特色学校与学校特色的异同
塑造“学校特色”与打造“特色学校”
塑造“学校特色”与打造“特色学校”引言概述：在当今教育领域，塑造“学校特色”和打造“特色学校”已成为一种趋势。
学校特色是指学校在教育教学、办学理念、教师队伍、学生培养等方面形成的独特风格和特点。
而特色学校则是在学校特色的基础上，通过进一步的规划和发展，实现教育资源的优化配置和特色教育的全面提升。
本文将从四个方面详细阐述如何塑造学校特色和打造特色学校。
一、加强教育教学特色1.1 制定独特的教育教学理念学校应根据自身的办学定位和教育目标，制定独特的教育教学理念。
例如，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学科知识与实际应用的结合，推崇探索式学习和项目化教学等。
1.2 建立多元化的教学模式学校可以引入多种教学模式，如合作学习、个性化教育、远程教育等，以满足学生不同的学习需求和兴趣特长。
同时，注重培养学生的综合素质，提供丰富的选修课程和实践机会，让学生在兴趣爱好的培养中全面发展。
1.3 培养优秀的教师队伍学校要注重教师的专业发展和素质提升，建立健全的教师培训和评价机制。
同时，鼓励教师参预教育教学研究和课程设计，提高教师的教学水平和创新能力。
优秀的教师队伍是塑造学校特色和打造特色学校的重要保障。
二、构建独特的办学理念2.1 突出学校的办学特点学校应根据自身的优势和定位，突出学校的办学特点。
例如，注重培养学生的实践能力和创新精神，强调学生的全面发展和个性培养，或者注重国际交流与合作，打造国际化学校等。
2.2 建立良好的学校文化学校应注重塑造积极向上、和谐向善的学校文化。
通过丰富多彩的校园活动和文化建设，营造浓厚的学习氛围和良好的师生关系。
学校文化的建设是学校特色的重要组成部份。
2.3 加强家校合作学校与家庭是学生成长的重要环境，学校应积极与家长合作，共同关注学生的发展和教育。
通过家长会、家访等形式，加强师生家庭之间的沟通和互动，形成良好的育人合力。
三、优化教育资源配置3.1 加强学校设施建设学校应根据自身的特点和需求，合理规划和建设教学楼、实验室、图书馆等教育设施。
夏翠：《学校特色VS特色学校》课件
•
“琴球书画”四所小学虽各俱特色，但与不断满足老百姓对优质
教育的需求还有一定的距离，将“集团化”引进到特色学校建设中来，
就是要让具有一定共性的四个特色学校，力行“全面发展，办有特色”
的发展方针，经历文化的不断融合与衍生，催生出更新鲜的学校文化，
实现特色教育资源的优化配置，最大限度地提高特色教育的运行质量
2000年，在韩国第三届亚太口琴节上获亚军。
2003年，在中马口琴大赛中获得三金 四银的好成绩。
2004年，成功举办“口琴奇缘”音乐会。
2004年，香港第五届亚太口琴节获得大合 奏铜奖。
2005年，成功举办国际（杭州）口琴邀请赛。
2006年，教师口琴乐团成立 2006年，2008第七届亚太口琴节授旗仪式
• 学校特色缺乏与学校办学理念、整体办学 思路之间的融合，使特色失去了支撑学校 长期发展的功用
• 学校特色创建于课程文化结合不够，也就 是学校创建特色的课程化程度不高。
我们的做法:
1.顺势而为，独辟“特色”的蹊径； 2.培育特色，采用“优雅”的管理； 3.形成特色，创新“坚持”的机制； 4.变身文化，发挥“助推”的作用；
一把口琴，一所学校
Harmonious society Harmonica “独特”是特色学校的文化特点之一.
