概论课实践教学方案2011
概论课实践教学方案立意(3篇)
第1篇一、引言概论课是高校教育中一门重要的基础课程，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
随着我国高等教育改革的不断深入，概论课实践教学的重要性日益凸显。
为了更好地实现概论课的教学目标，本文提出一种基于实践教学的方案立意，以期为概论课教学改革提供参考。
二、概论课实践教学方案立意1. 实践教学目标（1）培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备较强的社会责任感、创新精神和实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
（2）提高学生的专业素养：让学生在实践中了解所学专业的基本知识、技能和方法，提高学生的专业素养。
（3）培养学生的团队协作能力：通过实践活动，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
2. 实践教学内容（1）课程知识与实践相结合：将概论课中的理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中掌握知识。
（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（3）创新创业实践：鼓励学生参加创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实践教学方式（1）案例教学：选取具有代表性的案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高学生的沟通能力和应变能力。
（3）小组合作：将学生分成若干小组，共同完成实践项目，培养学生的团队协作能力。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、表现和成长，及时给予反馈和指导。
（2）成果评价：对学生的实践成果进行评价，包括实践报告、作品展示、答辩等形式。
（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。
三、实施策略1. 建立健全实践教学体系：将实践教学纳入概论课教学计划，确保实践教学的时间、内容和质量。
2. 加强师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
3. 创设实践平台：与企业、社会机构合作，为学生提供丰富的实践机会。
概论课实践教学方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
概论课作为大学课程体系中的重要组成部分，其实践教学对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
为了提高概论课的教学质量，本文将结合我国高等教育实际情况，制定一套符合实际需要的概论课实践教学方案。
二、实践教学目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生掌握所学知识在实际工作中的应用，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新意识：实践教学过程中，引导学生进行创新性思考，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握实际操作技能，提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作精神：实践教学过程中，引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作精神。
三、实践教学内容1. 课程内容（1）理论教学：根据概论课的课程特点，结合专业实际，对教学内容进行整合，形成具有针对性的教学大纲。
（2）实践教学：针对教学内容，设计一系列实践教学活动，如案例分析、实验、实习、社会调查等。
2. 实践教学活动（1）案例分析：通过分析实际案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）实验：根据课程内容，设计相应的实验项目，使学生掌握实验技能，提高学生的动手能力。
（3）实习：组织学生到企业、事业单位进行实习，让学生亲身感受实际工作环境，提高学生的实践能力。
（4）社会调查：组织学生开展社会调查活动，让学生了解社会现状，提高学生的社会责任感和实践能力。
四、实践教学实施1. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的整体规划、组织实施和监督评价。
（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体事务。
2. 实践教学师资（1）聘请具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。
（2）鼓励教师参加实践培训，提高实践教学能力。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新能力、团队协作精神等方面进行全面评价。
概论课程实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国高等教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生就业竞争力等方面发挥着越来越重要的作用。
概论课程作为大学本科阶段的基础课程，旨在培养学生的综合素质和创新能力，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
