个人课题研究报告怎么写

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个人课题研究工作总结15篇

个人课题研究工作总结15篇个人课题研究工作总结1我认为：素质教育的核心就是培养学生的主动精神和创新能力，就学科特点而言，小学科学是一门以观察，实验为基础的自然学科，实验教学无疑是科学学科的关键所在，在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力，以学为主体，探究为核心，激发学生独立思考能力，激活学生创新性思维，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去。

在进行科研教改实验活动的过程中，我对以下几个问题进行了思考和探讨：一、让学生主动学习，大胆探索。

心理学家布鲁纳在“认知结构”理论中指出：学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探索者，要使学生主动地、积极地、创造性的学习，老师就要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥“主导”作用，提高“导”的艺术，在课堂教学中，少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和激励，要多给学生一点思考的时间，多一些活动的`余地，多一些表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。

例如：我在教六年级上册《电磁铁的性质》时，我先引导学生制作电磁铁，做好电磁铁后给学生充足的时间和空间去“玩”电磁铁，并让学生演示发现电磁铁特性的过程，使学生感受到实验的趣味和体验成功的喜悦，从而促使学生更主动学习，更大胆探索，引伸到电磁铁和磁铁进行比较。

二、用“对比法”进行科学探究实验。

在讲五年级科学上册《蚯蚓》一课时，用“对比法”引导学生独立设计实验，研究蚯蚓喜爱的环境，使科学探究训练、方法训练与知识情感的培养有机融为一体。

在教学中，我充分放手，让学生独立设计实验，鼓励学生用不同的方法验证蚯蚓生活的环境。

在研究之前，让学生做出研究计划，大胆猜想，利用“对比法”引导学生实验。

实验1：找一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜，在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察发现蚯蚓喜欢往暗处爬，说明蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里。

个人课题研究结题报告反思怎么写

个人课题研究结题报告反思一、引言个人课题研究结题报告是我大学生涯中的一项重要任务。

在这个过程中，我不仅深入研究了一个特定领域的知识，还提升了自己的写作和表达能力。

在此，我将对这一过程进行深入反思，并共享我的心得体会。

二、课题选择1. 主题文字：个人课题在选择课题时，我充分考虑了自己的兴趣和专业方向。

我选择了一个既有挑战性又有实践意义的课题，以便能够在研究的过程中不断提升自己的能力。

三、研究方法2. 主题文字：研究方法在进行课题研究时，我采取了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查等。

这些方法的多样性使得我的研究更加全面和深入。

四、研究成果3. 主题文字：研究成果在课题研究的过程中，我得出了一些有价值的研究成果。

这些成果得到了同行的认可，也为我未来的学术和职业发展奠定了坚实的基础。

五、反思与展望4. 主题文字：反思与展望在完成个人课题研究结题报告的过程中，我深刻反思了自己的研究方法和思维模式。

我也展望了未来，希望能够继续深耕研究领域，为学术和社会发展做出更大的贡献。

六、个人观点通过这次个人课题研究结题报告的过程，我深刻认识到了研究的重要性和挑战性。

只有在深入探索一个课题的过程中，我们才能发现其中的奥秘和价值。

我也意识到了自己在研究方法和写作表达方面的不足之处，这为我今后的学习和提升提供了重要的启示。

七、总结通过这次个人课题研究结题报告的撰写，我不仅对所研究的课题有了更深入的了解，同时也提升了自己的研究和表达能力。

这将对我未来的学术和职业发展产生重要的影响。

在整个文章中，我通过对个人课题研究结题报告的反思，结合自身的经历和观点，对课题选择、研究方法、研究成果等方面进行了深入分析。

希望我的文章能够帮助读者更好地理解个人课题研究的重要性，同时也对未来的研究工作提供一些启示和帮助。

八、课题选择的思考在课题选择的过程中，我充分考虑了自己的兴趣和专业方向。

我选择了一个具有挑战性和实践意义的课题，这样可以不断提升自己的能力和专业知识。

课题研究总结报告【6篇】

课题研究总结报告【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课题研究怎么写报告(精品9篇)

