生物课题研究报告(精品范文).doc
大学生物科学研究性学习课题报告
大学生物科学研究性学习课题报告引言生物科学是一门探索生命现象及其规律的学科，涉及广泛的研究领域，包括分子生物学、细胞生物学、遗传学、生态学等。
本报告旨在通过科学研究性学习，深入探讨生物科学领域的相关课题，以提高我们的学术素养和创新能力。
研究课题一：分子生物学研究背景分子生物学是研究生物大分子（如核酸、蛋白质）的结构、功能和相互作用的学科。
近年来，随着技术的不断发展，分子生物学在生物科学研究中发挥着越来越重要的作用。
研究内容1. 核酸的结构与功能2. 蛋白质的合成与降解3. 分子标记技术及其在遗传育种中的应用4. 基因编辑技术及其在医学研究中的应用研究方法1. 查阅相关文献，了解核酸、蛋白质的结构与功能2. 学习分子标记技术、基因编辑技术的原理及应用3. 分析实际案例，探讨这些技术在生物科学研究中的重要性研究课题二：细胞生物学研究背景细胞生物学是研究细胞结构、功能、生长、分化、死亡等过程的学科。
细胞是生命的基本单位，对于深入了解生命现象具有重要意义。
研究内容1. 细胞结构与功能的关系2. 细胞周期与细胞分裂3. 细胞信号传导4. 干细胞研究及其在再生医学中的应用研究方法1. 查阅相关文献，了解细胞结构、细胞周期、细胞信号传导等知识2. 学习干细胞研究的最新进展及其在再生医学中的应用3. 分析实际案例，探讨细胞生物学在生物科学研究中的重要性研究课题三：遗传学研究背景遗传学是研究遗传现象、遗传规律、遗传变异及遗传工程的学科。
遗传学在生物科学研究中具有重要作用，为作物育种、医学研究等领域提供了重要理论依据。
研究内容1. 遗传物质的结构与功能2. 遗传规律与变异3. 遗传工程及其在生物制药中的应用4. 基因组编辑技术及其在医学研究中的应用研究方法1. 查阅相关文献，了解遗传物质的结构与功能、遗传规律与变异等知识2. 学习遗传工程、基因组编辑技术的原理及应用3. 分析实际案例，探讨遗传学在生物科学研究中的重要性研究课题四：生态学研究背景生态学是研究生物与环境之间相互作用的学科，涉及生物群落、生态系统、生物地球化学等方面的内容。
生物研究性课题课题实验报告
《义务教育生物知识展现次序探究》结题汇报候庄中学综合组9月，我校综合组两位老师申报《新课标下义务教育生物知识展现次序探究》经过县教育局评审立项成功，经过几年实践和研究，我们取得了一定成绩，在总结研究结果基础上，我们提出以下汇报。
一、课题提出背景中国不少学者提出，新基础教育需要新理念、新教育目标和新培养模式，并对学生发展潜能和多样性和新基础教育活动双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性等进行了研究。
现代认知心理学发展为新基础教育课程研究和开发提供了强有力科学基础，新基础教育课程开发早已展现新态势，一个好教材应表现在知识展现次序前后性应能符合学生认知和发展水平，表现出其合理性和科学性。
现在，义务教育使用生物教材关键有些人教版、苏教版和浙教版等。
侯庄中学自以来一直使用人教版教材，我们生物老师在教学工作中对人教版教材知识展现次序进行了探究，关键观察分析各知识展现次序在使用中是否顺畅，学生是否利于接收，还存在那些问题等对于不一样章节采取怎样教学模式才较为适合，进而总结怎样安排教材中知识展现次序才有利于老师教学，有利于学生认知和学习成长过程，有利于教材改编等。
这对于我县生物教材选择和使用，提升教材使用价值，为教材改编提供宝贵意见提供了良好依据含有很好参考价值。
所以，我们提出《新课标下义务教育生物知识展现次序探究》顺利经过县教育局评审而立项成功。
二、研究基础1、学生认知水平学生在初中阶段认知水平上已经有了很大改变，具体以下：（1）记忆发展初中生以有意识记忆为主，注意在了解基础上记忆，对于部分无意义材料，她们还能经过谐音、编顺口溜等方法给予其意义进行识记，且在初中阶段，抽象记忆已开始占有优势。
（2）思维发展初中生抽象逻辑思维已经有一定程度，她们能够初步利用概念、判定等思维形式进行一定思维活动，并能按提出问题、明确问题、提升假设、验证假设步骤去初步处理问题。
1、教材使用侯庄中学自以来一直使用人教版生物教材，我们生物组老师对该版教材已进行深入研究并形成系统性教学体系，并依据《义务教育初中生物课程标准》、《陕西省义务教育生物课程标准教学要求》及初中学业水平测试等把握教学重、难点，梳理知识展现次序合理性。
九篇生物研究性报告的范文
