三年级下册数学教学设计-《制作活动日历》人教新课标(秋)
《制作活动日历》教学设计
顺河中心小学朱丹霞
一、教材依据：
人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。
二、设计思路：
、指导思想：
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
、设计理念：
因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。
、教材分析：
《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。
让学生体会到数学与现实生活的密切关系。
通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。
逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
、学情分析：
学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。
三、教学目标：
、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
、培养学生观察能力、动手操作能力。
、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。
、对学生进行思想教育。
四、教学重点：会看，会动手制作活动日历。
五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题.
六、教学准备：
个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。
七、教学过程：
(一)、创设情境，回忆旧知
欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年年历），大家喜欢吗？
想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？
学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。
（二）、小组合作，共同制作
.出示课件：年年历卡。
.小组讨论、交流：
（）仔细观察年年历，你发现了什么？
（）年历卡上有几个月？
（）一年个月怎么样排放？
（）你知道有哪些重要的日子？
（如月日儿童节，月日教师节，父母或亲人的生日）
.我们要制作一个活动日历，教师出示教材页主题图：你能用这样的个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
以小组为单位，学生思考讨论并解决：
怎样用个木块表示出个月、天、星期一到星期日呢？
一个木块只有个面，怎么表示出个月呢？
生：用一个木块表示个月，一个木块表示星期几。
两个木块上的数怎样写才能表示出天？
生：另外两个木块表示天。
小组同学开始动手制作活动日历。
.展示交流。
你喜欢哪件作品？它的优点在哪里？
（三）、拓展练习
感受活动日历的实际应用。
小组开展问答游戏：学生提和年、月、日有关的问题，看活动日历回答。
月日是星期几？
月日是星期几？
月日是星期几？
（四）、延伸实践
你会制作明年年的年历吗？。
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标
三年级下册数学教案《制作活动日历》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册数学第六单元《认识时间》的第一课时，教材第77页至第79页。
主要内容包括：学习活动日历的概念，了解活动日历的组成，学会制作活动日历。
二、教学目标1. 让学生掌握活动日历的基本组成，理解活动日历的作用。
2. 培养学生的时间观念，提高学生规划时间的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：活动日历的制作方法和时间规划能力的培养。
2. 教学重点：让学生掌握活动日历的基本组成和制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每个学生准备一份活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一张活动日历，引导学生关注活动日历的组成和作用。
2. 新课导入：教师简要介绍活动日历的基本组成，如日期、星期、天气等。
3. 教学互动：教师引导学生讨论如何制作活动日历，鼓励学生提出自己的想法。
4. 示范讲解：教师展示制作活动日历的步骤，讲解每一步的注意事项。
5. 学生动手操作：学生按照教师的示范，制作自己的活动日历。
6. 成果展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价、学习。
六、板书设计板书内容：活动日历的组成、制作步骤、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据自己的活动日历，记录下一周的日常生活和学习计划。
2. 作业答案：学生的作业答案应包括每天的日期、星期、天气、主要活动和时间安排。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他类型的日历，如月历、年历等，提高学生的时间规划能力。
重点和难点解析一、活动日历的组成二、制作步骤的讲解在示范讲解环节，我需要详细阐述活动日历的制作步骤，确保学生能够清晰地理解并跟随。
人教版小学数学三下综合与实践《制作活动日历》教学设计
小组再次合作修改制作方案。
设计意图
在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺和展开。同时，各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。
方法步骤
遇到的困难
3.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动
学生口答日历的基本要素
学生小组讨论方案
填写研究记录单
用一个方块表示星期:一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。(至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。)
课时教学设计
课题
《制作活动日历》
课时
1课时
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等。）
人教版义务教育教科书三年级数学下册《制作活动日历》90页
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
设计意图
制作日历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。
新人教版数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
