技能人才培养过程中工匠精神的培养方式和途径
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才【摘要】本文旨在探讨如何培育“工匠精神”并培养高素质职业技能人才。
在背景介绍了当前职业技能人才短缺的现状，问题提出了如何提高职业技能人才质量，重要性在于工匠精神的传承与培养。
在解释了工匠精神和高素质职业技能人才的定义，探讨了培育工匠精神的途径和培养高素质职业技能人才的重要性。
进一步探讨了培养工匠精神对提升职业技能的影响，并通过案例分析加以说明。
结论部分对培育工匠精神与培养高素质职业技能人才的重要性进行总结，同时展望了未来发展方向，指出了进一步强调工匠精神培育的必要性。
通过本文的讨论，可以更加深入地认识到培育工匠精神与培养高素质职业技能人才的重要性，同时也为未来相关工作指明了方向。
【关键词】工匠精神，高素质职业技能，培育，培养，人才，培训，教育，职业发展，提升技能，案例分析，未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的发展和科技的进步，对高素质职业技能人才的需求日益增长。
由于现代社会的竞争激烈和变化快速，仅仅具备技术技能还远远不够。
培养具备“工匠精神”的高素质职业技能人才变得尤为重要。
背景介绍着重强调了当前社会对高素质职业技能人才的紧缺和需求，同时提出了单纯具备技术技能不足以适应社会发展的局限性。
通过培养“工匠精神”，可以使人才在技术基础上更具竞争力和创新能力。
这也是为什么越来越多的企业和学校开始注重培养工匠精神，从而培养出更加优秀的职业技能人才。
背景介绍部分可以作为引言的起始点，引出下文要探讨的主题。
通过背景介绍，读者可以清楚了解到为什么要培养“工匠精神”和高素质职业技能人才的重要性，为后续内容的讨论打下基础。
1.2 问题提出在当前全球经济竞争激烈的背景下，职业技能人才的培养已经成为各国共同面临的重要问题。
随着科技的发展和社会的变革，传统的职业技能要求也在逐渐发生改变。
面对这一挑战，我们不得不思考一个关键问题：如何培养具有工匠精神和高素质职业技能的人才？传统上，工匠精神被认为是一种具有匠心、精益求精的精神品质，而高素质职业技能则是指具备扎实的专业知识和实践能力。
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径【摘要】中职学校的“工匠精神”在学生培养中具有重要意义。
通过培养学生细心、耐心和质量意识，可以提高他们的工作效率和质量水平。
提高学生的实际操作技能有助于他们更好地适应未来的工作需要。
促进学生的创新能力和解决问题的能力，可以培养他们在工作中独立思考和解决实际问题的能力。
引导学生树立正确的职业道德和责任感，有助于他们在职场中保持专业素质和职业操守。
激发学生对工作的热情和自信心，可以让他们对未来的工作充满信心和积极性。
中职学校应当重视工匠精神的培养，这是不可或缺的一部分，通过多种途径和方法培养学生的工匠精神是中职学校的重要任务。
【关键词】工匠精神、中职学校、培养、细心、耐心、质量意识、实际操作技能、创新能力、解决问题能力、职业道德、责任感、热情、自信心、教育、任务。
1. 引言1.1 工匠精神对中职学校的重要性工匠精神对中职学校的重要性在于，它是培养学生成为高素质技能人才的基础。
工匠精神强调的是精益求精、精益求精的态度和追求完美的品质意识，这正是中职学校所需要培养的。
在现代社会，技能人才的需求日益增长，而工匠精神正是培养学生具备高质量技能所必不可少的。
只有具备了工匠精神，学生才能在职场中脱颖而出，为社会做出更大的贡献。
工匠精神还可以培养学生的职业素养和责任感。
工匠精神注重的是对工作的热爱和专注，这种态度能够让学生形成正确的职业观念，树立正确的职业道德。
在中职学校，学生通过学习和实践工匠精神，可以培养自己的责任心和团队合作精神，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
