(完整)Pep小学英语五年级下册Unit1MyDay教学案例
Pep小学英语五年级下册Unit1MyDay教学案例一、设计说明1. 话题：My Day (适合 2 级目标)2. 课题说明：本课题出自 PEP 小学英语五年级下册第一单元。
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。
3. 课时说明：本单元分 6 个课时设计，该课时为本单元的第二课时，教学内容为 A Let's try Let's talk Let's find out4. 学生情况说明：本案例适合小学六年制五年级的学生。
我所教的学生是以一年级为起点学习英语的五年级学生。
学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
5．设计理念：英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题。
本节课中教师以活动组织教学，并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计相应的教学活动。
从感知性的模仿活动到机械性的操练活动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，以保证任务的顺利完成，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。
6. 教学目标知识与能力目标：(1) 能够听懂、会说、会读对话：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在实际情景中运用。
(2) 能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。
(3) 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。
在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
学习策略目标：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
情感态度目标：通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。
文化目标：让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。
7. 教学重、难点分析(1) 本课的教学重点是熟练使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at.... 以及让学生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。
(2) 本课时的教学难点是单词 exercises, usually 的正确发音。
8. 课前准备(1) 教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元 A Let's learn 部分的动词卡片。
(2) 教师准备录音机和五年级上册第二单元B部分的歌谣磁带和本节课的磁带。
(3) 教师准备一所美国小学五年级学生的作息时间表（不完整的）。
(4) 学生准备日常生活用语单词卡。
二、教学过程1．热身/复习活动，激活思维 (1) 教师放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型: What do you do on Saturdays? 以及动词短语：watch TV, read books, play computer games 等。
师生吟唱歌谣：T: What do you do, what do you do, what do you do every day?S: I read books. I read books. I read books every day.（歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。
通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。
）(2) 活动：快乐猜猜猜T: What do you do, what do you do, what do you do every day?Ss: I read books/ play football/....学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。
教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打☆。
（争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征。
学生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合，因此参与活动的欲望非常强烈。
同时该活动也让学生从前面地“说”过渡到了“认读”环节。
）2．呈现活动，引导学习(1) 呈现句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教师选取一张动词短语卡片，说：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法。
(2) 呈现句型：What about you?/ And you?教师就同一问题提问不同的学生，从而引出What about you ?/ And you?的用法。
同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯。
(教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学”的思想。
)（3）评选活动：Busy Bee/Lazy Bone （在问答作息时间时，为了吸引其他听问答的学生的注意力，让他们根据同学的问答评出谁是“勤劳的小蜜蜂”和“小懒骨头”。
）（4）操练并运用会话：—When do you play sports/domorning exercises ...? —I usually play sports/do morning exercises at .... What about you / And you?—I usually play sports/do morning exercises at .... Sometimes I play sports/do morning exercises at ....注意 usually / often / sometimes 的使用。
（学生先做听答练习，即师问生答，然后逐步扩展到生问生答，最后扩展到一段对话。
教学环节设计由易到难，层层推进，符合学生的认知特征，同时也训练了学生的会话能力。
）（5）听读做 Let's talk 和Let's try，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话内容做简要复述。
（此活动的设计便于了解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进行角色扮演；相互问答和简要复述为程度较好的学生设计。
）（6）了解一所美国小学五年级学生的作息时间表教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，有条件的可借助外教的帮助展示美国学生的校园生活图片，学生通过提问教师的形式，完成表格，从而了解美国学生的生活、学习情况。
学生运用下列句型提问：When do they get up? 教师作答，或者请一位学生帮助回答。
（教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，又引导学生利用互联网了解外面的世界，开拓他们的视野。
）3. 巩固活动，交际运用（1）活动一：教师下发________'S TIMETABLE，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格。
________'S TIMETABLEget up __________have breakfast __________go to school ___________do morning exercises __________have Chinese class __________have lunch __________play sports __________go home ___________eat dinner ___________do homework __________watch TV ____________go to bed ____________（听听做做，有助于学生对对话内容的理解和掌握，进一步反思自己作息时间表的合理性。
）（2）活动二：学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。
（3）活动三：找朋友活动二中一学生介绍自己的作息时间表时，其余学生边听边对照自己的作息时间表，相同的一栏打上☆。
8项相同就是好朋友。
T: please tell us about your day.S1：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too. ( 打上☆)...(相同的学生齐说): We usually get up at 6:50 in the morning.(本环节教师设计了一个含信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动，有利于吸引全体学生的注意力；此活动还有利于增强同学之间的友谊。
)（4）活动四：Talk about good habits and bad habits.四人小组活动，讨论并列出好习惯和坏习惯若干条。
（从教师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生活，说出他们心中认为的好习惯与坏习惯。
教师的任务是给予鼓励和肯定，帮助他们弥补英语表达上的不足。
)4．拓展活动，走向社会（1）活动一： Ask and find out your parents’ day. （课外完成）学生询问父母一天的时间安排。
有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
学生思考：Who's the busiest one in my family?（体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，增强学生的社会责任感。
(完整版)新版PEP小学英语五年级下册unit1Myday教案
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案(一)
(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend?—I usually/often…on the weekend.