为了提高概论课程的实践教学效果，特制定本方案。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的专业基础知识和实践能力。
2. 提高学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队协作能力等。
3. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的爱国主义精神。
4. 提高学生的就业竞争力，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 理论教学与实践教学相结合在概论课程的教学过程中，将理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握基本理论知识的同时，提高实践能力。
具体措施如下：（1）教师根据教学内容，结合实际案例，进行课堂讲解。
（2）组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力。
（3）安排实践环节，让学生在实践中巩固理论知识。
2. 校内外实践教学相结合（1）校内实践教学：充分利用学校资源，组织学生参与实验室、实训基地等实践教学活动。
（2）校外实践教学：与企业、政府机构、社会组织等合作，开展实习、调研、志愿服务等活动。
3. 课堂教学与实践教学相结合（1）课堂讲解与实践操作相结合：教师在讲解理论知识时，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
（2）课堂讨论与实践成果展示相结合：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的见解，并通过实践成果展示，检验学生的学习效果。
四、实践教学方法1. 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解理论知识在实际工作中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟训练法利用模拟软件、实验室等资源，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。
3. 产学研结合法与企业、科研机构等合作，开展产学研一体化实践教学，使学生在实践中了解行业前沿动态，提高创新能力。
4. 体验式教学法组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中体验社会生活，提高学生的综合素质。
概论课实践教学方案
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案一、目的要求本实践教学环节坚持以学生为中心，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，要求学生完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告。
二、主要内容其具体内容分为平时表现、读书与社会实践活动三部分，合计40分。
平时表现20分，重点考察出勤情况；读书部分10分，以读书报告或心得体会的方式考察；社会实践活动部分10分，以调查报告的方式考察。
读书部分：要求大学生本学期根据自己的实际情况，选择本课程提供的必读书目进行学习，并撰写1篇读书报告或心得体会。
读书部分要求：第一，马克思主义者的经典文章或著作。
第二，每个学生必须写出1篇读书心得或体会。
第三，每篇读书心得或体会不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依据的读书篇目以及文章的出处。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
社会调查部分：重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。
学生可参照社会调查选题题目，利用节假日时间进行调查，并提交1篇社会调查报告。
社会调查部分要求：第一，自拟题目，报告必须注明调查地点、调查对象、调查的时间以及调查方法。
第二，要求报告有对社会实际情况的考察、分析；有马克思主义理论的基本观点；有自己的结论。
第三，调查报告的字数不得低于1500字。
第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。
三、建议完成形式及时间所有选课学生应在本学期的概论课学习过程中按照上述要求，完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告，并在本学期的第13周上课统一交齐。
（两份作业皆须手写，16开信纸，两份装订在一起）学生可登陆邮箱******************下载作业要求，密码20150420四、成绩考核与评定采取五级记分制，即优秀为10分、良好为8分、通过为6分和不通过为0分。
成绩不合格者，要参加学校统一组织的补考。
补考者要在学校规定的时间内，补做2份作业，装订在一起，交至马克思主义学院办公室室（C1036室）。
概论课程实践教学设计(3篇)
第1篇摘要：概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，旨在为学生提供跨学科的知识体系，培养学生的综合素质。
实践教学是概论课程的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨，以期为概论课程实践教学提供参考。
