了解儿童行为
学前儿童行为观察的价值与功能
学前儿童行为观察的价值与功能
学前儿童行为观察具有以下价值与功能：
1. 了解儿童的发展：通过观察儿童的行为，可以了解他们在不同年龄阶段的发展特点和能力水平。
这有助于教育者或家长根据儿童的实际情况提供适宜的教育和培养。
2. 发现问题与需求：观察儿童的行为可以帮助发现他们的问题与需求。
例如，发现儿童可能存在的行为障碍、情绪问题或学习困难等，及时采取措施进行干预和支持。
3. 评估儿童的学习和发展：行为观察是评估儿童学习和发展的一种重要方法。
通过观察儿童在不同环境下的行为表现，可以评估他们的认知、社交、情绪和动作等方面的发展水平，为教育者提供有效的评估依据。
4. 个体化教育和培养：通过观察儿童的行为，可以了解他们的个体差异和特点，为个体化的教育和培养提供指导。
教育者可以根据儿童的兴趣、能力和需求，制定个体化的教学计划和培养方案。
5. 促进亲子沟通与合作：行为观察可以帮助家长与儿童建立更好的沟通与合作关系。
通过观察和了解儿童的行为，家长可以更好地理解和满足他们的需求，与他们进行有效的互动和教育。
学前儿童行为观察具有重要的价值与功能，可以帮助教育者和家长
更好地了解儿童的发展、发现问题与需求、评估学习和发展、个体化教育和培养，以及促进亲子沟通与合作。
简述学前儿童行为观察的方法
简述学前儿童行为观察的方法学前儿童行为观察的方法是一种重要的儿童行为研究手段。
通过观察儿童的行为，我们可以了解儿童认知、情感、社交、自理、游戏等方面的发展情况，为提高儿童教育质量和家庭教育水平提供参考依据。
本文将从观察方法、注意事项等方面进行探讨。
一、观察方法1.自由观察法这种方法是指观察者在不干预儿童行为的情况下，对儿童行为进行观察记录。
观察者可以记录儿童的言语、表情、动作、情绪等，以便后续分析。
这种方法适合于观察儿童的日常行为，但需要注意保持观察者的客观性和中立性。
2.事件抽样法这种方法是指在特定场景下，观察者选择某些事件或行为进行记录，以便分析儿童的行为特点和发展趋势。
观察者需要根据研究目的和问题，选择适当的事件或行为进行记录，避免主观性和偏见。
3.时间抽样法这种方法是指在规定时间段内，对儿童行为进行间隔性观察和记录，以便了解儿童的行为规律和变化趋势。
观察者需要在观察时间和间隔的选择上，根据研究目的和问题，进行合理安排，避免数据失真和误差。
二、注意事项1.保持客观性和中立性观察者需要保持客观性和中立性，避免主观性和偏见。
观察者应当尽可能准确地记录儿童的行为，不要添加自己的评价和解释。
2.避免干扰和干预观察者需要避免干扰和干预儿童的行为，以便获得真实的行为数据。
观察者应当尽可能保持距离和安静，不要对儿童进行指导和干预。
3.选择适当的观察场景观察者需要选择适当的观察场景，以便获得具有代表性的行为数据。
观察者需要考虑儿童的年龄、性别、文化背景等因素，选择适合的观察场所和时间。
4.保护儿童隐私观察者需要保护儿童的隐私权和权益，不得泄露儿童的个人信息和行为记录。
观察者需要与相关机构和人员签署保密协议，确保数据安全和保密性。
5.尊重儿童权益观察者需要尊重儿童的权益和尊严，不得对儿童进行侮辱、伤害和歧视。
观察者需要在观察过程中，与儿童保持良好的关系和沟通，树立良好的行为榜样。
三、总结学前儿童行为观察的方法是一种重要的研究手段，可以为提高儿童教育质量和家庭教育水平提供参考依据。
儿童行为的观察及评价课件
05
儿童行为评价的实施
确定评价目标
01
02
03
确定评价目的
明确评价的目标，是为了 了解儿童的发展水平、问 题行为还是其他相关因素 。
确定评价内容
根据评价目的，选择需要 评价的具体行为或能力， 确保评价内容具有代表性 。
制定评价标准
为所选的评价内容制定具 体的、可操作的、客观的 评价标准。
设计评价方案
总结词
适用于需要对大量数据进行处理和分析的情况。
详细描述
观察记录的方法适用于需要对大量数据进行处理和分析的 情况。通过使用计算机软件等工具，可以对大量数据进行 快速处理和分析，提高工作效率和准确性。
总结词
需要建立统一的记录标准和程序，以确保数据的准确性和 可比性。
详细描述
观察记录的方法需要建立统一的记录标准和程序，以确保 数据的准确性和可比性。同时，还需要对记录的数据进行 复核和校验，以确保数据的真实性和可靠性。
总结词
需要建立实验程序和操作规程，以确保实验的准确性和可 靠性。
详细描述
控制观察法需要建立实验程序和操作规程，以确保实验的 准确性和可靠性。同时，还需要对实验结果进行统计分析 ，以得出更准确的结论。
参与观察法
总结词
观察者深入到观察对象的生活中，与观察对象进行互动和 交流，以了解其行为的方法。
详细描述
