《英语》(新标准)小学一年级起始第12册Module9教案
Module9Unit2教案-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 2 Happy birthday!【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词happy , birthday ,for。
2. 能听懂、会读、会写句子Happy birthday! You are welcome. Thank you …A pen for you.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语表达祝贺生日的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：Happy birthday!You are welcome.Thank you …A pen for you.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语表达生日的日常交际用语。
【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼，走到学生中间和学生做Free Talk.（设计说明：Free Talk 以学生的年龄和姓名等为话题，师生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。
课堂上的Free Talk 是培养学生听说能力的有效方式。
）2.教师可以对学生说：每年随着大家生日的到来，同学们又长大了一岁，又懂事了很多，所以老师想，同学们每年一定很期待自己生日的到来吧！因为在那一天，会有好多的好朋友为你庆祝生日，在那一天，你会收到很多的生日礼物，还会吃到美味的生日蛋糕。
《英语》(新标准)(一年级起点)第九册教学设计M9
《英语》（新标准）一年级起始用第九册教案设计Module 9教学目标表格框架题目 A trip题材(主要内容) Lingling独自一人呆坐着，Amy关切地询问，原来Lingling在想怎么能够给Amy送一份圣诞礼物好给她一个惊喜。
教学目标语言知识目标功能表述情绪语法(结构、句子)本模块重点是让学生学会询问并表述某人的情绪：Are you sad? No I’m not.What’s the matter? Nothing.语言技能目标词汇能够听、说并认读的单词和短语：present, Christmas能够书写的单词和短语：bored, hungry (B4), thirsty (B7), sad,angry, nothing, water (B2)语句能听、说的句子：She drank some water.能听、说、读的句子：Zara was thirsty.能听、说、读、写的句子：Are you sad?No, I’m not. What’s the matter? Nothing.学习策略在学习中能够集中注意力，并运用所学知识。
文化意识了解西方一些重要节日的知识。
情感态度培养学生乐于了解西方文化和知识的情感。
任务学生小组合作，每人在纸上写出自己当时的感觉，如：I feel hungry.写完之后叠起来，不要让旁边的同学看见。
然后轮流指着自己问小组内其他同学：What’s the matter? 每人猜一次，谁猜中就是胜利者。
最后，看谁猜对的次数多。
Module 9 Unit 1 Are you sad?一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能够听说读写单词bored, sad, angry, nothing能够听说认读单词present, Christmas，matter, chess, thinking, secret能够听说读写句子Are you …? No, I’m not. What’s the matter? Nothing.2. 情感态度目标: 教育学生学会真切地关心他人，做一个心中有他人、心中有朋友的人。
《英语》(新标准)(一年级起点)第一册课程教学设计M9.doc
小学新标准英语第一册Module 9Unit 1 How old are you?教案一、教学目标：知识目标：1) 学习掌握单词:old2) 学习掌握句子：_Howoldareyou?m...即学会询问对方年龄的日常交际用语。
能力目标：1) 能听懂会说本课会话。
2 ) 培养学生的思维能力和应变能力。
3 ) 在句型操练达到熟悉基础上,培养学生的口语交际能力。
4 ) 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
文化差异学习目标：让学生知道，在西方国家，询问比自己年长的人的年龄是不礼貌的。
还有尽量不要谈论和钱有关的话题,这些都属于个人隐私的话题。
二、教学重点与难点：教学重点:会听说_How old are you? __I' m...即学会询问对方年龄的日常交际用语。
教学难点:_How old are you?的发音和正确运用该句子。
三、教学手段与学习方式：教学手段:多媒体课件,TPR,情景表演法.学习方式:听说法,游戏法，表演法.四、教学流程第_环节:复习旧知,务于新知猜数字游戏:学生1用手指在学生2的后背上写数字1-10中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。
第二环节:启发诱导,教学新知1、新课导入:教师通过课前了解及上课前几分钟对学生的观察,如果发现有身体不适的学生，教师可以询问："How are you today ? ”如果没有就任意问一个学生, 并立刻把How are you ?板书到黑板上，询问两三个同学之后，教师开始询问: "How old are you?引出新的句型。
同时用不同颜色的粉笔把单词old板书到黑板上。
告诉学生我们今天来学习如何询问对方的年龄，全班齐读课题："How old are you?"然后让孩子们观察这两个句子有什么相同与不同。