一、引言概论课程作为高校课程体系中的重要组成部分，其目的是帮助学生建立跨学科的知识体系，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
实践教学是概论课程的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面对概论课程实践教学设计进行探讨。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：通过实践教学，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识：实践教学鼓励学生进行创新性思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强学生的团队协作能力：实践教学过程中，学生需要与他人合作完成项目，从而提高团队协作能力。
4. 培养学生的沟通能力：实践教学要求学生与导师、同学进行有效沟通，提高沟通能力。
5. 培养学生的自主学习能力：实践教学使学生学会独立思考，提高自主学习能力。
三、实践教学的内容1. 知识传授：通过实践教学，使学生掌握概论课程的基本理论和方法。
2. 技能培养：实践教学应注重培养学生的实践操作技能，如实验、调查、案例分析等。
3. 思维训练：实践教学应引导学生进行创新性思考，提高思维品质。
4. 情感教育：实践教学应注重培养学生的社会责任感和职业道德。
1. 实验室教学：通过实验室教学，使学生掌握实验操作技能，培养实践能力。
2. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。
3. 项目实践：将学生分组，完成实际项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和职业道德。
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案
2011年春季学期《概论》课程实践教学方案中国化马克思主义教研室为了纪念中国共产党建党90周年，弘扬改革开放以来中国特色社会主义建设取得的巨大成就，促进大学生把理论学习与丰富社会实践相结合，帮助大学生掌握中国特色社会主义理论科学体系和基本观点，指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，引导学生正确看待和评价各种社会现象，提高马克思主义理论素养，坚定中国特色社会主义理想信念，增强参与构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会自觉性，提高教学实效性。
根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程实践教学要求，结合学生实际，拟定《概论》课程实践教学方案。
实践教学包括课内实践教学与课外实践教学形式。
课内实践教学由任课教师结合教学内容采用视频教学等形式进行。
课外实践教学按照实践核成绩考手册要求进行。
一.课外实践教学：热点透视、社会调查、撰写学习心得体会、制作读书小报等形式。
二.课外实践教学要求：1.热点透视：按照指导教师提供的近期国内外热点选题，运用所学习《概论》课程知识分析，简要叙述热点内容，重点阐述认识看法。
要求观点明确，言之有据，字数不少于500字。
2.社会调查：学生根据指导教师提供社会调查选题或自拟选题，采取参加学院组织的暑期“三下乡”社会实践活动或学生自愿组成社会调查小组等形式进行社会调查，按照调查报告写作要求，自拟题目撰写不少于1500字调查报告。
3.撰写学习心得体会：在学习课程结束时，撰写不少于500字学习心得体会。
要求观点明确，体会真实，言之有据。
4.制作读书小报：2010级大专各班按照10人左右组成一个小组，在任课教师指导下、按照思政部与学院团委拟定的制作读书小报制作方案完成。
各班进行初选推进一份优秀小报参加学院团委和思政部组织的评选。
三.完成时间和要求：读书小报要求学生在课余时间学生按照要求独立认真完成，第十三周交。
社会实践手册在暑期完成后，在新学期第一周由各班学习委员收齐后交给任课教师批阅，逾期未交影响社会实践成绩，后果自负。
《概论》实践教学实施方案(2011.1.7)
《概论》课实践教学实施方案一、教学目的和基本要求培养大学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题的能力，引导大学生应用所学到的相关知识，加深对党的路线、方针和政策的理解，坚定社会主义信念，不断提高大学生的政治敏锐力和洞察力，提高贯彻落实国家法规政令的自觉性，提高大学生的实践能力。
具体而言，通过参加各种社会实践活动，要达到以下目的：1．在实践中验证和丰富所学知识，使学生在社会实践中得到锻炼，增长才干，做出贡献。
2．在社会实践中寻求解决问题的答案，通过亲身实践解疑释惑。
3．在实践中拉近校园与社会的距离，加深学生对社会的了解。
4．在实践中校正自己、发现自己，实现由知识向能力和素质的转化。
5．将所思、所学外化为服务社会的行为，培养大学生的社会责任感和服务社会的意识。
二、实践教学的原则（一）实施“一体化”实践教学环节体现“一体化”就是把实践教学作为整个教学过程的重要组成部分，是与理论教学密切联系的有机统一体。
思想政治理论课实践教学从内容到形式、从组织到考核都要体现与理论教学的相互衔接，都要注重培养学生独立思考和解决问题的能力。
使“知、思、行”三者有机统一和共同作用于学生思想政治教育的全过程，完成培养“懂知识、善思考、会实践”的高素质、应用型人才的任务。
（二）坚持两个结合两结合就是指实践教学的内容、方式等一方面要与所学课程内容相结合，另一方面要与学生专业特点相结合。
