小学数学命题趋势的分析
探究小学数学考试命题的发展趋势
探究小学数学考试命题的发展趋势摘要考试是教学评价体系中一个重要组成部分,而试卷命题是教学的“指挥棒”,具有很强的导向作用。
以往由于对考试目的和功能的认识偏差,造成考试命题偏重知识,过于繁、难,完全忽略了学习者所处的整体文化背景,脱离个人的社会实践,其结果形成考什么教什么,导致考试功能片面化。
为此,我们应把新课程理念有机地融进考试之中,把教师教学引向着眼于学生全面、持续、和谐发展的新天地,让考试成为数学课程改革的一剂新的药引。
关键词小学数学考试命题发展趋势本人就全国各地目前在命题方面的一些做法,结合数学课程标准的有关理念和自己工作实践,谈谈一些个人的看法。
一、凸现人文性考试作为测评学生学习效果的一种手段,理当成为一种“激励、唤醒和鼓舞”的艺术,它给学生带来的应是一种充满感性思考理性探索的智慧体验,一种才识展示与情趣激发交织而成的成功体验。
然而,过去的考试由于过分强调甄别与选拔,学生活泼的心灵触及考试犹如一块拒绝融化的坚冰。
如何发挥考试的积极功能,使学生把在传统试题中被知识技能遏制的个性释放出来?首先在试卷中加入了情感激励的语言。
有亲切的问候:如“同学们,经过这一年的学习,你一定有不少的收获吧!下面的题目,会让你对自己的学习有一个全面的评价”;有谆谆的告诫:“仔细审题,你会有出色的表现,相信自己的实力。
”“生活中有许多问题与数学有关,你能运用数学知识解决这些问题吗?相信你一定能行!”“恭喜你做完了,是不是再检查一遍?”其次,在试卷命题方面,应选取一些有着丰富的人文内涵的学习资源。
例:平平要过生日了,如果给你12元钱,请你与他一起去游乐场玩,你准备玩哪些项目?怎样玩?请你计划一下。
游乐场有以下项目:碰碰车4元/2人,游乐船8元/2人,木马1元/1人,过山车2元/1人。
这样在学生的表述上增加亲和力,消除了学生的紧张和恐惧心理,使学生感到题目既有趣又轻松,从而有效地调动多种感官,积极参与答题,把考试变成了极富情趣的智慧之旅。
小学数学试题命制培训心得体会
为了更好地帮助广大初中体育教师明确体育理论类考试命题要求，交流全市初中学科考试命题的经验，规范学科考试命题工作，提高学科考试命题质量，贵阳市教科所举办了“2Oxx年贵阳市义务教育学业考试命题技术培训”。
我有幸参加，受益颇丰,并得到了上级领导的肯定和广大学员的大力支持。
以下是参加会议所了解到的专家老师讲解的知识、经验和个人心得体会。
一、命制试题的重要性教育评价的重要途径之一就是编制试题进行测试，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。
编制体育试题，其内容与评价标准是一种导向，使得我们的教学内容、目的、方法都依其导向而变更。
因此试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性，思想性就成为十分重要、甚至直接影响基础教育水平的关键因素。
所以命制一份好的试卷就是一项重要的大事。
二、试题的形成和模式试题的形成来自对学生学情的研究和新课标、新教材的理解。
其形成过程可经历:“选一—改——编”三个过程。
中学体育学科的试题我们可以分为:一是学业性评价即目标参照性测试试题卷，它包括形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种模式;二是选拔性评价即常模参照性测试试卷，最常见的是结业性考试试卷。
三、命题的原则试卷编制的基本原则包括目标性、人文性、导向性、发展性、基础性、科学性等。
它应该体现本色，重视基础，考察能力。
有效地指导老师如何教、教什么，有效地指导学生怎么学、学什么。
1、符合教育考试的基本原则。
2、符合师生的生活实际和社会经验。
3、有利于师生的学习方式，教育方式的转变。
4、要遵循《课程标准》的“评价建议”。
四、试题的质量指标如何检验命题的质量?一般用四项指标来衡量:效度、难度、区分度、信度。
平时的练.习和测试通常用信度、效度和难度来检验命题质量即可，重要考试要综合运用四项指标来衡量命题的质量。
五、会议精神对教学工作的指导作用参会后，让我明白:在今后的教学工作中，应该从会议精神里领会其对教学工作的指导作用，用专家们的经验、方法来指导实际的命题工作，做好命制工作，从而把握考试方向，提高课堂效率，提升学生的学习素养。
新课标下小学数学试卷的命题方法
