初中信息技术教学反思与体会
初中信息技术课后反思（通用13篇）
初中信息技术课后反思（通用13篇）初中信息技术课后反思篇1在担任整个初中阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学经验和教学方法。
我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。
以下就我对初中信息技术课的教学作一浅谈：一、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。
我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。
例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。
然后我运用了“跃龙门”多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。
这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。
再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。
同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。
二、强化练习学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。
练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。
在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。
例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求;又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每位学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。
初中信息技术教学心得6篇
初中信息技术教学心得6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中信息技术教学心得体会范文（通用12篇）
初中信息技术教学心得体会初中信息技术教学心得体会范文（通用12篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的初中信息技术教学心得体会范文（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中信息技术教学心得体会1为了有充足的时间学习、练习。
牺牲了我们的午休、吃饭时间或者是下班后的业余时间，就连一年仅有一次的暑假也许我们也放弃了游山玩水，只是在学习计算机中度过。
课堂上，我们人手一台计算机，采用的是我讲解你操练的学习方法，在老师的讲解和学员练习相结合，理论和实践相结合，老师除讲最基本的知识外，还结合大量的实例，老师那口若悬河的语句和熟练的计算机操作真是让学员大开眼界。
此刻才能体会到了一山更比一山高。
一切都是新的，一切都是那么诱人，那么新鲜，同时又是那样迷惑……你、我、他还需要更加地努力。
“一切从零开始”，默默地对自己说。
为了能更好的学习，就这样制订一些学习计划：虚心学习，不耻下问。
学电脑讲究的是按程序操作，一个程序没记准，没学到就进不去出不来。
要学好电脑，要过很多关，关关需认真，马虎不得。
在课堂上，我要求自己认真听讲，详细地做好笔记，遇到不懂的，我就马上向老师、同学请教，只要比自己懂的人都虚心向他们学习。
勤学苦练，坚持不懈俗话说的好：“拳不离手，曲不离口。
熟练方能生巧。
”为了学好电脑，勤学苦练，坚持不懈是值得的。
课下一有时间，就练习，根据课堂上的笔记一一练习，做到熟能生巧。
有付出就有回报……通过学习电脑，会让你更进一步地接触计算机，对它从内到外有一定的了解。
说实话，以前你们对计算机的认识可能是表面的那些东西，经过学习它使你们进一步地体会到了网络的神奇，让你们明白是网络使万里之遥的人可以面对面的交流；是网络使跨国总裁可以足不出户就掌握所有信息从而运筹帷幄；是网络使人们能够更快的掌握更多的信息；是网络……通过学习，也进认识到教师们在这条路任重而道远，有了课程整合的意识，在备课、上课、课后辅导中合理地利用信息资源，让学生更直观、形象地观摩图形，以便于发挥学生的想象，思维能力。
初中信息技术教研反思(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国教育领域的重要性日益凸显。
作为初中信息技术教师，我们肩负着培养学生信息素养、提高学生信息能力的重要使命。
然而，在信息技术教育过程中，我们也面临着诸多挑战。
本文将针对初中信息技术教研工作，进行反思与总结，以期提高教育教学质量。
二、反思内容1. 教学内容与教学方法（1）教学内容：在信息技术课程教学中，我们发现部分教师过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作能力的培养。
这使得学生在面对实际问题时，往往感到束手无策。
针对这一问题，我们应该在教学内容上做到理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
（2）教学方法：传统的讲授式教学方法在信息技术教学中效果不佳。
教师应采用多样化的教学方法，如案例教学、项目式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学评价与考核（1）教学评价：当前，信息技术教学评价主要以考试为主，过于注重学生的理论知识掌握程度，而忽视了学生的实践能力。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生在实际操作中的表现，全面评价学生的学习成果。
（2）考核方式：传统的闭卷考试方式不能全面考察学生的信息技术能力。
我们可以采用实践操作考核、项目展示、作品评价等多种方式，全面考察学生的信息技术素养。
3. 教师队伍建设（1）教师专业素养：信息技术教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
我们应该鼓励教师参加各类培训，提高自身的专业素养。
（2）团队协作：信息技术教研组应加强团队建设，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 教学资源与设施（1）教学资源：信息技术教学资源丰富多样，但部分教师未能充分利用。
我们应该鼓励教师开发、整合优质教学资源，提高教学效果。
（2）教学设施：随着信息技术的发展，教学设施也需要不断更新。
学校应加大投入，为教师和学生提供良好的教学环境。
三、改进措施1. 优化教学内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
