运用多媒体课件
小学语文课堂教学中如何运用多媒体课件
技 术在 网 络环 境 下进 行 教 学 。课 前教 师 为 学生 制作 相 关 决定 。事物 是 一 成不 变 的 吗 ？该 问题 突 破 思维 定 势 ， 引
大 字形 铁 路 时 ，笔 者运 用 这样 的多 媒体 课 件辅 助 教 学 ，首 军沿 途经 过 的地方 ；在 讲到 “ 渡桥 横 铁 索寒 ”时 ， 鼠 先 点击 鼠标 出示 “ ”字 形铁 路 的平 面 示 意 图 ；让 学 生 标 拖 动 红旗 至 此 处一 点 ，便 出现 大渡 河 的 图片 及 红 军 飞 人 读 书 ，说 说 自己的理 解 ；再 点击 鼠标 切 换成 三 维动 画来 夺 泸定 桥 的 电影 片段 ……分 析 完 全诗 后 ，又用 鼠标 不 断 演 示 ：列 车 向 东北 前进 ，过 了 “ ”字 形铁 路 的岔道 口 人 点击 长 征 路线 中一些 重 要地 方 ，多媒 体 课 件 出现 相 应 的 就 倒过 来 ，原 先推 的 火车 头 拉 ，原 先拉 的火 车头 推 … … 文 字介 绍 、 图片 或相 关 的电影 片 断 ，让 学 生 了解 长 征 。
＼ 课件 与教材 ＼
小学语文课堂教学中如何运用多媒体课件
刘 晶 语 文教 学 中多 媒体 的有 效 运用 ， 为优 化语 文课 堂 教学 创造 了条件 ，注 入 了活 力 。在 小学 语文 教 学 中 ，教师 要 善 于 利用 多媒 体 文 、 图、声 并茂 的特 点 ，从 学生 和 教材 的实 际 出发 ，精 心 设计 课件 ， 以激 发学 生 的学 习 兴趣 ，开 阔学 生 的知 识视野 ，提 高课 堂 的教学效 率 。
教学中利用多媒体课件的好处
教学中利用多媒体课件的好处多媒体课件在现代教学中扮演着重要的角色。
它集合了文字、图片、音频和视频等多种形式的内容，通过电子设备呈现给学生。
利用多媒体课件进行教学可以带来许多好处，本文将就此展开讨论。
一、增强学习兴趣多媒体课件以其生动、多样的展示方式，能够吸引学生的注意力，增强他们对学科知识的兴趣。
相比于传统课堂形式，通过课件呈现的文字、图片和视频等内容提供了直观的感知方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过多媒体的方式展示知识，可以让学生们在课堂上更容易保持专注，提高学习效果。
二、提升教学效果多媒体课件具有灵活性和互动性，可以根据不同的教学目标和学生需求进行内容和形式的调整。
教师可以通过添加动画、音频等元素来丰富课程内容，使知识更加直观易懂。
此外，多媒体课件可以实现知识重点的突出展示和重点难点的强化讲解，有助于学生通过视听方式理解概念和学习方法，提升教学效果。
三、培养学生的多元思维能力多媒体课件可以提供不同角度和层次的资料展示，激发学生的思维，培养他们的多元思维能力。
通过展示丰富的案例、实验和场景模拟等，学生可以更好地理解和运用知识。
同时，多媒体课件也可以为学生提供自主学习的机会，通过课后自主阅读、讨论和实践等方式进一步加深对知识的理解和运用。
四、便于教师和学生的交流与合作多媒体课件为教师和学生之间的交流和合作提供了便利。
教师可以通过课件向学生传递信息，引导学生进行思考和讨论。
学生也可以通过多媒体课件展示自己的学习成果，促进互动和合作。
通过多媒体课件作为媒介，师生之间的互动更加活跃，教学过程变得更具有参与性和趣味性。
五、满足现代教学需求随着科技的不断发展，教育也面临着新的挑战和要求。
利用多媒体课件进行教学，能够更好地满足现代教学的需求。
通过电子设备呈现的多媒体内容可以随时更新和调整，为教师提供了更大的教学自由度和创造力。
同时，多媒体课件也符合学生接受信息的习惯，使教学内容更符合学生的需求。
综上所述，教学中利用多媒体课件具有许多好处，包括增强学习兴趣、提升教学效果、培养多元思维能力、促进师生交流和合作，以及满足现代教学需求等。
《多媒体技术》ppt课件
将数据分散存储在多个节点上，提 高数据可靠性和访问效率。
多媒体数据存储的发展趋势
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大容量存储
随着数据量的不断增长，多媒 体存储设备将向更大容量、更
高密度方向发展。
高速传输
提高数据传输速率是多媒体存 储技术的重要发展方向，以满
足实时处理和传输的需求。
数据安全
加强数据备份、恢复和加密等 安全措施，保障多媒体数据的
多媒体网络通信的协议与标准
1
常用的多媒体网络通信协议包括RTP、RTCP、 RTSP等。
2
多媒体网络通信标准包括H.323、SIP、WebRTC 等。
3
这些协议和标准规定了多媒体信息在网络中的传 输方式、控制信令、编码格式等。
多媒体网络通信的应用实例
视频会议系统
通过多媒体网络通信实现远程视频会议，支 持多人同时参与。
在线教育系统
利用多媒体网络通信实现远程教育，包括在 线课程、实时互动等。
视频监控系统
通过多媒体网络通信实现远程视频监控，支 持实时查看、录像回放等功能。
社交媒体应用
在社交媒体中，多媒体网络通信被广泛应用 于音视频通话、直播等功能。
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多媒体技术的应用系统
多媒体会议系统
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视频会议
