引领教师专业成长“四部曲”
教师专业成长四步曲
教师专业成长四步曲一、管理好自己的知识刚当老师的那几年，我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃；在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影……上述现象均说明教师不善于管理自己的知识。
教师的知识可分为显性和隐性两大类。
学科内容知识、课程知识、学科教学法知识等属于显性知识，这些显性知识可通过阅读途径来获得；而教育教学实践经验、教学机智、教育教学技巧、教学情境创设力、个人的科研水平、治学策略等隐性知识必须在实践中持续感悟并逐渐累积。
对显性知识的管理，可通过自主研修、学习，搜集信息资料，采用系统化分类管理，建立实用的知识管理库。
而隐性知识，它基于教师的个人经验和个人特性，镶嵌在教师日常教育教学中，深藏在教师知识的“冰山”下部。
对于这些非系统的内隐知识，管理的关键是尽力让其显性化。
这时，教师应做有心人，把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息即时记录并整理出来，使用叙事研究、案例撰写等把它们外显出来，并通过教育论坛和博客等方式和同行交流、分享，以让自己更好地反思理解这些知识。
二、制定规划，驶入专业发展快车道一个任教30年的老教师，教学效果为什么比不上只教了短短几年的新教师?因为他在30年里都在重复着一年的教学经验。
又如有的老师，今天想在课堂教学上有所建树，明天又想在科研方面“出人头地”，后来又想在教育学生的方式方法上有，新的创举。
一晃几十年过去了，昔日的小伙子变成了弯背弓腰的长者，可教学水平“涛声依旧”。
究其原因，是因为他们缺乏规划、缺乏对专业发展的自我设计。
根据成功教师的实践经验，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。
制定专业发展规划，先要分析自我，全面了解和理解自我，要对自己的水平、兴趣、特长、需要等实行全方位的准确分析，要清楚地理解到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，理解问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向。
园本教研“四部曲”促教师专业成长
组 、中心教研 组 、级 部教 研组 、领域 教研 组 ，教 研
发展 注入 了生机 与活 力 ，有效 地 促进 了教师 的专 业 领 导小组 以园长 为组 长 ，业 务 园长为 副组 长 ，保 教 化 和幼 儿园 的 内涵 发展 主任 、教研 组长 为成 员 ，关 注 园本教 研 的规 划 、组 境 ，制 定有 利 于地方 性 培训 的政 策 。建 立 以幼教 培 训 管理部 门为 主导 ，以高校 力量 为 支撑 、示 范 园为
三、 “ 训 ”— — 多元 化 培 训 ，搭 建 成 长
活动 时 间上 ，中心教研 组 每月 开展 一 次教 研 。级 部 平 台 教 研组 、领 域教 研组 每周 开 展一 次教研 。 （ 二 ） 完善 制度 ，细化 管理 我 们 先后 制定 了一系 列方 案 、制 度 ，如幼 儿 园 教 育 教 学 制 度 、幼 儿 园师 资 培训 制 度 、教 科 研 制 度 、业 务 活动 制度 、教 师 教学 素养 达标 提 升活 动 实 我们 建立 了以 园本培 训 为主 、其他 方 式为辅 的 教研 机制 ，采 用 多种 培训 方式 拓宽 教 师视 野 ，使不 同层 面 的教师 走上 了专业 成长 的快 车道 。
一
、
“ 管 ”— — 完 善 管 理 机 制 。规 范 教
研 行 为
（ 一 ）加 强领 导 ，明确 职责
幼 儿 园形 成 四 级 教 研 工 作 网 络 ：教 研 领 导 小
近年 来 ，我们 始终 把 教师 的专 业 成长 和发 展放 在 首
位 ，积 极 发 挥 同本 教 研 的 引领 、交 流 、学 习作 用 ， 通过 园本教研 “ 四部 曲 ” 即 “ 管一 学一训一 研 ” ．
引领教师专业成长“四部曲”
引领教师专业成长“四部曲”发表时间：2009-06-10T14:04:31.500Z 来源：《现代教育教研》2009年第5期供稿作者：巨丽虹[导读] 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
引领教师专业成长“四部曲”□ 巨丽虹【摘要】在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德，又要有渊博的知识（上知天文，下晓地理），更要有精湛的专业教育教学能力（琴棋书画样样懂）。
也就是说，小学教师要做教学的“全把手”（方方面面的知识和技能不很精通，但都得懂，都得会），才能适应新课程改革。
【关键词】管理目标；科研行动；实践平台；评价机制Guide a teacher "four-part song" of the profession growth Ju Li-hong【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess the calligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target；Research activity；Practice terrace；Evaluation mechanism 在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。