初中信息技术教学反思【经典15篇】
初中信息技术教学反思【经典15篇】初中信息技术教学反思1自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形势的发展需要,我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。
课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的'活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。
教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。
信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。
简单的说，就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在掌握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、验证。
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。
教师始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
以上点滴的反思，是通过探究课的启发所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的。
初中信息技术课反思（精选14篇）
初中信息技术课反思（精选14篇）初中信息技术课反思篇1从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了很多。
最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了;而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》，我感触很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。
而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。
于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
从教学实践中体会以下教学反思：一、激趣。
在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。
二、讲解。
利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。
例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。
初中信息技术反思(通用5篇)
初中信息技术反思（通用5篇）1.初中信息技术反思第1篇小组合作学习的开展是新时期我县学校教育教学（此文来自）工作的重点。
126教学策略的推广应用为广大中小学生带来了莫大的惊喜。
弱者优先、机会均等、及时评价展示，让每一个学生都有了发展更好的可能，课堂不再是好学生表演的时间，而更应该成为所有学生齐头并进的快乐舞台。
层次化教学方案的实施要要求所有的老师把目光放的更长远一些，毕竟祖国的未来没法寄托给那些个死记硬背的酸书生，未来事业的接班人应该富有朝气，富有创造性，富有开拓性。
小组合作学习正是培养未来事业接班人的那种合作共赢开拓思维。
任何人都很重要，都是小组合作的主体。
积极的相互支持配合；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任；对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。
在这里，合作的动机和责任是合作学习，它不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。
合作学习强调学生是学习的主体，强调学生自主探究，并不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。
学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做出最恰当的选择。
给学生均等的机会，充分调动学生的学习积极性，真正让学生成为课堂的主角，而不再是单纯的肉食鸭。
图示化导学案的灵活运用让学生真正有一条主线贯穿课堂始终，采用任务驱动法，给学生创造成才。
学生前途都是不同的，没必要扼杀学生在其他方面发展的天性，成功不仅仅在于考学，更在于培养学生不断学习的好习惯好方法。
习惯成就未来！教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术。
无论你是初涉讲台的青年教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充分,往往都会有一些课堂上的长处与不足或者会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
初中学生信息技术心得体会范文（精选6篇）
初中学生信息技术心得体会初中学生信息技术心得体会范文（精选6篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的初中学生信息技术心得体会范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中学生信息技术心得体会1经过近段时间的国培，我对信息技术教学有了更深刻的认识，在我看来，中学信息技术教育是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育，它与传统的学科有很大的区别，既有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践中去操作,并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决问题，即所谓的探究式学习，所以，在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的学习和提高,已成为我们教师应该不断探索的课题。
本人通过几年的教学实践和近段时间的认真学习，获得几点心得体会，与大家交流。
一、精心安排导入，激发学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学的。
1、问题式：带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《信息技术电脑支撑》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：①电脑有哪些用途？②电脑的特点有哪些？③电脑是怎样工作的？④我们为什么要学习电脑？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