参与观察法是观察者深入到观察对象的生活中，与观察对 象进行互动和交流，以了解其行为的方法。这种方法可以 更深入地了解儿童的行为和心理状态，但需要观察者具备 较高的文化素养和沟通能力。
总结词
适用于需要深入了解观察对象的文化背景和生活环境的情 况。
详细描述
参与观察法适用于需要深入了解观察对象的文化背景和生 活环境的情况。通过参与观察法，可以更好地了解儿童所 处的社会环境和文化背景，从而更准确地分析其行为和心 理状态。
学前儿童行为观察案例
学前儿童行为观察案例在学前教育领域，对儿童行为的观察是非常重要的一环。
通过观察，我们可以更好地了解儿童的个性特点、行为习惯以及情绪表现，从而有针对性地进行教育和引导。
接下来，我将结合实际案例，介绍几个学前儿童的行为观察案例，希望能对大家有所启发。
案例一，小明的自我控制能力。
小明是一位年龄为4岁的男孩，他在幼儿园的表现一直非常活泼好动，经常难以集中注意力，容易冲动。
在一次游戏中，小明抢夺了其他孩子的玩具，导致了一场激烈的争执。
在老师的引导下，我开始对小明进行行为观察。
我发现，小明在课堂上很难坐定，经常手舞足蹈，看起来非常不安。
而在自由活动时间，他又能够安静地玩上一个多小时的时间。
通过观察，我发现小明在自我控制方面存在着一定的困难，他需要更多的引导和训练来提高自己的自制能力。
案例二，小红的情绪管理能力。
小红是一位3岁的女孩，她在幼儿园的情绪管理能力一直是老师们关注的焦点。
在一次分组游戏中，小红因为没有被选上而情绪失控，大哭大闹，影响了整个课堂的秩序。
我开始对小红进行情绪管理能力的观察。
我发现，小红在面对挫折和失落时，很难自我调节，经常表现出情绪激动和不安。
而在得到老师和同学的关心和安慰后，她很快就能够平复下来，重新投入到活动中。
通过观察，我发现小红需要更多的情绪管理训练，帮助她更好地控制自己的情绪。
案例三，小华的社交技能。
小华是一位5岁的男孩，他在幼儿园的社交能力一直是老师们比较关注的问题。
在团体活动中，小华经常表现出自我中心和不合群的行为，不愿意和其他孩子分享玩具，经常发生冲突。
我开始对小华进行社交技能的观察。
我发现，小华在和其他孩子一起玩耍时，很难主动和他人交流，经常表现出孤立和不合群的行为。
而在和熟悉的朋友在一起时，他又能够表现出合作和友好的一面。
通过观察，我发现小华需要更多的社交技能训练，帮助他更好地融入集体生活。
通过以上几个案例的观察，我深刻认识到了学前儿童行为观察的重要性。
只有通过观察，我们才能更好地了解儿童的行为特点，及时发现问题，并采取相应的教育引导措施。
如何提升幼儿园教师对儿童行为的观察与解读
如何提升幼儿园教师对儿童行为的观察与解读幼儿园教师对儿童行为的观察与解读是一项非常重要的工作。
它可以帮助教师更好地了解儿童的身心发展状态，提供更加有效的教育和支持。
以下是一些提升幼儿园教师对儿童行为观察和解读能力的方法：
1. 学习儿童发展心理学知识：了解儿童在不同年龄段的身心发
展特征和行为表现，可以帮助幼儿园教师更加准确地观察和解读儿童的行为。
2. 建立观察记录系统：幼儿园教师可以建立观察记录系统，记
录儿童的行为表现、情绪变化、社交互动等方面的信息。
这可以帮助教师更加全面地了解儿童的发展状态，及时发现问题。
3. 加强交流沟通：与家长和同事进行交流沟通，分享儿童的观
察记录和发现问题，可以帮助幼儿园教师更加全面地了解儿童的情况，及时采取相应的措施。
4. 掌握有效的解读和干预技巧：学习有效的解读和干预技巧，
如观察儿童的身体语言和非言语行为、掌握有效的沟通技巧等，可以帮助幼儿园教师更加准确地了解儿童的需求和问题，并及时采取相应的措施。
5. 不断学习和提升：幼儿园教师需要不断学习和提升自己的观
察和解读能力，积极参加相关培训和研讨会，与同事进行交流和研讨，不断提升自己的专业能力和水平。
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儿童行为观察分析与教学感悟
儿童行为观察分析与教学感悟儿童行为观察分析是了解儿童行为规律和心理发展的重要方法之一、通过观察儿童的行为，我们可以深入了解他们的需求、兴趣、能力和情感状态，从而更好地指导他们的教育和学习。
下面，我将分享一次儿童行为观察分析的经历，并总结出的一些教学感悟。
这次观察的对象是一位五岁的男孩小明，他是我在一所幼儿园实习期间遇到的。
在一次自由活动时间里，我观察到小明一直坐在角落里独自玩耍。
他低着头，不与其他孩子交流或参与他们的活动。
我对此感到有些担忧，因为一个健康的儿童应该有参与群体活动的需求。
为了更好地了解小明的情况，我主动与他进行交流。
我询问他为什么不和其他孩子玩在一起，他沉默了片刻后说：“他们都在玩一种我不会玩的游戏。