引领教师专业成长四部曲
引领教师专业成长四部曲作者：盖宇虎来源：《甘肃教育》2009年第18期〔关键词〕教师;技能培训;课改培训;课题研究;评价机制〔中图分类号〕 G451.2〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0006—01一、开展技能培训,打下扎实功底在教师技能培训上,我们组织实施了“三个三”工程,即学会“三课” (议课、上课、评课),练好“三笔字” (粉笔字、钢笔字、毛笔字),读好“三书” (专业理论书、教科书、教学参考书)。
学会“三课”,一是坚持议课制,要求做到“五议”、“五明确”。
即议教学指导思想,明确教学总体构思;议教学目标,明确制定目标的依据;议教材重难点,明确教学的主攻方向;议教学程序,明确教学结构;议教学方法,明确教学思路。
二是优化上课,坚持“五为”、“五突出”。
“五为”即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。
“五突出”即突出重难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不以讲代练或以练代讲;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出教学效率,不大面积补课;突出因材施教,不搞一刀切。
三是优化评课,坚持自评和他评相结合,并设立主评和助评。
这些举措,不但使教师具备了扎实过硬的教学技能,而且为他们顺利开展教学提供了有力“武器”。
二、加强课改培训,转变育人理念教师是课程改革的主力军和具体的实施者,教师育人理念的更新是课改成功的关键。
首先,我们以管理者(学校领导)、培训者(教学骨干)、实验者(新课程改革起始年级的科任教师)的培训为切入点,以全员培训为目标,分阶段、滚动式推进课改培训。
具体做法是:从对象上,把全员培训和骨干培训结合起来;从内容上,把通识培训和教材培训结合起来;从方式上,把自我培训和集体培训结合起来;从组织上,把市级以上培训和校本培训结合起来。
其次,抓好校本培训。
我们把加强校本培训、提高教师队伍整体素质、增强教师创新能力作为工作重点,采取通识培训与学科培训相结合,多形式、多层次、多途径、有计划、有步骤地开展校本培训工作;编印下发了培训教材《走进新课程》及各科新课程标准;组织教师观看教学录像,进行教材分析,解读新课程标准,弄清教材的设计思路和编写意图,研讨新教材的实施策略,把校本培训贯穿于新课程实施的全过程。
“景、情、理、法”四部曲引领教师团队专业化成长
“景、情、理、法”四部曲引领教师团队专业化成长作者：黄水涓来源：《新课程·教师》2014年第02期摘要：大家总是希望老师们能关注每一个孩子，让每一个孩子都能在自己的最近发展区获得成功的体验，那么是否也应该关注每一位老师，让不同能力、不同个性的老师也能获得成功的体验呢？幼儿园根据自己园所的实际状况，构建了“景、情、理、法”四部曲，引领教师团队专业化成长：“景”，基于“发展规划”的愿景激励，两个维度帮助教师明确发展的方向；“情”，基于“互动对话”的情感交流，三条通道增强教师团队凝聚力；“理”，基于“问题改进”的理性分析，三个层面提升教师团队的综合实力；“法”，基于“以人为本”的科学评价，三种评价方式激发教师团队持续发展的动力。
关键词：教师专业化；成长；团队一、我们的现状：教师队伍建设存在的主要问题一种特质：“年轻”，承担幼儿园蓬勃发展的生力军全部是80后的青年教师，平均年龄不足30岁，在她们身上的问题有：首先在教育教学方面，对教材、教法一时无法理论联系实际；其次在人际交往方面，同事之间竞争容易产生消极情绪；再次他们对自我的期望往往又较高，焦虑与困惑也会接踵而来，因此她们更迫切地需要有机会讨论和反省自己的工作表现。
一对矛盾、两个层次：在编教师和非在编教师并存，在编教师是否能够发挥自己应有的价值引领或者是带动非在编教师更好地认识教师这一角色所应当承担的职责。
非在编教师是否能够全身心地投入到当前的工作岗位当中，更好地履行自己的职责。
二、我们的做法：“景、情、理、法”四部曲，引领教师团队专业化成长（一）景——基于“发展规划”的愿景激励，两个维度帮助教师明确发展的方向1.第一维度：自下而上立“师园发展共同愿景”共同愿景是指大家一致的愿望、理想、目标、远景，我们在实际工作中更注重引导教师树立共同的价值观，把自己的事业理想与幼儿园发展目标有机结合起来。
譬如，“六一”活动，当我们孩子的节目通过一次又一次的选拔登上剧院的大舞台时，老师们写下了这样的心情：“六一那天，跟着孩子们一起在剧院排练，虽然是短短的几分钟时间，但是在这里倾注了排练老师的心血，也是我们整个幼儿园共同努力才走到了这一步。
促进教师专业发展“四步曲”
促进教师专业发展“四步曲”作者：曾剑雯来源：《小学教学研究·理论版》2014年第04期为了使教师专业得到更快更好的发展，江西省利用教师远程教育网这个平台，开展了中小学（幼儿园）教师全员远程培训。
这个举措得到了大多数教师的欢迎，但也有不少教师忙于自身的日常教学而无暇顾及网上精选的专题研修、专家对话、名师讲坛，不愿意利用课余时间去学习，而是投机取巧用挂机软件去更新学习时间，学习流于形式。
