部编版小学语文五年级上册《桂花雨》知识归类
五年级上册桂花雨课文重点
五年级上册桂花雨课文重点五年级上册《桂花雨》课文的重点主要包括以下几个方面：一、主题思想《桂花雨》是一篇以回忆童年生活为题材的散文，表达了作者对故乡和亲人的深深眷恋之情。
全文通过描绘桂花的香气、摇花时的欢乐以及思乡之情，展现了作者对故乡的深厚感情。
二、重点内容桂花的香气和特点文章开篇即描写桂花的香气，用“香气弥漫”等词语形容桂花的浓郁芬芳，为全文定下了情感基调。
接着，作者详细描述了桂花的特点，如“小小的黄花”、“密密麻麻地开在绿叶丛中”、“四季常绿”等，突出了桂花的独特之处。
摇花时的欢乐文章中详细描述了作者童年时代摇桂花的情景，通过描写孩子们的欢乐和兴奋，展现了摇花时的美好时光。
作者用生动的语言描绘了孩子们摇桂花时的场景，如“抱着桂花树使劲地摇”、“桂花纷纷扬扬地飘落下来”等，让读者仿佛置身于那个欢乐的场景之中。
思乡之情文章最后，通过母亲的话表达了对故乡的深深思恋之情。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这句话不仅表达了母亲对故乡的眷恋之情，也体现了作者对故乡和亲人的深深眷恋之情。
通过这句话，读者可以深刻感受到作者对故乡的深厚感情。
三、写作特点情感真挚《桂花雨》是一篇情感真挚的散文，作者通过对桂花的香气、摇花时的欢乐以及思乡之情的描绘，表达了对故乡和亲人的深深眷恋之情。
文章中的情感真挚动人，让读者感受到作者对故乡的深厚感情。
语言生动形象《桂花雨》的语言生动形象，作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章的语言更加生动、形象。
例如，“香气弥漫”等词语形容桂花的浓郁芬芳，“抱着桂花树使劲地摇”等语句描绘了孩子们摇花时的欢乐和兴奋。
这些生动的语言让读者更加深入地感受到作者的情感和描绘的场景。
结构紧凑《桂花雨》的结构紧凑，文章按照时间顺序展开，从桂花的香气到摇花时的欢乐再到思乡之情，层层递进，情感逐渐深入。
这种紧凑的结构使得文章更加紧凑有力，让读者更加容易地感受到作者的情感变化和场景变换。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》知识点汇总
统编版五年级上册语文第3课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
五年级上册课文桂花雨资料
一、主题《桂花雨》以桂花香为主要线索，回忆了作者童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了作者对故乡和亲人，以及对童年生活无比怀念的感情。
二、词语：懂得木兰花箩筐老婆婆糕饼沉浸缠着泡茶杭州捡起三、理解句子1.我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
答：运用了欲扬先抑的写作手法，先将桂花树与梅花树进行比较，突出桂花树样子笨、没姿态、花小的特点，然后笔锋一转，点出喜爱桂花的原因——香气迷人。
表达了作者对桂花的喜爱之情2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
答：“浸”字生动形象地写出了桂花香气浓郁，散布范围之广。
表达了作者对桂花的喜爱之情。
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”答：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了桂花地多和香。
表达了作者对桂花的喜爱之情。
4.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
答：运用了动作描写，通过“抱着”“使劲地摇”的动词，生动形象地写出了我摇桂花时的快乐与兴奋。
表达了作者对桂花的喜爱之情。
5.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
答：“浸”字将无形的桂花香写得可感可触，桂花的香已不受季节的约束，一年四季甜在人们的心里，使人们的生活更甜美。
6.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”答：在母亲看来，桂花是故乡的代名词。
母亲真正喜爱的是故乡的生活与故乡的人们，这句话表达了母亲深深的思乡之情。
这句话与杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”有异曲同工之妙。
7.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
答：“又”字说明作者不止一次的想起过故乡，表达了作者对家乡深深的怀念。
5年级《桂花雨》吴桂梅
【标题】五年级上册第3课《桂花雨》【正文】教材分析《桂花雨》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第三篇课文，本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，本单元前三篇课文都属于精读课文，在前两课学习的基础上，学生已经能基本掌握借助具体事物表达情感的方法。
在前两课学习的基础上，本课重点引导学生品味文字，体会蕴含在字里行间的情感，从而进一步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。
学情分析桂花，地处西安的孩子很熟悉，因为到了初秋，我们的校园里就到处能够闻到桂花香，看到桂花树。
学生刚刚由四年级升入五年级，对新鲜事物充满兴趣，思维活跃，正在由逐步由形象思维到抽象思维过渡。
通过前两篇课文的学习，已初步掌握了一些通过对具体事物的描写感悟作者情感的方法，在此基础上学习本课，旨在能够更进一步让学生感受写法、学习方法。
设计理念基于新课标理念，积极创建自主、合作、探究的学习方式和营造轻松愉悦的学习氛围，尊重学生在课堂上的主体地位，鼓励学生大胆质疑，发表个性化见解。
本课是第二课时，在第一课时学习字词、了解文章大意以及对文章初步感悟的基础上，我采用任务驱动的方法，引导学生在自主学习的基础上将所学方法进行迁移运用，达到落实语文要素的目的。
结合我们学校正在研究的“以文带文”教学形式，拓展学习琦君的另外两篇文章以及余光中的经典诗歌《乡愁》，引导学生深入感悟乡愁，使其受到人文情感的熏陶。
切实将教材用好、用实、用活。
教学目标1.有感情地朗读课文，体会课文描写的桂花的特点，能说出桂花给我带来的美好回忆。
2.通过重点语句，想象“桂花雨”的美好情景，感受作者对童年快乐往事的怀念，体会作者表达的思想感情。
3.拓展阅读琦君其他作品，迁移运用学法，体会作者抓住具体事物表达思想感情的方法。
教学重点1.引导学生有感情地朗读课文，从对与桂花相关的生活场景的描述中体会作者对童年生活的留恋和对故乡亲人的怀念。
2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不得家乡宅院里的桂花香”所表达的思想感情。
统编五年级语文上册第3课《桂花雨》预习和知识点总结