课题研究怎么写报告(精品9篇)课题研究怎么写报告篇1(一)课题名称课题名称就是课题的名字。

这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。

那么，如何给课题起名称呢?1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。

有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

而有些课题名称则起得不是很准确。

如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。

若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。

总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。

如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。

但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。

因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。

其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。

课题研究报告怎么写

课题研究报告怎么写课题研究报告怎么写（精选5篇）研究报告是从事行业投资之前，对行业相关各种因素进行具体调查、研究、分析，评估项目可行性、效果效益程度，提出建设性意见建议对策等，为行业投资决策者和主管机关审批的研究性报告。

接下来我们来看看课题研究报告怎么写，希望对大家有所帮助。

课题研究报告怎么写篇1一、课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。

在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”在这种大环境下，我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。

为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。

同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。

课题研究个人工作报告(经典5篇)

课题研究个人工作报告（经典5篇）课题研究个人工作报告（经典）（篇1）20__年12月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。

一、对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。

其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。

综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。

培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力;培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。

综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习提供了最佳土壤。

所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。

二、研究工作的具体过程(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作;接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。

如何写课题研究报告

( 研究报告)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-047750如何写课题研究报告How to write Research Report如何写课题研究报告课题研究报告该如何拟写呢?今天我们就一起来看看相关范文吧!课题研究报告篇1参与初中思想品德学生良好学习习惯培养的课题研究近一年来，自己的工作忙碌而充实。

可谓：在研究中成长、在辛苦中收获、在学习中提高。

最直接的感觉是忙碌。

一是忙于读书。

开展课题研究，首先就要寻找课题研究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程中，更要自始至终以先进的教育理论来指导自己的研究活动和实践活动，并通过研究和实践，验证、补充或发展他人的理论。

课题研究的全过程，是学习理论、运用理论、提升理论的过程。

这就必须让阅读成为习惯。

阅读经典虽然益处多多，但远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思想斗争中手忙脚乱。

二是忙于写。

由于自己的文学功底实在太薄，写作时失语现象特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是词不达意，所以写作对我来说耗时耗力，反反复复，很苦闷。

但是一份耕耘，一份收获，付出与回报是成正比的。

一是课题研究更新了自己的教学理念。

由于课题研究注重了研究学生，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教训得到修正，教学的理念也不断更新与优化。

比如原来备课多是站在教师立场上去设计与策划，想方设法的让自己的课变得花枝招展，而现在是在吃透教材的基础上，把学生的需求作为载体，创造性的使用教材，努力让自己的课堂变得简洁有力，易于被学生理解和接受;原来听课注重课堂教学活动与教学表现，现在知道要将教学活动与教学情境及教学内容结合起来，即“怎么教”是服务于“教什么”的等等。

二是课题研究规范了自己的教学行为。

自从参加课题研究之后，伴随着理论的学习及研究的深入，上课过程中不断地规范自己的教学行为。

课题研究报告范文

课题研究报告范文目录1. 研究背景1.1 研究意义1.2 相关研究综述2. 研究问题2.1 确定性研究问题2.2 不确定性研究问题3. 研究方法3.1 数据收集方法3.2 数据分析方法4. 研究结果4.1 主要发现4.2 结果解释5. 研究贡献5.1 学术贡献5.2 实践意义6. 研究局限性6.1 方法局限性6.2 数据局限性7. 结论与展望7.1 结论总结7.2 后续研究展望1. 研究背景1.1 研究意义这部分主要介绍研究课题的背景和研究的重要性，包括研究对学术领域的贡献和实践应用的意义。

