人教版六年级语文下册《手指》知识点
人教版六年级下册语文第5课笔记
人教版六年级下册语文第5课笔记一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
人教版 六年级语文 下册 5 手指
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最 后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子： 它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂 得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时 借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群 活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去， 或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙 头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂 杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这 并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平 美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然， 当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树 木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本， 其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是 我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是 西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞 美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么强弱、美丑之分了。
好句赏析
方法 作用
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根 手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
[精选]人教版六年级下册语文《手指》多音字讲解
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人教版六年级下册语文《手指》多音字
1. 喷的多音字（pēn、pèn）
2. 薄的多音字（báo、bó、bò）
1喷的多音字（pēn、pèn）
一、（pēn）喷洒1.水喷洒在地上。
2.建筑物周围喷洒杀虫药也能防止昆虫
滋生。
3.她喜欢临出门前喷洒香水。
4.洒水车经过，水喷洒一地。
5.要定期喷洒农药，预防害虫。
二、（pèn）喷香 1.妈妈做的饭菜喷香。
2.怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？ 3.闻起来味道喷香的。
4.远处传来炒菜的喷香味。
5.那家饭店里的红烧肉喷香的，让人口水都要流下来了。
2薄的多音字（báo、bó、bò）
一、（báo）薄片1.我们把它切成薄片并用油煎。
2.小裂纹是一个类似薄片
的区域。
3.少数薄片呈现新鲜的球粒结构。
4.现在人们能够生产一种硅晶薄片。
5.湿润的薄片需加热，以钝化抗营养的因素。
二、（bó）薄弱 1.衰弱之躯造就薄弱意志。
2.数学是他薄弱的地方。
3.原因是这支军队实力太薄弱了。
4.他这个人意志薄弱，喜怒无常。
5.鞋子是这些人穿着中最薄弱的环节。
三、（bò）薄荷 1.她老是蜷着腿躺着，吮着薄荷糖。
2.这东西有薄荷味。
3.
她喜欢薄荷味的洗发水。
4.许多人喜欢在夏天嚼薄荷口香糖。
5.你们有卖盒装的薄荷巧克力冰淇淋吗？。
六年级语文下册第五课手指教材解读
六年级语文下册第五课手指教材解读六年级语文下册第五课《手指》以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
店铺在此整理了六年级语文下册第五课《手指》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第五课《手指》教材解读这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
一、作者参考作者：丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、讲法参考问题：本文中所讲五指的特点各是什么?它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指特点：算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单;最肯吃苦。
食指特点：不窈窕;工作复杂。
中指特点：地位最优、相貌最堂皇。
养尊处优。
无名指和小指特点：体态秀丽，样子可爱;能力薄弱。
三、本文道理在文中：五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
六年级语文下册第五课《手指》教学建议1、这是本组课文的最后一篇课文，教学时要注意小结。
教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。
人教版六年级语文下册《手指》知识点
人教版六年级语文下册《手指》知识点【原文】我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他力死抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指向前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手指课文知识点总结
手指课文知识点总结手指的结构手指是由指骨、关节、韧带、肌肉和神经组成的。
人类的手指共有五个，分别为大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。
每个手指都含有三节关节，除了大拇指外，其他手指都含有近端指间关节、远端指间关节和指端关节。
手指的关节内填满了软骨和关节囊，能够使手指灵活地活动。
手指的功能手指是人类的助手，它们可以完成许多精细的动作。
比如，文字书写、画画、弹奏乐器、捏取物品等。
手指的活动主要依赖于手指的肌肉和神经。
搏动和小拇指是手指中最活动的两个，它们可以各自分开成“OK”手势。
大拇指是最灵活的手指，因为它可以和其他手指对抓和对握，这是一些生活动作和劳动行为所不可缺少的。
手指对物体的触摸和感受能力也是十分出色的。
手指的常见问题手指的一些常见问题主要包括指甲的问题、手指的关节疾病、手指的感觉障碍等。
指甲的问题包括指甲断裂、发炎等，手指的关节疾病主要有类风湿关节炎、骨关节炎等，这些疾病会导致手指的关节疼痛、变形和功能障碍。
