(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
北师大版二年级数学下册第一单元教案
2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1.自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
一 除法(新教案)2023-2024学年二年级下册数学【探究乐园】高效课堂(北师大版)教用
一除法(新教案)2023-2024学年二年级下册数学【探究乐园】高效课堂(北师大版)教用教学内容：本节课的主要内容是除法。
学生将学习如何将一个数分成几个相等的部分，以及如何用除法算式表示这个过程。
学生还将学习如何读取和创建除法问题，以及如何使用乘法和除法相互关联。
教学目标：1. 学生能够理解除法的概念，并能够将一个数分成几个相等的部分。
2. 学生能够使用除法算式表示除法过程，并能够读取和创建除法问题。
3. 学生能够理解乘法和除法之间的关系，并能够使用它们来解决实际问题。
教学难点：1. 学生理解除法的概念，并能够将一个数分成几个相等的部分。
2. 学生能够使用除法算式表示除法过程，并能够读取和创建除法问题。
3. 学生能够理解乘法和除法之间的关系，并能够使用它们来解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示除法算式和问题。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录除法算式和问题。
3. 教师准备一些小物品，如苹果或糖果，用于直观地展示除法过程。
教学过程：Step 1: 引入(5分钟)教师通过引入一些生活中的实际问题，如“如果有12个苹果，每个人分3个，可以分给几个人？”来引起学生对除法的兴趣。
教师引导学生思考如何解决这个问题，并引导学生使用除法来解决这个问题。
Step 2: 讲解除法概念(15分钟)教师通过PPT或黑板，向学生讲解除法的概念，并展示如何将一个数分成几个相等的部分。
教师可以使用一些小物品，如苹果或糖果，来直观地展示除法过程。
Step 3: 除法算式(10分钟)教师向学生介绍除法算式，并展示如何使用除法算式表示除法过程。
教师还可以向学生展示如何读取和创建除法问题。
Step 4: 乘除法关系(5分钟)教师向学生讲解乘法和除法之间的关系，并展示如何使用它们来解决实际问题。
Step 5: 练习(10分钟)学生通过练习本和笔，记录教师给出的除法算式和问题，并进行计算。
教师可以给予学生一定的指导，并鼓励学生相互交流和讨论。
北师大版二年级数学下册第一单元《除法》(精品同步教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
通过今天的反思，我深感教学是一门需要不断学习和实践的艺术。在今后的工作中，我将努力提高自己的教学水平，以期让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法运算的步骤和乘法口诀的应用这两个重点。对于难点部分，比如如何正确读写除法算式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用12个物品进行平均分配，演示除法的基本原理。
五、教学反思
今天在教授《除法》这一章节时，我发现学生们对除法的概念和运算方法掌握得还不错，但在实际应用中，仍有一些学生感到困惑。尤其是在读写除法算式和运用乘法口诀进行计算时，部分学生出现了错误。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些难点进行更有针对性的讲解和练习。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生思考，发现他们对于除法在生活中的应用有很大的兴趣。但在小组讨论环节，有些小组的讨论并不充分，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生们在讨论时有些迷茫。因此，我需要在下一次的教学中，加强对学生讨论的引导，提高讨论效果。
5.感悟除法与生活的联系，Байду номын сангаас会数学在生活中的应用。
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案教学目标1.掌握除法的定义和基本概念2.掌握除法的运算方法，并能运用于实际生活中3.培养学生分析和解决问题的能力4.培养学生对数学学科的兴趣和探究欲望教学重点和难点教学重点1.理解除法的概念和运算方法2.学会应用除法解决实际生活中的问题教学难点1.解决实际问题时的思路和方法2.运用除法解决问题时的思路和方法教学过程导入环节（5分钟）1.回顾小学一年级的数学知识，复习小学二年级之前所学习的数学知识。
2.导入主题，引出当前单元《除法》的内容，概述除法的作用和运用。
新知讲解（30分钟）1.通过老师的讲解，让学生掌握除法的定义和概念，以及其与加法、减法、乘法的联系和区别。
2.引导学生运用除法的方法，教授整数除法和小数除法，并提供实际问题让学生独立思考。
3.通过例题讲解，让学生掌握运用不同的除法方法解决问题的技巧。
4.教师演示步骤，提供充足的实例和实际问题，并引导学生跟随演示进行练习。
实践运用（20分钟）1.让学生在教师的引导下独立完成教师布置的题目，加深对除法的理解。
2.提供实际问题并让学生运用除法解决问题，以培养学生思维能力。
3.通过讨论，鼓励学生讲述自己解决问题的思路和方法。
拓展延伸（10分钟）1.引导学生对列表、图表等形式的实际问题进行分析和解决，提高学生的问题解决能力。
2.依据学生的掌握情况，拓展延伸课程内容，让学生更深入地了解除法。
总结回顾（5分钟）1.要求学生讲述今天所学的主要内容和思路。
2.评价学生的掌握情况，根据巩固程度决定是否需要再次复习。
课堂作业1.配合教师完成课堂练习，巩固所学的内容。
2.能独立完成教师布置的作业。
