二年级数学下册 数射线(千)课件 沪教版
进到下一个整十数，就想这个数加几等于10，退到上一个整十数，就减去个位上的数。 进到下一个整百数，就想这个数加几等于100，退到上一个整百数，就减去这个数。
练习一:
在数射线上，哪个数在下面这两个数的正中：
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
700
750
800
探究三
给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克）， 并说说你是怎么想的：
408
408
>
360
>
200
200
>
172
>
127
>
19
360 比较数的大小： （1）位数多的数就大。 127
172 同， （2）位数相同，先比百位，百位上的数大的，那个数就大。百位相 19 比十 位，十位上的数大的，那个数就大。十位也相同，就比个位，个位 大的数就大。
550 500 300
600
650
700
750
800 350
850
900
950
1000
1. 这些数哪些能在数射线上很快找到？ 200，350，400 2. 哪些比较难找？你是怎样找到的？ 3. 你能准确找到241和379吗？为什么？ 220，540，490
探究二:
写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数:
850
900
950
1000
0和1000 500
0和500 250
500和1000 750
练习二:
开火车，几个一数？连续数：
练习三:
写出下面各数相邻数与相邻的整十数：
350
349，350，351 340，350，360
509
508，509，510 500，509，510
599
598，599，600 590，599，600
探究四:
进到或退到整十数、整百数：
132 183
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
１３２＋ ８
＝１４０
１３２＋
６８ ＝ ２００ ３２
１３２－ ２ １８３＋ ７
１８３－ ３
＝１３０ ＝ １９０
＝１８０
１３２－ １８３＋
１８３－
＝１００
１７ ＝ ２００ ８３ ＝ １００
沪教版二年级数学下册
学习目标：
1. 学习千以内数在数射线上不同的定位、
定序。
2. 能够读出数射线上所在位置的字母所表
示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的
整十数。
复习引入：
我们来玩小游戏 你能在数射线上 找到 “猜数字” 200吗？
98 b
23 a
0
（20 ）
200
250
（50 ）
350
830 －（ 30）=800 930 －（ 30）=900
进到或退到整百数：
197+（ 3 ）=200 292+（ 8 ）=300 598+（ 2 ）=600 603－ （ 3 ）=600 809－ （ 9 ）=800 1001－ （ 1 ）=1000
350+（ 50）=400
470+（ 30）=500 830+（ 70）=900
530 －（ 30 ）=500
610
609，610，611 600，610，620
650
649，650，651 640，650，660
找一个数的相邻数，可以用这个数加一减一。 找一个数的相邻整十数，对于整十数可以用这个数加 十减十，不是整十数的找最接近这个数的整十数。
练习四:
比较大小，在
128
中填入<，=或>：
564 801
< <
a
b
c
d
e
f
g
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
a=106
105 106 107
b=132
131 132 133
c=149
148 149 150
d=165
164 165 166
e=171
170 171 172
f=183
182 183 184
g=199
198 199 200
182
546
<
<
<
810
789
<
879
991
> >
919
212
221
665
>
656
835
853
789
<
978 912
219
练习五:
进到或退到整十数：
17+（ 3 ）=20
117+（ 3 ）=120 317+（ 3 ）=320
35－ （ 5 ）=30
135－ （ 5 ）=130 235－ （ 5 ）=230
90 （ ）
100
0
50
100
150
300
400
450
500
550
600
650
700
750
800
850
900
950
1000
探究一:
在数射线上标出：200，220，350，540，400，490
220 241 490 540 379
0 200 50
100
150
200
250 250300
ห้องสมุดไป่ตู้
350
400
450
2019春沪教版数学二下2.3《数射线(千)》word教案1
2019春沪教版数学二下2.3《数射线（千）》word教案1教学目标：1. 能把千以内数在数射线上定位，定序。
2. 能读出数射线上字母所表示的数。
3. 能正确找出一个数的邻数。
教学重、难点：将原有的知识迁移到千以内数上。
教学准备：多媒体（或投影片），数射线。
教学过程：附送：2019春沪教版数学二下2.3《数射线（千）》word教案2教学目标：1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备：千以内数射线、多媒体课件教学过程：一、引入1．出示百以内的数射线。