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初中信息技术教学反思与体会
信息技术学科作为一门新兴学科无论是教学方法还是教学模式都没有现成的、可参考的样板因此对信息技术学科教师来讲探索适合信息技术学科的教学方法和教学模式迫在眉睫经过近十年的一线教学实践和探索就信息技术课教学的方式、方法和教学模式及教学中该注意的一些问题我做了一下简单的总结谈以下几点体会希望可以供同行们参考
一、“学习者分析”实行人性化教育
人性化教育是现代化教育理念中的一个重要观点我个人理解所谓人性化教育就要一改以往以教师、教材和教为中心的教育模式要以学生和学习为中心使个体的学习达到最佳的效果所以在教学设计中“学习者分析”是教学过程进行之前的重要工作之一通过“学习者分析”教师可以了解学习者的初始水平和想要或应该学习的内容进而确定教学内容时做到“有的放矢”使教和学的过程更有目的性；使教和学的效果让教者和学者都能满意
二、根据具体情况适当调整教材内容
信息技术课的教材都是由专家们编写的其科学性和正确性是毋庸置疑的但是针对基础不同、接受新知识能力不同的学习者个体如果按教材安排的每一节课按部就班的话常常会遇到一些问题例如：教材中教学生使用“画图”工具的过程是“打开画图工具——了解画图窗口组成——试画简单图画关闭窗口——……——文件的打开和保存——……”若按此教学学生在画了一幅图后要关闭窗口这时所画的图
会丢失想保存又不会这该如何呢我们就要把教材中顺序做一下小小
的调整把“保存文件”这部分内容提到前面去讲这样既可以满足学生的需求又可以提高学生的学习欲望和学习兴趣过到更好的教学效果所以在信息技术学科的教学中教师们要结合实践经验合理的、有效的利用教材这样才能年书在教和学的过程中真正的发挥作用
三、灵活使用各种教学方法因材施教
1、传统讲解法：
传统讲解法就是教师对知识进行系统的讲解它不用借助其它教学设备就能完成教学过程作为一种最常用、最古老的教学方法它同样适用于信息技术学科而且这种教学方法对学习主体——受教育者没
有过多的要求小学生、中学生、成人学生、专业学生、非专业学生同样可以适应在信息技术学科的教学中这种教学方法主要适用于信息
技术常识和一些基础知识的教学如：计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防、计算机的用途、计算机网络基础理论等同样这种方法也适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤
的讲解在教学中教师要根据学生的特点对教材内容进行深加工防止
照本宣科教学语言要注意生动、形象同时配合一些简单的图片和图表进行讲解这样才能教得轻松、学得愉快
2、讲练结合法：
讲练结合法就是将传统的讲解法与实践练习结合起来以达到理论与实际相结合的教学目的这种教学方法首先是教师用传统的讲解
法将知识要点操作方法与步骤告诉学生然后提出一些相关的题目由
学生根据了解到的知识独自实践这主要适用于一些有一定理论性又
要求很好的将理论融于实践的课程如：高级语言程序设计等这种教学方法可以提高学生理论联系实际的能力同时可以培养学生独立思考、举一反三的能力但是对于年龄较小、专业底子较差的学生来说这各方法就不太容易接受了
3、演示教学法：
演示教学法就是教师利用计算机及其辅助设施为学生演示操作过程学生从教师的示范性操作中学习操作的方法和步骤这种教学方
法是信息技术教学中一种重要而有效的方法学生能够在很短的时间
内直接了解各种操作过程这种方法既可以用在讲解新课中也可以用
在课程的导入阶段新颖的导入内容可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣并有利于让学生同步进入教学过程除了少数基础较差的
初学者外这种教学方法对于大多数的学习者来说都是行之有效的
4、同步教学法：
同步教学法就是学生与老师同步进行操作学生操作中掌握所学知识这种方法主要用于操作性较强而又难于理解的教学过程中此教
学法有两种主要模式：模式一教师边操作边讲解通过计算机投影仪展示给学生看学生跟着教师的操作和讲解一步一步地操作直到完成整
个操作过程对于操作性较强的信息技术学科针对某个具体的软件的
某一项具体功能操作步骤和过程比较多界面变化频繁教师难于讲解
采用这种方式教师讲一步做一步学生跟着做一步教师讲得轻松学生
学得清楚、明白模式二教师看着学生的操作进行指导学生在教师的指
导和讲解下同时进行同样的操作一步一步直到完成整个操作过程这种模式下教师一定要控制好操作进度充分搞好组织教学提倡互助互学这样不但学习效果好还会营造一种良好的学习氛围增强学生的团结互助精神将德育教育与信息技术的学习融于一体同步教学法是信息技术教学中最适合大众应用最为广泛的一种方法
5、启发教学法：
启发教学法又称启发探索法就是针对某一特殊内容教师先时行简单提示或不作讲解只是给学生一个任务让其独自完成让学生在完成任务的过程中探索知识完成学习任务此法多用于趣味性强既有一定难度而难度又不是特别大的教学内容它可以培养学生探索能力和自学能力使学生主动求知对有
一定基础的学生来讲是一种极好的教学方法
6、任务驱动法：
任务驱动法就是教师根据教学内容和进度结合学生实际情况给每节课制定出切合实际的任务由学生在课堂上守成预定的任务任务在含义上有以下几种：操作数量上的任务；操作速度上的任务；操作质量上的任务完成任务的方式主要有：全体同学按同样的方式完成任务；根据学生能力完成难易程度不一样的任务这也就将另一种教学法——分层次教学法融入其中了
以上列举了六种信息技术课中常见教学方法还有许多不能一一枚举教师在教学中根据学生特点采取不同的教学方法同时有机的将各种教学方法结合起来会得到事半功倍的效果
四、紧密联系相关学科注重教学实效
每一学科都不是孤立的信息技术课更是如此在当今这个信息化的社会里掌握一定的信息技术方面的技能已成为对现代人的起码要求所以信息技术学科的既是独立的又是为其它学科服务的工具我们在信息技术学科的教学中要牢记这一点要教会不一利用所学的信息技术知识解决其它学科中的问题尽量为学生开拓思路培养学生的发散思维使其能够更有效的使用信息技术
五、创新教学模式培养学生学习方法
随着社会的不断进步现代化教育理论也不断的发展这就给我们教师提出了新的课题特别是作为新兴学科的教育者我们不能固守着仅有的一些传统教学模式而是要提倡创新要更新观念要学会换位思考用新颖的互动式教学模式培养学生的学习能力让他们学会学习让他们从传统教育模式中的被动转为主动让他们掌握一定的学习方法进而有效的学习我认为信息技术课应注重培养学生以下几种学习方法：自主探究式学习；小组协作式学习；使用帮助系统学习；阅读教材和记笔记的学习习惯；利用技术解决问题扩展性学习
六、及时总结和反思
把每一节课的成功之处与不足之处分别归纳起来认真的分析找出更好的教学方法；在教学中不断进行反思自觉的实践各种教学模式与方法并且不断的使教学经验理论化只有真正的将理论与实践相结合才能提高教学质量过到最佳的教学效果。