”通过这个回答，我意识到小明可能因为技能不足而自卑，所以不敢与其他孩子互动。
为了帮助小明克服自卑情绪，我决定给他提供一些个别辅导。
首先，我观察了小明喜欢的活动和兴趣。
我发现他对拼图有很高的兴趣，喜欢挑战难度较高的拼图。
于是，我准备了几个拼图，从简单到难的逐渐进行指导。
一开始，我陪着他一起完成最简单的拼图，然后逐渐增加难度，将他的完成度提高到一定的水平。
在辅导的过程中，我不仅仅关注小明的技能提高，还注重鼓励他，提高他的自信心和参与感。
经过一段时间的个别辅导，小明的情况有了明显的改善。
他开始与其他孩子互动，积极参与各种群体活动。
他和其他孩子一起玩耍、学习，享受与他人互动的乐趣。
这次观察和教学经历给我带来了一些重要的感悟。
首先，每个儿童都有自己的需求和兴趣。
作为教育者，我们应该尊重并关注每个儿童的个体差异，以满足他们的需求和兴趣。
这有助于建立积极的学习环境和促进他们全面发展。
其次，对于一些自卑的儿童，我们需要给予额外的支持和关心。
他们可能因为一些原因而缺乏自信，害怕参与群体活动。
我们应该通过个别指导、鼓励和赞美，提高他们的自信心和参与感，帮助他们克服自卑情绪。
最后，教育和学习是一个相互作用和发展的过程。
如何理解儿童的行为
如何理解儿童的行为理解儿童的行为是家长、教师以及其他儿童照顾者必须掌握的重要技能。
每个孩子都是独特的，有着不同的需求和方式来表达自己的感受和想法。
理解儿童的行为需要了解他们的发展特点、个性特点以及与环境的互动关系。
以下是一些帮助理解儿童行为的关键方面：1.发展心理学知识：了解儿童的不同发展阶段对于理解他们行为的动机和目的非常重要。
儿童的行为往往是他们在发展过程中所面临的挑战和需求的产物。
例如，婴儿和幼儿期的儿童可能会表现出探索欲和需要满足基本的生理需求的行为，而学龄前儿童则可能表现出逐渐独立和社交化的行为。
2.个性特点：每个孩子都有自己独特的个性。
有些儿童可能更加活跃，好动，而另一些可能更加内向和安静。
理解儿童的个性特点有助于我们适应他们的需求和方式。
3.渴望关爱和关注：儿童渴望得到他人的关爱和关注，这是他们表现行为的一个重要动机。
他们可能会用各种方式来吸引他人的注意力，例如，表达需求、通过哭闹来引起关注、与他人分享喜悦等。
4.沟通方式：儿童可能使用不同的沟通方式来表达自己的感受和需求。
对于非口语沟通的儿童，例如婴儿和幼儿期的儿童，家长和照顾者需要特别敏感和细心地观察他们的肢体语言、表情和声音来理解他们的需要。
5.知觉和情绪反应：儿童对于环境刺激的感觉敏感，并且可能有强烈的情绪反应。
例如，一些婴儿对于突然的响声可能会感到害怕或烦躁，而一些幼儿在面对新的环境或人际交往时可能会感到焦虑。
理解和接纳儿童的感受，以及给予他们适当的支持和安抚，对于促进他们积极的发展是至关重要的。
6.适应环境和规则：儿童通过适应环境和遵守规则来学习适应社会。
家长和教师要提供一个稳定、结构化和支持性的环境，有助于儿童学会自我调节和掌控自己的行为。
7.理解孩子的需求和愿望：作为成年人，我们需要及时回应儿童的需求和愿望。
理解他们的需求，例如饥饿、疲劳、孤独或渴望探索，可以帮助我们更好地满足他们的需求，避免不必要的冲突或困扰。
8.建立积极的亲子关系：积极且支持性的亲子关系对于儿童的行为发展至关重要。
简单的了解孩子的方法
简单的了解孩子的方法引言了解孩子是每位父母的重要任务之一。
只有深入了解孩子的需求和个性特点，才能更好地引导和教育孩子。
然而，要了解孩子并不是一件容易的事情。
本文将介绍一些简单但有效的方法，帮助父母更好地了解孩子。
观察和倾听观察和倾听是了解孩子的基本方法。
父母应当时刻观察孩子的行为和情绪反应。
通过观察，父母可以发现孩子的兴趣、喜好、喜怒哀乐等方面的特点。
此外，父母还应当倾听孩子的心声。
与孩子进行沟通，鼓励孩子表达自己的想法和感受，从而更好地理解孩子的内心世界。
探索孩子的兴趣每个孩子都有自己的兴趣爱好。
探索孩子的兴趣是了解孩子的重要途径之一。
父母可以与孩子一起参加各种活动，如绘画、音乐、运动等，观察孩子在不同领域的表现和反应。
通过这些活动，父母可以更好地理解孩子的特长和潜力，并为孩子提供更好的发展机会。
和孩子一起玩耍和孩子一起玩耍是了解孩子的乐趣之一。
通过和孩子一起玩耍，父母可以近距离地观察孩子的行为举止和思维方式。
父母还可以通过游戏的互动过程中，了解孩子的求胜心理、合作能力和解决问题的能力等。
此外，通过玩耍，父母还可以和孩子建立更加亲密的情感联系，增进互相的了解与信任。
和孩子共读共读是一种非常有效的了解孩子的方法。
通过和孩子一起阅读各种绘本、故事书和科普读物，父母可以更好地了解孩子对世界的认知和感受。