九篇生物研究性报告的范文英文回答：Introduction.Scientific research plays a pivotal role in advancing our understanding of the natural world and unlocking new discoveries. Biological research, in particular, investigates the complexities of living organisms, aiming to unravel the mysteries of life's processes, origins, and evolution. This collection of nine research reports showcases a diverse range of biological studies, each offering valuable insights into specific aspects of life science.Report 1: The Role of Genetics in Plant Adaptation.Explored the genetic variations responsible for drought tolerance in wheat plants.Identified key genes and pathways involved in theplant's response to water stress.Findings provide potential targets for genetic engineering to enhance crop resilience.Report 2: Immunomodulatory Effects of Green Tea Catechins.Investigated the anti-inflammatory and immune-boosting properties of green tea compounds.Assessed the effects of catechins on immune cell signaling and cytokine production.Results suggest that green tea may have therapeutic applications for immune disorders.Report 3: Neuroprotective Mechanisms of Resveratrol.Examined the neuroprotective effects of resveratrol, a natural plant compound.Evaluated its ability to mitigate oxidative stress and neuronal damage.Findings support the potential of resveratrol as a treatment for neurodegenerative diseases.Report 4: Diversity and Distribution of Marine Invertebrates.Surveyed the marine invertebrate communities in a coastal ecosystem.Identified and characterized various species of mollusks, crustaceans, and echinoderms.Data provides insights into ecosystem health and biodiversity conservation.Report 5: Biodegradation of Microplastics by Aquatic Fungi.Investigated the potential of aquatic fungi to break down microplastics in marine environments.Tested the ability of different fungal species to degrade plastic types.Findings suggest that fungi may play a role in mitigating plastic pollution.Report 6: Behavioral Ecology of Social Insects.Examined the social behavior and communication patterns of ant colonies.Observed ant interactions, nest construction, and foraging strategies.Findings provide insights into the organization and cooperation within insect societies.Report 7: Evolutionary History of Primates.Studied the evolutionary relationships among primates using comparative anatomy and genetic analysis.Reconstructed the branching patterns of the primate family tree.Findings shed light on the origins and diversification of our closest