第3课《桂花雨》知识点预习和复习目录知识点 (1)一、生字组词 (1)二、多音字 (2)三、近义词 (2)四、反义词 (2)五、理解词语 (2)六、词语搭配 (3)七、词语扩展 (3)八、句子解析 (3)九、问题归纳 (4)十、课文主题 (5)十一、教材课后习题 (5)知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》知识归类
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》知识归类【作者】琦君：现当代女作家,代表作有《烟愁》等。
【会认字】杭箩【会写字】懂箩兰糕婆浸饼捡茶缠【重点词】听写词语：老婆婆木兰花茶叶糕饼桂花泡茶反义词：完整——残缺盛开——凋谢仔细——疏忽近义词：姿态——形态欣赏——观赏尤其——特别【重点句】1. 于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
解析：“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命。
这句话表达出作者对故乡的深深思念之情。
2. “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”解析：两个“浸”字,形象地写出了桂花浓郁的香气,永远香在人们的心里。
它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
3. 可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”解析：母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。
作者借母亲的话将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比,让我们体会到在母亲的内心,家乡的东西是最好的,这是对家乡的深深牵挂和思念的表现。
【主题】课文先写了“我”最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写在杭州赏桂花,给母亲带桂花,却时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花,表达了作者对家乡的思念和对童年生活的怀念之情。
【课文结构】爱桂花(1—2)：迷人香气桂花盛开香飘十里桂花雨摇桂花(3—6) 摇落桂花缤纷如雨一年四季香甜生活思乡赏桂花带桂花思桂花(7—8)又现故乡桂花情【写法】通过对比,直接抒情。
示例：桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
【拓展积累】描写桂花的诗句：桂子月中落,天香云外飘。
——[唐]宋之问《灵隐寺》人闲桂花落,夜静春山空。
——[唐]王维《鸟鸣涧》。
五年级上册语文笔记桂花雨
五年级上册语文笔记桂花雨
一、课文内容回顾：
《桂花雨》是琦君的一篇散文，主要讲述了作者童年时代在老家杭州的所见所闻以及桂花所带来的甜蜜回忆。
全文通过细腻的语言和丰富的情感，展现了作者对家乡深深的思念和怀念之情。
二、重点知识点梳理：
1. 词语积累：课文中有许多描绘桂花和桂花香气的词语，如“金黄”、“浓郁”、“香甜”等，这些词语可以帮助我们更好地理解课文的内容和主题。
2. 句子解析：“那时我还小，总是缠着母亲问她，为什么桂花那么香？为什么那香味那么浓？”这个句子表达了作者童年的无知和好奇，同时也表达了作者对桂花的喜爱之情。
3. 主题理解：课文的主题是对家乡的怀念和对过去的追忆。
通过描写作者童年时代的桂花树和桂花雨，表达出了作者对故乡的深深思念。
三、课文感悟：
通过阅读这篇文章，我深深地感受到了作者对于家乡的思念和对于过去美好的怀念之情。
这使我想起了自己的童年时代，那些无忧无虑的日子和纯真的心灵。
这篇文章提醒我们要珍惜现在的每一天，并且永远不要忘记自己的根在哪里。
四、课后作业：
1. 复习并背诵课文中的重点词汇和句子。
2. 写一篇关于自己童年趣事的文章，表达自己的情感。
3. 观察身边的植物，尝试用自己的语言描绘它们的特点和美。
部编版语文五(上)第3课《桂花雨》知识点归纳
部编版语文五上第3课桂花雨知识点归纳一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng (盛饭)shèng (盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。
文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配桂花（盛开) （指指点点)地告诉（布满)阴云（使劲)地摇（纷纷)落下来七、词语扩展AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正八、句子解析1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桂花雨》知识归类
【作者】
琦君：现当代女作家,代表作有《烟愁》等。
【会认字】
箩杭
【会写字】
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
【重点词】
听写词语：木兰花老婆婆糕饼茶叶泡茶桂花
近义词：欣赏——观赏姿态——形态尤其——特别
反义词：盛开——凋谢完整——残缺仔细——疏忽
【重点句】
1.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”
解析：两个“浸”字,形象地写出了桂花浓郁的香气,永远香在人们的心里。
它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
2.可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”
解析：母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。
作者借母亲的话将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比,让我们体会到在母亲的内心,家乡的东西是最好的,这是对家乡的深深牵挂和思念的表现。
3.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
解析：“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命。
这句话表达出作者对故乡的深深思念之情。
【课文结构】
爱桂花(1—2)：迷人香气
桂花盛开香飘十里
桂花雨摇桂花(3—6) 摇落桂花缤纷如雨
一年四季香甜生活思乡
赏桂花带桂花
思桂花(7—8)
又现故乡桂花情
【主题】
课文先写了“我”最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写在杭州赏桂花,给母亲带桂花,却时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花,表达了作者对家乡的思念和对童年生活的怀念之情。
【写法】
通过对比,直接抒情。
示例：桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
【拓展积累】
描写桂花的诗句：
人闲桂花落,夜静春山空。
——[唐]王维《鸟鸣涧》桂子月中落,天香云外飘。
——[唐]宋之问《灵隐寺》。