新课标下小学数学试卷的命题方法作者：聂美云来源：《知识窗·教师版》2013年第12期《数学新课程标准》给我们的课堂带来了无限活力与精彩，同时我们也发现，小学数学试卷也渐渐有了《数学新课程标准》的春意。
那么，新课程理念下小学数学试卷的命题趋势如何呢？笔者结合实例，谈了自己的几点浅见。
一、淡化训练，关注知识的理解与灵活运用《数学新课程标准》中已明确使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等目标动词，说明了对知识与技能的评价，不再停留在对知识的记忆和机械的训练上，注重学生对知识的理解、掌握和灵活运用。
如“请从多个角度分析A÷B=5（A和B都是自然数）”这个算式，这道题要求学生很好地理解比和分数的应用题、整除的意义，再进行灵活运用，可从多角度提出“A能被B整除……”“A：B=1：5”“A是B的1/5”等；又如“你怎样才能找出一元硬币的圆心位置？具体写出你的方法。
”这道题已不再简单地检验学生对圆心的认识，而是综合考查圆的直径、半径、圆的特征等知识的灵活运用。
二、联系生活实际，突显数学人文性试题内容要让学生备感亲切，就必须走出教材，走近生活，走向社会。
如“请根据表1和表2列出的数据，提出几个数学问题，并计算出来；对照表格，你还能得出哪些结论？”这道题结合全国关注的非典问题，除了要求学生解决问题之外，还引导学生关注健康、关心他人、关注社会。
三、丰富呈现方式，满足多样化需求数学试题只局限于简单的数学题是不够的，教师必须采用不同的呈现方式，借助实物照片、表格、图像、文字资料等多种形式，满足学生多样化的学习需求。
如笔者曾设计了这样一道题目：学校组织春游，小金和小石各带了若干元零花钱。
回校后，小金说：“我用了一半钱，还剩7.5元。
”小石想了想，说：“我也用去了一半，不过剩下的比你原来带去的钱少5元。
”请你根据两人的对话，计算小石带了多少元钱。
这道应用题以对话的形式出现，让学生感觉非常亲切，在解题的过程中也培养了学生捕捉信息、分析信息的能力。
新课标及“双减”背景下小学数学单元命题设计与思考张文静
新课标及“双减”背景下小学数学单元命题设计与思考张文静发布时间：2023-06-16T08:53:14.509Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：张文静[导读] 数学命题旨在突出学科素养定位深圳市麓城外国语小学摘要：数学命题旨在突出学科素养定位，注重综合技能测试，全面覆盖基础知识，提高完整性和适用性，以真实情况为载体解决现实数学问题。
通过评价可以对学生的数学学习过程与结果有一个全面的了解，对学生的学习起到激励作用，对教师的教学起到改进作用。
因此，合理的命题设计对于培养学生的解题能力，促进学生的创造性思维，实现立德树人的根本任务，具有重要的意义。
关键词：新课标；命题；小学数学；思考2022年版《义务教育数学课程标准》（以下简称“新课标”）中指出：“为激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力，培养学生的实践能力与创新精神，培养学生的核心素养，提高学生的社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
”这就要求小学数学教师在教学过程中必须对其进行改革。
单元命题设计的方向使教师重视新课程标准对于小学数学教学的要求，明确单元命题式教学目标，确保教学内容更有针对性，有助于小学生对数学知识的掌握，提高他们的数学学习能力和学习水平。
一、新课标背景下小学数学命题设计趋势（一）注重科学性原则教师在设计命题时，要有合理的总体布局、科学准确的命题、准确严谨的语言表达、简洁易懂的句子。
如二年级的《认识立体图形》中，的每个面都是（），有的学生填正方形，有的学生填方方的，有的学生填一样的，因此，命题者要避免出现错题、怪题、偏题，并且还要考虑到小学生的年龄特征、认知规律和能力，并且给出的答案无歧义。
（二）关注情感，体现人文关怀除了与小学生的心理发展特点密切相关之外，小学数学命题形式还将情感目标融入其中，突出了人文关怀。
数学作为一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言都是现代文明不可或缺的一部分。
共同的人文关怀体现在命题上：（1）题目的亲和力；（2）人性化的提示；（3）趣味性的呈现。