支持远程视频会议，实现音视频实 时传输和交互。
文本编辑、排版、检索、翻译等。
图形与图像数据的表示与处理
图形与图像的基本概念 矢量图与位图、分辨率、颜色模型等。
图形与图像的数字化表示 点阵表示法、参数表示法等。
图形与图像的输入与输出
扫描仪、数码相机等输入设备；显示 器、打印机等输出设备。
图形与图像的处理与应用
《多媒体技术及应用》完整PPT课件
配置方法
根据设备的类型和连接方式，需要安 装相应的驱动程序和软件，并进行相 应的设置和调整，以确保设备的正常 运行和最佳性能。
常见问题与解决方法
在连接和配置过程中，可能会遇到驱 动程序不兼容、信号干扰等问题，可 以通过更新驱动程序、调整信号源等 方法进行解决。
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多媒体素材的采集与处理
购物体验。
企业宣传
通过多媒体技术制作企业宣传片、 产品演示动画等，展示企业形象 和产品优势，提高企业的市场竞
争力。
娱乐领域应用实例分析
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数字音乐
通过多媒体技术实现音乐 的数字化存储、传输和播 放，提供更加高品质的音 乐享受。
数字影视
利用多媒体技术制作数字 电影、电视剧、动画等影 视作品，提供更加清晰、 逼真的视觉和听觉体验。
从网络或其他电子资源中获取视频
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从网站、社交媒体或其他电子资源中下载或截取视频。
视频素材的处理
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使用视频编辑软件对视频进行剪辑、添加特效、调整色
彩等操作，以改善视频质量或实现特定效果。
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多媒体作品创作与编辑
多媒体作品创作流程
确定创作目标
明确作品的主题、受众和目的，为后 续创作提供方向。
《多媒体技术及 应用》完整PPT 课件
目录
• 多媒体技术概述 • 多媒体设备与技术 • 多媒体素材的采集与处理 • 多媒体作品创作与编辑 • 多媒体技术应用实例分析 • 多媒体技术发展趋势与展望
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CATALOGUE
多媒体技术概述
多媒体技术的定义与发展
定义
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信 息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
正确认识多媒体课件在教学中的作用
正确认识多媒体课件在教学中的作用多媒体课件的运用比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，它能调动学生多种感官的综合作用，诱发情感共鸣，激发学生兴趣，合理利用多媒体课件，对优化课堂教学，提高教学效率有重要作用。
多媒体课件的应用已成为评价一节课质量的主要因素，那么利用多媒体课件是不是取得最优教学效果的唯一重要的手段？怎样正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量1．有利于提高教学效率。
多媒体教学有信息量大、直观性强、动态效果好、交互性灵活等显著优点，能呈现形象的视听觉刺激，可以激发学生的学习兴趣，充分吸引学生注意力，能够将授课内容按照教学过程给学生提供知识内容，能够举例说明，进行演示、反复学习，这样能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，提高学生学习效率。
2．清晰呈现教学内容。
教师在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界时往往感到力不从心，许多传统媒体根本无法清晰直观的展现这些知识。
而多媒体课件就解决了这个问题，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。
3．适应学生个别差异，实现因材施教。
现在很多学校开放了的声像阅览室，以及在Internet上共享了的多媒体教学资源，都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。
同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。
真正的达到了因材施教的目的。
二、理利用多媒体课件并注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑和注意呢？1．学习者特征因素。
学习者的特征包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等。
不同特征的学习者在使用相同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。
多媒体课件在幼儿园教学中的运用
多媒体课件在幼儿园教学中的运用多媒体技术的快速发展，为幼儿园教学提供了新的途径和工具。