2、新课讲解:1) 词汇教学：本课只有一个生词old ,通过教师教、学生教、个体操练、同桌互相校对来学习。
Module 9(说课稿)外研版(一起)英语一年级上册
Module 9 (说课稿) 外研版（一起）英语一年级上册课程目标本次课程通过引导学生学习，让他们掌握以下技能：•能够听懂、领会和朗读模块中的基本问候语和礼貌用语•能够用英语表达自己的身份、姓名和国籍•能够通过阅读短文，了解一些其它国家的人是如何问候和打招呼的•能够参与到课堂活动和小组讨论中，从而提升英语口语及沟通能力教学方法本次课程采用多种教学方法，包括但不限于：•听力训练•朗读练习•小组讨论•创意表达•视听材料辅助教学教学重点本次课程的重点在于帮助学生学会如何使用基本的问候语和礼貌用语，从而培养孩子们的口语表达能力。
同时，本次课程也将着重突出跨文化交流的重要性，帮助学生了解世界各地人们的不同问候方式，以及文化之间的异同。
教学内容1. 基本问候语和礼貌用语在本模块中，我们将学习几种基本的问候语和礼貌用语。
帮助学生掌握如何用英语问好，并简单介绍一些基本的礼貌用语，如“请”“谢谢”等。
2. 自我介绍本模块还将引导学生学会用英语自我介绍。
学生可以在自我介绍中用英语表达自己的姓名、年龄和国籍，从而用英语介绍自己，并透过自我介绍相互了解。
3. 跨文化交流在本模块中，我们将通过短文和视听材料，帮助学生了解世界各地人们的不同问候方式以及文化之间的异同。
学生将会从材料中认识一些不同国家人们之间的问候方式和打招呼的习惯，并与同学一起探讨、分析这些文化差异背后的含义。
4. 创意活动在本模块最后，我们将进行一个小组活动。
孩子们将分成小组，选择一种问候方式，并编排短剧。
可以是学过的问候方式，也可以是了解过的其它国家的问候方式，并通过模拟情境的方式进行表演。
通过这种形式，孩子们能够在学习的同时带着乐趣，提高自己的英语交际能力和团队协作精神。
教学建议本次课程需要注意以下几点：•多样化学习资源：引入多样化的学习资源，如PPT、视听材料、可视化教具等，可以增强学生的学习兴趣。
•组织合作活动：合作和互助是培养孩子们良好人际关系的重要一环，通过小组讨论和合作活动，可以促进孩子们的协作和沟通能力的提高。
Module 9(教案)外研版(一起)英语一年级上册
Module 9（教案）外研版（一起）英语一年级上册教学目标1.能够听、说、认读单词socks、shoes、boots和sandals2.能够运用目标单词进行简单的交际和描述3.能够听懂并执行老师的指令和指示教学重点1.目标单词的听说认读2.培养学生的交际能力，以目标单词为基础教学难点1.目标单词的发音和拼写2.能够准确地描述目标单词所代表的物品教学准备1.目标单词卡片2.各类鞋子的图片3.教学多媒体设备教学过程Step 1：导入新课1.教师出示各类鞋子的图片，在学生之间进行分组交流，询问学生们都穿过哪些鞋子，引入新课《What are you wearing?》。
2.教师提问《What are you wearing?》，并通过身体语言和手势，向学生们示范口语交际。
Step 2：学习新词汇1.教师出示socks、shoes、boots和sandals等单词卡片，一一发音、模仿、认读、拼写，并反复强化。
2.教师通过多种形式，如卡片比赛、学生自编脑筋急转弯等，让学生们加深单词记忆。
Step 3：运用目标单词1.教师通过生动有趣的故事情境、图片和手势，让学生们初步了解目标单词所指物品的特征和使用场合。
2.教师通过不同形式的口语交际，比如问答、角色扮演、句型填空、口头描述等，鼓励学生们积极运用目标单词，并尽量培养学生们的自主交际技能。
Step 4：巩固练习1.教师运用白板或多媒体设备，展示图形，让学生们准确口头描述所见物品。
2.教师让学生们互相搭配尝试发音，进行小组对抗，比比谁最快、最准确。
Step 5：课堂小结1.教师简单回顾本节课所学内容，并强调需要下课后进行巩固。
2.教师将目标单词制作成小抄，让学生们在课外多看多读，巩固单词记忆。
课堂作业1.熟读并默写目标单词2.好好观察身边的各类鞋子，想想如何用目标单词进行描述教学反思本节课针对一年级英语学生，通过多种形式和角度，让学生们初步感知世界，增强交际能力，培养对英语的兴趣和信心。
Module9(教学设计)外研版(一起)英语一年级上册
Module 9（教学设计）外研版（一起）英语一年级上册一、教学内容本节课选自外研版（一起）英语一年级上册Module 9，主要学习主题是“My birthday”。
教学内容涵盖以下几个部分：1. 学习表示月份和生日的词汇，如“January”，“February”，“birthday”等。
2. 学习询问和回答生日的句型，如“What’s your birthday?”，“My birthday is in January.”。
3. 通过听力练习，理解对话内容，并能够回答相关问题。
4. 完成相关的阅读练习，加深对文本内容的理解。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：1. 语言能力：通过学习Module 9中的词汇和句型，提高学生的英语词汇量和口语表达能力。
学生能够运用所学知识，进行日常对话，询问和回答生日的相关问题。
2. 学习能力：培养学生自主学习的能力，通过阅读和听力练习，提高学生的文本理解和信息获取能力。
学生能够在教师的指导下，独立完成相关的练习，并能够自我检查和纠正错误。
3. 思维品质：通过学习Module 9中的内容，培养学生的逻辑思维能力。
学生能够根据对话内容，进行合理的推理和判断，并能够运用所学知识，进行有效的分析和解决问题。
4. 文化意识：通过学习Module 9中的主题“My birthday”，培养学生对不同文化背景的认知和理解。
学生能够了解不同国家对于生日的庆祝方式和习俗，增强跨文化交际的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是学习表示月份和生日的词汇，以及询问和回答生日的句型。
重点词汇包括“January”，“February”，“birthday”等，重点句型为“What’s your birthday?”，“My birthday is in January.”。