在共读的过程中，父母可以与孩子交流对书中情节和人物的理解和看法，培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
同时，通过共读，父母还可以了解孩子的阅读习惯和喜好，为孩子选择适合的书籍提供参考。
与孩子共同制定目标和规划与孩子共同制定目标和规划是了解孩子的重要途径之一。
父母可以与孩子一起讨论未来的学习和发展方向，帮助孩子明确自己的兴趣和目标。
通过与孩子共同制定目标和规划，父母可以更好地了解孩子的理想和梦想，并为孩子提供相应的支持和指导。
结语了解孩子是一项需要持续努力的任务。
通过观察和倾听、探索孩子的兴趣、和孩子一起玩耍、共读以及与孩子共同制定目标和规划等方法，父母可以更好地了解孩子的需求和个性特点。
儿童行为分析报告
儿童行为分析报告1. 引言儿童行为分析是对儿童日常行为和习惯进行系统观察和研究的过程。
通过分析儿童的行为模式和特征，我们可以更好地了解他们的成长发展和心理状态，为他们的教育和培养提供科学依据。
本报告旨在对某一特定儿童的行为进行分析，以期为儿童的家庭和教育机构提供有针对性的建议和指导。
2. 被观察儿童的基本信息•姓名：张小明•年龄：6岁•性别：男•家庭住址：XXXXXX街道XX号XX室3. 观察方法和时间本次行为分析报告基于对张小明在家庭和学校环境中的行为观察而得出。
观察时间跨度为一个月，每天观察时间为2小时，涵盖了平日和周末的不同时间段。
4. 行为观察结果4.1 家庭环境下的行为表现在家庭环境下，张小明表现出以下几个主要行为特征：•好奇心强：张小明对周围的事物充满好奇，经常主动探索和询问问题。
•活泼好动：张小明喜欢运动和体验新事物，经常跑跳和玩耍。
•注意力不集中：张小明在家中的学习时间较短，容易分心和注意力不集中。
•容易受到外界影响：张小明在家庭环境下容易受到其他家庭成员的言行影响，行为会有一定的模仿性。
4.2 学校环境下的行为表现在学校环境下，张小明表现出以下几个主要行为特征：•好奇心强：张小明对新知识和新活动表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
•喜欢与他人合作：张小明乐于与同学合作，善于倾听和表达自己的想法。
•行为规范：张小明在学校环境下能够遵守纪律，乖巧听话。
•待人友善：张小明与同学和老师的关系良好，善于与他人沟通和交流。
5. 行为分析与建议通过对张小明的行为观察与分析，我们认为以下几点值得重视和提出建议：•注意力不集中：在家庭环境下，张小明的注意力较为不集中，容易分心。
建议家长在学习时间中设置专注环境，减少干扰因素，帮助他更好地集中注意力。
•好奇心强：张小明的好奇心是他学习和成长的动力，建议家长和老师提供更多的知识和经验，并鼓励他进行自主学习和探索。
•活泼好动：张小明的活泼好动是正常的儿童特征，家长可以引导他参加适合的体育活动，帮助他消耗过剩的精力。
儿童常见的15种行为解读
儿童常见的15种行为解读社会和人们公认儿童的年龄段为0-14岁，今天店铺网小编就给大家带来儿童常见的15种行为解读内容，希望大家喜欢。
行为一、打人、咬人孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的!原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。
所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。
那段时间我一直在反思，然后就开始行动了。
如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。
礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。
这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。
有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。
原因2：打是排除的意思有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。
如：他拿个小碗，用土来做饭。
小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。
他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。
他的想法本没有错误，只是不想被打扰。
但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。
所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。