为此我在思考这样一个问题：什么时候教师的专业发展能够成为教师自觉的行为？教师专业发展的根本落脚点在于教师，所以任何促进教师专业发展的实践都需要从关注教师自身的需求入手，只有教师自身需求得到充分满足，教师专业自觉才能逐步形成，才能有效提高教师的专业发展水平。
一、共享专业资源——从顺应到同化的自悟过程教师的专业发展自悟过程是需要一定的情境和氛围的，一般来讲，上级机构的培训、教师所在学校、教师自身是教师专业发展中提供资源的三股力量。
1.培训部门应以教师需求为前提按照马斯洛的需要层次说，自我实现需要固然重要，基本情感需求还是要满足的。
以暑期骨干培训班为例，在天时、地利、人和等方面存在不同的细节问题。
比如天气炎热，教师在完成一个学期的工作后迎来难得的休息时间被占用；而集中培训，各区县教师在路途上耽搁的时间较长，浪费精力；还有培训的内容是否经过调查是教师们需要的（有的内容不受欢迎，有的内容在其他场合听过）。
只有在组织工作中做实做细，为教师着想，才是真正为教师的专业发展提供平台。
2.学校发展与教师成长互融互惠教师的专业发展意识与行为如果被高度强化为学校组织运作的要求，而不是激励教师自我发展的需要，这种意识就会被抑制。
因为处于不同年龄阶段的教师的需要结构有一定差异，并有优势性需要。
因此，合理满足教师的优势需要从而带动其他需要，是调动教师积极性的有效方法。
3.教师要对共享的资源进行比较思考和合理选择上级培训机构和学校无论是在报告讲座、观摩课、参观学习、合作对话等，提供资源方面还是丰富的，都会对教师产生一定的影响，但需要教师的有效处理。
教师专业成长“四部曲”
教师专业成长“四部曲”教师专业成长是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程，主要指专业知识与技能的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求，专业情感与态度的积极与深厚，教学风格和品质的独特与卓越。
现代社会的迅速发展，教育的地位日显重要，教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。
通过学习和实践证明促进教师专业成长的路径主要有以下几个方面。
一部曲：读书，催生教育智慧读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业成长的基石。
首先，读书学习可以满足现代教育的需求。
其次，读书学习可以丰富教师的生活。
第三，读书学习可以提升教师的精气。
第四，读书学习可以增长教师的职业智慧。
教师读书学习的途径主要有两个方面：一是读专业书，提升知识内涵。
二是博览群书，丰厚文化底蕴。
二部曲：课堂，激发生命活力课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所，是师生交往的舞台，课堂不是“产品加工厂”，而是有鲜活和灵性的生命成长的原野、思想的摇篮、精神的栖息地。
课堂是一名教师或教育家最为核心成长的阵地。
教师应该积极改革课堂，运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断发展、提高各自的生命质量。
三部曲：研究，升华职业灵气学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展研究活动提供了优越的研究条件。
教师应时时留心周围的一切，自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题。
“教师即研究者”是新课程对教师的要求，教育科研是名师与普通教师（专家型教师与教书匠）的分水岭。
尤其是课题研究，对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
四部曲：反思，积淀专业睿智反思是指对已经发生或经历过的事情再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。
教育反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。
教师成长五部曲
教师成长五部曲第一部曲：做合格教师教师从学生身份向“传道”转变，到站稳讲台，大约需要2 至3年时间。
新教师尽管入职了，但从事教师职业的基本能力至少需要3年时间的磨练，此阶段是要做一个合格的教师。
合格教师至少体现在四个方面：第一，能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识，知道班级是学生生活的场所，而不仅仅是学习知识的殿堂。
在那里学生要交朋友，要游戏，要了解他人和自我，课堂对于学生是多维的。
第二，在教学上，能有一个好的教学质量。
教学中善于将复杂的、难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生讲清楚，学生的成绩能有质的提升，并乐意向教师学习。
第三，每学期至少能上好一节公开课，娴熟地驾驭教材，并尝试运用新的教学方式。
第四，每学期至少能写好一篇反思文章，通过反思，形成关注教育细节的习惯，走进学生的内心世界。
第二部曲：做特长教师每个教师都有其优势，谁都想在工作中做出成绩，以证明自己的价值，赢得他人的尊重。
当工作了五六年后，便走进了奋发期，教师则要注重特长的发展。
不同的教师有不同的特长。