教师需要针对这些核心内容进行详细的讲解和强调，确保学生能够正确理解和运用。
Module9Unit1教案-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 1 How old are you?【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,you're, happy, birthday, thank。
2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…You are …（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语2.能听懂、会说、会读以下句子：How old are you?I’m seven.You are nine!并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。
【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.准备小奖品。
【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的Free Talk。
2.师生共同拍手说唱Module 3的英语童谣《1，2，3，4，5WHAT’S YOUR NAME?》。
（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。
同时复习了与本单元相关的数字，为新课的教授做了很好的铺垫。
一年级上英语教案-Module9-外研版(一起)
一年级上英语教案Module 9外研版（一起）教学目标1. 让学生掌握Module 9中的核心词汇和句型，如"big", "small", "long", "short"等。
2. 培养学生的英语听说能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和思考，运用英语描述事物的特征。
教学内容1. 词汇：big, small, long, short, tall, short等。
2. 句型：It's a It's教学重点与难点1. 教学重点：掌握Module 9中的核心词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 教学难点：正确运用形容词描述事物的特征，如大小、长短等。
教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，视频等。
2. 学具：学生自备学习用品。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生观察并描述事物的特征，如大小、长短等。
2. 新课导入：通过PPT展示Module 9中的核心词汇和句型，引导学生学习并掌握。
3. 练习：通过游戏或小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行练习。
4. 应用：通过角色扮演或情景模拟，让学生运用所学知识进行简单的英语交流。
板书设计1. 核心词汇：big, small, long, short, tall, short等。
2. 核心句型：It's a It's作业设计1. 完成Module 9的练习题。
2. 运用所学词汇和句型，描述身边的事物，如大小、长短等。
课后反思通过本节课的教学，学生能够掌握Module 9中的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
在教学过程中，通过图片、视频、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际交流中运用所学知识，培养学生的英语听说能力。
Module9Unit1教案2-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 9 Unit 1 How old are you?一、教学目标1.知识目标1）能听、说、读句型：How old are you? I'm …2) 能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。
2.能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。
3.情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。
二、教学重点会听、说句型How old are you? I'm…，即学会询问对方年龄的日常交际用语。
三、教学难点How old are you? 的正确发音和正确运用四、教学用具PPT课件，Lingling 和Sam的头像图，I'm …年龄胸卡，Sam, Lingling, Daming, Amy 的头饰五、教学过程：I. Warm-UP1. GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!2. ChantT: (Stand up) Let's chant, pen and pencil (出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.3.Revision (有层次复习数字，由浅入深)1) T: Now, take out your fingers. Let's count.(师生一起数数，从0到10，再从10到0)2）T: Now, count, (教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。
人教版 《新起点》小学英语一年级上册全册教案
3 在日常生活中，能用英语What’s this? It’s a …介绍小动物。
