人教版小学六年级语文下册手指
最新精选小学语文六年级下册第一组5 手指人教版巩固辅导五十一
最新精选小学语文六年级下册第一组5手指人教版巩固辅导五十一第1题【填空题】【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出近义词强硬—______ 显示—______ 秀丽—______ 机敏—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】回忆课文内容，概括出五个手指的特点。
拇指：______。
食指：______。
中指：______。
无名指和小指：______。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据句子中划线的部分写出成语。
①当他穿着一身小丑的衣服站在同学们面前的时候，同学们一起放声大笑起来。
______②无宵节到了，北京的大街小巷到处挂着灯笼，把街道装饰得五彩缤纷。
______③在自己的家里，我们可以按着自己的心思做事，想怎么做就怎么做。
______【答案】：【解析】：第5题【填空题】看看下面的句子写的是哪个手指的特点。
①身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
______②每逢做事，名义上它是参加的，实际并不出力。
______③它的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
______④体态秀丽，样子可爱，舞蹈演员作兰花指时，他们是最优美的两瓣。
______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】学习了《手指》，请回忆课文内容，概括出五个手指的特点。
拇指：______。
食指：______。
中指：______。
无名指和小指：______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】给下列词语补充一个动词。
______胭脂______药末______戒指______笔杆______胡琴______耳朵______鼻涕______算盘______螺丝______纽扣______电话______枪机【答案】：【解析】：第10题【问答题】“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
人教版小学语文六年级作文集锦 五只手指对话 假文盲
５只手指的对话五指兄弟们吵架了，为什么？可不是吗，他们正争论谁的功劳大。
老大大拇指气哼哼的叫着：“我虽然不好看，可我工作起来最不怕吃苦、最受累。
血出来了，谁先按住！捏、握、摁……那个却我？我还是鼓励的象征，我的功劳是最大的~！”大拇指破怒为笑，给其他指头带来了恐惧。
老二食指对大拇指吐了吐舌头：“我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的工作非常麻烦甚至要冒险，比你那大拇指细致多了！不然怎么会有指头保护—茧在我这呢？比如指方向、拨打电话、扳枪机……不要谁都行，都不能缺我！“大拇指甘拜下风。
老三中指像军人一样几个箭步走了过来：“哼！我……我可是将指，你们也敢跟我比简直是不知好歹、不自量力！将军可是历史长河中的模范。
不选模范，选谁？”无名指气极了大声吼着：“我不能在沉默了！你们是些什么？啊！我可是爱神丘比特的转世神指。
你想想：中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不分离的象征！”顿时大家鸦雀无声。
最小的妹妹小拇指走着模特不上来了娇声娇气的硕：“哼，别看我小可我小巧玲珑。
当人们的耳朵有耳屎的时候谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀个大拇指整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过‘没有压力，哪有动力。
’怎么样？哼—”大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间：“是将军棒还是爱神狠呀？”“神就是人变的，应该人神平等。
”“神是经过磨练的，人却没有！”“我强！”……手掌和虎口看到他吵架了，连忙跑来：“别吵了！你们可是兄弟不是敌人！如果不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！”五指兄弟听了话吓的直哆嗦然后垂下了头，想着就为了功劳：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟……不禁马上和好，同心协力变成身体上重要的器官，而且变成了成语里的。
这件事告诉了我们如果不团结就办不了大事，就像那句话“团结就是力量！”一样！假文盲“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。
人教版 六年级语文 下册 5 手指
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最 后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子： 它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂 得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时 借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群 活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去， 或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙 头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂 杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这 并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平 美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然， 当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树 木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本， 其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是 我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是 西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞 美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么强弱、美丑之分了。
好句赏析
方法 作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根 手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
【人教部编版】六年级下册语文导学案：《手指》
5《手指》学习内容：5《手指》学习目标：1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语.并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义.2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法.3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目.通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法.4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理.学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的.学习难点：领悟其中蕴含的道理.学习时数：1课时学习过程：自主学习一、导入定向：1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么.2. 板题，读题.交流课外查阅的有关资料.二、自学体验：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求.2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子.（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学.）（1）字词：读音：搔（）痒窈（）窕（）爱憎（）附（）庸养尊（）处（）优解词：①养尊处优：②附庸：③堂皇：④窈窕：（2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示.4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语.2.小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流.3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止.四、归纳提升：1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段）2.联系生活实际说说团结就是力量的道理.反馈提高五、自测反馈：1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？2.阅读课文片段，回答问题.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指.他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优.每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力.他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已.（1）联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思.____________________________（2）在横线上填上合适的关联词语.（3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？3.课外积累：有了五指地团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用.于是就有了许多关于“手”的成语.请你填写下列带“手”字的成语.形容敏捷（手疾眼快）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴（手舞足蹈）形容勤奋-（手不释卷）形容高明（手到病除）形容冷淡（袖手旁观）形容无能（手足无措）形容亲密（情同手足）六、反思总结。
