教师职业道德建设学习材料
师德师风学习材料精选8篇
师德师风学习材料精选8篇师德师风教育专题学习篇一（一）自查情况：1、思想方面：能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行；谦虚谨慎、尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助；听取家长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。
2、爱岗敬业方面：热爱教育、热爱幼儿园。
我热爱我的事业，无论什么时候我都以我的幼儿园为荣。
我热爱我的孩子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以积极的情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。
对孩子做到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快乐地成长。
工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。
3、教育教学方面：我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率；在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。
但工作的经验还不够丰富，工作上胆子也不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。
4、为人师表方面：孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”作为一名幼儿教师的我在日常的教育教学中比较注意自己的言行举止，为孩子作表率。
以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸怀去包容孩子，让孩子“亲其师，信其道”。
但是有时不能很好控制自己的情绪，会把情绪带到工作中去。
5、业务学习方面：能够自觉、主动地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施。
但学习教学理论知识还不够深入，专业知识也不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。
（二）努力方向：1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。
2、要多学习教育理论知识，掌握幼儿的生理和心理发展规律。
2023年师德师风学习材料(5篇)
2023年师德师风学习材料（5篇）篇一一、敬业，树立师德形象何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。
如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。
如何敬业？1、敬业要有诚心这是一个教师必备的最基本的心态。
无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是情绪好还是情绪坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我就应担任这份职业的社会职责和道德职责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、敬业要有恒心“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。
如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。
一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！3、敬业要有爱心教育要根植于爱。
马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。
”，应对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放下吗？应对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么期望他人的理解和谅解。
这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美。
二、豁达，收获快乐的心灵有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。
”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。
第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我最后送了一轮明月给他。
”其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。
教师师德师风学习材料总汇编
教师师德师风学习材料总汇编一、师德修养篇1.《教师师德师风指导纲要》：该指导纲要详细介绍了教师的职业道德规范和教育教学职责，是教师师德修养的重要参考资料。
2.《教育部十项师德标准》：该标准明确了教师应具备的十项师德要求，包括热爱教育事业、忠诚担当、以身作则、关心学生、尊重学生、严肃纪律、慎言慎行、精益求精、合作共赢、实事求是。
3.《师德师风案例解析》：该材料总结了一些真实的教师案例，从中提炼出教师应该具备的良好师德品质，对于教师的师德修养和行为规范有重要启示作用。
4.《师德师风日常行为准则》：该准则列举了教师在日常教学工作中应遵守的行为规范，如不打骂学生、不迟到早退、不泄露学生隐私等，对于教师的师德修养和行为规范有具体的指导意义。
5.《教师师德师风问答》：该问答记录了一些常见的教师师德师风问题，包括如何处理与学生家长的矛盾、如何处理同事之间的纠纷等，以案例形式进行讨论，对于教师解决实际问题具有借鉴意义。
二、师风树立篇1.《他们是我们的楷模》：该材料介绍了一些教育界的楷模人物，通过他们的事迹和言行，激励教师们崇尚良好的师风，努力成为优秀的教育者。