教学反思本节课以理论课为主，辅以实例演示和课堂练习，有利于学生对除法的理解和应用。
通过教师引导和实践训练，学生思维敏捷度较高，学习效果比较明显。
未来教学中，可以增加分层次的教学元素，更全面地让每个学生都能掌握除法的概念和应用技巧。
(完整版)北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案
主备教师尤佳协备教师单元课题第 1单元课题：除法设计项目设计内容教本单元教材从学生已知的表内除法引入，经过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通材过实质操作，学生领悟到余数必然要比除数小，从而主动研究试商的方法。
教简材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实质中去，解决平常生活析中的问题。
过程与方法：单经历分苹果等实质操作，初步领悟有余数除法与生活的亲近联系，并能结合生活实质进行应用。
元知识与技术：目体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
标感情、态度与价值观：研究有余数除法的试商方法，领悟到余数必然要比除数小。
单元重点： 1．使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
领悟余数要比除数小。
2．经历试商的过程，积累试商的经验，渐渐达到熟练程度。
重点3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
难点难点：体验除法的意义及竖式的计算过程，领悟余数要比除数小。
课时安排12 课时授课准备学生准备小圆片授课内容分苹果课型新授课知识技术 :课使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
时过程与方法 :目经过分苹果等实质操作，领悟除法与生活的亲近联系。
标感神态度价值观 :提高学生解析观察、推理、判断能力，养成优异的学习习惯。
重点重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，领悟竖式中每一步的详尽含义。
难点难点：用竖式来计算除法的方法授课准备学生准备小圆片授课时数第 1课时节次第 1节授课过程教师授课活动学生学习活动个性思虑部分一、发言引入星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？对话平台玩中学。
,你们来帮幼儿园的老师算一算：思虑：每盘放 6 个苹果， 18 个能够放几盘？二、研究新知1. 想一想，算一算（ 1）先学生独立思虑上述。
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案最新XXX版二年级下册数学教案全册教案一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1.引导学生通过实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作体会应用。
2.使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3.探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算方法，体会到余数一定比除数少。
三、教学重难点：1.使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2.引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周1月19日除法（一）认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目标：1.引导学生通过实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积。
三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：一）问题引入二）探索新知1.体验除法竖式的计算过程。
1）让学生独立思考如何计算除法。
2）进行全班集体交流。
3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
4）介绍除法竖式的写法：20÷5＝44——商除数¯¯¯¯¯¯被除数2.0——除数与商的积余数5）练2月19日学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。
2.体会平均分后有余数1）演示20个苹果。
2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分，讨论如何用竖式表示。
第一单元除法第4课时 分草莓(教案)二年级下册数学北师大版
第一单元除法第4课时分草莓（教案）一、教学目标1.能够通过实物模型、图形模型理解除法的概念；2.能够根据分草莓的实例，应用与实际生活情境有关的除法计算；3.能够用句式“__ ÷ __ = __”的形式表达除法运算；4.能够在班内小组/朋友间分工合作，分担任务，促进团队合作意识；5.发现数学运算与生活实际联系，并初步体验以数学形式处理和解决实际问题的思维能力。
二、教学重难点重点1.掌握除法的概念；2.能够为除法计算建立合适模型。
难点1.能够建立良好的团队沟通合作意识，拥有积极的组内角色，分担任务和贡献努力；2.能够将数学知识中的“除法”有机结合到实际生活当中，运用所学知识计算问题。
三、教学方法将知识传授与实践结合，团队合作学习。
环节一：导入1. 制作分草莓实物模型老师向学生展示分草莓的实际物品，让学生用手抓取重量相等的草莓并将其放到正确的篮子里。
2. 讨论除法的概念老师和学生们一起讨论什么是除法，为什么需要使用除法。
环节二：分组讨论将学生分成小组，要求每个小组成员需参与讨论。