小学五年级下册语文《手指》教案优秀
小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。
人教版六年级语文下册长江作业本5手指答案
3．这则寓言告诉我们一个什么道理？请写 一写。
做什么事都不要小瞧别人，只有团结， 齐心协力，才能把事情办好。
性格特点。 食指用来做各种复杂、危险的事，他有
勤劳卖力，敢于探索的精神。 课后拓展 五、阅读短文，完成练习。
五指争功 一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领 大。大拇指首先站起来，（趾 指）高气扬地说： “这个问题很简单，当然是我的本领最大，要 不怎么我排在第一呢？”食指不干了．急忙说 我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指 指点点的，哪儿有你们什么事……”中指没等
食指说完，连忙站起来（辩 辨）说：“快看 快看，伸直五个手指头，比比谁最高……”无 名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看(kān kàn)家本领，与他们争论。
他们的争吵声被角落里的花皮球听见了， 花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁 就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得 这个建议可行，于是他们个个（磨 摩）拳擦 (cāchǎ)掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。 花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头 头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，
果然轻轻一拿就拿起来了。五个手指头你看我， 我看你，都不好意思地笑了。
1．用横线画出短文括号中正确的字或读音。 2．五个手指头都认为自己的本领最大，短 文中写了大拇指、食指、中指的理由，请 简要地写下来，并联系课文说说无名指、 小指的“看家本领“是什么。
大拇指：排在第一。
食指：指指点点。
中指：最高。
三、根据课文内容，看看下面句子分别描 写什么手指，将序号填在括号里。
A．大拇指 B．食指 C．中指 D．无 名指 E．小指
1．在五指中，他是最肯吃苦的。 ( A) 2．他本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、 戴戒指。 (D) 3．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 ( C ) 4．秽物、毒物、烈物，他接触的机会最
六年级语文下《手指》教案及反思
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
人教版六年级语文下册长江作业本5手指答案
性格特点。 食指用来做各种复杂、危险的事，他有 勤劳卖力，敢于探索的精神。 课后拓展 五、阅读短文，完成练习。
五指争功 一天，五个手指头聚在一起讨论谁的本领 大。大拇指首先站起来，（趾 指）高气扬地说： “这个问题很简单，当然是我的本领最大，要 不怎么我排在第一呢？”食指不干了．急忙说 我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指 指点点的，哪儿有你们什么事……”中指没等
5．他体态秀丽，样子可爱，用处则渺小， 只是掏掏耳朵抹抹鼻涕而已。 ( E) 【读写新视点】
四、品读下面的语段，完成练习。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、 烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 1．这句话是对食指的描写，运用的修辞手 排比。 2．请你概括地说说这根手指的作用和他的Fra bibliotek5手指
三、根据课文内容，看看下面句子分别描 写什么手指，将序号填在括号里。 A．大拇指 B．食指 C．中指 D．无 名指 E．小指 1．在五指中，他是最肯吃苦的。 ( A) 2．他本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、 戴戒指。 (D) 3．他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 ( C ) 4．秽物、毒物、烈物，他接触的机会最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的 机会最多。 (B)
【新词理解】 堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。 养尊处优：生活在尊贵,优裕的环境中。 附庸：依附于其他事物而存在的事物。 【基础练习窗】 二、选择课文中表示动作的词语填空。 打 解 抹 拧 拉 研 掏 蘸 (拉 )胡琴 (打 )算盘 (拧 )螺丝 (解)纽扣 (研 )脂粉 (蘸)药末 (掏 )耳朵 (抹)鼻涕
食指说完，连忙站起来（辩 辨）说：“快看 快看，伸直五个手指头，比比谁最高……”无 名指、小指也不甘示弱，都拿出自己的看(kān kàn)家本领，与他们争论。 他们的争吵声被角落里的花皮球听见了， 花皮球给他们提了个建议：看谁能拿动它，谁 就最有功劳。五个手指头互相看了看，都觉得 这个建议可行，于是他们个个（磨 摩）拳擦 (cāchǎ)掌，挨个试，可他们谁都没能拿起来。 花皮球又提了一个建议：如果你们五个手指头 头一起来拿，会是怎么样？五个手指头齐上阵，
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手指名称
优点
缺点
大拇指 食指 中指 无名指 小指
例如拉胡琴，总由其他 四指按弦，却由他相帮扶 助琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住。
例如拉胡琴，总由其他 四指按弦，却由他相帮扶 助琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住。
拿笔的时候，全靠它推动 笔杆；遇到危险的事，都 要由他去试探或冒险；秽 物、毒物、烈物，他接触 得最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会 最多。
他永远不受外物冲 撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处 优。
他因为身体最长， 取物时，往往最 先碰到物。
舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这 朵兰花中最优美的 两瓣。
1、人心齐，泰山移。——中国谚语 2、一支独秀不是春，百花齐放春满园——雷锋
3、天时不如地利，地利不如人和。——先秦· 孟子
4、团结就是力量。——谚语 5、单丝不成线，独木不成林。——俗语 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰 山。——邓中夏
众人划桨开大船
手
把手张开 是一朵鲜花
人的一生
注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实
含辛茹苦
收藏天地精华
歌谣一：食指拇指碰碰，做个 小鸡叫叫，叽，叽，叽！食指 中指并拢，做把剪刀玩玩，嚓， 嚓，嚓！五个手指捏捏，做个 榔头敲敲，咚，咚，咚！伸出 拇指翘翘，夸你戴上红花，好， 好，好！
大拇哥，二拇弟， 中山羊，四小弟， 小妞妞，来看戏。
歌谣三：一个手指显得太 孤单，两个手指就能握笔 杆，三个手指就能系纽扣， 四个手指就能把碗端，五 个手指如果都出来，团结 的力量大无边。
5* 手指
认真读读课文，读时要做到两点：
（1）画出生字词，联系上 下文，借助工具书和生活积 累理解词语，读通课文； （2）想想课文主要讲的是 什么，找出能够概括文章主 要内容的句子读一读。
搔痒 堂皇 渺小 附庸 养尊处优 窈窕 秽物 纽扣 鼻涕 爱憎
一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具 不同的性格，各有所长， 各有所短。
舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？ 这两根手指正是这 朵兰花中最优美的 两瓣。
手指的全体，同人群体的 全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
作者通过描写五根手指各自 不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？
团结就是力量
说说有关团结的名言警句