2.《教师师风建设的重要性》：该材料从教师师风对学生发展的影响出发，强调了教师师风建设的重要性，呼吁教师们注重自身的言行举止，树立良好的师风风范。
3.《共建和谐的教师团队》：该材料介绍了一些团队合作的案例，通过讲述教师之间的协作和相互尊重，引导教师树立正确的师风观念，共同建设和谐、进取的教师团队。
5.《优秀教师的共同特点》：该材料总结了一些优秀教师的共同特点，如乐观向上、耐心细致、善于激励等，帮助教师们了解优秀教师的师风特质。
三、师风互动篇1.《教师心得交流》：该材料记录了一些教师的心得体会，分享教师们在师德师风方面的思考和实践，供教师们相互交流、互相借鉴。
2.《师生互动课堂实录》：该材料记录了一些师生互动的课堂实例，以案例形式展示教师如何营造和谐的教学氛围，增进师生之间的互信和互动。
师德师风学习材料（精选8篇）
师德师风学习材料（精选8篇）师德师风学习材料师德师风学习材料（精选8篇）师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。
这里给大家分享一些师德师风学习材料（精选8篇），希望对大家有所帮助。
师德师风学习材料1心理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，他将很难健康地发展。
因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。
为什么要加强师德建设呢?一、师德是教育工作者的灵魂国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只有用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生，才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是一面镜子，言谈举止、为人处世、衣着穿戴等都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏往往受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。
倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝——“博爱之心”，矛盾就无法解决。
热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
教师在课堂教学中也应该努力营造民主、和谐的教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。
二、教书育人是师德的关键在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
2024年师德师风学习材料3篇
2024年师德师风学习材料2024年师德师风学习材料精选3篇（一）2024年师德师风学习材料涵盖了以下几个方面：1. 师德概念与素养：包括教师的职业道德、责任心和正直诚实的品质，教师应具备的职业道德和职业操守等。
2. 师风建设与规范：涵盖了教师职业行为准则、职责与角色定位、教学评价和考核等方面内容，以确保教师能够遵守法律法规、尊重学生个体差异、切实履行教育教学职责等。
3. 教育教学规范与方法：包括师生关系的建立与维护、学科知识与教学研究、教育教学理论与实践、课堂教学设计与评价等，旨在提高教师的教学质量和教学效果。
4. 情感教育与管理：涉及教师个体修养与素质、与学生建立良好师生关系、情感关怀与教育、具体案例分析与处理等，帮助教师提高情感教育能力和情感管理能力。
5. 师德师风案例分析与经验分享：通过分析真实案例，总结成功经验和教训，让教师们在实际工作中获得借鉴和启示。
这些材料可以通过教育局、学校、师范院校等渠道进行宣传和培训，也可以结合培训讲座、师德师风教育活动等形式进行教师培训。
同时，可以通过网络平台、教育出版社等途径将相关学习材料分享给广大教师，让更多教师受益。
2024年师德师风学习材料精选3篇（二）2024年师德师风建设体会：在2024年的师德师风建设中，我深深感受到了教师队伍的不断成熟和进步。
师德师风建设是教育事业发展的重要基石，关系着学校的发展和学生的成长，在这方面取得了显著的进展。
首先，师德师风建设注重教师的专业素养提升。
2024年，教师队伍普遍拥有更高的学历和更专业的背景，他们通过进修深化学识，提高自己的教学水平和专业能力。
这使得他们能够更好地应对教育领域的挑战和变化，为学生提供优质的教育。
其次，教师的师德建设更加突出。
在2024年，教师们更加注重自身修养和道德品质的培养。
他们注重以身作则，做学生的榜样，努力践行教育理念和教育伦理。
教师们不仅教学有方，而且更关注学生的全面发展和心理健康。
教师师德培训学习材料
教师师德培训学习材料为了提高教师的职业道德和教育理念，不断推动教育事业的发展，教师师德培训是必不可少的。
本次师德培训将重点围绕教师的职业道德、教育观念和专业素养展开，帮助教师更好地履行职责、推动教育发展。
一、教师的职业道德1.教师的职业操守教师是社会的灵魂工程师，担负着培养人才的重任。
作为教师应该以职业操守为基础，具备良好的职业道德品质。
教师应该遵守教育法律法规，对学生负责，不断提升自身教学能力，为学生的全面发展做出贡献。
2.教师的师德修养教师的师德修养是教师职业道德的内在表现。
教师应该具备高尚的师德修养，做到知行合一，做学生的榜样。
教师要注重自身修养，保持敬业精神，正直诚信，与学生和谐相处，积极引导学生形成良好的价值观。
二、教育观念的培养1.培养学生的创新思维教育的目标是引导学生发展成为具有创新精神和实际能力的人才。
教师应该通过创设适宜的教学环境和方法，培养学生开放的思维，鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和动手能力。
2.关注学生的全面发展教师不仅是知识的传递者，还是学生全面发展的引导者。
教师应该重视培养学生的品德、智力、体魄等各个方面的素养，注重培养学生的情感、判断和创造能力，让学生在体验中成长，在经历中丰富人生。
三、专业素养的提升1.教学设计与课程安排教师应该具备科学的教学设计和合理的课程安排能力。
