留守儿童辅导记录
留守儿童心理辅导活动内容记录
留守儿童心理辅导活动内容记录引言：近年来，我国留守儿童问题日益受到社会的关注。
由于父母外出务工，与父母分离的时间长、亲情不足以弥补这种缺失，留守儿童往往面临各种心理健康问题。
为了帮助他们更好地适应生活环境和促进心理健康成长，开展针对性的心理辅导活动是必要且迫切的。
一、了解留守儿童现状与需求1. 留守儿童的特点在进行心理辅导活动之前，首先需要准确了解留守儿童的特点。
留守儿童在感情方面可能存在孤独、焦虑等问题；学业压力大，缺乏家长督促和指导；情绪难以自我调节，容易表现出攻击性或沉默闭塞等行为。
2. 辅导需求分析为满足留守儿童个体差异化的需求，在开始心理辅导活动之前，我们进行了需求分析。
通过问卷调查、个别访谈和座谈会等形式，明确了留守儿童对心理辅导的需求。
他们普遍希望得到情绪释放与管理的帮助，与同伴建立更好的关系，并提升自尊和自信心。
二、设计针对性辅导活动1. 情感表达与发泄为了满足留守儿童情感表达和发泄的需求，我们创设了愉悦舒适的环境氛围，在小组交流中允许他们自由表达内心感受。
通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动形式，引导孩子们用非语言方式表达情绪，发泄内心压抑。
2. 同伴互动与合作为了帮助留守儿童建立良好人际关系，我们设计了一系列同伴互动与合作活动。
例如组织小组游戏、集体拼图等，鼓励儿童之间相互配合、交流与分享，培养友善合作意识，并增强彼此之间的信任和默契。
3. 提升自我认知与价值感在心理辅导活动中，我们通过个别辅导、角色扮演等方法，帮助留守儿童提升自我认知与价值感。
鼓励他们回顾自己的成长经历和取得的小进步，在肯定孩子们的同时，引导他们树立积极乐观的人生态度。
三、有效性评估与改进1. 专业机构合作为了确保心理辅导活动的有效性，我们与心理咨询专业机构合作。
请教专业人员进行辅导方案制定，并邀请他们参与到活动中来，提供及时指导和反馈。
这样能够确保所开展的活动符合科学原则，并及时调整适应儿童实际需求。
2. 家长参与在辅导过程中，家长的支持和配合同样至关重要。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录留守儿童，是指因父母长期在外地务工而长年留在农村家乡由其他亲戚或祖父母照料的儿童。
这些孩子由于长期缺少亲人的陪伴和关爱，容易产生各种心理问题，对他们进行心理辅导成为重要的工作。
下面记录了一次对留守儿童心理辅导的情况。
一、背景介绍小明，9岁，是一名留守儿童。
父母长年在外打工，由奶奶照料。
小明性格内向，爱哭闹，和同龄人相处较为困难。
二、观察记录1. 与小明初次接触时，发现他不爱说话，目光躲闪，似乎对外界不太信任。
2. 在与小明沟通时，他表示孤独和害怕，对父母的思念很深，但又担心他们不会回来。
3. 小明在班级里表现孤僻，不愿和其他同学交流，导致与同学之间的关系疏远。
三、心理辅导方案1. 建立信任关系：通过与小明的交流，逐渐建立信任，让他感到自己被理解和关爱。
2. 情感疏导：帮助小明表达情感，释放内心压力，让他感受到情感的释放和舒缓。
3. 社交训练：通过模拟情境和角色扮演，帮助小明培养与他人交流的技巧，增强社交能力。
4. 家庭回访：与小明的奶奶和其他家庭成员进行沟通，共同关注小明的成长，营造家庭和谐氛围。
四、心理辅导效果1. 经过一段时间的心理辅导，小明逐渐变得开朗和活泼，和同学之间的关系也有所改善。
2. 小明能够主动与他人交流，表达自己的想法和情感，增强了自信心和社交能力。
3. 家庭回访结果显示，小明在家庭氛围的改善下，更加融洽地与家人相处，得到了更多的关爱和支持。
通过以上的心理辅导记录可以看出，对留守儿童进行心理辅导是非常必要和重要的。
通过专业的心理辅导帮助，留守儿童可以克服心理障碍，健康成长，走出心理困境，展现自己的独特魅力。
希望社会各界能够关注留守儿童的心理健康成长，为他们创造更好的成长环境。
留守儿童帮扶记录范文
留守儿童帮扶记录范文【篇一：留守儿童帮扶记录范文】留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级辅导教师辅导时间2015 辅导地点教室辅导学生王莹莹学生存在问题 1、学习缺乏主动性。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
经常骂人，处事情绪化，易冲动，虚荣心较强。
3、生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一 1、根据实际情况,对他进行耐心细致的教育和帮助并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3.激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