relatives.Report 8: Antimicrobial Properties of Plant Essential Oils.Evaluated the antibacterial and antifungal activities of essential oils from various plant species.Tested the effectiveness of oils against pathogenic microorganisms.Results indicate that plant essential oils may offer potential as natural antimicrobial agents.Report 9: Role of Microorganisms in Soil Fertility.Explored the relationship between soil microbes and nutrient cycling in agricultural systems.Examined the effects of microbial diversity on soil fertility and crop growth.Findings highlight the importance of microbial communities for sustainable agriculture.Conclusion.These nine biological research reports provide a glimpse into the diverse range of topics that fall under the umbrella of life science. From plant genetics to marine ecology, from immune function to social behavior, these studies expand our knowledge of living organisms and their interactions with the environment. As we continue to unravel the complexities of the natural world, biological research will play an ever more critical role in shaping our understanding of life and informing our decisions for the future.中文回答：绪论。
生物实验课题调研报告范文
生物实验课题调研报告范文
生物实验课题调研报告
为了更好地开展生物实验课程，我们进行了一项关于“植物生长与光照强度的关系”的调研。
通过实地观察和实验研究，我们对植物生长和光照强度之间的关系有了更加深入的认识。
首先，我们选取了三种常见的植物：太阳花、绿萝和仙人掌作为研究对象。
我们在研究过程中给予这些植物不同程度的光照。
实验结果表明，光照强度对植物的生长发育有着明显的影响。
太阳花在充足的光照下，生长迅速，茁壮成长，而在光照不足的情况下，生长停滞，甚至植株出现弯曲现象。
绿萝对光照要求适中，过强的光照会导致其叶片变黄、枯萎，而过弱的光照会影响其正常生长。
仙人掌则对光照适应性非常强，即使在较低的光照条件下，仍能正常生长。
为了进一步验证光照强度对植物生长的影响，我们进行了室内实验。
我们分别在高强度、中强度和低强度的光照条件下种植一批小麦种子，并每天记录其生长情况。
实验结果显示，高强度光照下的小麦生长最为迅速，枝叶茂盛；中强度光照下，小麦生长速度较高，植株形态较好；而低强度光照下，小麦生长较为迟缓，植株矮小，叶片呈现黄化现象。
通过以上调研和实验，我们得出结论：光照强度是植物生长发育不可忽视的重要因素。
充足的光照可以提供光合作用所需的能量，促进植物的生长；而过强或过弱的光照则会导致植物的生长发育异常。
不同植物对光照的要求也存在差异，需要根
据植物的光合特性和生理需求进行合理的光照管理。
在今后的实验课程中，我们将进一步探索光照强度对不同植物的影响，以及光照对植物生长的调控机制。
希望通过这些研究，能够为植物的种植和养护提供科学依据，促进植物生长的健康发展。
关于生物的研究报告(共9篇)
关于生物的研究报告第一篇：生物多样性的重要性生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度和生物之间的遗传差异。
它是地球生态系统的重要组成部分，对人类的生活和生存有着深远的影响。
生物多样性不仅提供了丰富的食物、药物和原材料，还有助于维持生态平衡、控制疾病传播和调节气候。
生物多样性的丧失是一个全球性的问题，主要原因是人类活动导致的栖息地破坏、过度捕捞、污染和气候变化。
为了保护生物多样性，我们需要采取一系列措施，如建立自然保护区、推广可持续农业和渔业、减少污染和碳排放等。
第二篇：基因编辑技术及其在生物研究中的应用基因编辑技术是一种可以精确修改生物体基因组的技术，它在生物研究中有着广泛的应用。
