20春西南大学[0246]《幼儿园教学艺术》辅导资料
20秋西南大学[0246]《幼儿园教学艺术》作业辅导资料
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西南大学培训与继续教育学院课程代码： 0246 学年学季：20202单项选择题1、通过气氛渲染可以把事物说得更生动、形象，使人如见其形、如闻其声是（）修辞手法1.摹形2.摹声3.摹状4.摹色2、选用的教学方法应体现（）的教学观念。
1.学习方式2.先进性3.主体性4.教学方法3、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“理解了时间周期性、流动性。
这位教师运用了语言艺术的（）修辞术。
1.拟人2.夸张3.比喻4.摹状4、在教学过程中，教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语气传递教学信息，实现教育目标的语言艺1. B. 简练性2.启发性原则3.情感性4.形象性5、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言激疑、质疑（）和释疑。
1. F. 反问2.析疑3.答疑4.追问6、衡量教学方法最优化的条件有认同感、综合化、参与度和（）1. A. 生活化2.审美值3.游戏化4.自主性7、目光语言种类很多，总体来说分为环视、注视、探视和（）。
1.目视2.虚视3.斜视4.平视8、幼儿园教学语言的节奏术指在教学口语的表述中由语言的（）变化而形成的语流1.强弱2.力度3.4.快慢9、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（）类型。
1.循循启导中的高潮2.参与表演中的高潮3.情动感染中的高潮4.逼人悬念中的高潮10、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（）要求。
1.起伏有致，抑扬顿挫2.起承转合，整体和谐3.快慢得宜，疏密相间4.动静结合，调节气氛11、对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是（）。
1.典型经验点拨法2.归纳点拨法3.比点拨法4.联想发散点拨法12、按照教学内容的顺序，根据幼儿认知规律一步一步地进行教学活动，最后自然地收尾的艺术1.自然渠成式2.总结归纳式3.式游戏表演式4.延伸拓展式13、教学导入的（）要求做到教学语言有趣，生动形象，充满激情。
1.启发性2.趣味性3.针对性4.简洁性14、幼儿园语言停顿术根据标点符号的不同，所作的停顿时间长短也不同。
幼儿园艺术教育专题复习资料
幼儿园艺术教育专题复习资料填空题1._语言__是教官教学指导一种非常重要的媒体。
2.讲解—船包括讲述和_解释__。
3.在提问之前，教师应该明确提问的_目的__。
4._样板性__反馈技术一般在教师判断幼儿的行为具有示范价值的情况下使用。
5.__重点性_反馈技术一般在全体幼儿根据教师的要求跟随音乐进行即兴动作创编反应的活动中使用，即在某幼儿独立地思考和表现之后，教师将该幼儿过的事情的结果再现给全体幼儿看。
6.教师运用提示的方法，兼有引导儿童注意方向和帮助儿童克服_记忆__困难两种作用。
7.在艺术教育活动中，示范法主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演．以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的_范例__。
8.在音乐教育活动中．需要教师经常运用自身角色变化的方法来对儿童的学习进行指导。
与此有关的指导方法主要有“参与”和“_退出__”两种。
9.所谓“不适宜的心理唤醒”，即唤醒__程度_过高或过低。
10.__材料因素_即指音乐教学活动过程中，教师有意识地作为教育影响因素使用的有形材料和无形材料。
11.活动的过程主要指活动中师生_想互__作用的过程。
12.艺术教学评价活动应该具有_针对性_。
13.幼儿园的教育评价包含对幼儿进行评价，因为教师所有的教学设计工作必须以_幼儿__为本。
14.自我评价能力的发展不仅是一个人学习能力发展的主要指标，而且是其_主体性__发展的重要指标。
15.教师对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价，其衡量评价正确性的标淮只能是引导被评价人__积极健康_地自我成长。