小组讨论的话题为：将15个草莓平均分到3个篮子里，每个篮子里有多少个草莓？环节三：分享小组成果每个小组向其他小组和老师分享自己的计算结果和过程。
环节四：课堂讲解老师对不同小组的草莓分配结果进行课堂讲解，让学生了解各种解决问题的方法。
环节五：个人练习分发练习题，让学生认真完成。
老师巡视督促，并对部分解答错误的练习进行讲解。
环节六：课后反思让学生到家里找出一个实际的生活问题，并运用所学知识计算与解决。
五、教学策略通过讨论、分享、个人练习的方式来加深对知识点的理解掌握，同时让学生在实际生活中寻找问题，提高了学生的实际动手能力和思考问题的能力。
注重团队合作学习，让学生更好的理解和运用所学知识。
通过平时的练习、课堂表现、课后的反思，来评价学生的学习满意度和掌握程度，从而不断提高教学效果。
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案二年级数学单元《除法》单元备单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”、“租船”、“派车”和“练习一”。
单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。
有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。
联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
单元教学目标：经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。
单元教学重点：让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。
让学生体会学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商。
解决有余数出发的问题。
培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。
单元教学难点：体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。
有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。
能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
课题分苹果教时一1学习目标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。
在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。
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的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。
四、总结 : 有余数的除法，余数要比除数小。
板书设计
搭一搭
13÷4=3（个）……1（根）答：可以搭3个，还剩1根。
有余数的除法，余数要比除数小
教学
反思
教学内容搭一搭（一）练习课
教学时数第3课时节次第 3 节
教学过程
教师教学活动学生学习活动个性思考部分一、回顾整理。
通过前两节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
学生分组进行汇报。
教师进行板书。
二、巩固练习。
1．用竖式计算。
①10÷5=（）②35÷7=（）
③40÷8=（）④63÷9=（）
2.分一分。
（1）每个篮子装2个松果，需要（）个
篮子。
（2）每个篮子装3个松果，需要（）个篮子。
（3）有6个篮子，平均每个篮装（）个。
（4）有9个篮子，平均每个篮装（）个。
3.加深练习
（1）在有余数的除法算式中，（）必需比（）小。
（2）27 ÷ 4中，商是（），余数是（）。
同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
二、认真看一看，相信你自己一定会填。
1. 在( )里最大能填几？
2×（）< 15 （）× 3 < 25 6×（）< 45
（）×5 < 47 41 >（）×7 70 >（）×8
4×（）< 39 （）×9 < 80 （）×6 < 40
2. 55除以6商是（），余数是（）。
3. 从17里连续减去5，最多能减（）次，还余（）。
4. 7×8加上（）得64，64除以9，余数为（）。
5. 把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（）个。
6. 一共有（）个汽球，每（）个汽球为一束，分成了（）束，还剩（）个。
可列式为（）〇（）=（）束……（）个。
三、你会用竖式计算下面各题吗？
27÷3 = 45÷8= 73÷9= 62÷7=
四、请你做一回小小裁判员。
（对的打“√”，错的打“×”。
）
1. 求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。
（）
2. 5除一个数，余数可能是1、2、3、4。
（）
3. 49÷7=6……7 ( )
4. 23里最多有2个8。
（）
5. 6（）<37，（）里最大能填6。
（）
6. 在有余数的除法里，余数可能比除数大。
（）
五、想一想，填一填。
（把正确答案的代号填在括号里。
）
A、7
B、8
C、9
D、45
E、6
1. 45÷1=（）
2. 3×（）<26
3. 55 ÷8的余数是（）
4. 82÷9的商是（）
六、小猫钓鱼。
（把对应的算式填在正确的方框里。
）
没有余数余数是1 余数是2
12÷5 35÷7 64÷9
18÷4 29÷7 58÷8
28÷9 15÷2 81÷9
八、解决问题，我能行。
1.看图写算式。
÷ = （）……（）
÷ = （）……（）
2.学校把30本文艺书平均分给二年级四个班，平均每班分几本，还剩几本？（写出横式与竖式）。