通过基因编辑技术，科学家可以研究基因的功能、了解疾病的机制、开发新的治疗方法等。
目前，CRISPRCas9是最常用的基因编辑技术之一。
它利用一种名为Cas9的酶来切割DNA，并利用一种称为引导RNA的分子来定位需要修改的基因。
CRISPRCas9技术具有高效、准确和低成本等优点，因此被广泛应用于各种生物研究中。
第三篇：微生物在生物地球化学循环中的作用微生物是地球上最古老的生物之一，它们在生物地球化学循环中发挥着重要的作用。
微生物通过分解有机物质、固氮、甲烷产生等过程，将碳、氮、硫等元素循环回环境中。
微生物在生物地球化学循环中的作用对地球生态系统的稳定性和功能有着重要的影响。
例如，固氮微生物可以将大气中的氮气转化为植物可以利用的氮肥，从而促进植物的生长。
甲烷产生微生物则可以将有机物质转化为甲烷，影响全球气候。
第四篇：生物钟与生物节律的研究进展生物钟是生物体内的一种内在时间控制系统，它调节着生物体的生理和行为节律，如睡眠、觉醒、进食和繁殖等。
生物钟的节律通常与地球的自转和公转周期相匹配，形成24小时昼夜节律。
近年来，科学家们对生物钟的研究取得了显著的进展。
他们发现，生物钟的节律是由一组基因和蛋白质组成的分子机制所控制，这些基因和蛋白质相互调控，形成了一个复杂的反馈回路。
生物课题研究报告
生物课题研究报告生物课题研究报告：昆虫的生态角色及其对生态系统的影响引言：昆虫是地球上数量最多、种类最多的动物群体，它们广泛分布于各类生态系统中，包括森林、草原、湿地、水体等。
昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，对生态系统的平衡和稳定起着重要的作用。
本研究旨在探讨昆虫在生态系统中的生态角色及其对生态系统的影响。
一、昆虫的生态角色1. 捕食者：许多昆虫以其他小型昆虫为食，维持了食物链中的平衡，控制了害虫种群的增长。
例如，蜻蜓以蚊子为食，对蚊子的数量有调控作用。
2. 传粉者：昆虫是许多植物的重要传粉者，通过其身上的花粉将植物的精子和卵子结合起来，并促进植物的繁殖。
蜜蜂、蝴蝶等昆虫在传粉过程中起着关键作用。
3. 分解者：昆虫起到了生态系统中重要的分解者作用，能够将植物和动物的尸体、粪便等有机物分解为无机物，促进养分的循环。
例如，蚯蚓能够将枯叶分解为土壤中的有机质。
4. 指示生物：昆虫对环境的变化非常敏感，其存在与数量变化可以指示某些环境问题的发生。
例如，某些昆虫的种群数量的降低可能意味着生态系统中存在着污染或环境破坏。
二、昆虫对生态系统的影响1. 循环养分：昆虫通过繁殖和死亡将有机物分解成无机物，促进了养分的循环。
这些养分为其他生物的生长提供了必要的营养。
2. 控制害虫：某些昆虫以其他害虫为食，发挥着天敌的作用。
当害虫种群增加时，这些天敌的数量也会相应增加，以控制害虫的数量，保持生态系统的稳定。
3. 促进植物繁殖：昆虫作为植物的传粉者，通过促进植物的繁殖，维持了多样性和丰富度。
植物的繁殖成功与否对整个生态系统的稳定和功能有着重要影响。
4. 指示环境问题：昆虫对环境的敏感性使它们成为环境变化的“指示生物”。
当昆虫种群数量发生变化时，往往说明生态系统中存在某些环境问题，如污染、气候变化等。
结论：昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，包括捕食者、传粉者、分解者和指示生物等。
昆虫通过循环养分、控制害虫、促进植物繁殖和指示环境问题等方面对生态系统具有重要影响。
教研活动报告生物(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高生物学科教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日组织了一次生物学科教学研讨活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对生物学科核心素养的认识，明确教学目标。
2. 探讨生物学科教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高生物学科教学质量。
4. 为学生提供更优质、更具针对性的生物学科教学服务。
三、活动内容1. 主题讲座：核心素养导向下的生物学科教学本次讲座由我校生物教研组长主讲，从核心素养的内涵、生物学科核心素养的具体内容、生物学科教学目标等方面进行了深入剖析。
讲座强调了教师在教学中要关注学生的全面发展，培养学生的生物学素养，提高学生的科学探究能力。
2. 教学案例分析：以《细胞的结构与功能》为例针对《细胞的结构与功能》这一章节，教研组选取了两位教师进行同课异构的教学展示。
两位教师从不同的角度对同一教学内容进行了深入挖掘，展示了各自的教学特色和教学风格。
在展示过程中，教师们对教学过程中遇到的问题进行了探讨，共同寻找解决问题的方法。
3. 教学研讨：交流教学心得，共同提高在研讨环节，教师们针对教学案例、教学策略、教学评价等方面进行了深入交流。
大家分享了各自在教学过程中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨提高教学质量的途径。