1.2 相关研究综述在本部分将梳理相关领域的研究现状和研究成果，为后续的问题提出和方法选择提供依据。

2. 研究问题2.1 确定性研究问题确定性研究问题是研究中需要解决的具体问题，需要明确目标和方法。

2.2 不确定性研究问题不确定性研究问题是指在研究中可能出现的挑战和未知因素，需要在方法选择和数据分析中考虑。

3. 研究方法3.1 数据收集方法介绍研究中采用的数据来源和收集方法，包括问卷调查、实地观察等。

3.2 数据分析方法说明研究中所采用的数据分析方法，包括统计分析、质性分析等。

4. 研究结果4.1 主要发现总结研究中的主要发现和结果，展示研究的可信度和有效性。

4.2 结果解释对研究结果进行解释和分析，阐明结果与研究问题之间的逻辑关系。

5. 研究贡献5.1 学术贡献说明本研究对学术领域的贡献和创新之处。

5.2 实践意义探讨研究成果对实际工作和社会发展的影响和意义。

6. 研究局限性6.1 方法局限性评述研究方法的不足之处和局限性，为后续研究提出建议。

6.2 数据局限性分析研究中数据收集和分析过程中可能存在的不足和影响因素。

7. 结论与展望7.1 结论总结概括性地总结研究结果和主要发现，呼应研究问题和目标。

7.2 后续研究展望展望未来研究方向和可能的拓展领域，为学术和实践提出建议和展望。

课题研究报告范文3篇

课题研究报告范⽂3篇个⼈课题研究报告范例⼀、课题的界定读写结合点：是指在⼋年级语⽂学习阶段能利于学⽣作⽂写作能⼒提⾼的⼀切材料。

包括课⽂仿写(⽚断或整体)、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会⽣活等素材。

⼋年级学⽣作⽂写作能⼒：⼋年级，⼀般指初中⼆年级，它在整个初中阶段的语⽂学习中起着承前启后的作⽤。

它既要为初中⼀年级写作具体⽣动的记叙⽂继续打牢夯实基础，同时⼜要为初中三年级写作简单的议论⽂作好铺垫，以适应初三中考的需要。

⼋年级作⽂写作能⼒具体是指《语⽂课程标准》所要求的能写内容具体的记叙⽂，明⽩清楚的简单说明⽂，和根据⽣活需要⽽定的⽇常应⽤⽂。

⼆、课题研究需解决的问题要想提⾼⼋年级学⽣的作⽂写作⽔平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的⼿中，那就是要求我们的教师在教材现⾏编排和学⽣基本写作现状的基础上，能够⾸先尊重教材，同时⼜能紧扣教材本⾝，动点脑筋、想出办法，遵循学⽣的认知规律和⾝理⼼理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学⽣作⽂训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学⽣阅读能⼒、语⽂素养的提⾼、提升的同时，写作能⼒也得到相应提⾼。

当然，最需解决的问题是在了解⼋年级作⽂写作能⼒具体是指《语⽂课程标准》所要求的“能写内容具体的记叙⽂，明⽩清楚的简单说明⽂，和根据⽣活需要⽽定的⽇常应⽤⽂”的基础上，对读写结合点“在⼋年级语⽂学习阶段能利于学⽣作⽂写作能⼒提⾼的⼀切材料。

包括课⽂仿写(⽚断或整体)、单元主题、课后‘研讨与练习’、学校、家庭、社会⽣活等素材”的准确有效确⽴、及有效组织学⽣读写结合训练从⽽摸索出⼀条可供操作的具体模式，切实可⾏的提⾼⼋年级学⽣的作⽂能⼒了。

三、课题研究的政策或理论依据1、新课程改⾰关于“以⼈为本”的理论。

只有从学⽣实际情况出发，真正关注每⼀位学⽣的发展，才能最终实现“为了学⽣的⼀切，为了⼀切的学⽣。

”2、新课程改⾰关于遵循学⽣⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略的理论。

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个人课题研究报告读写结合点：是指在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。

包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后“研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。

八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。

它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础，同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。

八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文。

二、课题研究需解决的问题要想提高八年级学生的作文写作水平，说易也易，说难也难，难易的转化点全掌握在我们教师的手中，那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上，能够首先尊重教材，同时又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出办法，遵循学生的认知规律和身理心理的发展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材，切实保持、保证学生阅读能力、语文素养的提高、提升的同时，写作能力也得到相应提高。

当然，最需解决的问题是在了解八年级作文写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的“能写内容具体的记叙文，明白清楚的简单说明文，和根据生活需要而定的日常应用文”的基础上，对读写结合点“在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料。

包括课文仿写（片断或整体）、单元主题、课后‘研讨与练习'、学校、家庭、社会生活等素材”的准确有效确立、及有效组织学生读写结合训练从而摸索出一条可供操作的具体模式，切实可行的提高八年级学生的作文能力了。

