现代教育技术在学科中的应用和作用
现代教育技术08328
现代教育技术08328概述现代教育技术08328是指在教育领域中应用现代科技手段，提升教育教学效果的一种方法。
随着科技的不断发展，现代教育技术在教育机构和学校中得到越来越广泛的应用。
本文将介绍现代教育技术的定义、特点和应用，以及它对教育教学带来的好处和挑战。
定义现代教育技术是指使用现代科技手段，如计算机、互联网、多媒体等，结合教育理论和教学方法，提高教育教学效果的一种方法。
它包括课件制作、多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。
特点现代教育技术有以下几个特点：1.互动性：现代教育技术可以创建一个互动的学习环境，学生可以通过在电脑或平板电脑上进行课堂活动或讨论来参与学习过程。
2.个性化教育：现代教育技术可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.多媒体教学：现代教育技术可以通过图像、声音、视频等多媒体形式呈现教学内容，使学习过程更加生动有趣。
4.跨时空性：现代教育技术可以实现远程教育，学生可以通过网络获得来自全球各地的优质教育资源，无论时间和地点都可以学习。
应用现代教育技术在教育领域中有着广泛的应用：1.多媒体教室：学校可以建设多媒体教室，通过使用投影仪、电子白板等设备，实现多媒体教学的效果，提高师生之间的互动和学习效果。
2.网络教学平台：学校可以建设网络教学平台，学生可以通过平台在线学习，参与课堂讨论和在线测试等活动。
3.远程教育：通过视频会议等技术手段，可以让学生在家通过网络参与课堂教学，解决时间和地点限制的问题，提供便捷的学习方式。
4.个性化学习：学校可以利用教育技术提供个性化学习内容和学习路径，根据学生的学习进度和能力，提供相应的学习资源和教学支持。
好处现代教育技术的应用对教育教学带来了许多好处：1.提升学习兴趣：多媒体教学可以生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣和主动性。
2.提高教学效果：现代教育技术可以提供个性化的学习资源和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学的融合是目前教育改革的重要方向之一。
通过运用现代教育技术，可以有效提升学科教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
现代教育技术为学科教学提供了强大的辅助工具。
传统的教学方式主要依靠教师讲解和学生听讲，学生的参与度和交互机会相对较少。
而现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验室、在线教学平台等，可以为学科教学带来更多的视听效果和实践机会。
教师可以利用多媒体教学设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；学生可以通过虚拟实验室进行实践操作，掌握实验技能和科学思维。
这些辅助工具的使用可以使学科教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
现代教育技术为学科教学提供了丰富的资源和信息。
随着互联网的快速发展，学生可以通过网络获取到丰富的学习资源和信息。
教师可以利用网络搜索引擎、教育平台、教育应用等，为学生提供更多的学习资料和学科知识。
学生可以通过搜索引擎查找相关学科资料，了解更多的学科内容和知识点；教师可以通过教育平台分享学习资源和参考资料，促进学生的自主学习和合作学习。
这些资源和信息的获取可以使学科教学更加全面、深入，促进学生的知识积累和理解能力提升。
现代教育技术为学科教学提供了多样化的评价和反馈方式。
传统的教学评价主要依靠考试成绩和作业完成情况，评价范围局限，评价结果不能全面反映学生的能力水平和实际学习情况。
而现代教育技术可以通过在线测试、作业批改应用等，为学科教学提供更为全面和准确的评价和反馈方式。
学生可以通过在线测试，及时了解自己的学习情况，发现不足并及时调整学习方法；教师可以通过作业批改应用，快速有效地对学生的作业进行批改和评价。
这些评价和反馈方式的运用可以促进学生的自我认知和学习动力，提高学科教学的质量和效果。
现代教育技术与学科教学的融合能够有效提升学科教学效果。
通过运用现代教育技术的辅助工具和资源，可以激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力；通过多样化的评价和反馈方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，促进学生的自主学习和合作学习。
现代教育技术在学科教学中的应用
现代教育技术在学科教学中的应用首先是现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区。
专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。
它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