4. 教学实践：开展实验课教学活动为了提高学生的实验操作能力和科学探究能力，教研组组织了一次实验课教学活动。
活动中，教师们共同设计了实验方案，指导学生进行实验操作，并对实验结果进行了分析和总结。
通过实验课教学，教师们进一步了解了学生的实际操作能力，为今后的实验教学提供了有益的借鉴。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中提高了对生物学科核心素养的认识，明确了教学目标；探讨了生物学科教学的有效策略，提高了课堂教学效率；促进了教师之间的交流与合作，共同提高了生物学科教学质量。
生物小课题研究报告范例
生物小课题研究报告范例
一、小组成员
陈洋张家新王强王苗
二、选题
调查叶片表面多种苔藓植物数量及其生活环境
三、研究内容
1、运用野外调查和实验室鉴定方法，调查叶片表面多种苔藓植物，记录叶片表面苔藓植物数量；
2、测量该叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等指标；
3、通过实验、分析和研究，探讨叶片表面苔藓植物的数量与其生活环境的关系，分析苔藓植物的生长特性；
4、总结初步研究成果。
四、研究重点
以调研叶片表面多种苔藓植物的生活环境，探究苔藓植物的数量与其生活环境的关系，分析苔藓植物的生长特性。
五、数据处理分析
1、运用田野调查法，采用取样法对叶片表面多种苔藓植物数量进行统计；
2、运用实验室鉴定法，对叶片表面多种苔藓植物的形态、生长特点、营养特点进行识别和分析；
3、对不同环境下叶片表面多种苔藓植物体积数量的统计，并与受试叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等环境指标做对比；
4、根据受试叶片表面苔藓植物数量及其生活环境数据，采用某种统计方法，进行数据处理分析，并得出分析结果。
六、小组贡献
陈洋：主要负责实验室中对苔藓植物的识别和分析，根据实验痕迹，做出分析结论；
张家新：主要负责野外调查，记录叶片表面多种苔藓植物的数量；
王强：主要负责叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等指标的测定；
王苗：主要负责对叶片表面多种苔藓植物数量及其生活环境数据进行数据处理分析，并得出分析结果。
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提高生物课堂效率课题研究报告
当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平;正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。
新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。
新课改下，生物教学更加重视教材内容与实际生活、学生生活经验相结合，更加注重学生的参与能力，自主学习能力，探究能力的培养。
在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展。
课程设置、教学内容、课堂教学、学习方式以及评价考试等改革逐年深入，启发式、探究式和体验式等教学方法也在逐步推广，这些都积极促进了课堂教学质量与效率的提高，促进了课程改革的深化，促进了素质教育在学校的不断推进。
课堂教学质量与效率的提高具体要做到：
一、创设学习情景
“情景创设” ：就是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果。
“生物情境教学” ：生物情境教学就是在课程目标的要求下，以建构主义理论为指导，把形成生物学知识和原理的有关实验事实和实验过程提供给学生，或者把生活、生产实践中发生的一些相关活动、现象等提供给学生，让学生在类似真实的环境中去感悟知识，去主动建构知识，达到帮助学生迅速而正确地理解教学内容的目的，同时通过心理的影响提高学生的学习。
在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：需要为探究性学习创设情境。
例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的于生物学有关的热点问题切入等。
二、有效问题设置
《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
”生物课程标准也特别强调过程目标，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
巴尔扎克曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始！” 因此问题是思维的起点，探究的开端。
有了问题才能激发学生学习探究的意识，思维才开始活跃。
在课堂教学中,以问题带动学生探究的热情,激发学生探究的兴趣,引导学生主动参与思考，不但能大大提高教学效率,而且能诱发学生进一步提出问题,扩展思维。
教师设置的问题是联系教师讲授和学生能动思考的桥梁,将教师要讲授的内容转化为学生思考的内容问题式教学。