16.幼儿园的歌唱活动泛指所有运用_噪音__进行的艺术表现活动。
17.中国传统的声乐理论最讲究的技能之一，就是“字正腔圆___”。
18.有力的声音通常是由咬字吐字的较强力度、较快速度和较强的气息流动所共同造成的，而_柔和__的声音则是由咬字吐字的较弱力度、较慢速度和较弱的气息流动共同造成的。
19._歌曲__是用音乐的方式演唱出来的文学。
[1292]《幼儿园艺术教育》西南大学2020年秋作业答案
![[1292]《幼儿园艺术教育》西南大学2020年秋作业答案](https://img.taocdn.com/s3/m/05c88c4b7c1cfad6195fa7d8.png)
单项选择题1、关于幼儿节奏能力的发展，描述正确的是（）。
.4-5岁的幼儿对于准确的再现二分音符的节奏有一定的困难.3-4岁儿童所唱歌曲的节奏通常以十六分、八分音符为主.3-4岁儿童所唱的歌曲，节奏可以以附点音符为主.3岁以前儿童的歌唱已经初步显现了节奏的意识2、下列描述，不是幼儿图式期的表现的为（）。
.强调式的表现.自创样式符号.展开式的表现.X关式透明的表现3、对于幼儿动作发展的规律，描述不正确的是（）。
.从精细动作到大的整体动作.从不移动动作到移动动作.从大的整体动作到小的精细动作.从单纯动作到复合动作4、以下不是幼儿韵律活动的基本动作的是（）。
.抛球的动作.走、跑、跳.抛球的动作.招手的动作5、泥工活动中常用到的材料不包含（）。
.泥工刀.自制面泥.橡皮泥.陶泥6、关于范例和师范的使用，描述有误的是（）。
.范例应该适合幼儿的年龄特点，是他们能够理解和愿意接受的,但有时候可以高于他们的水平.教师提供给幼儿模仿的范例应该有一定的标准.范例应该有学习和欣赏的价值.范例应该有美感7、儿童的画中人的特征表现在各个事物上，如站立着的动物、长着人脸的鱼、带着眼镜的太阳等，有这样的典型表现是在（）。
.模仿期.意向期.实物期.图式期8、创编新歌词的教学活动中，教师应当（）。
.鼓励个人行为.可以不用做好知识准备，因为创编是即兴发挥.注重创编结果的独创性和审美性.应当注重过程，不应注重创编的结果9、关于艺术的表述，有误的是（）。
.艺术不是我们生活中不可缺少的重要因素.艺术活动是学前儿童生活中不可缺少的内容.通过艺术教育活动，儿童能够更好的体会人类丰富的情感与思想.艺术教育会帮助儿童拓展艺术想象空间10、关于剪纸手工，描述有误的是（）。
.教师形象的把剪刀比作小鱼，用小鱼吃东西去引导幼儿，帮助幼儿掌握剪刀的张、合控制.幼儿需要反复多次练习，才能熟练掌握.折叠剪对幼儿来说有难度，而且太厚不好剪，反而不能增加剪纸的艺术性.可以借助形象的方法帮助幼儿使用剪刀11、命题画教学的关键在于（）。
幼儿园艺术教育专题期末复习指导(终审稿)
幼儿园艺术教育专题期末复习指导公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]《幼儿园艺术教育专题》期末复习指导一、单项选择题1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是(B )。
A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C.发展幼儿感受音乐的能力D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。
A.动作性B.思维性C.表现性D.抽象性3.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行(D ).A.美的教育?B.良好的个性教育C.艺术的教育?D.基本素质的教育4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B )。
A.达尔克尔兹?B.柯达伊C.铃木D.奥尔5.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是(D )。
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高B.对不同的儿童提不同的要求C.给每位儿童成功表现自己的机会D.让儿童相互竞争，相互比较6.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的(C )。
