初中信息技术上册《制作卷首语》教案及教学反思
初中电教 图文混排——制作卷首语
《图文混排——制作卷首语》江苏省泰兴市黄桥初级中学顾小平一、教学目的（一）、知识与技能1、掌握纸型设置和页边距设置。
2、掌握编辑文字、段落的技巧。
3、掌握绘制、编辑和修饰图片或自选图形的方法。
（二）、过程与方法1、了解卷首语的制作过程，掌握编辑图片、图形的技巧，能够灵活运用Word 制作卷首语。
2、能够对作品进行合理的评价。
（三）、情感、态度与价值观1、通过撰写卷首语表达自己的思想。
2、通过修饰卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，表达自己的个人想法，增强学生的自信。
3、通过作品展示，让学生学会表达自己的观点，体验合作学习的乐趣和成功的喜悦。
二、教学重、难点教学重点：掌握图文混排的方式和方法，并能够加以应用。
教学难点：综合运用所学知识对卷首语进行美化。
三、教学方法与手段两学一归纳任务驱动合作学习四、课前准备安装有办公软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、图片素材五、教学过程：(一)创设情境教师：同学们都看过校刊《东方》或《师絮飘飘》吧，是不是特羡慕这些杂志的小编辑呀？那今天老师也聘请你们当一次小小的编辑，大家愿意吗？学生：……教师：好，那可不能光说不练呀。
现在我们就来思考一下，如何当好这个编辑？先请你们仔细观察一下老师今天带的这两本校刊，看看它是有哪几部分组成的？（打开图书，与学生一起分析。
）学生：一本完整的图书通常由封面、卷首语、目录、正文、封底等组成。
教师：这节课我们来学习其中之一——制作卷首语，请大家上网搜索欣赏一组图书卷首语，然后分小组讨论，总结一下卷首语有哪些要素组成？（网络教室转播学生屏幕）学生总结，教师补充：卷首语中有文字、图片、绘制的图形，另外，还添加了背景。
教师：这些漂亮的卷首语，都是怎么做出来的？下面我们就来让单调的文字“大变身”。
（二）新课讲授任务一：请同学们新建一个word文档。
教师：为了跟这两本杂志大小一样，我们需要对它进行页面设置。
任务二：设置纸张类型和页边距的大小。
苏科版初中信息技术《制作卷首语》教学设计
苏科版初中信息技术《制作卷首语》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢制作卷首语一.教学目标．知识与技能（1）能够简单的进行页面设计。
（2）掌握插入和编辑图片的方法。
（3）掌握绘制自选图形，编辑和修饰图片的方法。
2.过程与方法（1）了解图书的制作过程，掌握word的使用技巧，能够灵活运用word 制作卷首语。
（2）掌握图文混排的操作方法及相关技巧3.情感态度与价值观（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。
（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
4．行为与创新（1）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。
（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。
二.教学重难点教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。
教学难点：卷首语页面的美化。
三.教学过程：1、创设情境，导入新课同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，那么请同学们想一想一本完整杂志、图书包括哪些部分呢？学生活动：学生回忆自己所见过的图书，回答老师的问题。
展示优秀的卷首语作品。
这节课我们就来完成卷首语的制作。
首先我们来一起欣赏部分优秀作品的卷首语2、卷首语介绍卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。
我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。
请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些加工？经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置，段前段后距离的设置，插入图片等操作，即可完成如课本第42页图的卷首语。
大家有没有信心完成卷首语的制作？3、基本操作下面我们来一步步完成操作，实现对卷首语的加工。
（一）介绍制作卷首语所需的素材（二）打开word文档进行操作Step1：设置字体、字号、字的颜色。
标题《生命的拔节》终于诞生了，黑体、加粗、四号、颜色靛蓝，作者：王雨设置为宋体、加粗、五号Step2：插入图片，设置图文混排效果。