（所示数射线，1小段表示10）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）2．在数射线上标出数20、150。
发现：150无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示：千以内数射线。
出示课题：（千）师：现在能把150标出了吗？请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律（一）在数射线上标出数：1. 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？出示：200，220，350，810，459，180，641，700学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。
2. 师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论）生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。
③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。
二年级数学下册2.3《数射线(千)》教案2沪教版
数射线（千）教学目标：1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备：千以内数射线、多媒体课件教学过程：一、引入1．出示百以内的数射线。
（所示数射线，1小段表示10）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）2．在数射线上标出数20、150。
发现：150无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示：千以内数射线。
出示课题：（千）师：现在能把150标出了吗？请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律（一）在数射线上标出数：1. 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？出示：200，220，350，810，459，180，641，700学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。
2. 师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论）生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。
③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。
（二）写出字母表示的数（出示题3）：1. 师：观察这条数射线，每格表示几？2. 生先独立填写，再核对，并说说自己的方法。
3. 找出这些数的邻数，并总结找邻数的方法。
（三）进到或退到整十数1. 找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。
沪教版二年下《数射线(千)》ppt省优获奖课件
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
沪教版二年级数学下册
学习目标：
1. 学习千以内数在数射线上不同的定位、
定序。
2. 能够读出数射线上所在位置的字母所表
示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的
整十数。
复习引入：
我们来玩小游戏 你能在数射线上 找到 “猜数字” 200吗？
98 b
23 a
0
（20 ）
200
250
（50 ）
350
a
b
c
d
e
f
g
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
200
a=106
105 106 107
b=132
131 132 133
c=149
148 149 150
d=165
164 165 166
e=171
170 171 172
f=183
182 183 184
g=199
198 199 200
610
609，610，611 600，610，620
2019-2020年二年级数学下册 数射线(千)教案2 沪科版
2019-2020年二年级数学下册数射线（千）教案2 沪科版教学目标：1. 千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2. 读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数。
4. 会进到、退到相邻的整十数、整百数。
5. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
6. 培养学生的知识迁移能力。
教学准备：千以内数射线、多媒体课件教学过程：一、引入1．出示百以内的数射线。
（所示数射线，1小段表示10）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（出示课题：数射线）2．在数射线上标出数20、150。
发现：150无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3．将百以内数射线延伸成千以内数射线。
出示：千以内数射线。