三、课题研究的政策或理论依据1、新课程改革关于“以人为本”的理论。

只有从学生实际情况出发，真正关注每一位学生的发展，才能最终实现“为了学生的一切，为了一切的学生。

”2、新课程改革关于遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略的理论。

只有让学生更多地直接接触语文材料，并且将阅读与写作紧密相联，互为促进，才能让学生掌握运用语文规律，触摸到语文学习的命脉之所在。

3、大语文教学观的理论。

只有树立语文的内涵与外延是相等的理念，才能让学生学会到生活中去“找米下锅”，将语文学习与日常生活紧密结合，语文学习之路将越走越宽，越学越轻松，越学越有趣。

4、教师专业发展理论。

教师专业发展理论是现代教育的要求和必然趋势。

从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。

“挖掘读写结合点，提高八年级学生作文写作能力”是伴随着学校教育课堂教学而生，已有不少探索和积累，有很多可借鉴的有生命力的东西。

四、课题研究的过程现象分析：纵观八年级学生，作文写作能力普遍低下，“没话写”、“不会写”、“写不好”仍是困扰他们的三大难题。

细究原因不外以下几种：1、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中，本身就暴露出重阅读轻写作的倾向，给人造成作文写作板块不突出之缺憾;2、受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力等限制，实际教学过程中教师不重视学生的作文，不会上，不敢上，怕上作文课的教师比比皆是;3、因教师本人不够重视，造成学生平时训练的机会减少4、学生虽有了一定的阅读，但因缺乏具体指导和系统训练，思想中缺乏读写结合的意识，只读不写，喜读怕写，读写分离现象严重。

正如特级教师丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。

”基于上述种种原因，此课题的确立与研究将把八年级学生从面临的写作困境中解救出来，变“没话写”为“有话写”; 变“不会写”为“我会写”，变“写不好”为“能写好”; 同时这课题的确立与研究也能促使教师本人进一步钻研学生、语文课程标准、新课改理论、文本，对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进作用。

问卷调查：在课题研究的开始、中间及最后阶段，为了了解初二学生的写作现状和需求，掌握第一手研究资料，我采用过口头回答、举手表决和书面问卷等方法，从最现实、最棘手的问题入手做有效研究。

问卷调查的时间放在了2015 年 4 月15 日，正是本人想对此课题开展自主研究的前面（没想到后来竟成了本人开展个人课题研究的第一手资料）。

问卷调查的方式采用记名或不记名皆可两种，问卷调查对象既有全年级14 个班，也包括本人所带的两个班（研究中期，因工作需要，本人又从新初一开始接起，后又变为全年级18 个班，也包括本人所任教的两个班）调查的内容包括“ 1、你对你目前的写作现状满意吗?原因是什么?2、你觉得作文写作的兴趣应该如何培养?3、你的作文有过被老师当作优秀作文的例子吗?你觉得能成为范文的关键是什么?4、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高?你希望老师怎么做?5、你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水平的?你对他（她）的做法满意吗?6、你的语文老师重视作文课吗?你最喜欢老师怎样上作文课?你能描述一下吗?”共六个方面。

对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞不满意，原因主要在自己读书少，平常练得少，老师没有很好很系统的做过指导; 对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣; 对于第三题的回答，部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子，极少数学生作文经常被当作范文，还有相当一部分同学没有获得过这样的经历，自认为作文写得很一般。

回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高，同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练; 对第五题有不少学生对语文教师不够满意，希望老师自己要重视学生的作文，同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。

最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的，也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

组织访谈：为了进一步了解初二学生的作文写作现状及写作心理，本人特地在2015 年的 4 月18 日，也就是调查问卷进行过没几天，本人趁热打铁又组织了几个作文写作层次不同的同学进行了访谈实录，主要由学生们提出他们认为困惑的问题，由我进行指导和解答，学生问的问题主要集中在：怎样你好作文题?作文题是先拟好还是作文写完后再拟?如何写好文章的开头和结尾?怎样能使自己的作文语言有文采?怎样能把握住作文的中心?为何自己写时会跑题?生活中一件平淡的小事为何别人能写得很好而自己却不行针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑，本人积极采取有效行动，查找很多相关研究理论，如制定相应对策即“通读课文，领会精髓（还要结合课文后的练习要求）T找准结合点，以读悟写T指导方法T读写迁移T当堂作文（或课外练笔）T及时评价T完善作文T形成能力”。