工匠精神对于中职学校来说是至关重要的。
只有通过培养学生的工匠精神，才能真正提高学生的技能水平和职业素养，使他们能够适应社会的需求，为国家的发展做出贡献。
中职学校应该重视工匠精神的培养，将其纳入教育的重要内容之中，让更多的学生受益。
1.2 工匠精神培养的意义工匠精神的培养对于中职学校的意义非常重要。
工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和品质，是对工作的专注、耐心和责任感的体现。
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才
培育“工匠精神”培养高素质职业技能人才随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，职业技能人才的需求越来越大。
当前我国职业技能人才队伍中存在着“多数一般、少数精干”的现状，高素质的职业技能人才依然是一种稀缺资源。
而要培养出高素质的职业技能人才，培育“工匠精神”是非常重要的。
本文将探讨如何培育“工匠精神”来培养高素质职业技能人才。
一、认识“工匠精神”是什么所谓“工匠精神”，是指一种敢为人先、精益求精的职业精神。
它包括对工作的敬业精神、对技艺的执着追求、对品质的严格要求以及对创新的持续探索。
具备“工匠精神”的人，不仅拥有扎实的技术功底，还具备不断钻研、追求完美的精神素养。
而在培育高素质职业技能人才的过程中，培养“工匠精神”是至关重要的。
二、培养“工匠精神”的途径1. 重视基础技能的学习要培养出高素质的职业技能人才，首先要重视基础技能的学习。
无论是哪个行业，基础技能都是根本。
只有通过扎实的基础技能学习，职业技能人才才能夯实自己的技术功底，为日后的发展打下坚实的基础。
在学习的过程中，要培养学生们耐心、细心，注重细节，追求完美的学习态度。
2. 注重实践操作的训练培养“工匠精神”首先要培养学生的实践能力。
只有在实践操作中不断摸索、不断实践，职业技能人才才能逐渐形成严谨的工作态度和习惯。
在实践操作的训练中，要求学生们严格按照标准操作，注重细节，防止出现疏忽和马虎。
只有在反复的实践中，才能让学生们形成严谨、精益求精的工作态度。
3. 鼓励创新精神的培养“工匠精神”不仅仅是追求完美和精益求精，更包括创新精神的培养。
只有不断的创新，才能让技艺不断地提高和发展。
在培育职业技能人才的过程中，要鼓励学生们敢于创新，敢于尝试新的方法和新的技术。
鼓励创新不仅能够培养学生们的创新能力，也能够提高他们的技术水平。
只有不断地创新，才能保持在技艺上的领先地位。
4. 培养团队合作精神在培养“工匠精神”的过程中，要重视团队合作精神的培养。
不论是在工匠作坊还是在企业中，团队合作都是至关重要的。
高职院校工匠精神培育路径
高职院校工匠精神培育路径二、工匠精神的涵义工匠精神是指在工作岗位上具有精湛的技能、追求卓越的品质、勇于创新的态度以及不断进取的精神。
工匠精神不仅仅是一种职业素养，更是一种价值取向和人生追求。
在当今社会，工匠精神已经成为培养高素质技术人才的必备品质。
四、高职院校工匠精神的培养路径1. 强化理论学习高职院校的学生大多具有一定的专业基础，但是很多学生对于技术理论的深度理解和掌握程度还存在不足。
高职院校应该通过增加课时、设计理论学习深化课程等方式，着力加强学生的理论学习，提高学生的专业素养和技术能力。
只有在理论学习上下功夫，学生才能够对自己的技术有更深入的了解，并形成追求卓越的品质和工匠精神。
2. 实践能力培养实践是高职院校的重要教学环节，也是培养学生工匠精神的重要途径。
高职院校应该加强对学生的实践能力培养，引导学生多参与实际工作，让学生在实践中掌握技术技能，不断提升自己的实际操作能力。
在实践过程中，学生将会经历许多挑战和困难，只有坚定的工匠精神才能够让学生在面对挑战时不气馁，而是勇于拼搏，不断追求。
3. 鼓励创新思维在高职院校的教育过程中，需要给予学生更多的自主选择和创新的空间。