《制作活动日历》教学设计教学内容：教科书第90页制作活动日历知识与技能：使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在关系。
过程与方法：引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验活动日历在现实生活中的作用。
激发学生学数学、用数学的兴趣以及搜集、整理、分析信息的能力。
情感态度与价值观：在制作活动日历的过程中，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
教学重点：学会制作活动日历的方法，体验日历在生活中的应用。
教学难点：培养学生收集、整理、分析信息的能力。
教学过程：一、创设情境，回忆旧知1、回忆年、月、日的知识。
媒体播放一段新闻联播的视频。
（观看视频）师：同学们，从刚才的视频中，你获得了哪些信息？生1：放的是新闻联播，有两名主持人。
生2：上面有年月日的时间，我知道是昨天晚上的新闻联播。
师：说到年月日啊，请同学们回忆下，我们学到了哪些知识？（1）一年有12个月，大月有31天，小月有30天。
（2）一年中大月有1、3、5、7、8、10、12；小月是4、6、9、11.（3）平年2月有28天，闰年2月有29天。
（4）年月日的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬各三十，只有二月最特殊。
2、每逢过年时，我们每家都要在家里悬挂年历。
这些年历既可以可以看日期，又可以记录事情……但这些年历不便于携带，我们能不能利用所学的知识制作一个既简单又实用的活动日历呢？（板书：制作活动日历）二、小组探究，共同制作1、尝试制作日历。
下面就拿出我们准备好的卡纸，在表格上试着做一张2017年5月份的日历。
（课件出示2017年5月1日是星期一）2、汇报交流。
生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期日的位置上，7个数学写一排，5月有31天，一直写到31就可以了。
师：刚才我们制作了5月的日历，如果要你制作一个2017年的活动日历，你会吗？3、制作活动日历（1）课件展示教科书第90页的活动要求。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
制作活动日历(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
知识点梳理
本节课的主要知识点包括活动日历的基本结构、制作步骤、合理安排时间和活动的方法以及时间管理技巧。具体知识点梳理如下：
1.活动日历的基本结构：
-日期栏：显示当天的日期。
-星期栏：显示星期几。
-小时栏：显示一天中的具体时间。
-活动栏：记录和安排各种活动。
-设计简洁明了的图表或流程图，展示活动日历的制作步骤，帮助学生一目了然地理解。
②趣味性：
-以故事化的方式呈现知识点，例如通过一个有趣的日常活动场景，引出活动日历的重要性。
-设计互动式板书，邀请学生参与填写和调整活动日历，激发学生的参与感和动手能力。
-引入游戏元素，例如使用时间管理卡片游戏，让学生在游戏中学习和练习合理安排时间。
③重点知识点：
-板书设计应突出活动日历的基本结构，如日期栏、星期栏、小时栏和活动栏。
-强调制作步骤，包括确定日历格式、填写日期和时间、安排活动、检查和修改。
-突出合理安排时间和活动的方法，如优先级原则、时间分配和灵活调整。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生回顾和巩固课堂所学内容。例如，询问学生对于活动日历的基本结构、制作步骤的理解和掌握情况。
-在点评时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生继续保持好的方面，对于存在的问题，应给予具体的改进建议。
-教师可以鼓励学生在作业中尝试创新，如设计独特的外观、采用不同的颜色标注重要活动等，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学习态度评价：
-教师应关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90【教材分析】“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
【学情分析】学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。
这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
【教学目标】知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【教学重点】掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。
【教学难点】根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
【教学准备】多媒体课件，若干个小正方体，底座【教学过程】一、激趣导入，引入新课。
1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。
）提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？2、说一说日历的作用。
3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。
4、板书课题。
【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。
】二、探究新知。
（一）分配小正方体1、出示制作活动日历所需要的材料。
2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？小组讨论，个别发言。
确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。
【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]-小学数学-三下-制作活动日历
制作活动日历教学内容教科书第83页的内容。
教学目标1．让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点活动日历的制作方案。
教学难点确定每个制作的步骤。
教学准备多媒体课件、4个正方体木块（或纸盒）和一个底座。
教学过程一、新课导入课件出示：古时候，有两个商人在腊月三十到集市上卖东西，一个商人卖的是锄头，一个商人卖的是黄历，也就是现在的日历。
过了中午，卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱”。
卖锄头的商人收拾好货物就准备回家了。
卖黄历的商人一看，也学着卖锄头的商人说：“不卖了，回家过年，等来年开春卖个好价钱”。
卖锄头的商人听了哈哈大笑。
师：同学们，你们知道卖锄头的商人为什么笑吗？预设：因为日历不能重复使用，等来年就过期了。
师：是呀，明年怎么能使用今年的日历呢？我们能不能做一个可以重复利用的活动日历呢？大部分同学说能，准备试试看。