课题研讨及开展活动：带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合，始终做到研究的开始、过程、结束都有理论指引，都有行动跟上，将学、研、做三者结合，让理论做指引，不走弯路。

通过上网查阅相关资料、阅读有关专业书籍、吸取名家思想精髓作为理论支撑，且注意用教材的，去规范，去约束，去导航。

，在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座，如《记叙中怎样描写》、《记叙中怎样抒情》、《小事怎样写精彩》《让你的作文语言靓起来》《记叙文中怎样用好课文这一例子》《作文，到底该如何审题》《读书的厚度就是作文的深度》《如何巧拟作文题记》等，做到在行动中研究，在研究中再行动，解决研究过程中遇到的实际问题，提高研究的有效度和实用价值。

平常只要有任何一处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过，如教师节让学生给老师写贺词，校运会让每一个学生向播音组至少投稿一篇，为北京奥运志愿者拟志愿者誓词、期中期末考试来临前让每一位学生拟计划、订目标、向同班同学或邻班发挑战书、向街头用字不规范部门写建议信，参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动，重视数量取胜的同时也追求质的提高，积极向《好家长》《现代快报》《扬子晚报》《金陵晚报》等杂志报刊投稿，总之本人所教的学生的作文机会多多，能力也在平常的练笔、作文、投稿及开展的各项活动中得以提高。

实践检验：因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持，使得研究过程中可以进行多向比照：本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照，得出真实有效的结论是：此课题的研究是有价值的，成功的。

本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待，所以只能是和同年级非实施班作比较。

一年多来，在课题的引领下，学生的作文写作取得了不错的成绩，作文水平大幅度提高，两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考，我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级的之一，学生的语文成绩在学校全区也排在前列; 学生参加南京市“好家长”杯作文竞赛成绩突出，有好几个学生的作文都能在《好家长》或《少年文艺》或《江宁文艺》等杂志上发表，有一位学生还把她的所有练笔命名为《华年的思维》经我帮助整理已由安徽文艺出版社2015年5 正式出版。

这样的结果令人欣喜，从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。

边教边研，教，学，做三者合一，也增强了本人的教学研究意识，寻到了一些读写迁移训练的结合点和方式，努力实践阅读教学中读写结合、读写迁移的有效性，在研究过程中本人既能遵循序列性原则，注意知识结构的难易梯度，循序渐进，由易而难，由浅而深，顺应作文教材对学习规律。

如以写简单的说明文这一要求为例，其知识板块及能力训练可作如下分解：第一为基本说明方法的认知及运用; 第二为对说明特征的把握; 第三为说明顺序的合理安排; 第四为说明语言的平实、生动。

四个板块显示四个知识层次，后一层次是对前一层次的突破和提高。

四个板块逐渐由低级走向高级，形成一种合理梯度; 同时又能遵循可操作性原则，让学生多读、多练，以读带练、以读促练、读写相机结合、有效联系。

实践证明，具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉，可以印证别人的经验，也可以积累自己的经验; 只有通过操作，才能让学生把直接或间接得来的作文知识和作文信息转变为作文技能。

当然操作应有“量”的要求。

每周两节的时间里，操作应落在实处，向四十五分钟要效益，课外还要有适当配合。

要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。

没有数量保证，自然就没有效果的保证。

操作还要做到“具体”。

每次训练要有明确的目的，要设计得体的题目，要安排合理的程序，要制订可行的验收标准，等等。

五、课题研究的结果1、调动了学生的作文积极性，让学生乐于习作学生怕作文，对作文不感兴趣，跟我们教师对作文的重视程度和引导方法有关。

按教材安排八年级学生一学期只需完成六篇大作文，再加上八次小练笔，一学期充其量才有次习作的机会，语文的大部分时间是花在阅读教学上的。