学校特色
口琴进课堂
• 小班化教育实验项目之一 • 1998年 学生口琴社团 • 2003年 校本教材 口琴进课堂
学校特色 • 学生每人斜挎一只小袋，内装一把口琴走进 校园，全校师生列队操场，在一曲口琴声中开始 一天的学习生活。 • 体艺大课间*
5.持续发展，借力“集团”的优势。
顺势而为，独辟“特色”的蹊径
基于区域教育生态理论
关于学校特色和特色学校的思考
关于学校特色和特色学校的思考关于学校特色和特色学校的思考哈尔滨市虹桥学校徐萍七年前还是一所举步维艰而且是名不见经传的薄弱学校，七年后却以鲜明的办学特色引起了南岗教育界的巨大轰动，甚至在黑龙江省教育界也占有了一席之地。
曾经祖祖辈辈摸惯了锄头的双手，如今居然在墨香四溢的教室里舞文弄墨；曾经张嘴就会吼的喉咙，如今也能在大庭广众吟诵经典；曾经为了捍卫可怜的一点尊严而举起的拳头，如今却用来挥洒着刀光扇影的豪侠之气……我再一次走进了延兴小学，走近了年轻而又睿智的王丹校长，在欣赏的同时，又一次深深地进行着思索：那就是如何实现从学校特色到特色学校的嬗变？一、关于学校特色和特色学校什么是学校特色？我认为应该是学校创造性地贯彻教育方针所形成的某一方面(或几个方面)稳定的个性风貌。
所谓个性风貌,即不同于别的同类学校的独特之处，这是根据各校不同的基础和优势创造性地贯彻教育方针的结果。
特色必须构成优质的教青环境，有利于更好地贯彻教育方针。
所谓“稳定”，指的是学校特色必须是经过长期建设形成的相对稳定的风貌，可以继续发展、提高和强化，但不可朝此暮彼。
而特色学校，则是一所学校在办学过程中经过历史积淀自然形成的教育教学风格，是学生智力因素和非智力因素得到全面协调发展后而外显的整体强势素养，是绝大多数学生对学校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些强势自觉，是学生在立足于全面发展基础上的强势智慧的强势发展。
特色是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。
鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。
“人无我有，人有我优，人有我精”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！二、特色学校的五大特点特色学校至少具有以下五大特点：1.“特色”是一所学校办学理念的全方位物态化。
一所学校的办学理念似血液一般流淌在学校方方面面的工作中，学校的管理方略、校园建设、教育教学、后勤服务、对外交流等诸多方面的工作所体现的都是学校办学理念这个魂，从领导到教师、从教师到学生、从学校到社会，师生的言行无一不是这一理念的形象展示。
关于特色学校和学校特色创建的思考
关于特色学校和学校特色创建的思考素质教育的全面推进和新课程改革的不断深入，要求中小学校的教育必须改变过去“千校一面、千课一本”的标准件模式，办出自己学校的特色，培养具有鲜明个性特色的、素质结构立体多面的人才。
同时《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生素质，办出各自的特色”。
因此，创办特色学校是当前我国深化教育改革的必然趋势，是积淀学校文化底蕴，实现学校跨越式发展和促进学生素质全面提高的需要。
“学校要有特色，教学要有特点，学生要有特长”已成为中小学追求的理想的办学境界。
一、特色学校的涵义与特征什么是特色？什么是学校特色？什么是特色学校？中国教育学会会长顾明远说：所谓特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。
学校特色是指学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。
特色学校就是在办学方面，有自己的理念、思路，有独特的举措，区别于其它学校并取得显著成绩，为全校师生所认同，为其它学校和社会认可的学校。