2.学习Let’s talk。
(1)播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your tim Nhomakorabeatable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
Part B
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Do a survey第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Read and write Let’s check
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
新版人教PEP版五年级下册英语第一单元Unit1Myday教案
新版人教PEP版五年级下册英语第一单元Unit1Myday教案Unit 1 My Day 第一课时知识目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast。
do morning exercises。
have…class。
play sports。
eat dinner。
2.能够听懂问句：“When do you do ___…?”并能用所学动词短语替换句型“At…”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱“Let’s Sing”的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常研究和周末活动。
教学重点：掌握A部分“Let’s Learn”中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词“exercises”的正确发音。
教学准备：课件、单词图片。
教学方法：情景教学法、TPR教学法。
n - 准备活动：1.听并跟唱《Ten Candles》，复数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free Talk：复上节课重点内容。
S1: When do you get up?S2: I get up at 5 o’clock.S1: When do you…?S2: ___’clock.___ - 新知呈现：1.由Free Talk环节自然引入Pedro的时间安排。
T: ___ 利用PPT出示本课“Let’s Learn”内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励学生大胆说出学过的或认识的单词。
例如：do。
morning。
have。
class。
play。
dinner。
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：① have English class。
have Chinese class，have…class，并举例拓展，例如：have PE class…② play football。
play sports。
play basketball，horsefork辅助记忆。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
人教PEP版五年级下册英语精品教案 Unit 1 My day
Unit 1 My day第1课时【教学目标】1.通过师生问答,复习时间句型:What time is it?It’s…,引发对某时做某事的讨论。
通过Let’s try部分读图猜测,提取核心句型:When do you…? We /I…at…并初步感知句型。
2.通过观看视频和Timetable获取和梳理Pedro的信息,理解西方国家儿童的起居时间与国内的不同,增进相互间的了解,并初步学会运用对话:When do you do morning exercises/…?I usually… at…。
3.通过游戏和自由对话等活动,学会运用核心句型和文本知识,表达一天中不同时间段内学习和生活的起居情况。
【教学重难点】1.掌握单词和短语when,after,start,usually,Spain,late,after lunch,eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when,并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let’s talk部分的对话,能读、能背诵。
【教学方法】1.分角色表演教学法教师利用课本中Let’s talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法教师利用句型When do you…?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I…at…o’clock.,熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松、愉快的环境下学习英语句子。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talk:复习时间和动词短语。
利用句型:What time is it? It’s…/It’s timeto/for…进行问答。
(可出示时间2:00 p.m.,4:20 p.m.,9a.m.)2.听音选择并提取核心句型。
(1)三个时间下面出现Zhang Peng和Pedro。
提出问题Who is he? What’s he like?引导学生观察Pedro的肤色、头发以及服装上的文字。
(完整word版)新人教版小学五年级英语下学期Unit1MyDay教案
1.能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2.能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ...来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
Unit 1 My day
课型
对话课
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2.快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
3.师生话题交流，“When do you read books/draw cartoons?”问题引出新课：“When do you go to school?”并复习关于时间的表达。7:30 = seven thirty
出示情境，听录音完成Let’s try。
2. Let’s talk
(1)教师简要介绍Spain基本情况，学生简单了解Spain文化特色。
(2)听录音，思考问题。
“What about Pedro’s schedule in Spain?”
学生学习抓住关键词，整体感知对话，完成Thinking map导图中的时间和要做的事情。
五年级下册英语优质教案-Unit 1 My day 完整1单元 人教PEP版
Unit 1 My dayRecycle One五年级英语下册教案-Recycle 1 人教PEP版第一课时一、教学内容P32 &P33二、教学目标1. 能够完成P32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2. 能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及意群朗读对话；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
3. 能够完成P33页的活动，复习巩固Unit 2的核心语言。
三、教学重难点复习巩固Unit 1-Unit 2的核心语言。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 全班一起唱第一单元的歌曲“My Weekend”。
2. 老师问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。
同桌之间对话，讨论周末活动。
3. My timetable：请小组内同学对自己一天的活动进行有条理的表述。
Step 2 Presentation1. 教师与学生进行快速回答，如：When do you get up? At 6:30 in the morning. When do you eat breakfast? At 7:00 in the morning.等。
教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词词组下面。
2. 老师放第32页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。
找几个学生说出他们的答案。
师生核对答案。
3. 老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver，一个扮演Wu Yifan，打电话询问对方的活动：Oliver: Hello.Wu: Hi, Oliver. This is Wu Yifan. Are you free this weekend?Oliver: Yes.Wu: What will you do on the weekend?Oliver: I’ll go shopping. What about you?Wu: I’ll play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的词组。
PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案
PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案教材11页。
一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Uday Pa，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you dweekend?”。
3、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
5、教学方法和手段通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。
PEP小学英语五年级下册Unit1 My day Read and write教学设计
and
Practice
(28minutes)
1.PlayPPTandintroducethebackgroundandthepeopleofthepassage：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Teachthenewwords：play,letter.
PEP小学英语五年级下册Unit1Myday
Readandwrite教学设计
教学内容
Unit1MydayReadandwrite
课时
第六课时
教学对象
五年级
执教者
汪玉桂
一、教材内容分析
本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中准确使用本单元的重点句型：Whendoyou…?Ioften/usually/…at…及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…ontheweekend及短语询问答周末活动安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读Robin’splay，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教材旨在通过引导学生阅读Robin’splay和补全给Robinson一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读和简单的书写水平。
三、教学目标（知识，水平，情感态度与价值观）
知识目标：
1.能够听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，goswimming,win