多媒体课件作为一种应用广泛的教学工具，已经在幼儿园教学中得到了广泛的运用。
本文将从多媒体课件的定义、优势和在幼儿园教学中的运用等方面进行探讨。
一、多媒体课件的定义多媒体课件是指利用声音、图像、文本、动画等多种媒体形式，通过计算机软件进行制作的一种教学工具。
多媒体课件以图像音响为主要信息载体，使学习者通过视觉和听觉两个感官同时接受信息，提高学习的效果。
二、多媒体课件在幼儿园教学中的优势1.增强视觉体验：多媒体课件利用图片、动画等视觉形式，使幼儿能够直观地理解和接触教学内容，提高了学习的趣味性和吸引力。
2.提供互动性学习环境：多媒体课件可以设置问答环节、小测验等互动功能，激发幼儿的参与热情，增强学习的主动性和积极性。
3.灵活的教学方法：多媒体课件可以根据不同教学目标和内容的需要，灵活选择展示方式，丰富教学形式，提供多样性的学习体验。
4.便于知识传递和保存：多媒体课件可以通过电子媒介进行演示和播放，方便幼儿进行多次观看，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
三、多媒体课件在幼儿园教学中的运用1.语言表达能力的培养：利用多媒体课件进行英语歌曲、儿童诗词等内容的演示，可以帮助幼儿更好地理解和掌握语言表达的技巧，提高语言表达能力。
2.认知能力的培养：多媒体课件可以通过图像、动画等形式展示各种知识和概念，帮助幼儿更加深入地理解和掌握，提高他们的认知能力。
3.学习兴趣的培养：多媒体课件利用丰富多样的形式，如游戏、小测试等，可以激发幼儿的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
4.情感态度的培养：多媒体课件可以通过情境模拟、角色扮演等形式，引发幼儿对不同情感和态度的理解和感受，培养他们正确的情感态度。
总结多媒体课件作为一种新兴的教学工具，对于幼儿园教学的改进和提高起到了积极的推动作用。
它通过丰富多样的形式和互动功能，提高了学习的趣味性和效果，培养了幼儿的主动学习能力和综合素质。
课堂教学中利用多媒体课件的利与弊
课堂教学中运用多媒体课件的利与弊多媒体教学又称计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机整合各种多媒体信息，如将文字，声音，图形，图像，影音，影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。
随着电脑的普及，多媒体教学成为更多的教师提高或改进教学方法的手段。
课堂多媒体教学是现代科技发展的产物，是素质教育的必然产物，是课程改革和课题研究的需要，是提高教师水平、加强教师队伍的需要，那么在实际的课堂教学中，它给我们带来了什么？一、使用多媒体教学提高了教学质量1、有利于集中注意力，激发学生的学习动力与传统的“黑板＋粉笔+讲台”教学相比，多媒体课件中的生动形象的动画、精美的图片、声请并茂的内容等等，既吸引了学生的注意，还引起了学生的学习兴趣，从而激发了他们的学习动力，调动了他们的学习积极性。
2、有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程需要各个器官共同作用，才能更全面的获得知识和经验。
心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
多媒体课件中的动画、图片、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。
因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。
3、有利于知识的获取及保持在多媒体教学的过程中，所有的教学信息可以存放到存储器中，在任何时候可以重新播放，并且关键点、重难点依然清晰可见，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
教师还可以将上课的课件放到网络上，进行网络教学，让学生在任何时候，都可以通过网络去了解老师的授课内容，课前观看，可以方便预习；课后翻阅，可以轻松复习；遇到困难，可以通过网上交流相互探讨。
据调查，57.6%的学生已经养成在课后浏览多媒体教案进行复习的习惯。
这样学生在了解老师的教学动向的同时，老师也通过网上交流探讨了解学生的学习情况。
知识既保持了，又得到了灵活的应用。
二、“多媒体教学”是一把双刃刀使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。
多媒体课件运用原则和注意事项
多媒体课件运用的原则和注意事项一、多媒体课件运用的原则我们知道，多媒体具有良好的集成性、控制性和交互性，能将语文教学的内容、过程、作业设计通过图像、文字、声音、动画展示出来，加大了语文教学的直观性、生动性，增强了语文课的教学价值和审美价值。
但是从现有课件制作情况看，有些确实有待提高，缺乏科学性、实用性和艺术性，影响了语文教学效果。
因此我认为创作多媒体课件应遵循以下原则。
1、科学性原则。
这是首要，也是必须应遵守的原则，因为多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果，一旦出现知识性错误，或教学目的不明确，内容不准确，表述不规范等，所造成的后果就远远不是一个教师的失误这么简单了，其对学生应是危害相当严重的。