包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。
说不过就打吧。
反思一下，其实大人和孩子都差不多。
办法：加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和别人表达思想。
如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说'不喜欢你往碗里放土，我正在做饭!’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。
他就明白了。
当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
因3：家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。
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解决方案
父母适当地控制局面能为孩子提供帮助，例如帮助孩子熟悉动物等。切忌强迫孩子接近他们害怕的动物，这 样只会使他们身心不快，并使他们的恐惧心理变成恐怖心理
教导孩子应该如何保护自己
六岁之前，孩子还不能区分虚幻与现实，如果孩子夜间醒来，应该关着灯哄他入睡 推荐：让恐惧远离宝宝的世界
儿童常见行为分析
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2
儿童睡眠影响因素
声音 避免噪音，戴上耳塞，单调的、慢节拍的助眠声音有助于 卧室温度20-25℃，注意保暖，不宜穿太多衣服
入睡 温度
湿度
头睡
相对湿度60％-70％，注意睡衣的舒适和吸汗性，不宜蒙
光亮度 避免明亮环境，可以在卧室开盏小灯，但也应在睡后熄灯 卧房 颜色不可太鲜艳，勿放置令儿童感到不安的物品，保证空 通
解决方案
当孩子执拗不听话时，你应认清原因，注意沟通，正确引导。要克制自己的情绪，不能随便发火、惩罚孩子， 更不要打骂孩子，因为这种没耐心的专制的做法只会适得其反
家长和孩子需以平等的地位相处，用孩子能接受的方式，循序渐进地使其明是非、知曲直
社会心理学的研究表明，当成人与子女间以民主方式进行交往，可以互提意见时，对孩子的独立性的培养大
多给孩子自由发展的空间，鼓励但不强迫其多与外界接触，
儿童常见行为分析
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1.15 缠人 行为分析
是缺乏感情的表现，问你要东西、跟你捣乱都不是目的， 目的是要你注意他，和他交流感情 是一种心理依赖，过于娇生惯养，样样都由父母安排停 当，会使孩子养成离开父母就无法生活的习惯 请注意孩子专找宠爱他的人缠，也专找态度暧昧、容易 妥协的人缠，因为经验证明，他们总是在责骂之后满足他 的要求
解决方案
“因事制宜”不要当着别人的面训斥孩子，可以耐心告诉孩子事后再解答或者给孩子讨论的机会，事后委婉 地教育孩子，插话的行为是不对的
“相机诱导”即家长要利用一切可以用来对孩子进行教育的机会，对孩子加以启发和诱导，特别要注意运用
发生在孩子身边的事情来教育孩子，使孩子受到启迪和提高 “言传身教”即做家长的要注意自己的言行，特别是“行”，这给孩子的影响是很重要的
儿童常见行为分析
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1.3 撒谎 行为分析
儿童“说谎话”的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无 知谎话、游戏谎话、辩解谎话、方便谎话、友情谎话、 吸引注意力谎话、复仇谎话、以及欺骗谎话，等等。 幼儿的大部分谎言来自想象、愿望、游戏和认知没有完 善，偶尔有出自辩解或引人注目的目的。
解决方案
切勿恶言相对，吓唬孩子 认清隐藏在谎话背后的儿童心理，采取与其心理状态相符的办法解决。例如，当你听到孩子说“我家里有三
解决方案
四五岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并不是个别的，有相当一部分孩子都 不同程度地表现出这一特点，这种现象并没有什么不正常的，一般也不会有什么害处。如果这种现象
的程度非常严重时，家长可以适当进行引导。
儿童常见行为分析
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1.7 撒娇 行为分析