制作卷首语教案
制作卷首语教案第一篇：制作卷首语教案制作卷首语邳州官湖初级中学张允红教学目标：重点：了解卷首语的作用，并学会在WORD中设计制作卷首语。
难点：图文混排的方法与技巧、剪贴画、图片及自选图形格式的设置教学方法：采用了任务驱动法、对比法、直观演示法、实践探究相结合的教学主体模式教学手段：多媒体计算机教学网络、素材、课件（ppt）、学生训练（三个文件）教学过程：一、情景创设引入新课提问并播放一本书翻书的动画，通过形像的比喻让学生自己归纳总结出卷首语的含义及其在书中的作用，并展示制作优美的卷首语导入今天的新课二、通过三个任务驱动完成教学首先屏幕展示一幅修饰好的卷首语和没有修饰的卷首语让学生辨别哪个比较好，好在哪里？通过两幅卷首语的对比激起学习制作的兴趣师：没有修饰就像是素颜的小姑娘的脸，修饰好的就像是化好妆的女孩子的脸，我们今天就选通过完成三个作务来逐步把左边的卷首语修饰成右边的卷首语。
下面就来完成任务一任务一：（师生共同完成）打开学生练习一，如果学生机上没格式工具栏、绘图工具栏、和图片工具栏的话，引导学生把这些工具栏调入窗口。
接下来利用前面学过的知识为卷首语《生命的美丽》作以下格式设置：标题《生命的美丽》居中、黑体、二号字、深绿色；作者：雪儿居中、小四号字、楷体；正文首行缩进2个字符、1.5倍行距、楷体小四号字。
教师：讲解并演示文本格式的设置，给学生分小组，每四人为一小组学生活动：打开学生练习一《生命的美丽》文档，按任务一要求进行设置其次屏幕再展示我们刚刚完成文档格式字体设置的卷首语和插入好图片和剪 1贴画的卷首语，让学生找找看后面的文档比前面的文档多了什么？让学生主动说出我们下面要完成的任务。
任务二：打开《生命的美丽》这篇文档（师讲解，学生完成）用两种方法插入剪贴画和图片，让学生自主选择合适的方法step1:执行——插入——图片——剪贴画命令选择合适的图片，剪贴画格式设置：根据页面调整合适的大小，环绕方式为四周型。
初中信息技术_制作杂志目录和卷首语教学设计学情分析教材分析课后反思
《制作杂志目录和卷首语》教学设计信息技术_初中_录，我们以“游子吟”为例，分析一下手动目录的制作过程分析手动编制目录需要有什么元素。
任务四：在文档第2页“老师推荐诗词”下面手动编制“游子吟”的目录。
（参考教材P.22）任务演示：书签超链接超链接的使用方法小结谈谈这节课的收获。
也可以谈制作过程中发现的问题，提醒别人不要重蹈覆辙。
教师整理板书教材P25 感兴趣的同学自学 SmartArt 工具，可以用它来做思维导图，对我们梳理知识很有帮助情感提升分享二维码，让课堂内容影响到生活。
评价在做题过程中提醒学生在学案的自评表中对这节课你的学习目标达成度做自评，在相应位置√。
课后引导学生完成评价表，做到自评、师评。
课堂评价表学习内容难度知识点掌握情况（自评）制作卷首语★★剪贴画优良合格安装字体优良合格自动生成目录★★插入页码优良合格目录生成优良合格手动编辑目录★★★文本框优良合格书签优良合格超链接优良合格板书设计第3课规划杂志目录和卷首语制作卷首语剪贴画安装字体自动生成目录插入页码《制作杂志目录和卷首语》效果分析信息技术_初中_本节课以当下热门话题“中国诗词大会”为切入点，课堂素材是学生熟悉的初中七年级上下册语文课本中的古诗词。
课堂上老师尽量少讲，把重难点内容放在微课里让不同层次的学生根据自身发展需求去查看学案和微课或者向老师请教，通过自学或合作学习以解决问题形式在玩中学。
本节课的教学目标集中设计到了课堂素材的前两页，在学习过程中教师很容易观察到学生的掌握程度，并及时做一对一的讲解。
课堂任务一，学生有word2003的基础，只要找到操作菜单后面的一定能独立完成，在安装字体方面课堂上可能会生成多种方式，鼓励学生充分展示多种做法，开拓学生做题思维方式。
任务二自动生成目录是本节课的重点，添加页码、设置大纲级别、生成目录。
考虑到学生自身能力水平不同，设置开放任务即在所提供的诗词内，学生自行选择数量进行目录生成。
能力强的目录制作完整，操作不熟练的做4首诗也是可以的。
七年级信息技术上册 制作卷首语课件
答：右击图片——显示“图片”工具栏。
7.判断题： 在对图片进行旋转时，可通过水平翻转、
垂直翻转、自由旋转三种方式。（ × ）
探究活动二：插入自选图形
①插入方法：插入菜单→图片→点击“自选图
形”→点击“标注”
→选择“云形标注”
窗口上立刻弹出“在此处创建图形”字 样，提请注意把这个图形删掉，这时鼠 标指针为十字形，然后拖动鼠标画出图 形。
· 1· · 2· · 3·
· 4·
· 7·
· 5· · 6·
1.选择题：
当图片插入到文章，不方便移动时，即如何把实心黑
控制点改成空白控制点，应进行哪项设置( C ) A．删除 B、插入 C、环绕方式 D、叠放次序 E、旋转
2.判断题： 对图片的操作有以下方法：图片工具栏、 右击菜单法、绘图工具栏。 (
旧知复习2：比一比、赛一赛
能找到我或者把我藏起来吗?