高职院校可以通过开设创新创业类课程、组织创新竞赛等方式，鼓励学生发散思维，培养学生的创新能力。
只有培养了创新思维的学生，才能够在实际工作中勇于突破、不断创新，从而展现出工匠精神的品质。
4. 塑造职业价值观高职院校需要培养学生正确的职业价值观念，让学生认识到自身所学技能的重要性和价值，从而树立对技能学习的正确态度。
高职院校也需要加强对学生的职业道德教育，引导学生形成勤勉朴实的职业品质，树立奋斗精神和进取心，从而形成积极向上的职业精神。
五、结语高职院校学生的培养既要注重技术能力的培养，更要注重工匠精神的培养。
通过加强理论学习、实践能力培养、鼓励创新思维和塑造职业价值观等方式，高职院校可以有效地培养学生的工匠精神，使学生在毕业后能够胜任各种技术岗位，成为社会所需要的优秀技术人才。
职业院校学生工匠精神培养的有效途径
职业院校学生工匠精神培养的有效途径职业院校是培养技术技能的重要教育机构，工匠精神作为职业教育的核心，对于学生的成长和未来职业发展具有重要意义。
为了有效培养学生的工匠精神，需要采取一系列的途径和措施。
下面将探讨一些有效的途径。
注重实践能力的培养。
工匠精神的核心是实践能力，要培养学生的实际操作能力。
职业院校可以通过开设实训课程和实习实训的方式，让学生亲自动手操作，锻炼他们的实践能力和技术技能。
实践是培养工匠精神的最有效途径之一。
注重工匠技能的传承。
传统的工匠精神是由一代代工匠传承的宝贵财富，职业院校要注重传承工匠的技能和经验。
可以邀请一些优秀的工匠到校授课，让学生从他们身上学习到实际操作和技术技能。
还可以举办技能竞赛和技能交流活动，让学生能够展现自己的技能，学习他人的优点，增强对工匠技能的认同和追求。
注重工匠精神的塑造。
工匠精神包括追求卓越、注重细节、精益求精等特点。
职业院校要通过教育的方式，引导学生树立正确的工匠价值观念。
可以通过开设工匠精神教育课程，向学生传授工匠精神的内涵和重要性。
要培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够在实践中不断追求卓越和改进。
注重实践与理论的结合。
工匠精神既包括实践能力，也包括理论知识。
职业院校要注重培养学生的理论素养，为他们提供广泛的学科知识。
要注重实践与理论的结合，通过实际案例分析和实践项目，让学生将所学的理论知识运用到实践中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
注重培养学生的职业操守和责任意识。
工匠精神还包括职业操守和责任意识，在工作中要有尽职尽责的态度，对待工作要负责任。
职业院校要通过教育和引导，帮助学生树立正确的职业道德观念，让他们认识到工作的重要性和责任感。
职业院校学生的工匠精神培养是一个综合性的过程，需要从实践能力的培养、工匠技能的传承、工匠精神的塑造等多个方面入手。
只有注重实践、理论与实践的结合，同时还要注重学生的职业操守和责任意识的培养，才能有效培养出优秀的工匠人才。
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径
中职学校“工匠精神”的重要性及其培养途径工匠精神是一种注重细节、追求卓越、勤于创新的职业操守，是追求职业素养及个人成长的重要品质。
对于中职学校而言，培养学生的工匠精神具有重要意义。
本文将介绍中职学校培养工匠精神的重要性以及相应的培养途径。
中职学校培养工匠精神的重要性不可忽视。
在当今社会，技术工种的需求越来越大，对精湛技艺和优秀职业素养的要求也越来越高。
而工匠精神正是培养学生具备这些优秀素质的重要途径。
工匠精神注重细节和专业技能，学生通过注重细节的学习和训练，可以使技术更加精湛，从而提高就业竞争力。
工匠精神还注重创新和改进，学生们通过创新的思维和实践解决问题，可以不断提高自身的职业能力和职业发展潜力。
工匠精神强调团队协作和责任意识，学生通过团队合作和责任担当，可以提高工作效率和团队合作能力。