其次过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身。
专家强调，信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。
最后，在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺。
有一次我在中小学听课，教师讲的非常精彩，现代教育技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热情被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，陶醉在这种学习气氛中，可是突然，那位教师不小心的碰了一下鼠标，他的课件马上进入了下一个内容。
然后那位教师赶紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最后总算是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。
现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。
所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。
现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术在学科教学中的作用摘自网络作者：晋江市养正中学许远望[内容摘要]本文以我校师生运用现代教育技术，推进素质教育为背景，通过典型范例，阐述了现代教育技术在学科教学中的广泛应用，说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。
[关键词]现代教育技术教学作用随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。
现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。
它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。
科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。
他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。
素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。
比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何?大家知道，方程与曲线是从"数"与"形"两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。
上述问题，从"数"的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。
现代教育技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在"形"的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。
通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。
他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。
利用《几何画板》,学生很容易作出极坐标方程ρ=asin(nQ)的图象--多叶玫瑰线。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的不断进步和发展，教育技术逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
教育技术在教学中的应用已经成为一个热门话题，尤其是在学科教学中的融合。
现代教育技术为学科教学提供了全新的可能性和方法，同时也为学生的学习体验带来了很多好处。
本文将对现代教育技术与学科教学的融合进行浅析，探讨教育技术如何促进学科教学的发展，以及学科教学如何结合教育技术来提升教学效果。
1.提升教学效果现代教育技术为学科教学提供了全新的教学手段和方法。
通过多媒体、网络教学平台、虚拟实验室等各种教育技术工具，教师可以更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提升学科教学的吸引力和趣味性。
通过教育技术的融合，学科教学不再局限于传统的教学模式，而是获得了更广阔的发展空间，提升了教学效果。
2.个性化学习现代教育技术在学科教学中融合，可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过教育技术的支持，学生可以根据自身的学习情况和兴趣进行学习，自主选择学习时间和地点，提升学习的自主性和主动性。