4 通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
教学重点
学习tiger，monkey，cat，dog，bird等单词
教学难点
句型What’s this? It’s a …
教学用具
多媒体光盘、单词卡片、电子课件
教法说明
复备
Step1:Warm-up
1. Review the words: Listen to the T’s orders and draw the clown.（T also draw the clown）
2. TPR
3. Chant
Step2:presentation
1. T point to the picture of the clown:
T: Today, let’s learn ‘My body’.(write on the blackboard)
Step3:presentation
1. T sticks the picture on the blackboard.
2. Read the words following T.
3. T points to the sense organ, the students say the word.
板书
反思
Unit 2 通过歌曲及各种活动激发学生学习英语的兴趣
教学重点
理解故事内容
教学难点
熟练运用句型介绍自己的五官
教学用具
单词卡片、教学光盘、录音磁带
教学内容
教法说明
复备
Step1:Warm-up
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《英语》（新标准）小学一年级起始第12册Module 9Module 9 Unit 1 What’s the matter？【教材分析】语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
语言结构：What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句What’s the matter？Why are you laughing?Why are you wearing cups on your heads?b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。
通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
c.情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，体会到学习所可能遇到的困难，要有良好的学习习惯与乐观的学习志趣。
教学重、难点：重点：What’s the matter？Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? 并能在实际情景中运用。
难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。
【学生分析】六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。
【设计理念】学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
过多机械性的和缺乏意义的操练活动并不利于学生保持持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言知识和技能，因此，在英语教学中，教师要力争创设真实的语言情景，开展有意义的活动，使学生在学习中享受到乐趣，做学习真正的主人。
【教学准备】教学挂图,单词卡片、录音机、多媒体【教学过程】一、Warm- up（热身活动）1. GreetingT: Hello, everybody! Welcome to our English class again. Now would you like to sing a song with me? OK! Let’s sing together: If you are happy. (师生共同演唱英文歌曲，为本课教学内容作铺垫，并调节课堂气氛)2. Free talkT：Are you happy now? I’m so happy to see you are all very happy. Would you like to tell me why you are so happy? (由歌曲的内容If you are happy自然引入Free talk环节) T: But look at this boy. Is he happy? （可以指着本班的一个小男生）S: No, he isn’t happy. He’s sad. （引导学生回答）T: Do you know what the matter is? Let’s ask him. T: What’s the matter? Why are you sad?S: Yesterday I left my English book in the classroom, so I didn’t read the story Helen Keller. Sorry, teacher.T: No problem. Let’s do some revision.(自然引入复习)二、Presentation（介绍新语言项目）1. T: Look at this picture. I think you’ll still remember this story. Can you still know and answer these questions? Why couldn’t Helen Keller hear? Why couldn’t Helen Keller see? （教师出示挂图或课件，提问并引导学生回答，让学生在思考与回答中体会如何使用“Why…”句型）2. T: Now look at this photo. Can you guess: Who’s he? What is he doing? Why is he laughing?