国培计划2018—教育部中小学教师信息技术应用能力
中小学教师信息技术应用能力等级培训实施方案
中小学教师信息技术应用能力等级培训实施方案为进一步推进我区教育现代化的进程，提高中小学教师的信息素养和现代教育技术的应用能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照“全国数字化校园示范区”标准对教师应用教育技术能力的要求，结合我区教育装备情况和教师队伍实际，制定中小学教师信息技术应用能力等级培训实施方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，通过培训，提高我区中小学教师现代信息技术的基础理论水平和实践操作技能。
有效发挥我区中小学现代化教学装备的优势，改进教育教学方法，提高课堂效率，促进教师网络研修与交流，全面推动我区基础教育均衡、科学、持续而健康的发展。
二、培训对象全区中小学干部教师。
三、培训目标1.提高教师信息素养，树立在教育教学中自觉应用信息技术的意识。
2.掌握计算机操作系统的一般操作与使用，具有使用教学软件的能力。
3.了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息，掌握将因特网的信息服务应用于教学工作的方法。
4.掌握文字处理软件的使用，能编排教案、试卷、论文等。
5.掌握文稿演示软件的使用，能编排和演示教学内容。
6.能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。
7.培养一批具有研发交互式教学软件能力的骨干教师，带动区域教师自主研发教学软件能力的提升。
四、培训内容培训内容分为普及1级、普及2级、普及3级。
各等级培训内容及课时安排参见《铁东区中小学教师信息技术应用能力等级培训纲要》（附表1）。
五、培训方式培训采用区级培训与校本培训相结合的方式进行。
其中普及1级、2级培训由各校负责培训，普及3级由区进修学校负责培训。
各校负责培训的教师需参加区培训者集中培训，经培训后，考核成绩优秀方可返校开展二级培训。
教师可根据自身实际应用能力水平和学习情况自主申报培训等级，区进修学校培训部根据各等级考试报名情况统一安排考试。
考试合格者将获得相应级别的培训合格证书。
六、培训原则1、坚持服务教育教学实践的原则培训应体现出较强的应用性，与学科教学和教育实践紧密联系，有效解决教育教学中存在的实际问题，切实为教育教学实践服务。
中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范
中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范
第一部分使用说明
本规范是教育部科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
1、所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：
多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。
2、能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。
3、提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
第二部分能力体系。
国培计划2018—教育部中小学教师信息技术应用能力
“国培计划（2018）”—教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）工作坊研修第一期简报齐心相伴研修路聚首共话国培情从一颗小树苗长成参天大树，离不开阳光、雨露、大地的滋养，也离不开暴风雨的洗礼；我们的研修也如新芽初放，从我们踏上研修之路的那一刻起，经历挫折，收获成果，不断成长，不断蜕变，在国培这片广袤的土壤上生根，发芽，茁壮成长；只要我们一直前行，走过风雨，走过泥泞，必将收获鲜花硕果；研修网“专业、专注、专心”，只为老师们的“成果、成就、成长”。
一、总体设计根据《教育部教师工作司关于公布中小学老师信息技术应用能力提升工程创新培训平台及其对口支援地区的通知》（教师司函[2018]7号）和《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》等文件通知要求，按照《陕西师范大学教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新平台对口支援临夏州项目（2018-2020）实施方案》的安排，2018年——教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）于2018年12月10日正式启动网络研修学习，本次研修我校有61名中青年教师参与研修网的国培项目。
二、目标定位依据国培计划的规划，工作坊项目重在建立“用得好、辐射广、可持续”的骨干引领全员培训机制与环境。
着力做好提供贴近教师教育教学实际的优质资源、合理安排研修任务和切实推行混合式培训等服务，提升教师信息技术应用能力。
三、项目对接2018年11月19日，临夏市教研室负责人在临夏市建国小学南校区召开项目校负责人会议。
会上，通过对国培计划文件精神和具体实施的解读，进一步明确了项目的目标和工作重点；通过高校、区县教师发展中心和远程机构的对接，建立了三方协作的工作机制，为后续项目的有效实施奠定了坚实的基础。
2018年12月10日正式启动网络研修学习，陕师大曹武斌向各位坊主和管理员汇报了研修网在工作坊研修设计上背后的一些思考和做法。
“国培计划2018”信息化素养提升方案解读
研修日志 10分
课程学习 33分
研修活动 12分
作业一
作业二
作业三
160分钟，8分 1次，4分 15分 220分钟，11分 1次，4分 / 220分钟，11分 1次，4分 /
/ 15分
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/ / 15分
参加区域研 修活动，撰 写研修日志2 篇，5分/篇， 共10分
60分钟，3分
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区域坊主考核