教育技术还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习指导和资源推荐，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3.培养学生的信息素养现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、评估和利用能力。
教育技术的融合可以帮助学生更好地掌握信息技术，培养学生良好的信息素养。
通过网络资源、多媒体资料等教育技术工具的应用，学生可以学会利用网络资源进行信息检索和利用，提高信息处理的能力，为未来的学习和工作做好充分的准备。
4.促进学科教学的创新教育技术的融合可以促进学科教学的创新。
通过教育技术的支持，教师可以更加灵活地设计课程，并利用各种教学资源进行教学。
可以使用虚拟实验室进行实验教学，利用网络教学平台进行课堂互动，利用多媒体资料进行知识呈现等等，从而打破传统的教学模式，提升教学的多样性和创新性。
1.多媒体课件多媒体课件是现代教育技术在学科教学中的常见应用之一。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析1. 引言1.1 现代教育技术的发展教育技术在近年来得到了快速发展，随着信息技术的进步和普及，教育领域也出现了许多新的技术应用和工具。
传统的教学模式已经难以满足当今学生个性化学习的需求，因此现代教育技术的发展成为了改变和提升教育质量的重要途径。
现代教育技术包括计算机辅助教学、网络教学、虚拟现实技术等，这些技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
通过结合现代教育技术，教师可以更好地满足学生多样化的学习需求，使教学更具针对性和个性化，提高学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术的发展对于推动学科教学的创新和提升具有重要的意义。
1.2 学科教学的挑战随着社会的不断发展和科技的不断进步，学科教学面临着诸多挑战。
传统的学科教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，学习效果不佳。
学科教学内容繁杂且更新速度快，教师难以及时了解最新的教学资源和方法，无法满足学生个性化的学习需求。
学科教学缺乏足够的互动和实践环节，学生的学习能力和动手能力得不到充分发展。
学科教学还存在着教学资源不足、教学设备老化、课堂教学重内容轻技能等问题，限制了学科教学的发展和提升。
在这种情况下，如何利用现代教育技术来提升学科教学质量，解决学科教学中的各种挑战，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题。
【本段共213字】2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用越来越广泛，这不仅改变了传统教学模式，也为学生提供了更多学习资源和方式。
教育技术可以为学科教学提供更加生动直观的教学资源，比如视频、动画、模拟实验等，这样可以激发学生的学习兴趣，并更好地理解和掌握知识点。
教育技术可以促进学科教学的互动性，通过在线讨论、网络课堂等方式，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的合作能力和创新思维。
现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术在学科教学中的作用现代教育技术在学科教学中扮演着至关重要的角色。
这些技术以其创新性和实用性，正在改变我们的教学方式，以及学生在学习过程中的体验。
以下是现代教育技术在学科教学中的主要作用。
一、增强学生的学习体验现代教育技术通过多样化的教学方式和教学资源，增强了学生的学习体验。
例如，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，使学生能够进行身临其境的学习。
在历史、生物和其他学科的教学中，通过这些技术，学生可以直观地参观历史遗址或观察生物细胞的结构。
此外，现代教育技术也使得在线学习成为可能，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，使学习更加便利。
二、提高教学效率和效果现代教育技术通过使用信息技术和数据库等工具，使教师能够更有效地组织和管理教学资源，从而提高教学效率和效果。
例如，教师可以使用数字化教学工具来准备和分发课程资料，也可以使用数据分析工具来跟踪学生的学习进度并提供及时的反馈。
此外，现代教育技术也使得教学内容更加生动有趣，从而提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、培养学生的创新思维和问题解决能力现代教育技术通过项目式学习和问题解决式学习等方式，鼓励学生主动探索和思考，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。
例如，教师可以使用计算机编程语言来引导学生解决数学问题，或者使用模拟软件来帮助学生理解生态系统的工作原理。
此外，现代教育技术也使得学生可以通过在线平台进行自主学习和合作式学习，从而提高了他们的自主学习能力。
