山羊不吃天堂草阅读指导课
山羊不吃天堂草..
作者简介
• 曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。中 国作家协会全国委员会委员，北京作协副主 席，北京大学教授、博士生导师。
• 主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫 芦》、《追随永恒》、《甜橙树》等。
• 长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房 子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、 《青铜葵花》、《狗牙雨》、《野风车》、 《天瓢》以及《“大王书”》系列和《“我 的儿子皮卡”》系列等。
8、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它 在告诉我们：“春已归去。”
9、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的 一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
10、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的， 像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从 中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地பைடு நூலகம்来飞去。
好句魔法袋
1、啊！多么崇高的思想！多么伟大的战士！为了千千万万个 人的爱，他们奉献了自己的一切，用鲜血和生命保卫了祖国 的孩子们，他们不就是我们最可敬的亲人吗！
2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花朵上，薄薄 的青雾浮起在荷塘里，叶子和花朵仿佛在牛乳中洗过一样， 又像笼着轻纱的梦。
3、我的桌斗里放着一个破旧的碎花书包，虽然破旧，但它却 是我的一只小船，一块珍宝。 书包是一只船，载着我去泛游学海，冲急流，越险滩，飘流 远航，到达胜利的彼岸；书包又是珍宝，它融有妈妈的情和 爱，给我勇往直前的力量。
• 比如对炊烟的记忆——
家家都有一个土灶。烟囱从房顶上冒出去，样子很古 怪。这些灶与房子一起落成，都是一些老灶。一天三顿的 烧煮，使烟囱严重堵塞。每逢生火做饭，烟不能畅通地从 烟囱冒出，被憋在灶膛里，然后流动到屋子里，从门里， 从窗子里流出。阴天时，柴=柴禾潮湿，烟更浓，把屋里 弄得雾蒙蒙的。那屋顶是用芦苇盖的，天长日久，不及以 前那么严密，有了许多漏隙，那烟便直接从屋顶上散发出 去。远远地看，仿佛那房子是冬天里一个人长跑后摘掉帽 子，满头在散发热气。灶膛里的火都停了半天了，但房顶 上的热气还要散发好一阵。屋子里，总有一股永恒的烟熏 气味。
《草房子》教案
《草房子》阅读指导课教案一、作品分析：《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、指导目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备：1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。
2．电影《草房子》片断。
四、指导过程：（一）、交流1、板书“草房子”看到“草房子”这三个字，你想到了什么？2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。
这种草房子实际上是很贵重的。
它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。
那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。
阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。
用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
）师：一边看投影，一边听同学读。
（伴乐指名学生深情朗读。
）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。
当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。
3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。
小学课外阅读书目《草房子》阅读指导课教案
《草房子》阅读指导课教案
一、作品介绍
《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人
泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作
风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
二、教学目标
1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的
融合。
3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
三、课前准备
1.每个学生人手一本《草房子》阅读《草房子》；小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。
2.电影《草房子》片断。
四、教学过程
（一）交流
1.板书“草房子”
看到“草房子”这三个字，你想到了什么？。
山羊不吃天堂草课件
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第二板块 美文共赏
1、读读原文： 24章读懂了吗？能提个有意思 的问题吗？
2、讲讲故事：小组内讲明子家山羊的故事。 3、写写批注：在书上留下你独特的想法与见 解吧！
4、说说感受：把你作的批注分享给大家吧！
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批注， “批”即批语，也指品评，如在文章旁边写 上段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对 思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼 句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是
》、 《狗牙雨》、 《野风车》、 《天瓢》 以及