中职学校培养工匠精神的途径有多种。
学校可以通过优质的教学资源和环境来培养学生的工匠精神。
学校可以注重零散技能和实践操作技能的培养，为学生提供足够的实践机会和实验室设备，让学生能够充分锻炼和熟练运用自己的职业技能。
学校可以注重学生的创新能力培养。
学校可以通过给学生提供科研课题、创新实践活动等方式，培养学生的创新思维和动手能力。
学校还可以建立相关的评价体系，鼓励学生的创新实践，提高学生的创新能力。
学校还可以组织学生参加行业实习、企业合作等活动，让学生亲身体验真实的工作场景和工作要求，进一步培养学生的职业素养和工匠精神。
学校可以通过定期举办技能竞赛和评比活动，给予学生丰厚的奖励和荣誉，激发学生的学习热情和进取心，进一步培养学生的工匠精神。
中职学校培养工匠精神的重要性不言而喻。
学校可以通过提供优质教学资源、注重学生的创新能力培养、组织实习和合作活动、举办竞赛等方式来培养学生的工匠精神。
只有注重工匠精神的培养，才能更好地满足社会对高素质技术工人的需求，同时也为学生的职业发展打下坚实的基础。
技工院校学生工匠精神的培育途径
技工院校学生工匠精神的培育途径近年来，我国技工教育一直备受关注，以技能人才培养为中心的教育方式得到了越来越多人的认可和支持。
作为技工院校的学生，他们在接受专业知识的更应该注重培养工匠精神，这是他们成为合格技术人才的重要保证。
如何培育技工院校学生的工匠精神，成为了当前技工教育领域的一大研究热点。
本文将探讨技工院校学生工匠精神的培育途径。
一、注重实践能力培养技工院校学生主要是接受技能培养的，所以实践能力的培养是学校教育的核心。
校园内的实训基地应该与真实工作场景相符合，学生在这里能够接触到真实的岗位工作、操作真实的工具设备，进行真实的生产实践。
实践能力的培养需要师生共同努力，老师要根据学生的实际情况量身定制实训课程，帮助学生掌握实用的技能和技巧，同时要鼓励学生自主学习，勇于尝试新的技术和方法。
只有通过大量的实践，学生才能真正掌握技术，形成自己的工匠风范。
二、强化工匠精神的教育工匠精神是技工院校学生必须具备的品质，它包括对技能的热爱、对工作的专注、对细节的精益求精、对品质的追求等。
学校应该通过课程设置、校园文化建设等途径，积极弘扬工匠精神。
在职业素养课程中增加关于工匠精神的教育内容，让学生了解工匠精神的内涵和价值，激发他们的学习兴趣和创造潜能。
学校还可以组织一些与工匠精神相关的活动，如技能比赛、专业知识竞赛等，通过比赛的形式，激励学生在专业技能方面下功夫，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
三、师生互动，激发学生创新精神在技工院校，老师是学生的引路人，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。
老师应该带着工匠精神去教育学生，树立榜样，引导学生。
老师可以向学生们讲述一些工匠的故事，激发他们对优秀工匠的崇敬之情，让他们明白工匠精神的重要性。
老师还可以通过实际操作，向学生们展示一些技术细节和工艺要领，引导学生自己去探索，鼓励他们在实践中勇于创新。
学校还可以鼓励学生参与科技创新项目，提供相应的资金和资源支持，让学生们通过科研实践来培养自己的创新意识和实践能力。
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养中职教育作为培养技能型人才的重要平台，其教学目标不仅在于传授学生专业知识和技能，更在于培养学生的“工匠精神”。
所谓“工匠精神”，是指一种追求卓越、精益求精、专注细节的职业态度和精神品质。
在当今新时代，这种精神已成为推动产业发展和国家建设的重要力量。
中职教育工作中如何培养学生的“工匠精神”，已成为当前教育界关注的热点话题。
一、引导学生树立“工匠精神”的意识培养“工匠精神”，首先需要引导学生树立这种精神的意识。