手指的感觉障碍可能是因为神经损伤引起的，常见的症状有手指麻木、刺痛等。
手指的保养方法为了让手指保持健康和灵活，我们可以采取一些保养的方法。
首先，要保持手指的清洁，勤剪指甲，并且不要咬指甲。
其次，要多做手指的运动，比如捏泥、揉橡皮泥、按摩手指等。
保持手指的灵活不仅可以预防手指关节疾病，还可以加强手指的肌肉力量。
另外，要注意手指在冬天的保暖，防止手指冻伤。
手指受伤的时候，要及时采取适当的处理措施，比如冷敷、包扎等。
对于手指的感觉障碍，应该及时到医院就诊，接受治疗。
总之，手指是人体上非常重要的器官，对我们的生活和工作都有着重要的作用。
了解手指的结构和功能，以及如何保养手指，能够帮助我们更好地保护我们的手指健康。
同时，也要在日常生活中注意保护好我们的手指，以免受伤、受损。
希望大家都能拥有健康灵活的手指，让它们帮助我们更好地生活。
六年级语文手指知识点
六年级语文手指知识点手指是我们日常生活中非常重要的身体部位之一，不仅可以用来握笔写字、拿东西等基本动作，还在语文学习中发挥着重要的作用。
下面将介绍六年级语文学习中与手指相关的知识点。
一、拇指拇指是手指中最粗短、灵活度最高的一根手指。
在语文学习中，拇指有以下几个知识点：1. 书写姿势：写字时，拇指要握住铅笔，使之稳固地与中指、食指等其他手指一同协作，形成正确的书写姿势。
2. 书写速度：拇指在写字过程中承担着重要的压力和动作控制作用，可以通过训练来提高书写速度和字迹的清晰度。
3. 触觉反馈：拇指的触觉敏感度较高，能够通过触摸书页、纸质材料等传递信息，帮助我们感知文字的形状和纹理。
二、食指食指是手掌最长的一根手指，具有很强的指向性和独立动作能力。
在语文学习中，食指有以下几个知识点：1. 指读：食指常用于指读、点读字句的功能。
可以通过指着字句的方式，帮助记忆和理解。
2. 语法解析：食指也可以用来指向语文课文中的语法要点或重点句子，帮助理解句子结构和语法关系。
3. 表示强调：在朗读或口头表达中，食指常用来做出强调的手势，增加语言表达的效果和感染力。
三、中指中指是手指中最长的一根手指，具有较强的稳定性和控制力。
在语文学习中，中指有以下几个知识点：1. 阅读指针：中指经常用来辅助阅读，可以通过指着或划过的方式，帮助集中注意力，提高阅读效果和速度。
2. 表示顺序：中指常常用来表示顺序或次序，类似于数字中的“第二”或时间中的“其次”。
3. 按键操作：在电子设备的操作中，中指常用于敲击键盘、触摸屏等，进行文字输入和操作控制。
四、无名指无名指是手指中相对较短的一根手指，灵活度较强，也具备一定的协调性。
在语文学习中，无名指有以下几个知识点：1. 指示方向：无名指常用于指示方向，类似于校园导游中的指挥员或教师在板书时的指向。
2. 表示倍数：无名指也可以用来表示倍数或数量关系，类似于数字中的“两倍”或时间中的“三次”。
3. 手势表达：无名指常用于手势表达，可以通过拉、推、拇指对勾等动作，增强交流的效果和意义。
部编人教版六年级语文下册知识点汇总
部编人教版六年级语文下册知识点汇总人教版六年级语文下册期中知识要点汇总第一单元主题是“人生感悟”。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》表达了研究应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。
《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子.告子》，《学弈》这个故事，说明了研究应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子.汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及XXX实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释（１）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听XXX（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，XXX：一起。
XXX：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
★文中几个“之”的意思辩斗：辩论，争论。
以：以为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
XXX：形容清凉的感觉。
XXX：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是气候很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
XXX：你。
（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的常识渊博呢？（３）译文：《学弈》XXX是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听XXX的教导；另一个学生虽然也在听XXX讲课，内心却一向想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿研究，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
1《两小儿辩日》有一天，XXX到东方游学，看到两个小孩为何工作狡辩不已，便问是什么缘故原由。
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人教版六年级语文下册《手指》知识点
【原文】
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他力死抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指向前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
【字词学习】
字：弦、喷、戴
词：感谢、窈窕、笔杆、接触、螺丝、屏障、薄弱、附
庸、拳头
【重点句子】
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
【主要内容】
《手指》用了幽默的手法写了五根手指在生活的作用、姿态和性格。
五根手指虽然各有长短，但只要握拳，团结就是力量。
【练习题】
一、我能比一比再组词。
涕憎渺
梯增沙
二、我能为下面的句子选择恰当的词语。
简单简陋简要简朴
周总理的生活十分______。
这家人住在村子里一座______的小屋里度日。
这道题的要求是______，让我们地说出这段话的含义。
有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很______。
【参考答案】
一、我能比一比再组词。
涕憎渺
梯增沙
二、我能为下面的句子选择恰当的词语。
简单简陋简要简朴
周总理的生活十分__简朴_。
这家人住在村子里一座__简陋__的小屋里度日。
这道题的要求是__简要_，让我们地说出这段话的含义。
有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很__简单_。