我认为，特色学校有七个特征：独特性：学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性：指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性：指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性：是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和发展，经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。
整体性：学校特色建设是一项系统工程，也是一个战略性课题，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。
特色学校打造－特色学校不等同于学校特色
特色学校打造：特色学校不等同于学校特色很多人第一眼以为特色学校与学校特色是相同概念，实际二者是不同的。
一、特色学校和学校特色的异同特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。
而学校特色是指学校办学过程中所具有的某一方面或几方面的特色。
特色学校必然会拥有一批特长学生，但是拥有一批特长学生的学校并非就是特色学校。
“学校特色”往往是可以不断变化的，“特色学校”则是相对稳定的；学校特色与特色学校，前者是初级形态，后者是高级形态，是学校特色的发展与升华，两者互有区别又互有联系。
学校是培养人才的，社会对人才的需要是多元的，所以学校培养的人才应该是全面发展而有特长，才能满足社会的需要，实现学校的办学目的。
学校办出特色是达到这一理想境界的良好途径。
于是，必需考虑的问题是如何评价"学校特色和特色学校"，本文想就这一问题作一点探索。
一、学校特色和特色学校的涵义"特色"，《现代汉语词典》解释为"事物所表现的独特的色彩、风格。
"由此推理，"学校特色"应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格。
"特色学校"的涵义与"学校特色"基本相同，它们共同的关键性质是"独特性"，人无我有，人有我优，这是区别于其它学校的特有个性，也是有价值地存在的最基本条件，两者也有区别，"学校特色"在"特色"的广度和深度上均逊色于"特色学校"，即两者的关系呈现阶梯状，"学校特色"处于低一层次，"特色学校"处于高一层次。
具体说来，两者有四个共同特征，一个相异特征。
学校特色与特色学校建设
学校特色与特色学校建设在现代教育发展的背景下，学校特色与特色学校建设成为了越来越多学校关注和探索的重要课题。
学校特色是指学校在教育教学、师资、课程设置、学生培养等方面形成的独特风格和特点。
特色学校建设则是指通过培育和发展学校特色，为学校提供发展的动力和方向。
学校特色的形成是多方面因素的综合结果。
首先，在教育教学方面，学校可以通过改善教学质量、提高教师教育水平和教学方法的创新等来形成自己的特色。
其次，在师资方面，优秀的师资队伍是学校特色建设的重要保障。
学校应重视教师培训、选拔和激励，建立健全的教师发展机制。
此外，课程设置也是学校特色的重要组成部分。
学校可以根据自身情况，结合社会需求和学生兴趣，开设独特的课程，培养具有专业特色的学生。
特色学校建设是学校发展的重要途径。
特色学校一方面可以提高学校的知名度和影响力，吸引更多的学生报考；另一方面，特色学校能够为学生提供更好的教育资源和发展平台，促使学生全面成长。
特色学校建设需要学校秉持“立足本校、服务社会、注重特色、追求卓越”的原则，紧密结合学校的办学定位和需求，确立明确的办学目标和特色定位。
同时，学校需要加强师资培养，提高教师的专业素养和教育理念，以推动特色学校的建设。
特色学校建设还需要注重与社会的互动和合作。
学校应积极与各种社会力量合作，借助外部资源和专业知识，共同推动特色学校的发展。
应建立学校与行业、企业以及其他教育机构的合作机制，开展实践活动、实习实训等，提高学生的实践能力和就业竞争力。
此外，学校还应加强与家庭和社区的联系，形成良好的教育共同体，共同育人。
特色学校建设是一个长期的过程，需要持续的努力和创新。
学校应加强对特色的探索和研究，不断提升学校的核心竞争力和影响力。
要注重教育的个性化发展，以满足学生的多样化需求，培养具有自主学习能力和创新精神的学生。