小学数学命题趋势的分析
小学数学命题趋势的分析◆您现在正在阅读的小学数学命题趋势的分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学命题趋势的分析纵观各级各类考试，数学命题有以下三个方面的趋势：（一）综合性要紧考查学生的双基，以及知识的综合运用能力。
如：小学数学的分数、小数的四则混合运算。
运算中要注意：小数的相加、相减、相除三类运算中的小数点对齐问题，乘法运算中的乘数与被乘数共有几位小数，所得的积就有几位小数，不够时要补零。
分数的加减运算要注意通分（先找出分母的最小公倍数，再将分子、分母同时扩大相同的倍数。
）带分数相加减，应将整数、分数部分分别相加减，然后将所得的结果进行合并，如分数部分不够减，要考虑向整数部分借。
分数运算中约分的思想是化繁为简的理论基础，要将它和关系重新组合、拆项等结合起来，加以训练。
（二）连续性所谓连续性是指相关数学知识在以后的学习中是否会重新遭遇。
从数学体系的角度来看，函数的思想、立体感的建立等差不多上专门重要的。
这些内容在小学数学中往往表现为应用题的列式，圆、圆柱、圆锥、长方体、正方体的识图、运算与转化等。
（三）变通性所谓变通性是指学生对相关数学知识的灵活运算的能力。
常见的有发觉新规律，定义新运算的能力、优化设计（最大、最小）的能力、分析推理（执因索果）的能力、以及公式的变形与迭代（包括单位换算、数的进制、手表问题等）的能力。
新题举荐：1、小明想把500元压岁钱存入银行（利率如下表）。
请你帮他选一种方式存入银行，并算出到期后，能够实得利息多少元？（利息收入要交20%的利息税）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
小学数学试卷命题思路
小学数学试卷命题思路
引言
本文档旨在提供小学数学试卷命题的思路和策略，以帮助老师们更好地设计试卷，促进学生的研究和发展。
考察基础知识
试卷中应包含一些基础知识的考察题，如加减法、乘除法、数的大小比较等。
通过这些题目，可以检验学生对基础知识的掌握程度。
培养逻辑思维
试卷中应设置一些需要逻辑思维的题目，如逻辑推理、判断正误等。
这样可以锻炼学生的思维能力，培养他们的逻辑思维能力。
运用实际情境
试卷中可以设置一些需要运用数学知识解决实际问题的题目。
通过这些题目，可以培养学生的应用能力，让他们将数学知识运用到实际情境中去。
提供多样化的题型
试卷中应包含多种题型，如选择题、填空题、解答题等。
这样
可以帮助学生全面掌握数学知识，提高他们的解题能力。
合理分配难易程度
试卷中的题目难易程度应合理分配，不宜过于简单或过于困难。
这样可以满足不同水平的学生的研究需求，让他们在试卷中都能有
所收获。
结论
通过合理的试卷命题策略，我们可以促进学生的研究和发展，
提高他们的数学素养。
希望本文档提供的思路和策略能给老师们带
来一些帮助，让他们设计出更好的小学数学试卷。
例谈小学数学命题改革的走向
例谈小学数学命题改革的走向作者：王文忠来源：《小学教学研究》2014年第07期小学数学命题应当体现知识的迁移、转化、应用，着眼于培养学生解决问题的能力；重视对知识技能形成过程的考查，引导教师加强过程教学；命题要注重联系生活实际，突出数学的实践和运用；要体现试题的开放性，引导探究、创新的学习风气。
本人结合教学实际和阅读调查，认为当前小学数学命题有以下一些特点和趋势。
一、命题注重联系生活实际命题应将数学问题与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验生活情景中的数学问题，感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
同时，让学生用数学知识和数学的思维方式去看待、分析、解决实际问题，从而使学生体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的紧密联系，培养数学应用意识。
1.在实际生活中选择素材例如，把下面的发票填写完整。
再如，“神舟”十号载人飞船于2013年6月11日17时38分成功升空，在轨飞行15天，6月26日8时7分“神舟”十号载人飞船返回舱返回地面。
它在空中共飞行了（）小时（）分。
2.培养学生的数学应用意识和能力比如，有这样一道题：粗心的小敏给远方的叔叔写了一封信，信中出现了几处错误。