1．与所学课程内容相结合：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重点在于引导、帮助和鼓励大学生积极深入社会生活，广泛调查和了解社会实际，亲身体认改革开放的伟大实践，在实践中验证课堂所学到的理论知识，加深对党的创新理论的理解与认知，深化对课堂知识的理解力，提高贯彻落实党和国家重大路线、方针政策的自觉性，并能积极投入到现代化建设的事业当中。
2．与学生专业特点相结合，就是同一个实践项目，要根据不同专业学生的自身特点，做出不同安排，提出不同要求，布置不同题目。
概论_课实践教学活动(3篇)
第1篇一、引言概论课作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生掌握基本知识、形成基本能力、树立正确价值观。
随着我国高等教育改革的不断深入，概论课实践教学活动越来越受到重视。
本文将从概论课实践教学活动的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高等教育改革提供参考。
二、概论课实践教学活动的内涵概论课实践教学活动是指在概论课程教学过程中，教师根据课程教学目标和学生实际情况，有针对性地开展的一系列实践活动。
这些活动包括实验、实习、参观、调研、案例分析、辩论等，旨在通过实践环节，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
三、概论课实践教学活动的意义1. 提高学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以亲身体验社会、了解行业，将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力。
2. 培养学生的创新精神。
实践活动往往具有开放性、创新性，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
3. 促进学生全面发展。
概论课实践教学活动涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力。
通过实践活动，学生可以积累实践经验，提高就业竞争力。
四、概论课实践教学活动的实施策略1. 制定科学合理的实践教学计划。
教师应根据课程教学目标和学生实际情况，制定切实可行的实践教学计划，明确实践活动的目标、内容、时间、地点等。
2. 创设良好的实践教学环境。
学校应为学生提供良好的实践教学条件，如实验设备、实习基地、实践项目等。
3. 建立多元化的实践教学团队。
教师、企业专家、行业人士等共同参与实践教学，为学生提供全方位的指导。
4. 采用多样化的实践教学方式。
根据不同专业的特点，采用实验、实习、参观、调研、案例分析、辩论等多种实践教学方式。
5. 加强实践教学考核。
建立健全实践教学考核体系，将实践成绩纳入学生综合素质评价体系。
6. 注重实践教学成果的转化。
将实践教学成果转化为学术论文、技术成果、创业项目等，提高实践活动的实效性。
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浙江外国语学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本科2011-2012学年第一学期实践教学方案
一、活动目的与意义
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的重要教学环节，旨在引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力；使学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感；帮助学生通过社会实践加深对所学理论知识的理解，加深学生对中国化马克思主义和中国共产党的路线方针政策的理解和认识；帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生运用中国化马克思主义分析、解决实际问题的能力，提高学生社会交往、调查访问、数据分析等方面的实际能力
二、活动任务与要求
任课教师和参与实践教学活动的学生都要高度重视本课程实践教学，积极投实践调查，必须严格按照实践教学方案的要求实施实践教学活动。
学生必须认真撰写和提交社会调研报告，教师对学生的社会调研报告进行考评，并按照80%的比例记入学生本课程学习的平时成绩，。
1、参加对象：
本学期开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程各本科教学班。
2、活动时间：
2011年09月至2012年01月。
教学周第七周前教师应当指导学生进行分组；同时应公布参考选题，指导学生选题，并对学生进行社会调查方法的辅导。
第十三周、十四周（2011年11月21日——12月4日）为学生集中调查时间，理论教学停课。
第十五周学生须上交一份实践调查报告初稿，初稿字数、格式要求见附件二。
第十八周（2011年12月26日——2012年1月一日）为实践教学总结阶段，任课老师要指导学生进一步改进实践调查报告，同时评选优秀调查报告，理论教学停课。
学期结束前，学生须上交调查报告终稿，一式两份。
3、活动内容：本次实践教学主要围绕科学发展观视野下构建社会主义和谐
社会的主题进行。
具体选题见附件一。
4、活动形式：经指导教师同意后，以小组（2—6人）为单位，自行组织社会调查。
在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。
5、报告要求：
（一）深入社会进行实地调研的情况，介绍调查的问题，对调查的问题进行理论分析，提出自己的看法和解决问题的建议。
（二）报告一般应在3000字左右。