考评维度 参训率 合格率 研修活动
研修简报
作品集指导
得分细则
学员参训率达到95%以上：计5分；85%-95%：计4分；70%85%：计3分；50%-70%：计2分，50%以下不记分 学员合格率达到95%以上：计5分；80%-95%：计4分；60%80%：计3分；50%-60%：计2分；50%以下不得分 发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次10分，至 少2次，满分20分 以简报形式提交一份本坊研修计划。（目标明确、任务具体、特色 突出，时间安排具体）
研修目标
本次培训将采取“区域统筹，以校为本，示范引领，辐射带动，共同发展”的工作思路，在总结上一轮提升工程经验的基础上，利 用中国教师研修网提供的网络研修社区和培训资源，充分发挥区域、学校在项目实施过程中的主体作用，采用线上线下相结合的混合研 修模式，分步骤、有重点、递进式地推动参训区域、学校及教师，深入探索“互联网+”时代下促进教育教学创新的新方法新策略，打造 一批适应未来教育发展需要的新型学校，建立本土化信息技术应用共同体和资源库，带动、促进区域教育信息化水平的整体提高。
在此背景下，中国教师研修网结合未 来教育发展要求和江西省基础教育的实际 情况，制订了“互联网+”时代下的教师 信息化素养提升培训项目方案，深入探索 信息技术与学科教学的深度融合，发挥信 息技术优势，促进师生利用信息技术创新 教与学。
教师信息技术应用能力方案2018春季
教师信息技术应用能力实施方案为提高我校教师应用信息技术的能力和水平，更好的完成信息技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教育教学中的作用，结合我校实际和学校信息化发展状况，制定本实施方案。
一、指导思想以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提高教师教育信息技术应用能力，促进教育信息技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效融合为主要内容的教育信息技术培训，真正把教师信息技术培训工作落到实处，使教师的信息技术能力真正得到提高，为教学服务。
二、领导小组组长：xx副组长：xx xx成员：xx xx xx三、培训目标通过培训，进一步提升中小学教师使用计算机、电子白板等设备和优质教育资源进行学科教学的能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，增强课堂教学的有效性，提高教育教学质量。
1、加强信息化专业人才队伍建设，进一步提升技术员进行网络管理、设备维护的能力和骨干教师对本单位教师进行培训、指导的能力。
2、加强广大教师现代教育技术应用能力的培训，促进信息技术在教学中的高效运用。
3、广泛开展基于“空间”的教师网络研修，使全体教师的信息化素养和教育技术应用能力不断提高。
4、会熟练使用办公软件进行文字处理，表格处理；掌握课件修改、制作、多媒体素材加工等技术5、了解因特网的信息服务，能利用因特网获取、交流、处理与应用信息。
四、培训对象我校全体在岗教师。
五、培训内容1、班班通设备应用培训（1）高科电子白板（2）畅言交互式多媒体系统2、制作多媒体课件掌握常见教学媒体选择与简单多媒体课件制作的方法3、因特网应用（1）网页浏览（2）搜索。
百度、Google（3）下载。
图片、歌曲和视频下载（4）收发电子邮件4、“青海省基础教育资源公共服务平台”、“畅言交互式多媒体教学系统”、“教师助手”5、开展“一师一优课，一课一名师”活动。
六、培训方式及时间1、分散自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容。
2018-2019学年-中小学教师信息技术应用能力提升工程-培训研修总结
中小学教师信息技术应用能力提升工程培训研修总结参加了2018～2019学年辽阳市中小学（幼儿园）教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。
通过为期40天的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对语文的综合运用能力，现在已不只停留在课堂上。
使我认识到作为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念1、此次计算机技术应用能力提升的培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名数学教师，必须具备良好的德育素养是终生学习、不断完善自身的需要。
作为教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；德育素养成了终生学习的必备素质之一，如果作为教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
二、提升了专业知识1、通过聆听专家教授对“中小学教师语文教学能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为语文老师，首先要具备基本的德育素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
“国培计划”——中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训项目申报书
附件4“国培计划”——中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训项目申报书（培训院校/机构填写）申报单位（公章）：负责人：项目执行部门：负责人：联系电话：教育部教师工作司制一、基本情况二、网络研修支持服务能力三、培训课程资源列表（须区分通识课程与学科课程，建议分学段）（二）学科说明：培训课程系列、类别、对应主题请按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》填写。
内容要点中简要写出该专题的主要学习内容或活动内容。
实践任务请简要说明课程中内含的参训学员需完成的实践任务。
培训团队请列出主要设计者或主讲者。
参照MOOCs方式建设的课程请在备注栏中注明。