现摘录其中一段，请找出错误并改正。
我们五一节搬进了新家。
新家宽敞明亮，面积足有120立方米。
家里新买了一台容积为220立方分米的冰箱。
我在冰箱的速冻空间放上体积为0.1立方米（也就是100立方厘米）的长方体杯子做棒冰，在冷藏空间放上可以装菜的盘子，盘子面的大小为300厘米。
新冰箱真是有用极了！二、命题注重拓宽知识视野结合相关的数学知识，相机结合知识性和教育性，让学生在解题的过程中逐步提高学生的人文素养，有利于拓宽和丰富学生的知识视野。
比如，这样一道填空题：在农历中，依次用鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪表示年号，即通常所说的属相。
如果公元1年是鸡年，那么在我国北京举办奥运会的这一年（2008年）应该是（）年。
（填一属相）三、命题注重引导探究发现命题应充分展现数学规律形成与发展的过程，给学生提供猜想、尝试、探索、发现规律或模型的思考空间，积极探索、发现和运用规律，培养学生积极主动的探索精神和发现数学规律的能力。
小学数学命题情况分析
小学数学命题情况分析一、引言小学数学作为孩子们学习的第一门学科，承担着培养孩子们逻辑思维和数学能力的重要任务。
每年的小学数学命题都备受关注，因为它关系着孩子们的学习成绩和未来发展。
本文将针对小学数学命题情况进行分析，探讨其中的特点和趋势。
二、命题内容分析1. 命题题型小学数学命题涉及的题型主要包括：加减乘除、面积和周长、分数、比例、图形、时间等。
其中加减乘除题型较为基础且常见，是考察孩子们基本计算能力的主要手段。
面积和周长、分数等题型则需要孩子们具备一定的逻辑思维和计算能力。
2. 命题难度小学数学命题的难度呈现出逐年递增的趋势。
在基础题型方面，命题难度逐渐增加，不再停留在简单的计算之上，更多地要求孩子们进行思维拓展和推理。
同时，新题型的引入也增加了孩子们的挑战，比如综合题型和情景题型。
3. 命题趋势随着教育教学理念的不断更新和小学数学教学的改革，小学数学命题也在不断演进。
未来的命题可能更加侧重于综合能力的考察，注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，注重培养学生对数学的兴趣和实际运用能力，提高数学知识的实践性。
三、命题质量分析1. 命题合理性小学数学命题的合理性是评判其质量的重要标准之一，包括是否符合课程要求、教学大纲和学生实际水平。
一个合理的命题应该既考察基础知识，又培养综合能力，具有一定的难度，但又能够考查到学生的解题思路和方法。
2. 命题严谨性小学数学命题在表述和要求方面都应该严谨清晰，避免出现歧义或模糊的地方。
命题应该明确规定题目内容，避免过于复杂或偏离考点，确保考生可以准确理解题目要求。
3. 命题差异性小学数学命题应该体现差异性，避免简单的套题和模式化的命题方式。
学生需要在面对各种不同类型的题目时，能够灵活应对，展现出不同的解题思路和解题方法。
四、结论综上所述，小学数学命题在内容、难度和质量方面都呈现出不断演进的趋势。
充分了解小学数学命题的特点和趋势，对学生的备考和教学指导都具有重要意义。
小学数学命题设计案例解析10.17
5.重视操作，提高实践能力 例34.把一个平行四边形框架拉成一个长方形后， 它的周长（ ）；把一张平行四边形纸剪拼成一 个长方形后，它的周长（ ）。 ①长 ② 变短 ③没有变化
5.重视操作，提高实践能力 例35. 将一个底6厘米，高8厘米的直角三角形小 旗绕旗杆旋转一周，可以形成一个形体。这个形 体的体积是多少立方厘米？（单位：厘米）
4-3 问题的开放
例25.商店运来4箱红墨水，每箱60瓶。 ______________________________________ (请补充一个条件和问题，编成一道两步应用 题，再解答)
4-4 答案的开放
例26. 12个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形，长 （ ）厘米，宽（ ）厘米，周长（ ） 厘米。 用剪刀剪去三角形的一个角，所剩图形的内角和 是多少度？
6.呈现过程，完善探究体验 例37.先观察今年12月份的日历，再制作出明年1 月份的日历 。
新课程背景下命题的发展趋势