四、促进教育公平现代教育技术的应用也促进了教育公平。
例如，通过远程教育和在线学习平台，可以使更多地区和弱势群体的学生获得优质的教育资源。
此外，数字化教学工具也可以帮助教师更好地评估学生的学习成果和质量，从而保障教育公平和质量。
五、加强师生互动现代教育技术提供了更多的交互渠道，加强了师生之间的互动。
通过教学平台、社交媒体等工具，教师可以随时随地与学生进行沟通交流，及时掌握学生的学习情况和问题，并给予指导和帮助。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。
现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。
它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。
现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。
“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。
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现代教育技术在学科中的应用和作用
————张晓华吝店中学现代教育技术，通俗地说是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。
随着多媒体和计算机网络应用的日益普及（特别是Internet 的迅猛发展），现代教育技术逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响。
素质教育的宗旨是面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，全面提高学生的基本素质。
因而教育的着眼点不应仅仅停留在让学生对人类已有知识成果的掌握，更应该重视知识的发展、更新和创造的过程。
教师讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中最基本的三大要素，已经历了一个漫长的时期。
随着社会的发展、科技的进步，物理教学开始运用教具辅助教学，如模型、图表、实验仪器等等。
但总的来说，都还属于传统的教育手段。
而幻灯、投影的问世，使课堂教学开始插上现代教育技术的翅膀。
可它们渐渐不能适应当今教育发展的需要，同时以多媒体为主要手段的现代信息技术开始走进课堂，与物理学科教学适当而紧密地整合，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高，学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。
在高中物理教学中现代教育技术主要有：多媒体教学辅助系统、数字化信息实验室（DIS系统）以及更先进的网络虚拟实验系统。
一、多媒体教学辅助系统
CAI是ComputeAssisted Instruction的缩写，就是计算机辅助教学，它是以计算机为主要媒介所进行的教学活动；当它与视、听等媒介结合在一起，就形成了多媒体CA。
这是中学最常见的现代教学设施。
使学生如临其境，使不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。
比如在"机械振动"、"机械波"这一章中质点的运动、波的传播是重点，但是传统的教学方式无法具体形象的将其展示，而多媒体技术的引入，可以生动地展示质点的
运动、波的传播，一目了然，极大的增强了学生的感性认识。
在"光的干涉"、"光的衍射"、"多普勒效应"里，相关试验多要在实验室完成，场地有限，一次观察人数有限，实验设备老化，实验效果不佳，无法与正常教学衔接，
极大的影响了实验的作用，而多媒体技术的引入则可以完全避免这些问题，无需担心
实验仪器，无需担心实验操作，具有良好的实验效果，而且可以和正常教学很好的衔
接在一起。
同时从接受程度上讲，多媒体课件更易于学生理解，其操作上可以任意重复、任意中断，这是传统实验根本无法达到的。
"质子的发现"、"重核的裂变"、"原子核式结构的发现"等都是属于微观领域的知识，相关实验都无法在中学物理实验室里完成，传统的教学只能靠挂图" 空对空"地进行，学生难以理解。
多媒体技术的引入，生动地展示了卢瑟福发现原子的实验，演示
了铀核裂变、链式反应等过程，清晰地分析了核反应堆及核电站的工作原理。
这样，
一方面增强了学生的感性认识，激发了他们的热情与兴趣；另一方面使学生学会观
察、思考、分析实验现象，模拟科学家们通过" 大量实验- 理论论证- 获得成功"的发现新物理微粒及物理规律的过程，初步掌握科学研究的方法。
透镜成像是几何光学的重点和难点，其实验必须在暗室中进行，而且物体每改变一个位置必须在透镜的另一侧重新调整光屏的位置，直到找出清晰的像为止。
利用
《几何画板》制作的课件弥补了实验的这一缺陷，它把实验呈现在屏幕上，十分方便地进行动态操作，最后得出透镜成像的规律，加深了学生的印象，降低了教与学难
度。
二、数字化信息实验室（DIS系统）
