一年级语文：第一册第四单元 汉语拼音 13(教学方案)
一年级语文上册汉语拼音第四单元13《angengingong》教材分析鲁教版五四制
《ang eng ing ong》教材分析一、教材简说本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都ng组成的）；（2）学会 ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in —ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
一年级语文上册汉语拼音第四单元13《angengingong》教案鲁教版五四制
《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学时间：四课时。
教学过程：第一课时一、复习检查抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课1.教学ang。
a 引导看图。
提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。
羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。
（板书：ang）示范发音，领读。
告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
d 拼读书上的音节。
2.教学eng。
a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）c 学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e 指名读：eng、mi fengf 拼读书上的音节3.教学ing、ying。
a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。
（板书：ing）b 范读,指名读ing。
小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
练习ing的发音方法。
c 告诉学生：ing和ying读音一样。
ying是整体认读音节。
语文统编版(24新版本)一年级上册汉语拼音第13课 an en in un ün(1)教学教案含答案
《an en in un ün》一、教材分析《an en in un ün》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音教学的重要组成部分。
主要旨学习汉语拼音中的鼻韵母“an、en、in、un、ün”，以及与之相关的拼读规则。
本课有五部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和三个整体认读音节 yuan、yin、yun，配有一幅大海边的情境图。
第二部分是声母与 an、en、in、un、ün 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语和儿歌，通过看图读词语、读儿歌，巩固前鼻韵母的发音。
第四部分是认识“草、家、是”三个生字。
第五部分是儿歌《家》的书写。
通过学习学生能够掌握这些鼻韵母的发音方法，并能正确拼读含有这些鼻韵母的音节。
再通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生在实际语境中理解和记忆。
二、教学目标：【知识与技能】：1.正确学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2.能够掌握与这些鼻韵母相关的拼读规则。
3.能够熟练拼读含有这些鼻韵母的简单音节和词语。
【过程与方法】：1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写音节词。
2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的拼音能力。
3.通过游戏和活动，激发学生学习拼音的兴趣。
【情感态度与价值观】：1.认识“草、家、是”三个生字，正确朗读儿歌《家》。
2.培养学生学习拼音的积极态度，并增强学生在学习过程中的自信心和成就感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.正确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。
2.拼读含有这些鼻韵母的音节。
3.“ün”与“j、q、x、y”相拼时的发音规则。
【教学难点】：1.学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
小学一年级语文汉语拼音13 教案
小学一年级语文汉语拼音13 教案教学目标:1、学会后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。
正确书写。
2、学习声母与ang eng ong ing组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重难点：重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点： eng ing的发音和三拼音的拼读。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第46课时）一、复习导入，学习新知1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。
首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。
（在老师的引导下识图读字：＂羊＂＂灯＂＂鹰＂＂钟＂）那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母--后鼻韵母。
3、出示：ang eng ong ing。
它们有什么相同点？（后面都是-ng）讲述：-ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。
舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。
（指名发音，及时纠正不正确的。
）那谁能来读读ang的读音？表扬学生：同学们很聪明，从a音往-ng 滑动。
那么：an ang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）＂羊＂的韵母就是ang。
4、eng的发音，谁来？比较en eng的不同，练习读eng的四声。
提问：哪幅图是eng的音节？（灯）让学生拼出＂灯＂的音节。
5、看图＂鹰＂＂钟＂。
提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing ong各自先发哪个字母的音。
（请学生练习发音。
然后检查：指名读，开火车读，齐读）小组赛读ing ong的四声。
（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。
）二、学习整体认读音节1、出示整体认读音节ying，谁会读？2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。
3、请学生读ying的四声，并组词。
邯郸市三小一年级语文上册汉语拼音第四单元13angengingong教学设计鲁教版五四制
1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读.
2、指名拼读两拼音。
3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么?
4、学生反复练习读拼音。
5、看图读音节。
（1）看图说说图意。
（2）出示音节，练习拼读.
6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？
（1）自己练读拼音句子。
（2)再来找一找,哪些是三拼音?
8、导出韵母，板贴：an en in
三、学习鼻韵母
1、说说它们有什么共同点？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n.用手做手势。（舌尖要向上,顶ห้องสมุดไป่ตู้上齿龈，鼻子出气。）
用手势的方法教学，很有效。
3、教学三个鼻韵母
（1)告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁"相似。（充分练习，读准字音)
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学时间2课时
四、教学过程
第一课时
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1、出示多媒体课件：找朋友(学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。)
（2）练习读an en 的四声,组词。
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母.