在中职教育工作中，学校和教师可以通过多种途径，如开设主题班会、安排专题讲座、组织校园文化活动等方式，向学生灌输“工匠精神”的理念和内涵。
并通过讲解现实生活中关于“工匠精神”的事例，让学生了解到这种精神的价值和意义，从而激发学生主动去培养和践行“工匠精神”的决心。
二、创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情“工匠精神”是从对待学习的态度开始培养的，因此创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情，是培养“工匠精神”的一项重要工作。
中职学校可以通过组织各类学科竞赛、技能比赛等活动，激发学生学习的动力和热情。
学校还可以举办各种实践教学活动，如技能培训、工匠嘉年华等，让学生通过亲身实践和体验，感受到精益求精、专注细节的学习态度的价值和意义。
三、注重实践教学，培养学生的动手能力“工匠精神”最核心的特点之一就是对技能的追求和专注，因此中职学校在教育教学中应当注重实践教学，培养学生的动手能力。
通过技能实训、工程制作、实习实践等环节，激发学生对于专业技能的热爱和追求，从而逐步树立起对技能的专注和精益求精的态度。
中职学校可以结合当地产业发展的实际情况，引入企业教学，让学生融入到真实的工作环境中，深刻体会到专注细节、追求卓越的精神。
四、鼓励学生参与技能竞赛，锻炼专业技能中职教育应当鼓励和引导学生参加各类技能竞赛，通过竞赛锻炼学生的专业技能，培养其对于技能的执着追求和卓越表现的渴望。
学校可以建立专门的技能竞赛培训班，引导学生参与国家级、省级的各类技能比赛，让这些学生通过竞赛的经历，感受到专注细节、精益求精的价值和意义，从而形成对“工匠精神”的理解和认同。
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技能人才培养过程中工匠精神的培养方式和途径
作者：钱永明
来源：《学习导刊》2017年第01期
【摘要】“工匠精神”成为今年职业教育普遍关注的热词，职业教育人才培养如何与“工匠精神”融合，真正培养出适应市场需求的高技能人才，成为当今时代的重要课题。
本文就对如何在技能人才培养过程中如何培养“工匠精神”进行探讨。
【关键词】技工院校，高技能人才，工匠精神
2016年3月全国“两会”的政府工作报告中，李克强总理首次提出“工匠精神”，旨在倡导新常态下，中国经济与社会发展在由“制造大国”向“创新强国”的转型过程中，技术人才既要在专业技术方面精益求精，又要在职业精神、职业素养方面爱岗敬业，把职业技术与职业精神融入到创新发展中。
因此，学校应注重对学生“工匠精神”的培育，使学生严谨务实，脚踏实地地学习理论课程和实践技能，循序渐进地养成高尚的职业情操，以敬畏的心态对待自己未来从事的职业。
1.如何在高技能人才培养中培养“工匠精神”
就一般意义上来说，学校对学生职业素养的培养主要包含以下几个方面，即：职业道德、职业技能、团队精神等。
这也是人才培养中如何培养“工匠精神”的出发点。
1.1必须把职业素养与摆在首位
可以说中国自古以来的社会基础就是伦理道德，德性教育构成了中国几千年以来的文明的坚实内核。
无论职业道德教育在具体内容、课程设置等方面有多少差异，但究其根本来说，其具体内容都应该植根于优秀传统文化这一点是不可置疑的，也是必须贯穿于整个职业素养内容和“工匠精神”的培育过程始终。
任何职业技能都必须要有良好的职业道德作为个体的内在约束力，否则再高明的职业技术也不会发挥服务社会、服务人民大众的作用。
因而，良好的个人品德或职业道德在高职院校“职业素养”工作中显得尤为重要。
1.2必须以精湛的技术为支撑
如果说职业道德是人才的思想土壤或根基的话，那么技术则是人才的脊梁，起到支撑每一个个体职业生涯关键作用。
无论是对工业化以来已有成熟技术的消化吸收，还是对新技术的把
握与利用，都决定着社会主义现代化建设事业，以及每一个建设者的价值。
把职业技能当作日常工作的安身立命之本来对待，是当前高职院校学生应该具备的基本职业精神。