师：那今天我们就利用所学的知识做一个属于自己的日历吧！二、探究新知1．组织学生交流日历的特征师：同学们，请回忆一下，我们见过的日历有哪些特征呢？大部分学生知道日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每一年都有12个月，每个星期都有7天，但每个月的天数就不同了，有31天、30天、29天或28天。
2．组织学生讨论制作方案（1）活动一师：活动日历要表示出任意月、日、星期，如何用4个正方体木块（或纸盒）和一个底座，做一个可以摆出任意某月某日某星期的活动日历呢？先独立思考，再和组内同学交流，并完成【学习任务一】。
出示【学习任务一】。
学生探究，教师巡视，收集信息。
预设1：1个正方体表示月，1个正方体表示星期，另外2个正方体表示日。
预设2：每个正方体有6个面，其中1个正方体表示月，每个面表示2个月，正好6个面表示12个月；1个正方体表示星期，星期一至星期五各用一个面，用了5个面，剩下一个面表示星期六和星期日；另外2个正方体表示1～31天。
三年级下册数学教案-制作活动日历-人教新课标
三年级下册数学教案：制作活动日历教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握年、月、日的关系，并能识别大月、小月和闰月。
- 使学生能够根据日历信息回答有关日期的问题。
- 培养学生制作活动日历的能力，加强时间管理意识。
- 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。
- 利用实践活动，增强学生对时间概念的理解和运用。
- 情感态度与价值观：- 培养学生珍惜时间、合理安排生活的良好习惯。
- 通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容- 导入：- 利用故事、谜语或日常生活情景引入“时间”的概念，引导学生关注时间的重要性。
- 探究活动：- 讲解年、月、日的关系，引导学生观察不同月份的天数。
- 介绍大月、小月和闰月的概念，并通过实例让学生加深理解。
- 分组讨论，让学生尝试解释为什么会有闰年。
- 实践活动：- 分发材料，指导学生制作活动日历。
- 引导学生思考如何根据日历信息回答有关日期的问题。
- 鼓励学生分享自己的活动日历，并讨论如何合理安排时间。
- 总结与反思：- 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调时间管理的重要性。
- 鼓励学生课后与家长讨论如何更好地利用时间，提高生活效率。
教学方法- 讲授法：用于讲解年、月、日的关系和概念。
- 小组合作法：通过分组讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力。
- 实践操作法：通过制作活动日历，让学生亲身体验时间管理的重要性。
教学评价- 过程评价：观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现。
- 成果评价：评估学生制作的活动日历的质量和创意。
- 反馈评价：收集学生和家长对本次课程的反馈意见，不断优化教学设计。
教学资源- 教材：人教版三年级下册数学教材。
- 教具：制作活动日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
- 多媒体： PPT或视频资料，用于辅助讲解和展示。
教学建议- 注重实践：鼓励学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力。
- 家校合作：鼓励家长参与学生的实践活动，共同关注时间管理。
三年级下册数学教学设计《制作活动日历》人教新课标(可编辑修改word版)
《制作活动日历》教学设计一、教材依据：人教版小学三年级下册第六单元活动实践课。
二、设计思路：1、指导思想：《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
2、设计理念：因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。
3、教材分析：《制作活动日历》是在三年级下册第六单元的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。
让学生体会到数学与现实生活的密切关系。
通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。
逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
4、学情分析：学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。
三、教学目标：1、通过制作活动日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
2、培养学生观察能力、动手操作能力。
3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。
4、对学生进行思想教育。
四、教学重点：会看，会动手制作活动日历。
五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题.六、教学准备：4个小正方体纸盒和一个底座、往年日历。
七、教学过程：(一)、创设情境，回忆旧知欣赏：喜羊羊和美羊羊给同学们带来了漂亮的年历（出示往年年历），大家喜欢吗？想一想：我们在生活中，还见过什么样的年历？学生根据生活经验回答。
总结：年历多种多样，漂亮极了！同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢？今天，我们就来学习如何制作活动日历。
（二）、小组合作，共同制作1.出示课件：2015年年历卡。
2.小组讨论、交流：（1）仔细观察2015年年历，你发现了什么？（2）年历卡上有几个月？（3）一年12个月怎么样排放？（4）你知道有哪些重要的日子？（如6月1日儿童节，9月10日教师节，父母或亲人的生日）3.我们要制作一个活动日历，教师出示教材90页主题图：你能用这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？以小组为单位，学生思考讨论并解决：怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？生：用一个木块表示1-12个月，一个木块表示星期几。
三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。
比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。
你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。
要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。
（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。