教师需要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定科学的教学方案，使每一个环节都能起到促进学生学习的作用。
2.教育技术的应用在信息技术高速发展的时代，教师要善于应用现代科技手段，提高自身教育技术水平。
教师应该熟练运用多媒体、网络等工具，创新教学方式，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本次培训旨在帮助教师深入了解教师师德的重要性，树立正确的教育理念，提高教师的职业道德。
通过培训，希望教师能够更好地履行教育使命，为学生的成长和社会的进步做出更大贡献。
希望各位教师能够珍惜这次培训机会，积极提升自身素养，推动教育事业的蓬勃发展。
师德师风教育材料
师德师风教育材料（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师师德师风学习材料
教师师德师风学习材料
师德师风研究材料(一)
师德是教师最基本的道德素养。
敬业是师德的重要表现，它需要教师具备诚心、恒心和爱心。
教师应该研究前人的教育财富，多掌握现代信息技术，向身边的人和自己研究。
研究是快乐的，希望我们都能成为研究型的老师，从研究中享受到快乐。
师德师风研究材料(二)
好的师德师风表现为师生之间的人格平等、相互研究和相互尊重。
无论教师才能或学术地位如何，都需要自勉，因为影响力越大，就越需要注意师德师风。
学生看重教师的才和德，___会让学生厌恶，有才无德会让学生敬畏，有德无才会让学生同情，只有德才兼备，学生才会真心拥戴。
师德师风研究材料(三)
教师不仅要对学生负责，也要对社会和科学负责。
浮躁是一种不负责任的态度，会影响科学研究和教学，让学生得不到真才实学，也会贻害社会。
教师应该避免头重脚轻、华而不实、唯书唯上、哗众取宠、好大喜功、脱离实际、沽名钓誉、吹拍拉扯、敷衍应付和弄虚作假的心态。
师德师风研究材料(四)
职业道德要求无论在哪个领域都不能把不顺心的情绪转移到服务对象上。
教师的师德不仅是个人问题，也是群体问题，即师德师风问题。
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教师职业道德建设学习材料一时间:2009年4月4日主题：教师职业道德的作用主讲人：牛学武形式：集体学习一、师德对教师起着调节和教育作用所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
二、师德对学生起榜样和带动作用榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
三、师德对社会起影响和促进作用1．对精神文明建设的促进作用通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德。
2．对物质文明的推动作用师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。
3．对社会生活的影响作用。
教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
教师职业道德建设学习材料二时间:2009年5月15日主题：教师的爱岗敬业精神主讲人：牛学武形式：集体学习教师爱岗敬业精神可以归纳为三个层面上的内容：(1)情感上——爱校爱教爱生以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
（2）理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
教师职业道德建设学习材料三时间:2010年3月12日主题：教师职业道德的四状态主讲人：牛学武形式：集体学习一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
乐业——是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。
乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。
他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。
敬业——是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。
敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。
以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。
勤业——体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。
属于态度型的爱岗者。
精业——有扎实的教学教育基本功，并不断钻研。
具有创造精神和创造能力。
属于创造型爱岗者。
教师职业道德培训材料四时间:2010年4月24日主题：教师职业道德的概括、建构和期待主讲人：牛学武形式：集体学习一、教师职业道德任何职业都有与该职业特点相适应的行为准则或规范要求。
医生的救死扶伤，法官的明镜高照，商人的诚信公平，都是具有职业特点的职业道德。
道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人的信念、良知等来维系的、是用以维持社会的安定和秩序，调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系的行为规范的总和。
职业分工使得从事不同职业的人们之间形成了特殊的社会关系——职业关系，它需要有与之相适应的特殊的行为规范来加以调节，职业道德因此而形成。
职业道德是指从事一定职业的人们，在其特定的工作或劳动中所应遵循的带有职业特点的道德规范的总和。
教师道德也是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”；它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。
教师职业道德规范的形成并不是简单出自某个行政机构或长官的意愿和要求，而是教育者在长期的教育实践中提炼出来的经验结晶。