A.理解B.表现C.敏感?D.创造7．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（B ）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。
A. 感知、情感、想象B.认知、情感、动作技能C. 感觉、知觉、想象D. 感知、认知、动作技能8.韵律活动的材料包括（ A ）。
A. 动作、音乐、道具B.音乐、道具、舞蹈C. 动作、歌曲、道具D.学生、音乐、道具9．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（ B ）。
A.确定性B. 不确定性C.时代性D.不可塑性10．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（C ）A.色彩辉煌，构图具有动感B.色彩淡雅，构图呈静态C.色彩冷峻，构图凝重凄凉D.色彩鲜艳，构图简洁11.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用(A )。
西南大学2012下半年幼儿园教学艺术作业答案
西南大学2012下半年幼儿园教学艺术作业答案辨析题：先判断下面的说法是否正确，再说明理由。
1、教学艺术就是教学加艺术。
1、答：不对。
教学艺术的本质是指教学艺术与其他艺术相比较而存在的质的规定性，揭示教学艺术的本质特征。
它是科学性与艺术性的统一，在教学中，既有严格的科学论证，又有艺术性的生动启示，在教学过程中，要求遵循科学规律，按照一定的教学模式，采取相应的教学方法，以求达到认知目标，另一方面，教学的对象是人，人是有思想感情的，情感目标与知识目标互相联系。
2、某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。
2.答：不对。
幼儿园教学中距离语言艺术要求教师做到因地制宜、灵活掌握、走动自然大方，切忌刻意走动或装腔作势、定位少、走动频繁。
3、现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。
3、答：不对。
幼儿园教学学习节奏术要求通过节奏交换促使幼儿大脑两半球交替思维，增加幼儿学习兴趣，提高学习效率。
教学时间节奏也要求每个活动的各环节不应一个基调，要考虑力度、速度、密度和掌握度论述题1、怎样才能有效发挥发现法的作用？答： (1)确定让幼儿发现的问题应是幼儿探究力所能及的。
(2)鼓励幼儿 使他们相信自己能够发现问题、解决问题。
(3)幼儿独立探索与教师的个别指导相结合 要指导幼儿找出他们正在研究的事物之间的联系 指导他们进行对比思考 促成幼儿的发现 避免包办代替。
(4)提供的环境材料要有利于幼儿的探索发现。
(5)要指导幼儿讨论评价。
通过讨论评价 让幼儿充分发表意见并得出结论。
2、阐述教师如何对待幼儿的答问。
对幼儿的答问要及时做出明确的评价。
首先 教师鼓励幼儿大胆答问 对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。
对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。
对回答不够准确、全面的幼儿 也要积极引导 鼓励他们再思考 再答问。
其次 教师要善于调动幼儿的答问。
分别对幼儿的不同答问类型进行叙述 再次 教师对幼儿的答问评价要明确多选题1、结束艺术应遵循的要求有（）2、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿的观察能力，则适合选用（）3、幼儿园教学导入应体现（）4、幼儿园教学设计生成技术，寻找课程内容的生成源的方法有（）5、幼儿园教学目光语言包括（）6、一个活动出现高潮，其表现为（）7、暗示教学法的主要暗示手段有（）8、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（）而定。
幼儿园大班艺术教育参考书目
幼儿园大班艺术教育参考书目1. 《幼儿艺术教育实用手册》这本书是一本针对幼儿园大班艺术教育的实用手册，内容包括艺术教育的基本理论，教学方法和策略，以及针对不同艺术形式的具体教学案例和活动。
通过阅读这本书，教师可以了解到如何培养幼儿的艺术兴趣和表现能力，以及如何设计综合性的艺术教育活动，帮助幼儿全面发展。
2. 《幼儿美术教育》这本书主要介绍了幼儿园大班美术教育的基本原理和教学方法。