教师要从学生已有知识和生活经验出发，调动学生已有的知识和生活经验，把生物问题与学生已有知识和生活经验紧密联系起来。
以“问题”为主线，使学生在问题设置的情景中主动探索、发现问题、分析问题、解决问题。
通过问题式教学可以使学生能够尝试，接触，最终接受和灵活运用这种学习方法，提高学习效率，更加适应中学生物新课标要求。
使学生在现代教育手段下重视学习过程，既重视知识的掌握，又注重学习过程的动静结合，学习起来轻松愉快，兴趣大增。
课堂提问是教学中常用的手段，是教学艺术的体现。
恰当生动地提出设疑，能提高学生的求知欲和学习兴趣，对突出教学重点，化解教学难点有重要意义。
它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学生能力的重要手段；是教师传授知识和获得反馈的重要途径；是沟通师生思想认识形成共鸣的重要渠道。
它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习主动性、积极性，优化课堂教学气氛，意义巨大。
三、用图、表提高初中学生生物学习效率
生物学科一个重要特点，就是含有大量的课本插图，且图像内容十分丰富，直观性很强。
另一个重要特点是生物知识的规律性及知识之间的可比性很强，完全可以化语言文字为图表纲要。
因此，图、表在生物教学中占有很大的分量，生物教师充分利用这一资源定能提高学生学习效率，有利于学生知识的积累。
在教学过程中，运用生物课本插图、图表，复习课中的知识归纳表及练习中出现的典型图像、图表或直接让学生观察进行生物绘图等方法，使学生养成用图习惯，提高学生图文转换的能力，提高学生的课堂学习效率。
从生物教学信息的接受方式来看，图表教学将教师传授的主导作用与学生学习的主体作用结合起来，打破了传统教法的程式框框，一扫课堂沉闷气氛，课堂活动异常活跃。
老师不用繁琐地分析、讲解，只要略加引导，学生就能通过自己的思考正确地把握教学内容。
因此，图表教学有利于培养学生的自学能力，真正做到传授与学习并举，知识与能力并重，结论由过程推出，激发学生的学习兴趣，较好地解决了传统教法长期以来灌输知识的弊端，符合新课改需要。
从学生学习能力的培养上来看，图表教学能促进学生有意识的将文字叙述简化为图表，使学生对知识有整体的理解和掌握。
让学生自己动手动脑进行图形来阐述课本中文字信息，可以使学生对知识有所迁移和升华。
因此通过图表教学能培养学生的观察力、绘图能力、想象力，创新精神及综合分析能力。
当然符合当前新课改的要求。
生物学科要求学生能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
图表具有直观、形象、简明生动等特点，是一种极富生命力的知识传播手段。
具有文字无法替代的特点。
用图表的形式描述生物知识，生理过程，不仅是教学的一种重要手段，也是近几年生物考试中考察能力的一种重要题型，每年中考都要通过各种题型考查学生的理解、读图表、识图形、阅读并获取信息、科学探究、审题、语言表达等能力。
因而中考试题中相关生物学信息常常以图、表形式出现居多。
由此可见，生物信息以图、文、表相互转换是何等重要。
而每年的试卷分析表明：图表题是学生失分率最高的题，也是最难的题，可见学生读图表，解图表及从中获
取信息的能力有待提高。
这就要求生物教师在教学过程中应加强图表教学。
通过图表教学培养学生的观察力、绘图能力、想象力，创新精神及综合分析能力。
于学生而言，可以让学生在课堂40分钟之内提高学习效率，有利于知识的积累，学起来更轻松，对生物更有兴趣，还可以使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力，提高学生图文转换的能力。
四、课堂作业的设置
课堂是学生获得知识、形成能力的主渠道，课堂作业的质量将直接影响教学效果的好坏。
《生物课程标准》要求在引导学生掌握基础知识的同时，必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践，引导学生“描述、提出问题，……提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等”。
课前进行预习准备，经过课堂教学后，及时做课堂作业，对巩固学习内容，形成能力迁移等方面具有不可替代的作用。
根据不同的教学内容和教学目标，设计好课堂作业并进行扎实有效的练习，是实现《课程标准》要求，培养学生能力最直接有效的方法。
五、充分利用多媒体资源
在生物学教学中充分利用多媒体资料库、课件、网络等收集和处理生物科学信息，获得关于生物学基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识，发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，形成创造性思维品质，能够运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题。
六、学生实践
生物教学不仅使教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。