帮教内容 1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正常与同学老师相处,学习上也有进步. 留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级辅导教师辅导时间2015 辅导地点教室辅导学生学生存在问题经常说作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多 1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容 1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
留守儿童心理辅导记录
留守儿童心理辅导记录引言随着经济发展和城乡分离，留守儿童现象在我国日渐严重。
这一特殊群体由于长期与父母分离，常常面临着诸多心理问题。
为了帮助他们克服困境，心理辅导成为必不可少的手段之一。
本文将通过对某留守儿童进行心理辅导的记录，探讨如何有效地开展针对留守儿童的心理辅导工作。
一、建立信任关系在开始留守儿童的心理辅导前，首先需要与他们建立起良好的信任关系。
这是保证后续工作能够顺利展开的基础。
记录中的案例名叫小明（化名），9岁，两年前因父母外出打工而被迫留在农村老家。
1. 欢迎和尊重首次接触时，我以友善和尊重态度迎接小明，并主动介绍自己是来帮助他的人。
同时，我也注意到小明身上流露出了戒备心理。
所以我选择以相对轻松愉快的方式开始交流，逐渐消解他的疑虑。
2. 共同话题我发现小明对篮球很感兴趣，于是我以此为切入点进行进一步交流。
通过分享一些与篮球相关的故事和经验，我们迅速建立起了共同话题，让小明感受到我的亲和力和友善性。
3. 轻松活动接下来，我提议我们可以做些轻松活动。
例如玩棋盘游戏，画图或者互相讲述有趣的故事。
这样的活动旨在减少紧张情绪，增加孩子们的参与意愿，并且也为后续心理辅导打下良好基础。
二、关注情绪变化留守儿童常常面临着无法理解和表达自己情绪的困境。
因此，在心理辅导过程中应特别关注他们情绪上的变化，并积极引导、倾听他们的内心世界。
1. 探索内心通过与小明多次交流后，我注意到他在谈到父母时会出现不安定和忧郁的情绪。
于是我决定深入探索他内心深处隐藏的真实感受。
我提出一些开放性的问题，例如“你有时候想念爸爸妈妈吗？”或者“当别人都和家人在一起的时候，你感觉怎样？”通过这种方式，我帮助他从内心出发去面对自己真实的情感。
2. 情绪导向在小明愿意表达自己的情绪后，我不仅仅是倾听他说，并且也积极引导他去理解并接受所感受到的情绪。
例如当他表达了对父母缺席的痛苦时，我告诉他这种痛苦是正常而合理的反应，让他知道有权利去感受这样的情绪。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
留守儿童结对帮扶活动记录20篇
留守儿童结对帮扶活动记录20篇留守儿童结对帮扶活动记录（一）：辅导教师徐徐辅导时间10月6日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题阅读题出错率高，帮忙学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮忙学生巩固一下帮教资料1、先让学生自我独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读本事的训练帮教效果基本完成预期要求留守儿童结对帮扶活动记录（二）：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（三）：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（四）：辅导教师徐徐辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因。
师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童结对帮扶活动记录（五）：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
留守儿童谈心记录(25篇)
留守儿童谈心记录(25篇)留守儿童谈心记录第1篇：辅导教师：王圣镈辅导时间：1月16日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施：把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。
留守儿童谈心记录第2篇：辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室辅导学生，XXX学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮忙学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。
留守儿童谈心记录第3篇：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童谈心记录第4篇：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。
帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。