从美术教育的重要性、幼儿美术教育的特点入手，分析了幼儿园大班美术教育的关键环节和教师的角色。
此外，书中还提供了许多实际可行的美术教学案例和艺术创作活动，帮助教师更好地开展幼儿美术教育。
3. 《幼儿音乐教育指导与实施》音乐是艺术教育中重要的组成部分，这本书详细介绍了幼儿园大班音乐教育的指导思想、教学内容和方法。
书中包括了丰富的音乐教学活动和游戏，旨在培养幼儿对音乐的兴趣和理解，同时提高幼儿的音乐表现能力和音乐欣赏水平。
教师可以通过这本书了解到如何在幼儿园大班开展有趣而有效的音乐教育活动。
4. 《幼儿体育教育指导与实施》体育教育在幼儿园大班中也占据重要地位，这本书致力于提供幼儿园大班体育教育的指导和实施方法。
书中介绍了幼儿园大班体育教育的目标和内容，同时提供了一系列适合幼儿的体育活动和游戏。
通过这本书，教师可以了解到如何引导幼儿进行合理的运动训练，促进幼儿身体的健康发展和全面素质的提高。
5. 《幼儿舞蹈教育指导与实施》舞蹈是一种富有表现力和创造性的艺术形式，对幼儿的动作协调性和表达能力有很大的促进作用。
这本书介绍了幼儿园大班舞蹈教育的指导原则和实施方法。
书中包括了一系列适合幼儿的舞蹈教学活动和创作指导，帮助幼儿学习基本舞蹈动作和节奏感。
教师可以通过这本书了解到如何培养幼儿的舞蹈兴趣和舞蹈技巧，同时促进幼儿的身体素质和情感表达。
6. 《幼儿手工艺术教育指导与实施》手工艺术教育是幼儿园大班艺术教育中重要的组成部分，它可以培养幼儿的动手能力、创造能力和审美能力。
2017年6月西南大学网络与继续教育学院〈幼儿园教学艺术〉0246大作业答案
2017年6月西南大学网络与继续教育学院〈幼儿园教学艺
术〉0246大作业答案
0246 幼儿园教学艺术
一、名词解释
1、幼儿园教学目光语言是指通过眼神的变化来传递教学信息的教学体态语言。
2、巧妙暗示法指教学中当偶发事件发生时，教师用语言、眼神、手势或间接的方式提示幼儿，以消除影响教学的不利因素。
3、幼儿园评课是根据教学目标，运用适宜的方法对教师和幼儿在教育教学活动中的效果进行客观的衡量和科学的价值判断过程。
4、幼儿园教育活动的节奏艺术，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化
二、单选
1-5 BCBBC 6-10BDCAD
三、多选
1、AB
2、ABC
3、BCD
4、ABCDE
5、BCD
6、ABC
7、ABD
8、ABCD
9、ABDE 10、ACD
四、简答
1、答：运用情景教学法应注意的问题：
（1）要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作体验，在具体情境的感染下产生欢乐或愤怒、爱与恨等情感。
（2）创设模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的
注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
（3）教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提炼。
（4）要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
2、答：（1）制定教学目标。
（2）分析处理教材。
（3）制定教学策略。
3、答：（1）简单化；
（2）太琐碎；
（3）笼统空泛；
（4）难度太大。
20春西南大学[0246]《幼儿园教学艺术》学习资料.doc
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单项选择题1、教学过程的（）是教师教学艺术达到最高的审美境界1.结束2.高潮3.导入4.节奏2、令人有“此时无声胜有声”之感的幼儿园语言艺术是（）。
1.感情停顿/2.语法停顿3.语意停顿4.逻辑停顿3、选用的教学方法应体现（）的教学观念。
1.学习方式2.先进性33.主体性4.教学方法4、让幼儿自主探究发现的问题的方法是（）。
1. D.情景体验法2.实践操作法3.探究发现法34.演示法5、教学语言委婉含蓄，意味深长，引人入胜，妙趣横生，同时能启迪思维，引发思考的幼儿园教学语言艺术是（）。
1.语气术2.幽默术V3.语调术4.停顿术6、活动中运用竞赛的手段制造高潮的艺术是（）。