孩子脆弱时容易撒娇 ，如生病、生活习惯被扰乱、到了 一个新环境中等，这是合乎情理的 专家认为孩子也有生理节律的周期性变化，当孩子情绪 低落、心情不舒畅时也容易撒娇 因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇
解决方案
要从根本上纠正还取决于对儿童个性的培养。缠人表示孩子缺乏自立、情绪不定，改变这种个性的根本出路， 是不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择。这样孩子反而对自己的行为
会作出负责的选择，再不会整天磨着你帮他干这干那，也不会不知深浅地提出无理要求
儿童常见行为分析
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3
儿童常见睡眠问题
夜醒 • 不要立即安慰，给儿童一个自己安静下来的机会 • 部分小儿夜醒后会有再入睡困难，适当给予‘安抚’（>3min)。
走近 儿童
了解儿童行为
愉快面对工作
目录页
CONTENTS PAGE
1 2 3 4
儿童常见行为分析 儿童常见心理问题 与家长的沟通技巧
教师自我情绪调节
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TRANSITION PAGE
1
儿童常见行为分析
• • • 常见的儿童不良行为 不良行为的原因分析 不良行为的对策方案
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1.1 打人、咬人
行为分析
可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋 友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻 打是排除的意思 家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为， 孩子会把所以的待遇反加到别人身上
解决方案
帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友 教孩子用语言来和别人表达思想，当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长
幼儿园的孩子拿东西很可能是因为他不知道，也没有意 识到这些东西要花钱来买，不懂得不付钱，不打招呼就随 便拿东西是错误的 他们还没有分清楚 “自己的”与“非自己的”的概念， 道德的概念还没有完全形成，只是原始意义的“恋物”而 已
解决方案
当家长发现他偷拿东西的时候，不要给予过多的责怪 。大人应该通过这件事设法让他意识到偷窃是错误的。 告诉他：“如果你没有经过同意或没有付钱就把东西拿走，就会给别人造成损害，别人会很伤心。”
如果孩子从超市悄悄带出了糖果，父母要带着孩子把糖果还回去。如果他已经把糖果吃了，一定要把孩子带
到超市，让他向店主道歉，并替他还钱。再次带他去超市时，就要多注意他的行为
儿童常见行为分析
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1.13 恐惧 行为分析
婴儿经历的第一次恐惧也许是由巨大的噪声和强烈而陌 生的刺激造成的 在2-4岁之间，孩子会害怕动物 孩子到6岁时往往还不能区分虚幻和现实
个电视机”的时候，你就应该接着说：“哦，是吗！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再说：
“真的，如果能有三个电视机，那该有多好啊！”
儿童常见行为分析
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1.4 嫉妒 行为分析
不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子 别的孩子取得了成功，认为自己不比他差，不服气，对 别的孩子中伤、讽刺、排斥等。 别的孩子拥有比自己好的物质条件，自己也想拥有 别的孩子没有满足自己的欲望，就产生对立情绪，或怨 恨
解决方案
具体情况应区别对待。做父母的首先是要学会区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的 正常的撒娇是难免的，是亲子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚
对那些因不顺心、不讲道理而故意发脾气撒娇的孩子，父母就不能听之任之、百般迁就、百依百顺了，否则
会养成孩子任性、霸道的性格
儿童常见行为分析
解决方案