出示课题：（千）师：现在能把150标出了吗？请你试一试。
二、实践体验、知识迁移、总结规律（一）在数射线上标出数：1. 师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出下面的数呢？出示：200，220，350，810，459，180，641，700学生先独立尝试，在组内核对，全班汇报，并说说是怎么找的。
2. 师：这些数哪些能在数射线上很快找到，哪些比较难找，哪些最难找？（生讨论）生：①很快找到的有：200，350，700──数射线上有这些数的标识。
②比较难找：220，810，180──数射线上没有这些数的标识但都是整十数，可先找邻近有标识的数，再找这个整十数。
③459，641──先找到邻近的整十数，再通过数小格来确定这个数的位置。
3. 小结：有些数在数射线上有标识可以直接找到，有些数要先找它的邻近有标识的数，再通过数格子来找到，其中每格表示几是非常重要的。
（二）写出字母表示的数（出示题3）：1. 师：观察这条数射线，每格表示几？2. 生先独立填写，再核对，并说说自己的方法。
3. 找出这些数的邻数，并总结找邻数的方法。
（三）进到或退到整十数1. 找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。
二年级下册 数射线(千).ppt
700
800
900
1000
a=130
100 106 200
b=260
200 132 300
c=380
300 149 400
小结:
相邻数，就是这个数加1或者减1
相邻整十数，是想这个数加几等于10， 或者减去个位上的数。
相邻整百数，就是想这个数加几等于 100，或者只看这个数的百位。
探究三
给下面的小猪按照体重排排队（单位： 千克），并说说你是怎么想的：
350
120
220
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
1、这些数哪些能在数射线上很快找到？ 350
2、哪些比较难找？你是怎样找到的？ 120，230
探究二:
找到这些数的相邻数
2.2 数射线（千）
1.能在数轴上表示一个数的位置, 知道一个数的相邻数和一个数相 邻的整十数，以及它们之间的大 小关系。 2.会正确比较千以内数的大小。
新课引入：
请你仔细观察这根数射线，每大格表示几？ 每小格又表示几呢？
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 100
2、是哪几个？
100 3、它1们10与这个12数0 有怎样130的关系1？40
150
160
170
180
190
a=99
90 106 100
b=112
110 132 120
c=126
120 149 130
二年级下册数学教案-2.2 数射线(千) 沪教版
数射线（千）【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P16-17【教学目标】1.能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上的点所表示的数，数形结合积累感性经验。
2.能写出给定数相邻的数与相邻的整十数，进一步丰富数感。
3.能正确比较千（万）以内数的大小，发展知识迁移的能力。
【教学重点】数射线上点与数的一一对应；千（万）以内数的大小比较。
【教学难点】写出给定数的相邻数及相邻的整十数【教学过程】一、复习引入1.在给出的数射线上标出202150（1）请学生上来指一指标在哪里？预设1：学生很快找到2021置。
预设2：学生质疑数射线上只有100,150标在哪里？（2）媒体延伸数射线至150，现在你能标出150了吗？学生上黑板指一指（3）小结：大家的数射线学得真棒！都知道数射线可以向右延伸。
同学们，其实我们的数射线还可以变得更长。
（媒体出示千以内的数射线）（4）出示课题：“数射线（千）”【设计意图：由在百以内的数射线上标数引入，唤起学生对百以内数射线上一系列知识点的回忆，从而将知识迁移到千以内的数射线上。
】二、探究新知1.在数射线上标数（1）请同学们仔细观察数射线，和你的同桌说一说每大格表示几？（100）每小格表示几？（10）（2）点击放大0-100以内的数射线（唤起学生对百的数射线的记忆）（3）小组合作：在数射线上找出：202100、2202150、180、810、460、640（请同学上来指出，其他同学评价）（4）★练习：书P16试一试①写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数2.在数射线上找出比给定数大1或者小1的数同学们都已经熟悉了数射线（千），接下来老师要考考你们了，你们能不能在数射线上找到这三个数。
①比699大1的数是_____；②比800小1的数是_____；③比1000小1的数是_____；（1）同桌交流（2）反馈，你是怎么找到的？（媒体演示）（3）小结：在数射线上右边的数比左边的数大，比给定数大的往右边找，比给定数小的往左边找。
沪教版二年级下册数射线(千)
小结：（1）进到下一个整十数，就想这个数加几等于10，退到上一个整十数，就减去个位上的数。
（2）进到下一个整百数，就想这个数加几等于100，退到上一个整百数，就减去这个数。
探究三： 比较数的大小
给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的：（图略）
小结：比较数的大小方法：在数射线上比大小，右边的数大于左边的数
练习二
比较大小，在○中填入<，=或>：
128○182 546○564 801○810