所以，在制作时要合理使用文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，不失时机的穿插学与教的过程。
2、实用性原则。
建构主义认为：一切新的学习都是以学什么、学多少、怎样学的方式建立在以前学习基础上的。
这就要求创作者在制作多媒体课件时必须从新课标出发，以教学目标的范围和教学内容的深度、广度为设计依据，结合学生年龄特征及接受能力的实际需要来创作课件，使课件有实用价值。
这样才能保证课件的实用性，从而课件省时、快捷、方便高效的作用。
、交互性原则。
一个好课件，不仅具有较好的表现力、呈现力、还应具有良好的交互性。
正是这种交互功能，才使人机对话得以实现，才能更好地控制课件的播放方式和速度，才能使课件为我所用，并得心应手。
4、美观性原则。
课件是作用于眼球的媒体，能带给学生审美体验，因此，我们制作的多媒体课件就应具有良好的和谐感，也就是制作的课件不仅内容正确、实用，而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列适当，有所创新。
因为思想性与美观性和谐统一的课件才能给人以赏心悦目之感。
二、多媒体课件运用的注意事项1、优化教学方式，反对“换汤不换药”。
运用多媒体课件进行教学，不光是对教的优化，更要优化学的过程，因为教是为学服务的，教的工具也为此服务。
多媒体课件在幼儿园教学中的运用
多媒体课件在幼儿园教学中的运用多媒体课件在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色，它通过图片、音频、视频等形式，丰富了幼儿学习的内容，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果，成为幼儿园教学中的得力助手。
本文将探讨多媒体课件在幼儿园教学中的运用。
首先，多媒体课件可以生动形象地呈现知识内容，让幼儿们在视觉和听觉上得到全方位的刺激。
通过图文并茂的展示，幼儿们可以更直观地理解抽象的概念，对所学知识有更加深刻的认识。
比如，在学习动物的时候，通过播放动物的视频和声音，幼儿们可以更加生动地感受到不同动物的特点，增强记忆和理解。
其次，多媒体课件可以激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
相比于传统的教学形式，多媒体课件更符合当代幼儿的学习习惯，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
丰富多彩的画面、生动有趣的动画，让幼儿们能够轻松沉浸在学习中，不知不觉地提高了学习的效果。
另外，多媒体课件能够帮助幼儿们进行互动学习，培养他们的合作精神和团队意识。
通过多媒体课件的呈现，幼儿们可以参与到课堂互动中，通过点击触摸屏幕、回答问题等方式，积极参与到课堂中来，增强了他们的学习兴趣和自信心。
同时，在共同观看多媒体课件的过程中，幼儿们能够相互交流、合作，培养了他们的团队协作能力。
此外，多媒体课件还可以帮助老师更好地进行教学设计和展示。
老师可以根据幼儿的实际情况，选择合适的多媒体课件，将教学内容呈现得更加生动有趣。
通过多媒体课件的运用，老师可以更好地调动幼儿们的学习积极性，提高教学效果，使教学内容更加直观清晰。
总的来说，多媒体课件在幼儿园教学中的运用给教学带来了新的活力和效益。
它丰富了教学手段，提高了教学质量，有助于幼儿们更好地理解和掌握所学知识。
因此，多媒体课件在幼儿园教学中有着广阔的应用前景，将成为未来教学的发展趋势。
愿多媒体课件在幼儿园教学中的运用不断创新，为幼儿们的成长和发展助力。
运用多媒体课件充分体现教学的直观性
运用多媒体课件充分体现教学的直观性随着信息技术的飞速发展，多媒体技术也应用到了课堂教学之中。
多媒体教学的兴起不仅为课堂注入了新鲜血液，而且也为教学带来了更好的视觉体验。
从传统的黑板白石、课本课堂，到现在的多媒体课件，教学形式的更新带来了更直观的课堂体验和更丰富的教学资源。
本文将从多媒体课件充分体现教学的直观性进行探讨。
一、多媒体技术的直观性多媒体技术是信息化时代的重要产物，它将声音、图像、文字等元素融合到一起，通过图形、动画、视频等方式呈现出来，形成直观、形象、生动的内容。
相比传统的讲解方式，多媒体技术更加直观、生动，能够吸引学生们的眼球，提高学生们的学习兴趣，有利于提高教学效果。
多媒体技术在教学中应用广泛，最具代表性的形式就是多媒体课件。
多媒体课件是将教育资源进行整合和优化，利用计算机技术和多媒体技术进行设计、制作和呈现，形成了直观、生动、形象的教学内容。
多媒体课件能够充分利用音频、视频、图片、动画等元素，为学生呈现出独特的、生动的教育效果。
多媒体课件的直观性，在课堂教学中发挥着巨大的作用。
下面从几个方面进行分析：1.视觉直观性。
多媒体课件作为数字化教育资源之一，它充分利用了计算机技术和多媒体技术中所提供的优质资源，通过图像、图表、视频等方面，将文字表述更加直观化、图像化、形象化，从而为学生提供一个直观的学习空间。
在课堂上，多媒体课件不仅可以实现多媒体信息的直接传递，而且还可以通过图像、图表的表现方式，让学生快速掌握学习内容的关键，辅助学生提升学习效率。
比如，在进行科学教育中，我们可以利用多媒体课件呈现实验过程，通过图像、动画等方式，展现实验现象的变化规律，这种形式更加直观、形象，能够让学生更加深刻地理解、记忆学习内容。