1.情绪感染高潮2.循循诱导高潮3.紧张竞争的高潮34.表演高潮7、在教学过程中，教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语气传递教学信息，实现教育目标的语言艺术是（）。
1. B.简练性2.启发性原则3.情感性/4.形象性8、（）幼儿园教学艺术特征之一1.丰富化2.行动化3.活动化4.生命化39、教师常将“小树被风吹动"说成为“小树在跟小朋友们招手"，这是运用幼儿园语言修辞术的（）。
1. C.摹状2.夸张3.比喻4.拟人/10、幼儿园教学设计技术有再现技术和（）。
1.修改技术2.创造技术3.拓展技术4.生成技术场11、中班幼儿的角色游戏处于（）阶段。
1.联合游戏V2.合作游戏3.平行游戏4.独自游戏12、（）是通过同类、异类事物之间的对比，进行启发的方法。
1.比喻启发2.类比点拨法3.对比点拨法岐4.设疑启发13、评价教学目标就是评目标是否具体、明确和（）。
1. E.难易2.高低3.全面屹4.详尽14、教学中当某个幼儿在讲话时，教师走到他的身边轻轻摸摸他的头，或对他摇摇手，以提示他不要影响别人的随机应变的（）法。
1.以动引动法2.巧妙暗示法场3.暂时悬挂法4.巧给台阶法15、（）是随机应变不仅要求快和准，更要求应变的策略技巧。
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西南大学2020年春季在线作业辅导资料参考答案
西南大学网络与继续教育学院
课程代码： 0246 学年学季：20201
单项选择题
1、教学过程的（）是教师教学艺术达到最高的审美境界
.结束
.高潮
.导入
.节奏
2、令人有“此时无声胜有声”之感的幼儿园语言艺术是（）。
.感情停顿
.语法停顿
.语意停顿
.逻辑停顿
3、选用的教学方法应体现（）的教学观念。
.学习方式
.先进性
.主体性
.教学方法
4、让幼儿自主探究发现的问题的方法是（）。
. D. 情景体验法
.实践操作法
.探究发现法
.演示法
5、教学语言委婉含蓄，意味深长，引人入胜，妙趣横生，同时能启迪思维，引发思考的幼儿园教学语言艺术是（）。
.语气术
.幽默术
.语调术
.停顿术
6、活动中运用竞赛的手段制造高潮的艺术是（）。
.情绪感染高潮
.循循诱导高潮
.紧张竞争的高潮
.表演高潮
7、在教学过程中，教师以饱满的热情，抑扬顿挫的语气传递教学信息，实现教育目标的语言艺术是（）。
. B. 简练性
.启发性原则
.情感性
.形象性
8、（）幼儿园教学艺术特征之一
.丰富化
.行动化
.活动化
.生命化
9、教师常将“小树被风吹动”说成为“小树在跟小朋友们招手”，这是运用幼儿园语言修辞术的（）。
. C. 摹状
.夸张
.比喻
.拟人
10、幼儿园教学设计技术有再现技术和（）。
.修改技术
.创造技术
.拓展技术
.生成技术
11、中班幼儿的角色游戏处于（）阶段。
.联合游戏
.合作游戏
.平行游戏
.独自游戏
12、（）是通过同类、异类事物之间的对比，进行启发的方法。
.比喻启发
.类比点拨法
.对比点拨法
.设疑启发
13、评价教学目标就是评目标是否具体、明确和（）。
. E. 难易
.高低
.全面
.详尽
14、教学中当某个幼儿在讲话时，教师走到他的身边轻轻摸摸他的头，或对他摇摇手，以提示他不要影响别人的随机应变的.以动引动法
.巧妙暗示法
.暂时悬挂法
.巧给台阶法
15、（）是随机应变不仅要求快和准，更要求应变的策略技巧。
.速度巧
.行动巧
.过程巧
.时机巧
16、（）是幼儿园教学机智的基本特征。
.果断性
.突发性
.偶发性
.短暂性
17、教学导入的（）要求做到教学语言有趣，生动形象，充满激情。
.启发性
.趣味性
.针对性
.简洁性
18、能改变了传统的“一个教师面对全班幼儿”的模式教学方法是（）。
.讲解演示法
.合作学习法
.情景法
.集体学习法
多项选择题
19、暗示法要巧妙，巧在（），巧在不中断教学进程。
.内隐
.含蓄
.隐藏
.自然
20、（）是有效设计提问的要求。
.关键性
.发散性
.整体性
.启发性
21、幼儿园教学语言艺术的适宜性原则就是教学语言技巧的运用必须适应、切合语言环境，力求做到（）。
.统一
.和谐
.创造
.协调
22、幼儿园教学目光语言包括（）。
.探视
.平视
.环视
.注视
23、幼儿园教学活动的三维目标是指（）。
.行为习惯
.情感态度目标
.过程与方法目标
.知识与技能目标
24、设计提问应遵循的原则（）。
.关键性
.整体性
.发散性
.启发性
25、（）是幼儿园教学设计的构成要素。
.分析材料