留守儿童谈心记录第5篇：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
留守儿童健康心理辅导记录内容
留守儿童健康心理辅导记录内容作为教育工作者或社会工作者，我们面临着日益增多的留守儿童问题。
由于父母长期外出工作，这些孩子不能享受到正常家庭关爱和监护；陪伴和支持的缺乏对他们的身心健康造成了不可忽视的影响。
为了解决这一问题，我们需要积极进行针对性的健康心理辅导工作。
Ⅰ. 留守儿童心理状态分析A. 孤独感与孤立感1. 缺乏亲密关系的影响a. 家庭缺席、亲情匮乏b. 容易产生孤独感和自卑感2. 需要朋友和同伴关系的渴求a. 另类行为与交往困难b. 寻找合适人际圈子的挑战B. 自我认同与认知能力受损1. 家庭角色模糊性影响a. 判断力和责任担当缺失b. 形成过程中遇到困惑和焦虑2. 成功感与自尊心的问题a. 缺乏被认可和嘉奖的机会b. 影响对自身成就的评价和值得感Ⅱ. 心理辅导目标及方法A. 目标设定：培养留守儿童积极健康的心态与行为习惯，提高他们的自我认同和适应能力。
B. 方法选择：1. 创造支持性环境a. 提供关爱、陪伴、信任和尊重b. 教育他们建立良好人际关系2. 动手动脑活动a. 帮助留守儿童发展兴趣爱好b.. 引导他们参与体育运动或文化艺术活动3. 情绪表达和管理训练a. 鼓励孩子表达情感，释放压力b. 提供合适工具教授情绪管理技巧Ⅲ．留守儿童健康心理辅导实施内容记录随着学校对留守儿童问题的重视，我们开展了一系列针对性的健康心理辅导活动。
这些活动旨在促进留守儿童身心健康的发展，提高他们的自我认同和适应能力。
A. 创造支持性环境在每周一次的班级会议中，我们与留守儿童建立亲密关系，倾听他们的想法和困扰，并给予积极回应。
通过布置小组活动、共同制定规则、举办班级聚会等方式，增强他们对集体生活和合作的归属感。
B. 动手动脑活动我们鼓励孩子发展兴趣爱好，并为他们提供多样化的课外活动。
学校设立了不同兴趣小组，包括美术、音乐、科学实验等，以满足留守儿童的个性需求。
此外，在体育馆开设了集体运动时间，鼓励他们参与各种运动项目，并培养团队合作精神。
留守儿童xx帮扶记录
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
【留守儿童帮扶记录二】
辅导教师
xx
辅导时间
10月23日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮 教
措 施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
留守儿童帮扶记录
【留守儿童帮扶记录一】
辅导教师
Xx
辅导时间
9月26日
辅导地点
教室
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮 教
措 施
1、指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
2、帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
再出示对应的练习题让学生练习巩固。
帮教效果
完成预期要求。
【留守儿Байду номын сангаас帮扶记录四】
辅导教师
xx
辅导时间
12月4日
辅导地点
家里
辅导学生
xx
学生存
在问题
学生和家长说话不一致，了解孩子在家学习的相关情况。
帮 教
措 施
通过实地走访到孩子的家里，了解孩子的情况。
帮教内容
孩子的性格内向，不喜欢和其他人说多活，孩子的父母经常没有陪伴他，几乎都是奶奶爷爷相伴。
和孩子聊聊家里的趣事，和监护人谈谈对孩子的管教存在着困扰。
帮教效果
孩子在家在校的表现逐渐变好。。
关爱留守儿童帮扶记录
关爱留守儿童帮扶记录
日期: [日期]
时间: [时间]
地点: [地点]
参与人员: [姓名1], [姓名2], [姓名3], ...
目标: 关爱留守儿童，提供帮扶支持和资源
活动内容:
1. 与留守儿童交流：我们与留守儿童进行了互动交流，聆听他们的故事和困惑。
我们鼓励他们表达自己的感受，提供心理支持。
2. 学习辅导：我们组织了学习辅导活动，帮助留守儿童提高学业成绩。
我们为他们制定了学习计划，教授学习方法和技巧。
3. 心理辅导：我们与留守儿童进行了心理辅导，帮助他们处理情绪问题和适应困难。
我们通过倾听和鼓励，给予他们积极的心理支持。
4. 游戏活动：为了让留守儿童感受到快乐和关爱，我们安排了一些游戏活动。
这些活动既包括教育性的游戏，也包括娱乐性的游戏，让他们体验到童年的快乐。
5. 社交技能培训：我们组织了社交技能培训课程，帮助留守儿童提高他们的沟通和交往能力。
通过角色扮演和讨论，他们学习如何与人交往、解决冲突和建立良好的人际关系。
6. 提供物质支持：我们为留守儿童提供了一些物质支持，如书籍、文具、衣物和食品等。
这些物资的提供帮助他们改善生活条件，增加生活品质。
总结和评估：
通过这次帮扶活动，我们与留守儿童建立了良好的关系，并提供了必要的支持和资源。
他们在学习和心理方面都得到了一定的改善和帮助。
我们将继续关注留守儿童，并为
他们提供更多的帮助和支持。
签字：[签名]。