5、说说你是怎么记住这三个韵母的？
6、练习书写，描红.
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue 。
2、说说yue 是怎么形成的,是什么音节？
3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。
一年级上册语文教案 《 13 ang eng ing ong 》人教部编版
一年级上册语文教案《13 ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标•能准确书写和认读13个鼻音韵母：ang、eng、ing、ong，能在词中运用。
•能正确识字掌握13个鼻音韵母对应的发音。
二、教学重难点•重点：掌握13个鼻音韵母的书写和认读。
•难点：巩固掌握这些韵母在不同位置的发音规律。
三、教学准备•课件：准备PPT或者课件，展示相关鼻音韵母的书写和字形。
•教具：白板、彩色粉笔、练习册、挂图等。
四、教学过程1. 导入•教师通过展示图片或视频引出13个鼻音韵母的学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解•介绍ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写方式和发音规律，通过示范让学生跟读。
3. 练习•让学生通过书写练习巩固掌握ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写规律。
•指导学生在练习册上正确书写这些韵母，并在白板上纠正他们的错误。
4. 拓展•让学生利用所学的鼻音韵母编写简单的词语或短句，展示他们对这些韵母的理解和运用能力。
5. 巩固•教师布置相关练习题，让学生回家巩固所学内容，例如课外阅读或写几个包含鼻音韵母的句子。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重难点，梳理学生掌握的情况。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成练习册中关于ang、eng、ing、ong 这四个鼻音韵母的书写练习。
七、教学反思•教师可以结合学生实际情况，反思本节课的教学方式和效果，以便更好地调整和改进教学方法。
通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握13个鼻音韵母ang、eng、ing、ong的书写和发音，提高他们的语文水平和表达能力。
第四单元汉语拼音13《an en in un ün》(教学设计)一年级语文上册统编版五四制2024
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二：初学拼音一、前鼻韵母 an发音方法先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“an”的音。
可以让学生想象自己张大嘴巴发出“a”的音，然后舌尖慢慢上抬，感受鼻腔的共鸣。
例如：“天安门”的“安”（ān），发音时就是先从“a”滑向“n”，气流从鼻腔出来。
四声练习ān、án、ǎn、àn。
可以通过词语来帮助学生记忆，如“ān”可以用“安全”的“安”，“án”可以用“延安”的“延”（yán，这里强调 an 的发音），“ǎn”可以用“俺们”的“俺”，“àn”可以用“黑暗”的“暗”。
字形认识an 是由单韵母 a 和声母 n 组成。
在书写时，要注意 a 先写半圆再写竖，n 一笔写成。
二、前鼻韵母 en发音方法先发 e 的音，然后舌尖抬起，抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔中出来，发出“en”的音。
引导学生体会从“e”到“n”的发音变化，感受鼻腔的气流。
例如：“恩人”的“恩”（ēn），发音时就是先从“e”滑向“n”，气流从鼻腔出来。
四声练习ēn、én、ěn、èn。
可以用词语辅助记忆，如“ēn”可以用“恩情”的“恩”，“én”可以用“摁门铃”的“摁”（èn，这里强调 en 的发音），“ěn”比较少见，可以用一些不太常见的字如“峎”等进行举例，让学生感受发音，“èn”可以用“愤怒”的“愤”（f èn，这里强调 en 的发音）。
一年级上语文教案-汉语拼音13-人教新课标
（汉语拼音13）第一课时
教学时间：
课时编号：32
教学目标：
知识与技能：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，掌握后鼻韵母的发音方法，读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读ang、eng、ing、ong与声母组成的音节并正确书写。
过程与方法：
借助图画，并让学生联系实际学习后鼻韵母。
各种形式练习拼读音节。
情感态度与价值观：
培养学生热爱科学的意识
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节。
课前准备：情境图、多媒体课件
（汉语拼音13）第二课时
教学时间：
课时编号：33
教学目标：
知识与技能：
1、复习后鼻韵母和整体认读音节ying，拼读相关音节。
2、熟读儿歌《彩虹》认识“雨、天、桥”三个生字。
过程与方法：
1、借助拼音读通一段话
2、小组合作交流识字，同桌互助朗读句子和儿歌。
情感态度与价值观：
感受自然的神奇美丽。
教学重难点：
同桌间交流识字方法。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
课堂设计：。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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一年级语文：第一册第四单元汉语拼音 13(教学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级语文：第一册第四单元汉语拼音
13(教学方案)
教案示例
13．an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书
写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻
腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法
帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。
如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
小学一年级语文教案[新增] 1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
可在这填写你的名称
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第11页。