（三）报告具体格式见附件二。
附件一：
实践教学参考选题
一、社会调查选题
1、大学生对《概论课》认同感和理性分析
2、农村经济组织状况的调查
3、城乡居民收入状况调研
4、城乡居民医疗情况调研
5、本地区解决“三农”问题情况的调查
6、乡村两级民主化调研
7、不同类型大学城乡大学生比例状况的调查
8、农民工子弟教育情况调研
9、失地农民生存状况的调研
10、家乡10年内交通、教育、医疗等变化的调研
11、空巢村状况的调查
12、浙江省经济产业结构调整状况的调查
13、浙江省外贸企业状况的调查
14、地区个体私营企业生产经营情况调研
15、本地区旅游文化产业状况调研
16、杭州楼市情况调研
17、杭州楼宇经济情况调研
18、浙江省/杭州市文化产业情况调研
19、杭州市食品价格情况调研
20、西博会、休博会与杭州文明城市建设
21、杭州市交通状况的调查（特色如杭州公共自行车）
22、地区宗教信仰状况的调查
23、中小学素质教育调研（音乐、美术、体育）
24、本校、本地区高校毕业生就业、工资情况调研
25、网络与大学生消费状况的调查
26、近3年大学生消费结构变化情况的调查
27、大学生课余生活状况的调查
28、大学生手机文化状况调查
29、大学生阅读状况的调查
30、大学生理想信念调查
31、大学生对中华传统文化的态度和认知程度的调查与思考
32、大学生权利意识的调查研究及应对策略
33、新时期改进意识形态工作的途径与方法
34、微博与公民政治参与
35、国际热点分析
36、反腐败新途径、新模式的探索
37、地区流浪人员生存现状分析
38、空巢老人生活及保障状况的调查
39、城中村生存现状的调查
40、地区低碳经济现状调查与分析
41、城乡基层基本服务体系建设现状调查（服务型政府、公共服务设施、简化办事程序、创新社会管理制度等）。
42．基层推进政务公开、政事公开情况调查（政务公开、推进公共服务信息化、及时发布公共信息、为群众生活和参与经济社会活动创造便利条件、政事公开、支持社会组织参与社会管理与公共服务等情况）。
43．社区建设发挥社会组织积极作用，完善基层服务情况调查（居（村）民自治、协助政府做好公共服务和社会管理工作、发挥驻区各种社会组织的作用、实现政府管理和社区自我管理的有效衔接、政府依法行政和居民依法自治的良性互动）。
44．社区加强流动人口服务和管理的调查（对流动人口的服务和管理）
45.其它
二、读书报告
要求阅读一本或几本与本课程相关的书籍，书写读书报告，报告字数在3000字左右。
读书报告写作流程与规范如下：
首先：写读书报告的第一步
写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都
随即把它们写下来。
书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。
把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。
有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。
其次：不要只读一本书
要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。
最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记；2、作者其它作品；3、别人对这本书的研究；4、其它作者的回顾或有关著作等
再次：把握好赞扬与批评
赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。
但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到。
具体内容：
1、作者简介、内容概要；
2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的特别之处；
3、书中叫人深刻难忘的部分；
4、作者在书中传递的讯息；
5、个人最喜爱的部分；
6、对本书的评价和观感（如是否值得向其它读者推介）；
7、读后感：
（1）书中情节引起的联想
（2）书中内容引起的疑问
（3）本书令你有何提醒、启发及反思
（4）本书引起的思想上的转变
（5）本书令你引发的期望
8、从本书有何收获；
9、引用本书或其它书籍的内容，或日常用语。
附件二：
调查报告格式要求
1、封面
（1）报告标题例：关于***********的调研报告
（2）姓名院（部）班级学号(分别列为一行)
2、内页
标题
作者署名
摘要：
关键词：
正文
3、文字格式：
（1）字体：宋体
（2）字号
文章题目：小二号，粗体
作者：小三号，粗体
一级标题：三号，粗体
二级标题：小三号，粗体
三级标题：四号，粗体
四级标题：小四号，粗体
正文：小四号
（三）行距：1.5倍行距
4、版面格式：
（1）页面设置
页边距
上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米装订线：0.5厘米页眉：1.5厘米页脚：1.5厘米
（2）纸型：A4，纵向
（3）插入页码
位置：页面底端；对齐方式：居中
5、参考文献
采用统一标准格式
例：
［1］［美］詹姆斯·W·沃克. 人力资源战略［M］. 北京：中国人民大学出版社，2001：23-24
［2］李强. 转型期冲突性的职业声望评价［J］. 中国社会科学2000（4）：20-29 ［3］Whyte, M.K.& L. Parish. 1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79
注：专著为［M］，报纸为［N］，期刊文章为［J］，论文集为［C］，学位论文为［D］，报告为［R］，标准为［S］，专利为［P］。