此外，在进行演讲、报告等方面，我们可以利用多媒体课件呈现演讲经历、图表统计等，将讲述过程更加直观化，有效地提升了演讲效果。
2.表达生动性。
多媒体课件以其丰富多彩的动画、图像、声音和视频等资源，使学生们能够在视觉、听觉、情境等方面全面感知教学内容。
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运用多媒体课件，化难为易
广汉市光华双语学校黄梅《语文课程标准》明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”随着科技的进步，手段的更新，加上课程改革的不断推进，信息技术与课程整合已成为教学发展的主要趋势，“一支粉笔，一张嘴”的教学模式已不复存在，小学语文教学面临新的挑战，把信息技术引入语文课堂教学之中，已是小学语文教学发展的重要机遇。
多媒体在在小学语文课堂的运用，不但可以激发学生学习的兴趣，化抽象为具体，还能突破语文课堂教学的重、难点，丰富学习内容，激发学生的想象力，提高课堂效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”多媒体课使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，激发学习兴趣，吸引学生的注意。
借助多媒体进行情境教学，就能收到良好的教学效果。
荷花，对部分身在城市的孩子来说，仍是较陌生的事物，对荷花没有多少感性认识，而《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。
为激发学生的兴趣，上课时，我先请大家闭上眼睛，猜一谜语：“一个小姑娘，长在水中央，身穿绿衣裳，坐在船头上。
”接着，我播放动态课件，学生听着美妙的音乐，看见这神奇的荷花生长画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，产生强烈的学习兴趣。
给他们印象最深
的就是课件中荷花下的生字学习，一朵朵荷花下面藏着一个个陌生的面孔，猜对了，就是朋友。
枯燥的文字学习，变得有趣，吸引孩子注意。
而文图中那荷花从荷叶中快速露出头的情景，更让孩子明白了“冒”和“长”的区别，加上美得像诗一般的语言，一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。
这里运用信息技术，达到了学与乐的统一。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。
信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。
首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。
知识是无限的，而想像力是知识进化的源泉。
利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感观，能有效地诱发学生的想像力因子，开拓思维，培养学生的想像力。
小学生由于受认识能力的限制，我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。
语文课堂，不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。
这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
学《冬阳·童年·骆驼队》一文，学生对以老北京为背景的生活知之甚少，我下载电影《城南旧事》，学生看后不仅了解了课文内容，还掀起了读林海音的作品的高潮，真可谓一举两得。
《动物过冬》是一篇知识性童话，课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。
我在课件制作中搜集大量的动物图片及录像，同时给动物按冬眠过冬、备食过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类。
在让学生自主学习课文的基础上，观看燕子、黄莺等动物迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我们应该保护鸟类，做他们的朋友。
同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。
同样，在学生掌握了书本上备食过冬、冬眠过冬、原地过冬的动物后，向他们介绍其他动物的过冬方式。
教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的知识，并在屏幕上出示这些书，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
今天，我们生活在一个信息时代里，信息给我们的生活、学习、工作带来很大的正面影响。
孩子们对计算机及网络产生着浓厚的兴趣，我们应该以此为契机，让计算机及网络更好地为语文课堂服务，我们在课堂中也要有意识地广泛地运用多媒体辅助教学，以弥补传统的“唇耕舌耘”、“粉笔加黑板”的不足。
我们更应该准确把握多媒体在教学上的重要地位，利用现有的资源，有意识地创设条件，发挥多媒体课堂教学的整体优势，把课堂教学变抽象为具体、变静态为动态，变枯燥为生动，变无趣为有趣，从而化难为易，激发学生的最大潜能，使课堂教学变得活泼而高效。