特色学校建设还要加强评估和反馈机制的建设，及时发现问题，进行问题导向的改进和提升。
总之，学校特色与特色学校建设是学校发展的重要方向和保证。
论学校特色与特色学校
降低 了它的创新价值和重要地位。
目前 值 得注 意 的一种 倾 向 ，就是 把 创建 学 校办 学特 色 简单 化 ，不能 把 什 么都 泛泛 地说 成 是特 色 ，把创 办 特 色看 得十 分容 易。 在 学校 特 色品位 上 ，许 多专 家
一
色学校呢？去年《 人民教育》 曾就相
关问题 展开 过 讨论 ，但 并没 有 得 到 令 人信 服 的解决 。 这个 问题 ， 籍 对 美 华人 杨振 宁教 授在 谈 到世 界一 流大 学标 准时 的一 段话 很 有启 示性 。 他
成了项 目课题，有些教师发表了文 章， 就说形成了办学的科研特色 ； 因 为学校搞了几次文艺演出，并且获 了奖， 就说形成了办学的美育特色； 如此等等。 当然 ， 创建学校办学特色 是一个具体 的教改实验过程，离不 开开展一些活动、 选择一些项目、 采 取一些措施 ： 但是 ， 仅仅有了这些活 动、 目、 项 措施 ， 还不能说就形成了 学校的特色。 因为这些活动、 项目和
性。
质教育和实施课改的必然趋势和现
实要 求 ，已为 教育 界 广大 人士 所热
切 关注 。
什么是特色？ 怎样创建特色？ 最
常见 的 认识 误 区之一 ，就 是把 学校
学校 办学 特 色 ，是教 育 创新 的
审美境界， 是素质教育的独特景观，
是 鲜 明的 、既 有发 展又 相对 稳定 的 教 改 个性 。特 色反 映办 学 的特 点规 律 ，并且 在长 期教 改 实践 中形 成 内 在包 蕴和 外在 形式 的积 淀 。必 须看
超越,从“学校特色”到“特色学校”
超越，从“学校特色”到“特色学校”作者：来源：《创新时代》2014年第09期引言：什么是“学校特色”和“特色学校”？“学校特色”是学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。
“特色学校”不仅仅是表现在办学风格上，更重要的是体现在育人成效上。
“独特的整体风格”与“出众的办学成果”是特色学校最本质的内核。
特色学校必然是有学校特色的学校，但有学校特色的学校不一定就是特色学校。
当学校特色渗透于学校工作的方方面面，体现出一种总体风格并产生出相应的育人效益，这样的学校达到了“特色学校”的层次。
（摘自郭继东《学校创建特色研究中概念界定的再思考》）一所乡村学校，一群朴实的学生，他们却有着远大的理想，他们虽是“农村娃”，却都想争当“爱迪生”。
迄今为止，华士实验中学学生累计产生了2000多个有价值的创造发明设想，已获得国家专利300项，有600多人次在省、全国及国际性青少年科技创新活动中获奖。
学校先后获得江阴市创造发明示范学校、江阴市十佳特色学校、无锡市综合实践和专题教育基地学校、江苏省科普教育基地、江苏省优秀少年科学院、江苏省青少年科学教育特色学校、全国科技教育示范单位、中国青少年科技辅导员协会理事单位、全国中小学生创造力培养示范学校等荣誉称号。
缘起—我们为什么要强调科技特色？农民把梦放在田地里，孩子把梦放在成长里。
就像美丽的人鱼故事中写的那样，“旋转的舞步在天亮之前变成彩色的气泡而消失得无影无踪”。
追求一切美好的东西，是我们每个人的权利，甚至可以无怨无悔，可以用毕生去拼搏。
做梦的人是幸福的，我们应该做个有梦的人。
没有特色就意味着平庸。
面对当前的竞争和压力，学校只有树立特色意识，以特色求生存，以特色求发展，以特色求取胜—这是学校管理的当务之急。
江泽民同志曾经说过：“今天，面对世界科技迅速发展的挑战，我们必须把民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
”2005年温家宝在看望钱学森时，钱老感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
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特色学校与学校特色的异同
特色学校与学校特色的异同
姓
名：黎秀义
日期：2014年4月30日