2.插入图片
思考：
1、如何处理图片与文字之间的关系——环 绕方式的改变？
图片一
2、图片大小、位置如何改变？
3、如何删除的图片？ 4、图片工具栏找不到了怎么办？ 创新行为：1、可以自行选择其它图片
2、对图片进行旋转、裁剪等其它处理
探究活动一：对图片进行翻转和叠放次序处理 右击菜单法：叠放次序。 此时环绕方式应为紧密型 思考：
V )
3、判断题：
图片的来源有剪贴画、来自文件二种途径。( × )
4.判断题： 图片与文字的关系可通过文字环绕来解 决，可进行：四周型、紧密型、衬于文字下
方、浮于文字上方四种版式处理。（× ）
5.判断题： 对图片进行处理时，也应象对文字修饰一
样，遵循“先选定后操作”原则。（ V ）
“两学一归纳”在信息技术课堂上的运用——以“制作卷首语＂教学为例
“ 两学一归纳 ＂在信 息技术课 堂上的运用
一 一
以 “ 制作卷首语＂教学为例
张 魁
（ 河北省秦 皇岛市山海关第四中学，河北 秦皇 岛 ０ ６ ６ ２ ０ ０ ） “ 两学一 归纳 ”课 堂教学模式的主要过程 是， 学生 自学 、互学 、教师 总结归纳，我把这种 教学模 式使用在信息技术课堂 教学中 ，获得 了很好 的教 学 效果 。下面就如何 运用 “ 两学一归纳 ”进行有 效教 学谈谈个 人的做法及认识 。 自学环节 （ １ ）科学 分组 ，明确要求 为了让小组成 员能够 愉快、方便地合作 ，学期 初，我根据机房布 局，在学生 自愿结合 的基础 上 ， 遵循 好差 搭配、就近原则进行分组 （ 四人为一组 ） ， 这样 既保证 了小组 内各个层次的学生都有 ，又能保 证小组之 间公平 、合理 地竞争。这种基本 固定 的分 组经 过长期磨合，逐渐形成相对稳定 的 “ 小 团体 ” ， 在课堂上能够很快 进入 状态 ，并能充分发挥 学生的
一
能 动起 手来 。
Hale Waihona Puke 二 、互 学环节 （ １ ）组织 自教 ，组 内排疑 本环节 中，小组长具有 至关重要的作用 ，他们 起 着组织和协调 的作用 。我们通 过 自我推荐和小组 成 员共 同审查 ，最终确定组 织、协调能力较强 的学 生 担任组长 ，使他们成为师生 活动 的纽带 。在小组 长 的主持下 ，抛 出问题 ，与其他 小组进行交流 ，比 如 ： 为 什 么 图片 插 入 到文 档 中 不 能 移 动 ？如 何 给 自 选 图 形 填 充 颜 色 ？ … …让 学生 讨 论 ， 并 请 学 生 回答 并到教师机演示 ，如何解 决这 个问题，从而达到一 种 互学、互助的效果 ，课堂上 ，学生气氛很活跃 ， 也有创新的做法 ，比如如何 设置 自选图形填充色 ， 多数学生是按右键 ，有 学生就会想到直接在 图形上 双 击，对这样的学生 ，教师 予以肯定，并鼓励其他 学生创新思维 。当然 ，在本环 节的交流活动 中，教 师 的作用也是不容忽视 的，应努 力做到让学生讲 ， 让 学生 回答 ，让学生争论 ，让 学生求解。充分发挥 “ 平等首席 ”的作用 ，并巡视 、检查各小组的交流 情 况，并及时 、适 当地对某 一小组进行指导 ，对学 生共 同存在 的困难 ，通过 主机 ，给学生演示操作过 程 ，并重点引导学生解 决他们遇 到的 “ 疑难 杂症 ” 。 在 这一环节上 ，教师不是答案 的提 供者，而是思路 的指引者、智慧的点燃者、辩论的裁判者。 （ ２ ）班级交流 在 本环节 中，特别提倡 学生发表不同意见和看 法 ，让学生的思维进行相互 的拉撞 ，培 养学生的创 造 性思维的能力 。对在课堂上 学生提出来的一些本 不在教师预料范 围内的问题 ，教师 不应 该轻描淡写 地 一语带过 ，而应借此机会激发学 生去探索，将师 生 交流拓展到课堂外 。信 息技术教 师平 时与学生接 触 的机会相 对较少 ，应借助课堂讨论 问题 的机会，
制作卷首语
任务二：插入图片、设置图文混排效果
插入图片
任务三：设置背景颜色和页面边框
设置背景颜色、 页面边框
卷首语
自选图形
学生作品展示
Байду номын сангаас
小结
1、设置字体、字号、字的颜色
2、插入图片、设置图文混排效果 3、设置背景颜色和页面边框
尝试成功：评选优胜组和个人
组别 1 2 第一步 第二步 第三步 小组作品 总分
3
4 5