数字化信息实验室（DIS系统）,包含系列传感器、数据采集器和数据处理软件，基于PC平台使用，构成了完善的数字化实验体系，在真实实验的基础上实现了新课标要求的“信息技术与各学科教学的全面整合”，能够完成高初中阶段所有定性研究和定量测量实验，大幅度提高了实验精度和实验效率。
可顺利完成中学物理、化学、生物、科学各学科的各种探究实验。
沪科版中的DIS （数字化信息系统），是上海市中小律数字化实验系统研发中心根据市教委课改办、教材组的要求，贯彻二期课改的理念，结合物理实验教学发展的需求，综合运用包括硬件、软件在内的信息技术手段而构造的，集实验数据采集、显示、分析、处理等功能于一体的实时实验系统。
体现了上海二期课改的标志和特征：应用现代信息技术和完善学习方式。
已成为上海二期课改物理教材的支柱并被全国教材大量引用。
三、网络虚拟实验系统
虚拟实验是以现代教育理论为指导，以计算机仿真技术、多媒体技术和网络技术为依托而建立的一种新型实验教学系统。
在远程教育发展的早期，大部分相关院校和公司都致力于网络教育的平台、课件和管理等软硬件内容的开发，随着远程教育的不断发展，这些技术如今都已相对成熟，这时大家更广泛地意识到一些更深层次的教学需求，尤其是一些理工科院校在教学过程中逐渐发现，学员除了学习理论知识，更需要实际的动手与操作。
在这种形势下，网络虚拟实验环境的需求显得越来越迫切。
网络虚拟实验系统模拟真实实验中用到的器材和设备，提供与真实实验相同的操作环境，同时提供对网上实验的管理。
系统采用B/S架构、MV Q Mode J View、
Controller ）技术、动态链接技术以及多态技术，使用Direct3D 技术进行底层绘制，使用ActiveX组件技术将仿真的核心放在控件的开发上，而与仿真无关的内容
（如用户信息管理、登录/退出、成绩管理、实验管理等）放在网页中使用JS观及
J2EE进行开发。
客户端运行环境只需具备Windows20或XP系列的操作系统，安装directx8.0或8.0以上的插件，有硬件图形加速卡即可。
尽管与实际的现场实验相比，网络虚拟实验系统还是有一定的真实感差距，但对很多没有条件参加现场实验的学员来说，能有这样一个机会去感受实验就已经很不错了。
该系统的设置“至少培养了学员分析问题、解决问题和独立操作的基本能
力”。
何况该系统无论是仪器面板、操作方式、仪表读数、波形抖动还是实验过程的
模拟都很逼真，令人有置身现实实验室的真实感觉。
四、多媒体CA与物理教学整合中应避免的误区
由于所演示的课件是一段编好的程序，它的灵活性和交互性都比较差，它也有不可避免的局限性。
如果盲目应用，必然会走进误区。
如有的教师完全抛弃了黑板和粉笔，叙述也被大段的文字课件代替，整屏整屏地展示课堂内容，让学生目不暇接，无法消化吸收，更谈不上思考，一节课基本上变成了操作计算机，教师只是操作事先设置好的计算机程序，课堂上没有活泼生动的气氛，更没有师生间的良性互动。
因此，用现代教育技术完全取代传统教育手段并不是可取的好方法，应当根据教育内容的实际将二者有机地结合起来。
若是把教师生动的课堂活动——语言、动作、演示等都变成课件上冷冰冰的文字，就显得苍白无力，起不到现代教育技术应有的作用，甚至适得其反。
还有的教师把一些不需要用多媒体CAI演示的内容也搬上了电子屏幕,把一些简单易做、现象明显的实验也做成课件来代替课堂演示，这将妨碍学生各方面能力的发展，反而起到相反的作用。
要恰当地在教学中运用多媒体CA，我认为要把握以下两点：
1.课件的作用是辅教、辅学
在课堂上，教师是组织教学的中心，起主导作用，学生是主体，而课件是辅助教和学的一种工具，它可以在较大程度上帮助教师的教学，帮助学生对知识的理解，进行高效率的训练，但它却不能完全取代教师的作用，因为我们所强调的学生探究学习、学生自主学习，如果没有教师的辅导是不可能实现的，教师更不能成为一个计算机的操作者，因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的
2.课件的运用要适用、适时、适度
课件要有适用性，应当是课件内容和教材内容的有机融合，而不是生硬地掺合，要从教学实际出发，不能为了用课件而用课件，盲目地随大流。
在使用方法和技巧上，适时和适度地穿插课件于课堂教学中，可以激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，定能获得良好的教学效果。
因此课件不在多，更不能滥，不必节节用课件，而是要精、要巧、要美、要恰到好处。
五、数字化信息实验室（DIS系统）及网络虚拟实验系统的应用
由于硬件采购费用过高，陕西绝大多数学校都没有采购DIS系统，加上该系统需要进行专业的培训，现在这种方案暂时无法实现。
但是DIS系统是学生能力培养所必须的设施，在财力允许的情况下应尽量购买。
网络虚拟实验系统是网络资源，应此不需承担建设费用，只需要和各高校进行协调，购买必要的终端机，与互联网相连即可。
但这种系统对使用者要求很高，故建议主要用于教师教研活动，以及优秀学生的实验，或必要的研究性学习。
结束语
综合以上几个方面的分析可知，在教育进行大刀阔斧改革的时代，运用教育技术手段与学科教学进行整合，将是教育教学改革发展的趋势，实践已证明，以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。