.分析幼儿实际
.分析处理教材
.分析教师
26、幼儿园教学手势语一般分为（）。
.头语
.情感手语
.形象手语
.指示手语
27、小班幼儿角色游戏水平表现为处于（）的高峰时期。
.小组游戏
.合作游戏
.独自游戏
.平行游戏
28、
暗示教学法的主要暗示手段有（）
.权威
.情景
.声调
.节拍
29、（）是设计提问应遵循的原则。
.发散性
.关键性
.整体性
.启发性
30、幼儿园教学语言常用的修辞有( )。
.摹状
.拟人
.比喻
.夸张
31、巧妙暗示法可通过（）方式进行暗示。
.眼神
.语言
.提问
.手势
32、
幼儿心智活动组织技术的类型有体察技术和（）。
.情景技术
.经验技术
.对话技术
.启发技术
33、（）是幼儿园教学艺术特征。
.生成性
.交往互动性
.科学性
.想象性
34、幼儿园教学非语言艺术的要求是（）。
.和谐
.适度
.适时
.自然得体
35、
幼儿园教学提问可从（）哪几个方面把握“度”。
.精度
.智力亮度
.难度
.密度
.角度
判断题
36、参与度不是衡量教学方法最优化的条件。
. A.√
. B.×
37、偶发事件的处理，要以爱心为行动准则，宽严相宜、掌握分寸。
. A.√
. B.×
38、
幼儿园高潮是师幼双方的积极性达到最佳状态。
. A.√
. B.×
39、有教师认为幼儿能力有限，提问后应尽快地帮助幼儿找到答案
. A.√
. B.×
40、
分析处理教材是是教学设计的基础。
. A.√
. B.×
41、2-7岁儿童最典型的游戏形式是象征性游戏。
. A.√
. B.×
42、随机应变既能因势利导，又能把握分寸，做到适度、适时。
. A.√
. B.×
43、
某教师为了面向全体幼儿，课堂上不断地在幼儿中间走动巡视。
. A.√
. B.×
44、幼儿园教学语言的启发性原则就是启发幼儿对学习目的的认识，激发他们的学习兴趣、学习热情和求知欲望。
. A.√
. B.×
45、讨论法最能体现师幼交往互动和双边情感体验的教学方法。
. A.√
. B.×
46、选用教学方法要尊重幼儿年龄特点和发展差异。
. A.√
. B.×
47、操作法能彻底改变“教师讲，幼儿听，教师演示，幼儿看”的弊端。
. A.√
. B.×
48、比喻是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
. A.√
. B.×
49、现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。
. A.√
. B.×
50、幼儿园教学中，教师的提问决定着幼儿思维的方向和思维的深度。
. A.√
. B.×
51、评课的关键是评价教学目标的达成情况。
. A.√
. B.×
52、培养幼儿社会性的教学目标宜用情景教学法
. A.√
. B.×
53、内容节奏是指教学内容各部分的安排和节奏调节的一种组织形式。
. A.√
. B.×
54、最优化的教学方法应是幼儿为主的。
. A.√
. B.×
55、只能根据教学内容选用教学方法。
. A.√
. B.×
56、笼统泛化是幼儿园不适宜提问的表现。
. A.√
. B.×
57、当教学过程中突然遇到幼儿提出与本次活动无关的问题，教师可采用转移注意法。
. A.√
. B.×
主观题
58、幼儿园教学节奏艺术有哪些类型？
参考答案：
1.教学活动内容节奏：内容节奏是指教学内容各部分的安排和节奏调节的一种组织形式。
2.教学活动的时间节奏：指数学过程的时间分配，在最佳时间用最少、最巧时间完成教学活动主次任务和轻重点的一种组织
3.教师语言节奏：指教师运用口头语言和身体语言的变化、转换来形成教学节奏的一种组织形式，教师的教学语言，要做到
4.幼儿学习节奏：指在幼儿学习活动中教师根据幼儿的身心年龄特征来形成教学节奏的一种组织形式。
59、简述发现法的步骤。
参考答案：
运用发现法的一般步骤
（1）明确幼儿探究发现的目的
（2）提供环境或幼儿操作的材料
（3）提出问题，让幼儿有目的地进行探索
（4）组织讨论，引导幼儿把自己的发现告诉同伴
（5）进行验证或迁移操作
（6）将幼儿的探索、发现进行归纳，提取出新经验
60、阐述教师如何对待幼儿的答问。
参考答案：
对幼儿的答问要及时做出明确的评价。
首先，教师鼓励幼儿大胆答问，对答问有进步的幼儿要给予充分肯定和鼓励。
对答问有新意、有创见的幼儿应予以表扬。
对答问。
其次，教师要善于调动幼儿的答问。
（分别对幼儿的不同答问类型进行叙述）。