6
再
见
初中信息技术（上册）
苏科版
第3单元 第2节
制作卷首语
制作者：刘秀琴
卷 首 语 作 品 欣 赏
卷 首 语 作 品 欣 赏
卷 首 语 作 品 欣 赏
卷 首 语 作 品 欣 赏
设置字号、字的颜色 设置字体
设置背景颜色、 页面边框
插入图片
任务一：设置字体、字号、字的颜色
设置字号、字的颜色 设置字体
八年级信息技术上册教学反思优秀7篇
八年级信息技术上册教学反思优秀7篇信息技术教学反思篇一故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正派的品德影响和教育了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事明确有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是填补；但是就效果而言，精读是筹备，略读才是利用。
关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点辅助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中控制读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意;目的之二是让我们培育学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中控制读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到勇敢撒手，充分施展学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最善于的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。
其次，器重朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
信息技术教学反思篇二信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时光的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助。
教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。
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制作卷首语
■教材分析
本节采用了苏科版初中信息技术上册第三章《应用文档的设计》中第一节《制作作文选》中制作卷首语的内容。
从纵向来看，这部分的教学应该作为小学相应内容的延伸、拓展和提高。
从横向角度看，卷首语的制作主要涵盖了文字输入、文字排版、图文混排等内容，为整章的教学完成整个作文选起到铺垫的作用。
■学情分析
学生在小学阶段学习过文字处理的简单操作，如果仅从技术的角度重复教学内容，学生容易产生厌烦的情绪，所以在教学中应注意视角的选择，兼顾不同学习能力的学生。
■教学目标
1.知识与技能
1)、了解卷首语的作用和地位。
2)、掌握卷首语的基本制作方法。
3)、掌握图片、自选图形的插入和编辑方法。
4)、掌握图文混排的综合运用和技巧。
2.过程与方法
1)、通过样张，探索分析卷首语组成元素和制作的方法。
2)、通过任务驱动，自己动手设计制作卷首语，进一步掌握图文混排的技巧。
3.情感态度与价值观
通过制作卷首语，能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，培养审美意识。
4.行为与创新
通过制作卷首语，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的应用文档。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法
2.教学难点
1)、图文混排的综合运用和技巧。
2)、作品各元素色彩、大小、风格的协调。
■教学方法与手段
引导式教学、自主探索学习，分层教学
■课前准备
素材、课件、学件
■教学过程。