正确认识这种现象，并非孩子的“邪念” 我们有责任引导孩子选择恰当的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已经影响到日常活动，就不再是小事一桩了，
家长有必要采取恰当的方式尽早纠正
儿童常见行为分析
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1.10 倔犟 行为分析
孩子从婴儿到幼儿，大脑开始有一个大的运动过程，换 言之，孩子开始用自己思维的独立性和创造性，去看待世 界，这就是人们常说的童心、童趣 成人认为孩子执拗，相反，在孩子眼中家长倒有可能是 执拗的，这关键是个理解、沟通、引导的问题 孩子的倔犟、违抗，可能只是一种表面现象，在它的后 面藏着担心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等
到这个程度
尝试与孩子家长沟通，并反思自己是否有这种形为，如有应即时改正
儿童常见行为分析
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1.2 插话 行为分析
孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决 心中的“疑问” 别人谈的或讨论的内容，孩子曾经听说过或有点似懂非 懂，产生“共鸣”，急于想“表现”自己，讲一讲自己 的“看法” 孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难，这时 他急于求得帮助，可能会不顾场合打断别人的谈话
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1.14 害羞 行为分析
由于孩子的天生气质决定的，内向型的孩子，比较不爱 动，胆小害羞，而且适应性差 家庭的教养方式问题，一些父母对孩子缺乏耐心、要求 过高、管教过严等 为了安全起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与 他人交往的机会
解决方案
作为家长平时要耐心一些，认真观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并运用正确的教养方法引导孩子， 孩子就会变得活泼大方、开朗乐观，形成良好的个性品质教导孩子应该如何保护自己
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1.8 不合群 行为分析
宝宝表现为怕生 以自己为中心，只要大家不按自己想法去做就会不高兴 孩子身上的某些缺点或缺陷，包括行为习惯、性格因素、 身体因素、智力因素等等 住在楼房，本单元上下没有同龄孩子 父母因各种原因，把孩与同龄儿童交往。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也 让他们自己去处理，家长尽量不要去干预，尽可能改变孩子的依赖状况
儿童常见行为分析
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1.5 哭 行为分析
哭的行为是一种结果，是某些问题表面化的结果。既然 有哭的行为表现出来，内心里一定有某种“感情”在活动 爱哭的孩子大部分都会有些胆怯，当受到小朋友的欺负， 不和他玩，不适应朋友关系或集体生活时，就会哭起来 希望引起关注
解决方案
当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”，也切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情，而首先应 该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和心情
对孩子当时的感情，表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去
接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服
儿童常见行为分析
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1.6 重复 行为分析
喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢 自己所熟悉的事物、喜欢重复的个性的一种体现 由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发展还很不 完善，重复能使孩子检验自己的记忆和期望，从中体会到 一种成就感一般来说，随着孩子心理水平的提高，这种现 象也会逐渐消失