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今天上午听了非常年轻的宋萑教授的课，惊叹他的年轻与丰厚的知识底蕴。
他分析特色校必备的条件，办学的优势与劣势，让我茅塞顿开，理解了以前实践中践行的许多概念，如校训、理念、指导思想、特色教育。
说实话，以前天天跟着喊，却没有好好想过什么叫特色学校？什么叫知识？什么叫科学？在概念不清，思路不明的情况下怎能清晰解题呢？所以通过学习，知道了学校特色的特性是教育性、独特性、普遍性、优异性。
找到了问题，掌握了性质，我们才能把握好特色的方向，才能不盲目。
“办出各自的特色”是现代学校的共同追求，也是现代学校打造品牌的必由之路。
但是在实际操作过程中，存在着一定的认识和实践上的误区，特别是对学校特色与特色学校
的片面理解，影响了现代学校的特色建设。
很多人认为，学校特色就是特色学校，将两者等同起来，其实这样的认识是偏颇的，是对特色的一种浅显认识。
近期到两所学校，一所学校创建乒乓球特色学校，学校已经有二十余年乒乓球教学的传统，有专职教师，校处辅导员，省级乒乓球传校，在各级乒乓球比赛中取得了不菲的成绩，培养了一批优秀的乒乓球人才，应该说乒乓球运动在该校已经形成了特色，但我却认为，这还仅仅达到学校特色的阶段，主要理由有以下几点：一是学校没有将这一学校特色上升到文化的层面，没能很好地从这一特色中总结提炼出一种精神、一种思想或说一种育人理念；二是它仅是在体育学科上的一种拓展，还没能形成统领学校的办学思想，整体推动学校工作的层面；三是师生的参与度还没有达到校高的水平，仅是体育教师和部分有特长的学生的事，其它学科教师的参与度低；四是它主要仍停留在技术层面，在促进人的发展等方面还没有进行深入的思考与实践。
还有一所学校创建快乐作文特色。
我们知道，作文教学是小学语文教学中的一个重要方面，是语文教学中的一个输出口。
该校针对农村学校的学生惧怕作文、文不符实和千
篇一律的现象，针对老师为文而教、脱离实际和单打独斗的实际，想通过作文教学改革，探讨学生在快乐中进行作文，从而达到提高作文教学质量的目的。
可是由于这个特色项目的选择的是一门学科中的一个分支，尽管学校想在快乐上做文章，在快乐上创造其独特性，但众所周知，语文教学，特别是作文教学，是目前所有学科中改革难度最大的一门，要想突破是有相当困难的，要想取得一定的成效不仅需要花费很大的精力，更要从教师的专业化程度，学校教科研的水平上做文章。
而且从单一的学科向其它学科的拓展，向管理的各个层面渗透，也要做出更多的思考与积极的探索。
基于此，学校所确立的特色还只能在学校特色的层面。
我们所说的特色学校是指学校在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期办学实践，形成独特的、稳定的、先进的办学风格与优秀办学成果的学校。
它具有独特性、先进性、稳定性、实践性和发展性等特点。
从这个定义以及以上的两个事例分析可以看出，特色学校与学校特色都有相同的共性，那就是它们都具有独特性、先进性、时空广泛性和认同的社会性。
但特色学校与学校特色也有着本质的区别，那就是学校特色参与面比较窄而特色学校的参与面就比较宽；学校特色可以在不长的时间得以
形成，而特色学校需要经过长期的办学实践，需要一定时间的办学积淀，不可能一蹴而就；学校特色仅是一个单项工作，它是学校工作的一个局部，而特色学校是学校文化的沉淀，它具有整体性，它的理念渗透于学校管理、教育教学、学校环境的每一个空间、每一份空气、每一个环节，它是学校办学者的灵魂的具体体现，能驾驭学校的全局工作。
特色学校的形成需要从特色项目到学校特色，再从学校特色到特色学校这样的发展过程，它有一个孕育、诞生、成长、成熟过程，这个过程可能很长，它需要办学者在办学过程中不断反思，不断改进与完善，有时还要不断修正，是一个螺旋上升的过程，它只有起点没有终点，所以办学者在特色学校创建的过程中不能急功近利。
创办特色学校，就必须正确理解特色学校的含义及其内涵，要分清学校特色与特色学校的相同点与不同点，不能仅看它培养了多少特长学生，而要看“全校学生参与度如何”、“对学生发展有何用”，如果只是部分学生参加竞赛拿名次，那充其量算作学校特色，而不能叫特色学校，否则就是违背了素质教育全面、全体的发展宗旨，就不是创建特色学校的目的之所在。