789○879 991○919 212○221
师：说说两个数比大小的方法。
指明学生自己来小结比大小的方法。
出示练习三：
17+（）=2035－ （ ）=30
117+（）=120135－ （ ）=130
317+（）=320235－ （ ）=230
练习三：（1）进到或退到整十数：
17+（）=2035－ （ ）=30
117+（）=120135－ （ ）=130
317+（）=320235－ （ ）=230
（2）进到或退到整百数：
350+（）=400530 －（ ）=500
470+（）=500830 －（ ）=800
830+（）=900930 －（ ）=900
本课小结
师：今天我们认识了千的数射线，在数射线的帮助下我们可以解决很多数学问题，你能向大家来介绍下么？
出示课后练习
课后练习
书本第16、17页
教后记：
教学过程
新授引入
出示数射线
一、新课导入：
1、数射线的刻度
师：观察数射线，每一大格表示几？每小格表示几呢？
二年级下册 数射线千.ppt
进到或退到整十数：
17+（ ）=20 35－ （ ）=30
进到或退到整百数：
197+（ 603－ （
292+（
）=200 ）=600 ）=300
2.2 数射线（千）
1.能在数轴上表示一个数的位置, 知道一个数的相邻数和一个数相 邻的整十数，以及它们之间的大 小关系。 2.会正确比较千以内数的大小。
新课引入：
请你仔细观察这根数射线，每大格表示几？ 每小格又表示几呢？
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 100
350
120
220
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
1、这些数哪些能在数射线上很快找到？ 350
2、哪些比较难找？你是怎样找到的？ 120，230
探
800
900
1000
a=130
100 106 200
b=260
200 132 300
c=380
300 149 400
小结:
相邻数，就是这个数加1或者减1
相邻整十数，是想这个数加几等于10， 或者减去个位上的数。
相邻整百数，就是想这个数加几等于 100，或者只看这个数的百位。
探究三
给下面的小猪按照体重排排队（单位： 千克），并说说你是怎么想的：
思考：
a1、一个数相b 邻的数有c几个？ 2、是哪几个？
3、它们与这个数有怎样的关系？
100
110
2019春沪教版数学二下2.3《数射线(千)》word教案3
2019春沪教版数学二下2.3《数射线（千）》word教案3教学三维目标：知识与技能：1．千以内数在数射线上不同的定位、定序。
2．读出数射线上所在位置上字母所表示的数。
3. 会找一个数的左、右邻数和该数相邻的整十数。
过程与方法：1. 会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。
2. 进到、退到相邻的整十数、整百数，总结方法。
情感与态度：培养学生的知识迁移能力。
教学重点：将数射线（百）的知识迁移到千以内数上。
教学难点：通过探究活动总结方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入阶段：1. 出示百以内的数射线（出示PPT）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（数射线）2. 在数射线上标出数师出示例题：在数射线上标出20、50、90、23、98指名学生板书。
生发现：200无法在数射线上标出。
师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3. 将百以内数射线延伸成千以内数射线。
师：现在能把200标出了吗？请你试一试。
生尝试。
二、中心阶段：（一）在数射线上标出数：（出示PPT）1．师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出比较大的数呢？出示：200，220，350，540，400，4902．分析这些数师：这些数哪些在数射线上一眼就能找到，哪些比较难找，哪些最难找？生四人小组完成，并讨论。
师：谁愿意做一次老师，上来分析一下怎样找这样的数？生：分2种：①200，350，400——在射线上有标识②220，540，490——整十数，竖线较长3．小结：在数射线上有标识的数可以直接找，是整十数的先确定它的范围再找，是三位数的先找到与它邻近的整十数再找，确定每格表示几很重要。
4. 写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数（出示PPT）师：观察一下这条数射线，你能找出它与前一条数射线的不同吗？（从100起点，画到200）师：写出字母a，b，c，d，e，f，g所表示的数。
生完成，核对。
（二）比大小：给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的？（出示PPT）比较数的大小：（1）位数多的数就大。
二年级数学下册2.3《数射线(千)》教案1沪教版(最新整理)
数射线(千）教学目标：
1. 能把千以内数在数射线上定位，定序.
2。
能读出数射线上字母所表示的数。
3。
能正确找出一个数的邻数。
教学重、难点:
将原有的知识迁移到千以内数上.
教学准备：
多媒体(或投影片）,数射线。
教学过程:
尊敬的读者：
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