（教师出示一张学生正在大笑的照片，鼓励学生大胆猜测）三、New teaching（课文教学）1.T: Did you remember our old friends, Lingling, Amy, Sam? Look! They are laughing. Wouldyou like to know what the matter is? OK! This class, we’ll learn Module 9 Unit 1 What’s the matter? （读课题，导入新课）2.Learn the dialogue(1)T: First look at these questions. Who can read?Questions: What’ the matter? Why are they laughing?Why are they wearing cups on their heads?What has Sam got in his bag?（课件出示问题，请学生读问题）(2)T: Now listen carefully, then try to answer these questions.（请学生看问题，听课文录音，边听边思考，以此进行信息差教学，初步整体感知课文内容）(3)T: Ok! Are you ready for these questions?（学生听录音回答问题，教师予以指导，如果学生回答问题有困难，可以再听录音，视情况而定）(4)Learn these new words and expressions. Pay more attentions to these sounds: matter , mistake（请学生提出自己认为不容易理解和掌握的知识点，由教师帮助学生利用卡片或图片讲解词语与句型）(5)T: Listen again. Read after that, one by one.（听录音，再读课文，小组练读，分角色朗读）四、Practice（练习）1. T: Now, look and listen to the important sentences in the dialogue, please read and then recite.(出示本课的重点句型，学生看图片、听录音，小声模仿，一分钟内循环播放句子录音，学生背诵。
大量的口头练习和背诵可以使学生的嘴部肌肉更加发达，说起语言更加游刃有余。
)2. T: Ok, this time, take out your exercise book and turn to Page 34 . Please listen to the questionsand try to finish this story.(课件出示图片与练习题，学生听录音，根据图示写出回答，完成小故事，学生做完后，进行集体核对，一目了然。
再以小组为单位，讲故事比赛)3. T: OK! Now let’s do some listening practice. Activity Book Page 35. Listen and circle.Then check your answers in small groups.（请学生做听力练习，小组内订正）五、Production（任务完成）1.T: This time let’s play a game. Look at these pictures or these cards. One child will do someactions to show what the word means. The others will guess the word. Then we can ask him\her some questions: What’s the matter? Why are you laughing?（大家做“猜词游戏”，教师出示图片或卡片，请一名学生到前面看图，用肢体语言表现该词，其他学生猜词，并引导学生提问，学生要展开想象，作出回答）2. T: Now this time would you like to talk in pairs? OK! Let’s finish Exercise 2 on Page 35.(请学生两人一组，互相交流，写出问题与回答，再请几组汇报)3.T: In the dialogue Lingling made mistakes with these two words: cups and caps. I think it isalso easy for our classmates to make mistakes with English. Sometimes like these words: cats and kites, thirty and thirteen…Do you have the same feelings? Can you give us some other words?（请学生说一说自己在英语学习中容易混淆的词语）六、Summary and Homework（小结和作业）T: OK! Now I believe you all know that it is interesting to learn English and it is not so easy.Please try your bests. Just do it! Today’s homework:1.Read this dialogue.2.Try to retell the story to your friends and your parents.3.Write down these words that you make mistakes.ank you for your good cooperation. So much for this class, see you.Module 9 Unit 2 Why are you scared？【教材分析】语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。