四、骨干培训者集中培训实施方案五、网络研修与校本研修整合培训实施方案答疑区域辅导学员学习培训者队伍建设及管理说明区域培训者和校级培训者队伍建设和管理情况。
不超过500字。
考核评价请说明对项目参与各方的考核评价设计，包括评价指标与评价方式等，须说明评价结果的应用方式。
不超过1000字。
特色与创新简要论述培训理念、内容、方式、方法等方面的特色与创新。
不超过300字跟踪指导简要介绍本项目将对学员采用的训后跟踪指导的手段、方式和方法。
不超过300字。
六、申请单位意见申请单位意见申请单位对实施国培项目的承诺等。
负责人签名：（单位公章）年月日。
2018中小学教师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划
一、中西部地区中小学骨干教师培训项目
为加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训，提高教育教学能力水平，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。
——培训对象主要是中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师。
每省（区、市）平均500名。
其中县以下小学和初中骨干教师不少于70%，县以下高中骨干教师不少于50%。
——创新培训模式。
依托高水平师范院校，调动、整合和开发优质培训资源，组成高水平专家团队，采取以“送培到地（市）”为主、集中培训的方式，进行骨干教师研修培训。
其中，省域外优质培训资源、省级优质培训资源和当地优质培训资源原则上各占1/3。
培训专家团队中，来自全国各地中小学教育教学第一线的特级教师和优秀骨干教师不低于50%。
——培训内容主要围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解决教育教学过程中所面临的实际问题。
培训重点为：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展。
——培训计划由教育部组织实施，各省配合。
教育部制订培训计划总体实施方案，审核确定培训机构，进行指导和全程监管。
各有关
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“国培计划（2018）”—教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）工作坊研修
第一期简报
齐心相伴研修路聚首共话国培情
从一颗小树苗长成参天大树，
离不开阳光、雨露、大地的滋养，
也离不开暴风雨的洗礼；
我们的研修也如新芽初放，
从我们踏上研修之路的那一刻起，
经历挫折，收获成果，
不断成长，不断蜕变，
在国培这片广袤的土壤上生根，发芽，茁壮成长；
只要我们一直前行，走过风雨，走过泥泞，
必将收获鲜花硕果；
研修网“专业、专注、专心”，
只为老师们的“成果、成就、成长”。
一、总体设计
根据《教育部教师工作司关于公布中小学老师信息技术
应用能力提升工程创新培训平台及其对口支援地区的通知》（教师司函[2018]7号）和《甘肃省教育厅关于增加2018年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》等文件通知要求，按照《陕西师范大学教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新平台对口支援临夏州项目（2018-2020）实施方案》的安排，2018年——教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台对口支援临夏州项目（2018-2020）于2018年12月10日正式启动网络研修学习，本次研修我校有61名中青年教师参与研修网的国培项目。
二、目标定位
依据国培计划的规划，工作坊项目重在建立“用得好、辐射广、可持续”的骨干引领全员培训机制与环境。
着力做好提供贴近教师教育教学实际的优质资源、合理安排研修任务和切实推行混合式培训等服务，提升教师信息技术应用能力。
三、项目对接
2018年11月19日，临夏市教研室负责人在临夏市建国小学南校区召开项目校负责人会议。
会上，通过对国培计划文件精神和具体实施的解读，进一步明确了项目的目标和工作重点；通过高校、区县教师发展中心和远程机构的对接，建立了三方协作的工作机制，为后续项目的有效实施奠定了坚实的基础。
2018年12月10日正式启动网络研修学习，陕师大曹武斌向各位坊主和管理员汇报了研修网在工作坊研修设计上背后的
一些思考和做法。
比如应对项目的比较高的目标和定位，从项目实际成效和对学员负责任的角度出发，其次，汇报了研修网的总体课程、阶段设计、成果界定和考核评价的指标等方面的内容，帮助管理员和坊主深入理解项目的总体安排和实施要求。
四、远程研修时间要求及考核要求
远程研修从2018年12月10日至2019年3月30日止。
坊员：50学时网络研修。
考核评价
1.学员考核
2.坊主工作考核
学员（坊主）评价考核（一）考核原则
自我考评与他人考评相结合；过程考评与终结考评相结合；合格考评与激励考评相结合；定量考评与定性考评相结合。
本项目共设置50学时研修任务。
考核评价采取百分制，60分合格。
具体考核标准如下：
考核项目及权
重
具体说明
工作坊合格率
30%合格率小于80%不计分，大于等于80%，按照合格率×30分计算。
本项满分为30分。
批阅成果20%批阅坊员提交的研修作业和研修活动，批阅率达到100%得20分，批阅率低于100%，得分=批阅率x20分计算
研修引领40%研修
简报
20%
编发工作坊研修简报，培训期间至少发布2篇工作坊简报，每篇10
分，本项满分20分。
资源
推优
10%
对学员提交的研修日志，研修作业，研修活动成果，个人研修计划及
总结进行推优和置顶，对学员发布和回复的研讨交流帖子进行加精/
置顶/删除，每项推优总数不少于资源总数的5%，满分10分
研讨
交流
在研修交流区组织学员积极展开研讨，发布主题帖，回复评论学员发
10% 帖，发布一次2分，回复一次得1分，本项满分10分。
工作坊
总结10%
结合工作坊教师学习情况及在培训期间的问题，撰写一篇工作坊研修总结，提交一篇10分，本项满分10分。