小学二年级上册识字五教学设计与反思 《识字5》教学设计第一课时 教材简析： 《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3．能正确，美观地书写“翠”。 4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……还有的……”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 多媒体课件生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说） 2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3 、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文） 二、整体感知，看图识字学词 1、学生自读韵文，读准字音。 2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。 3、齐读。 4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。 三、指导有感情朗读、理解词义。 （过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，） 1、冬天到了，天气怎样？指名说说 （1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。） （2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷） （5）能用上这三个词语说句话吗？ （6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味） 2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？
人教版小学语文一年级下册识字5教案及反思
识字5 教学目标： 1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点:识字、写字。 教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程： 第一课时 （一）、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ （二）、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： （1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 (1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？ (2)、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁
读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： （1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ （2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 （3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 （4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜 出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） （三）、学第二个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 (1)、读了第一句想到了什么？ (2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ (3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。
二年级上册 识字五教学设计
识字五 教材分析： 识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。 教学目标： 1．认识10个生字，会认会写8个生字。 2．正确流利地朗读谚语。 3．培养积累谚语的兴趣。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：对谚语的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：1课时 课前预习 读（读3遍课文） 圈（圈生字） 写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语） 勾（勾课文中带生字的词语） 标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方） 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入
今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件） 【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。 二、初读谚语，趣味识字 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 3、趣味识字： ①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字） ②玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。 ③说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。 如：斤─近─折挑─桃根─跟─很独─虫容─谷易─意 三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生自由练读。
人教部编版二年级语文下册语文园地五优质教案
语文园地五 妙析教材 语文园地五共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导 学生运用形声字的构字规律识字。“字词句运雨”刚导学生积累几个表示“笑”的词语，教会学 生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”让学生发现由两个意思相近的字组成的词语的特点。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，让学生懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的结果。 学情分析 经过一段时间的学习，学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度，需要教师进一步点拨、指导。 教学建议 1.教学“识字加油站”时，可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片，引导他们观察图片，结合词语的意思，轻松识字。
2.“日积月累”可结合生活实例进行教学，便于学生理解背诵。 教学目标 【知识与技能】 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语，根据提示语，读出句子恰当的语气。 3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 4.读背《弟子规》节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、态度与价值观】 懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重点难点 重点 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语。
难点 1.能根据提示语，用恰当的语气读句子。 2.明白《弟子规》节选内容的道理。 3.初步具有辩证思维。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读《弟子规》。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。 2.积累几个表示“笑”的词语，能根据提示语，用恰当的语气读句子。 重点难点 重点 1.会认9个生字，运用形声字的构字规律识字。
人教课标版小学一年级语文下册___识字五 教学设计
识字五 教学目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、最”6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点： 识字、写字和背诵课文。 教学准备：课件。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣、导入新课 今天，我们班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？ 请看（出示字谜） 这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门【出示：“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。”】有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。 二、自主识字、巩固识字 （一）自主识字 【出示：《识字五》】自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？” 请大家自读课文，看谁读得最认真。 课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？（出示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。 你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！ 你能教大家读读吗？ 刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？【出示：带音节的生字】 你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。 有谁愿意把你认识的字告诉大家？ 你怎么认识它的呢？ 现在，大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。 （二）巩固识字
如果这些字去掉拼音，你还认识他吗？【出示：不带音节的生字】 （出示课件）哇！红彤彤的苹果真惹人喜爱呀！大家想不想把它摘下来呢？ 怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？ 这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了，还有勇士想来试试吗？ 还有那么多同学想来呀！那我们就一起来吧！（出示课件） 这些字摇身一变，成了一个个的词语，你还认识他吗？（展示课件） 请大家翻开语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。 谁愿意把你标的词语给大家念念？ 三、、趣味猜谜、学习课文 （一）学习第一则谜语 下面，我们来猜一则谜语，好吗？（展示课件）请大家自己读读谜语。 请大家读读谜语，动脑筋想想:谜底是什么呢？ 你为什么猜出是“众”呢？ 请看谜底，猜对了吗？（展示课件） （二）学习第二则谜语 请看第二则谜语，自己读读。（展示课件） 读懂谜面里的每句话，谜底自然就出来了。 你怎么猜出来的呢？ （二）学习第三则谜语 下面，我们来挑战最后一关，请大家自读谜语（展示课件）。 请大家观看一段表演。（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底） 五、生活猜谜、扩展知识 谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家？ 小朋友搜集了很多谜语，下次我们专门举办一次猜谜比赛，好吗？ 老师也收集了一些，我们一起来分享，号吗？（展示课件）。 六、写字教学 前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写两个字“怕”和“谁”。观察一下这两个字的结构有什么不同？ 这两个字的关键笔画是哪一笔呢？ 你们观察得真仔细！请大家跟老师书空（展示课件）。 请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——头正身直脚放平。 生在书上写字，教师巡视指导,将部分学生作品在展示台进行学生自评、互