《“大王书”》系列和《“我的儿子皮卡”》系列
等。
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作品简介
《山羊不吃天堂草》 (长篇小说)是一部生动 易读而又耐人寻味的长篇少年小说。由于生活所 迫，小说主人公明子不得不远离故土，跟随“师傅” 三和尚到外面的世界去闯荡谋生，但他们似乎永 远也不可能真正进入属于都市人的世界。
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明子对小豆村有许多记忆
比如对路的记忆——村前有条路。这是小豆村通向
世界的唯一途径。这是一条丑陋的路。它狭窄而弯曲，路 两旁没有一棵树。说它是田埂更准确一点。一下雨，这条 路就会立即变得泥泞不堪。那泥土极有粘性，像胶糖一样。 如是穿鞋，就会把鞋粘住。因此，除了冬季，其他季节里 碰到下雨，人们都把鞋脱了，光着脚板来走这条路。人们 在这条路上滑着，把表层的烂泥蹂躏得很熟，不带一点疙 瘩。那泥土里，总免不了一些瓦砾和玻璃碎片，人们总有 被划破脚的机会。因此，黑黑的泥土里，常常见到一些血 滴。雨一停，风一吹，太阳一晒，这条路便很快干硬起来。 于是，直到下一次大雨来临之前，这条路就一直坑坑洼洼 的。那坑坑洼洼仿佛是永远的。晚间走路，常常扭了脚， 或被绊倒，摔到路边的地里去。
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）
一年级课外阅读指导课教案（精选5篇）第一篇：一年级课外阅读指导课教案课外阅读《少先队员》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《少先队员》阅读内容：《少先队员》教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。
设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：《少先队员》（2008年第11期）教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松鼠）……2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
《山羊不吃天堂草》全文阅读4
《山羊不吃天堂草》全文阅读4
书名：《山羊不吃天堂草》
作者：曹文轩
具体章节：4
内容简介：
三和尚给黑罐和明子唱起了大悲调，让整个气氛变得更加凄凉，他们配合的有声还有色，十分默契，
优美词语：
没头没脑、直挺挺、无缘无故、似懂非懂、悲痛万分、贴切沉浸句段赏析：
大大小小的商店，饭馆皆亮起五颜六色梦幻的霓虹灯。
夜幕下无数的轿车用红色的尾灯在淡淡的雾气中划出一条红线，一街流淌着炫目的灯光。
读书感悟：
这些优美语句，突出了世界的精彩，从而看出了三和尚的心中的痛苦。
——文章来源网，仅供分享学习参考~ 1 ~。
《山羊不吃天堂草》导读课教学设计
［摘要］整本书的阅读是课堂阅读的延伸，有利于拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。
《山羊不吃天堂草》这本书的阅读指导中，教师引领学生识作者、读片段、学方法，帮助学生养成了良好的阅读习惯。
［关键词］整本书阅读；导读课；山羊不吃天堂草［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）34-0067-03【整本书介绍】曹文轩/著江苏凤凰少年儿童出版社这是一部生动易读又耐人寻味的少年长篇小说。
整本书成书于1991年，作者以细腻的笔触，淳美的语言展现了乡村少年明子为生活所迫随木匠师傅和师兄外出务工，在城市这一特殊背景下艰难成长的故事。
作品将人生、生命、命运哲理、象征以及高雅的审美情趣巧妙地糅合为一体，高奏着人格力量最终胜利的铿锵乐章。
该部作品1993年获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。
【教学设想】这本书是曹文轩纯美小说系列中的一部成长小说。
小说形象生动的人物塑造，跌宕起伏的情节发展，细腻优美的语言文字，还有独特视角切入的成长主题，把金钱诱惑与良心尖锐对阵这个严峻的考验放到少年面前，会给我们的课堂带来很多的挑战，也会给学生带来很多的成长体验。
所以在教学中，教师可以聚焦以下几点：1.聚焦人物形象。
定位人物特点，概括人物形象。
2.聚焦情节意义。
寻找人物的关键事件，感受人物心理的变化过程，探究变化的原因，体验成长的痛和美。
3.聚焦创作秘密。
探寻自然环境描写的作用以及小说“源于生活，高于生活”的独特魅力。
【教学目标】1.通过问题探讨，片段阅读，初步了解人物特征和故事，激发学生持续阅读的兴趣。
2.在导读活动中，学习阅读这本书的方法，激发学生阅读的信心。
【教学过程】一、从戏剧图片开始，激趣导入师：同学们，今天上课老师带来了几张图片，大家一起来看看。
（出示戏剧舞台图片）师：看到这些图片，大家有没有想问的？生：这是什么图片？演的什么？是戏剧吗？师：是的，这是戏剧演出的图片，这是2017年在中国儿童艺术剧院，作为第七届中国儿童戏剧节精彩首演的开幕大戏《山羊不吃天堂草》的剧照。
草房子阅读指导课教案
《草房子》课外阅读指导方案第一实验小学李旭【教材分析】《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。
这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【学生分析】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。
面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
【设计理念】“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。
《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。
于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。
【教学目标】1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
一、谈话，引出作者：1、同学们，每个学期，林老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。
我们曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。
这学期开学以来，我们一起阅读纯美小说《草房子》，草房子的作者是谁？（板书草房子曹文轩）2、对曹文轩你了解多少呢1954年1月生于江苏盐城。