高尚师德源远流长，我国两千年前，被人们誉为“教师之父”的孔子，就已经总结了一整套教师的道德行为规范，形成了我国最早的教师道德体系。
孔子对于教师道德要求的精辟表述流传千年，魅力依旧。
尽管时代在变迁，要求在发展，但是教师职业道德的精髓却是永恒的，因为它是教育这个专门培养人的职业所固有的本质属性所决定的。
二．师德素养的建构教师职业道德与教师的职业道德素养（或称教师的职业品德）并不是同一个概念。
教师职业道德是指规范、准则本身，属于社会道德的范畴。
教师的职业道德素养则属于个体品德的范畴，是社会道德要求转化为个体品质的产物，其构建要通过持续不断地内化和外化过程。
也就是说，首先教师要能够将自己已有的品德心理，与这些教师职业道德规范要求建立联系、实现对教师职业道德规范要求的同化，才能对这些外在的准则从盲目的依从到自觉的认同。
但是仅实现道德要求的内化和认同还不够，教师职业品德稳定特征的形成，还必须通过教师主体与客观环境条件及要求的交互作用，通过人与人、特别是师生相互间的互动交流，在教育实践中去实施（外化）并体验这些准则，使之形成与之相适应的道德情操、信念，建构起相对稳定的个性特征，成为教师从事教育事业一贯的心理与行为准则，教师的职业品德才算形成。
离了教师主体的主动建构、没有对教师职业道德规范的运用和体验，教师很可能对这些行为规范仅仅停留在字面的认识上，很难达到深层的理解，更谈不上进一步将这些“行为规范”转化为“规范行为”。
事实上也是如此。
绝大多数教师基本上知道所谓的教师职业道德要求，有的人对我国中小学教师职业道德标准可以倒背如流，也可以谈得头头是道。
但这些职业道德规范或准则与他们自己已有的品德基础却互不相关，这些外在的社会道德要求尚未转化为内在的个人品德，因此在实际教育教学实践中他们往往表现出言行不一致性。
例如，有人在调查中发现，如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”。
但实际情况是，这些老师中，就有一些老师有意无意地体罚或伤害学生，说明这些老师并没有把道德准则内化成自身的品德。
品德的形成不是一个“灌输——接受”的简单过程，而是一个自我建构的过程，没有教师的心理意向与主动参与，脱离了教师已有的品德基础三．师德的社会期待一个病人去看医生，如果要他在医术高明而品德欠佳和医术欠佳而品德良好的两位医生之中进行选择，他很可能宁愿选择前者。
但如果要求中小学生在学术水平高而品德欠佳和学术水平欠佳而品德良好的两位教师中进行选择，那么他们很可能选择后者。
可见对于其他某些职业来讲，道德素质固然重要，但相比之下，人们对教师的品德要求可以说是近乎“苛刻”的。
这是因为教师所从事的是教育人、塑造人的职业，这是一个触及儿童心灵的职业，从这个意义上讲，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
与其他职业相比，教师职业道德规范也更为严明，例如对教师“以身作则”、“为人师表”的要求，意味着教师必须时时关注自己的角色行为，处处考虑自己是否有“老师的样”，因为从他们外在的一举一动、一言一行，到他们内在的思想倾向、人格特点都可能产生模仿效应。
也许由于师德比其他某些职业道德有较高的社会期待，教师职业才颇受敬重，成为富具魅力的职业，被称为“太阳底下最为光辉的职业”。
教师职业道德培训材料五时间:2010年5月24日主题：教师职业道德的重要性主讲人：牛学武形式：集体学习我国历来有着重视师德教育的传统不同形式和层次的师德教育使我国中小学教师与中等职业学校教师的职业品德水平有了不同程度的提高，成千上万的教师在社会上赢得了良好的口碑。
还涌现了一大批品德高尚、业绩夺目的优秀教师个体和群体，他们成为教师队伍的荣耀，是社会上教师美好形象的代表，他们在提升教师的职业声望中功不可没。
提高教师职业道德修养水平刻不容缓进入21世纪以来，我国劳动者的素质与人才结构发生了变化，人民群众接受高层次、高质量的教育愿望日益迫切。
时代在呼唤高质量人才，高质量人才出自高质量教育，高质量教育必须依靠高质量教师，高质量教师必须有高水平的职业道德素养，因此加大教师职业道德教育的力度是一项极其重要的任务。
在市场经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。
个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍，体罚罚款、变相勒索、弄虚作假等现象的不断出现。
这些极大地损害了教师形象，影响了中小学生以及中等职业学校学生德、智、体、美的全面发展，对中小学生及中等职业学校学生的身心健康成长带来了很多的负面影响。
所以提高教师的职业道德修养水平刻不容缓，加强教师职业道德教育的针对性、实效性是我国师德教育改革要着力实现的目标。
教师职业道德培训材料六时间:2010年6月17日主题：教师问题行为中的职业适应不良主讲人：牛学武形式：集体学习一、“赠人以鱼，不如授人以渔”：转变扭曲的教学观焦点透视时代要求我们必须进行教学观的革命，树立现代教学观。
1、教学即分享。
教学过程应该是双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与以至共同分享的过程。
2、教学即交融。
交融即教学过程中情与境的交会融合。
3、教学即对话。
4、教学即创造。
5、教学即生成。
应对.训练在教学过程中我们每一位教师应正确认识以下问题：教师与学生在教学过程中的地位首先，教师是教育者，在教学过程中对学生起主导作用。
其次，学生是认识活动的主体和学习的主体。
2、教学过程是师生互动的过程3、学生是具有主观能动性、充满活力的人二、“十年树木，百年树人”：改善变味的学生观焦点透视作为现代的合格教师，应该把学生看做平等的、能动的、活生生的人。
1、尊重学生人格，建立平等民主的师生关系2、坚信人人都有才能，每名学生都有自身独特性3、用发展的眼光看待学生4、确信学生在教学中的主体地位5、对学生采取民主管理的方式应对.训练训练一1、倾听他诉说的各种疑问与想象2、允许他对某些东西（如零件）或游戏（如拼图）很着迷3、允许他静静地自由思考4、让他有机会与志同道合的朋友分享思考与情感5、接纳他的平凡6、提供他优良、知性的课外读物，鼓励他阅读训练二我们的教师在树立正确的学生观时应该注意以下几个方面：第一、教师的信念、价值观、世界观和认识能力与大多数学生发生冲突时，可能导致自身产生不正确的学生观或偏激的学生观。