3.蕴含思想，体现教育功能 在教材的例题和习题中，融合着不少教育因素， 我们可以充分利用；我们还可以根据各种统计数据， 编制新试题，体现正能量。 例20.一个没有拧紧的水龙头，每分钟漏水约20 滴，每滴水大约为0.5毫升，这个水龙头一昼夜 的漏水约是多少升？照这样计算，这个水龙头一 年的漏水量约是多少吨？（1立方米水重1吨）
3.蕴含思想，体现教育功能
例21.学校三年级为“汶川地震”捐款情况统计表
班级 一班 二班 三班 四班 数量（元） 450 650 480 720
看表回答下面问题： ①从表中，你能得到哪些信息？（请至少写出两则。） ②平均每班捐款多少元？ ③估计一下，全校35个班级一共可捐款多少元？
3.蕴含思想，体现教育功能
小学数学命题改革与创新
在长方形里画一个最大的圆，使所画的圆与长方形 的组合图形只有一条对称轴。
把一根绳子对折后再对折，然后再从正中剪断。 这 根绳子被分成了（ ）段，最长的一段的长度是全 长的( )/( )。
下图表示的是2公顷，请在用阴影图形表示出 2/5公顷。
八、促进探索
像下图那样用小棒摆三角形，你发现了什么规律？ 算一算 摆100个三角形用（ ）根小棒？
****市****制药有限公司 批准文号： 国药准字 Z45022034号 感冒清片 每片重0.22克，口服，一次3 - 4片，一日三次 生产日期：2005年1月1日 有效期：至2007年12月31日
请你根据说明书回答下面的问题： 1、这种药的名称是（ ），这种药片的保质期有（ 2、病人一天最多服（ ）克。
小明家
文化馆
（三）知识与能力的综合
你会用“商不变的性质”推导出“分数除法计算
法则”吗？
（四）知识学习与思想教育的结合 自来水管道的内直径是 2厘米，水管内水的流速是每秒 8 厘米，一位同学去洗手，走时忘了关水龙头， 5 分钟 浪费（ ）升水。
2009年7月1日是中国共产党建党88周年纪念日，中国 共产党成立于（ ）年，这一年的二月有( )天。
有一个啤酒厂为了回收空啤酒瓶，规定每3只空
啤酒瓶可以换1瓶啤酒。一天，李师傅买了两箱啤酒
共24瓶，喝完之后拿空瓶换啤酒喝，李师傅最多可以 喝到多少瓶啤酒?
在生活中，我们经常会测量物体的体积或容积，
你想过测量瓶子的容积吗？请根椐图意计算出瓶子的
容积。
一种液体饮料采用长方体塑封纸盒密封包装。从外面量盒 子长6厘米，宽4厘米，高10厘米。盒面注明有—— 净含量：240毫升 请分析该项说明是否存在虚假。 商店同时卖出两台洗衣机，每台2400元，其中一台比进价 高20%，另一台比进价低20%。总的来看商店是赚钱还是赔钱？
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小学数学命题趋势的分析
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（一）综合性主要考查学生的双基，以及知识的综合运用能力。
如：小学数学的分数、小数的四则混合运算。
运算中要注意：小数的相加、相减、相除三类运算中的小数点对齐问题，乘法运算中的乘数与被乘数共有几位小数，所得的积就有几位小数，不够时要补零。
分数的加减运算要注意通分（先找出分母的最小公倍数，再将分子、分母同时扩大相同的倍数。
）带分数相加减，应将整数、分数部分分别相加减，然后将所得的结果进行合并，如分数部分不够减，要考虑向整数部分借。
分数运算中约分的思想是化繁为简的理论基础，要将它和关系重新组合、拆项等结合起来，加以训练。
（二）延续性所谓延续性是指相关数学知识在以后的学习中是否会重新遭遇。
从数学体系的角度来看，函数的思想、立体感的建立等都是非常重要的。
这些内容在小学数学中往往表现为应用题的列式，圆、圆柱、圆锥、长方体、正方体的识图、运算与转化等。
（三）变通性所谓变通性是指学生对相关数学知识的灵活
运算的能力。
常见的有发现新规律，定义新运算的能力、优化设计（最大、最小）的能力、分析推理（执因索果）的能力、以及公式的变形与迭代（包括单位换算、数的进制、手表问题等）的能力。
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1、小明想把500元压岁钱存入银行（利率如下表）。
请你帮他选一种方式存入银行，并算出到期后，可以实得利息多少元？（利息收入要交20%的利息税）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
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