1.3必须体现团结协作的团队精神
团队精神是基于现代生产的本质特征与社会主义市场经济的发展状况所必须具备的基本条件。
现代生产与市场经济的本质融合决定着分工与降低成本是不可分割的生产要求，这种生产的本质状况要求生产环节在被分解为不同的过程之后，需要协作配合才能既降低成本又能提高效率，为生产主体带来良好的经济效益、较强的市场竞争力。
因此，团队精神不仅是高校人才培养过程中必须融入的思想要素，更是毕业生适应社会竞争与发展的基本条件，而且在“工匠精神”的塑造过程中更是不可缺少的基本要素。
2.培养“工匠精神”的有效途径
2.1专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地
专业课教师要对本专业学生必备的职业素养进行分析，总结出培养相关素养的教学方法，在此基础上将此类方法运用到日常教学活动过程当中，这样才能使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”，要将“工匠精神”的培养与专业课程的教学工作紧密联系起来，并要结合每一个专业的实际情况，将“工匠精神”融入日常教学活动当中，以求在潜移默化当中培养和塑造学生的“工匠精神”。
2.2专业实训实习是培养“工匠精神”的重要手段
专业实训周也是培养并塑造学生“工匠精神”非常重要且有效的一种手段。
职业精神的培养一定要结合实际工作来进行，只有与实际工作相结合之后，职业精神才能进一步转化为职业素养，学生才能够真正领会到“工匠精神”的内涵，并深入认识到它的意义，也才能够将“工匠精神”作为自己的职业追求。
因此，技校要建立“教学工厂”、开辟“企业课堂”，大力实施车间建在学校、课堂设到车间，不断创新校企合作人才培养模式；建立一批紧密型校企合作实训基地，实施“百名教师下企业，百名技师进课堂”“双百”工程；建立专业教师工作室、组培室、研发中心，深化校企产学研合作。
2.3校企合作是培养学生“工匠精神”的重要方式
2.3.1以“企业文化”熏陶学生
初到公司的员工以及实习生往往会被该企业领导带到企业文化墙，对他们开展上岗前教育，向他们介绍优秀员工的事迹和精神。
除此之外，企业每隔一段时间还会在企业内部发行和
流通的报刊上，报道企业优秀员工的光荣事迹。
而且每年都会组织员工进行户外拉练，培养员工坚韧不拔的精神品质。
2.3.2以“质量优秀奖”勉励学生
公司从事质量监督检查的部门每隔一段时间就会对员工的专业能力进行抽查，并通过评比选出“每月服务之星”，给予一定的奖励。
部门的领导则会每隔一段时间检查员工的宿舍。
这些举措在很大程度上提高了员工的工作积极性，让他们更加深入地认識到专业技能水平以及服务质量的重要性，体会到干好工作的自豪和荣誉。
2.3.3以“打开上升通道”激励学生
打开上升通道，能够从很大程度上激化员工的工作积极性，同样也有助于员工养成对工作认真负责的态度。
在开放上升通道之后，经过为期一年的岗位实习，学生在思想观念上有了非常大的变化，尤其是在完成毕业论文时，学生能够不厌其烦地按照指导老师所提出的每一个要求，多次修改论文并尝试将其进一步完善，而这其实就是“工匠精神”的一种外在体现。
3.结语
唤醒中国制造业主力军的“工匠精神”，并非一朝一夕的事情，这需要学校、企业以及广大主力军共同的努力。
要培养具备“工匠精神”的技术能人才，学校应该尝试改变陈旧的培养目标和教学模式，真正意义上让这些学员在具备职业技能的同时具备附加值。
新一代的职业人员应当是能够持久地为社会创造价值。
【参考文献】
[1]薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J].职教论坛，2013（34）.
[2]张伟萍.协同创新视角下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析[J].高等教育研究，2014（4）.
[3]朱雄才.产业转型升级背景下高技能人才培养的困境与对策[J].现代教育管理，2014（9）.。