有的擅长美术，有的擅长音乐，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体手段。
每位教师要充分了解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。
每个教师都是有自己优势的生命体。
只要善于激活自己某一方面的长处，那么他就可能爆发出惊人的工作潜能。
发现和积极培养具有独特风格的特长教师，有助于形成一个特长鲜明的教师群体。
苏霍姆林斯基在这方面的做法值得借鉴：对青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备；对中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，不断加以总结和完善；对老教师，则总结他们的教学经验，积极加以传播，以扩大他们的影响。
第三部曲：做特色教师诚然，做“专家型教师”、“学者型教师”，是我们的追求。
其实，做一个有特色的教师，也是广大普通教师最切实可行的成长之路。
工作了10 年左右的教师，要关注自己特色的发展。
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引领教师专业成长“四部曲”【摘要】在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。
也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
【关键词】管理目标;科研行动;实践平台;评价机制Guide a teacher "four-part song" of the profession growth Ju Li-hong【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess thecalligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.【Key words】Management target;Research activity;Practice terrace;Evaluation mechanism在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。
新课程改革对教师素质提出了更高的要求。
特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。
也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
在新课程改革的六年历程中,就如何引导教师与新课程同步成长,激励教师专业成长,我做了一些有益的实践与探索,摸索出了“成长管理目标”、“校长科研示范”、“成长平台实践”、“能力评价机制”引领教师专业成长“四部曲”,有效的促进了教师的专业成长,保证了新课程改革的顺利开展。
1.明确的教师成长管理目标(即成长管理目标)是引领教师专业成长的前提学校教师成长管理目标与教师价值的实现、教师近远期利益等内容密切相关。
只有制定出切实可行的教师管理成长发展目标,才能促进教师专业发展。
首先,为增强学校可持续发展的内力,学校必须制定教师发展长期目标。
即学校提出做“博雅”之士的发展目标。
“博”即博览群书、博采众长、博大胸怀;“雅”即谈吐文雅、风度儒雅、品味高雅。
从营造书香校园入手,实现学习习惯的培养。
其次,为了确保教师发展长远目标的实现,学校制定了教师成长的近期目标。
每学期学校要向教师提出“六个一”具体业务提升目标,督促教师加强知识积淀。
即每天收看一次新闻节目;每周上一次网;每月搞一篇成功的教学设计;每学期制作一个教学课件;每学期写一篇有价值的教育教学调查报告或论文;每学期读一本教育理论专著(即《陶行知全集》、《教育心理学》等)。
另外,学校提出了教学即研究,研究即成果的科研目标。
鼓励教师参与课题研究,并要有教育科研成果。
同时,督促教师结合学校举办的骨干教师献艺课、年轻教师研讨课及自己的教学,积极撰写教学设计、教学案例、教学论文、教学课件、教育故事等。
也可以搞自己的课题研究,如《怎样提高低年级学生识字能力》、《家长如何配合老师搞好学生教育》、《怎样指导学生高质量的完成家庭作业》等。
实践证明,学校制定的教师成长管理目标,犹如明灯为教师发展指明了努力的方向,又因贴近教师工作实际,激发了教师自我设计的工作动机和寻求发展的情感,形成了自觉学习,主动搞科研的良好氛围,使青年教师逐年很快成长为教学骨干。
2.校长强烈的科研行动示范(即校长科研示范)是引领教师专业成长的关键校长是一校之魂,是老师的老师。
一个学校的学习、科研气氛浓不浓,关键在校长怎样倡导。
校长要为教师的专业发展服务,就要成为研究型、反思型的管理者。
校长的第一要务应该是学习。
学习教育理论、新课程理念、研究教师的教和学生的学以及促进教师发展方面的理论,用科学的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题,和教师共同发展。
具体来说,为提高教师的整体专业水平,校长要做到以下三点,以增强自己的人格魅力和感召力。
2.1爱学习,知识积淀丰厚。
现代校长要具备“听、说、读、写、网”五种基本功,并持之以恒加以训练。
“听”即耳听八方,信息要多,要听得到教师的心声,也要知道学生家长的反映,社会的评价,还要能听得进去各方面的意见和建议。
“说”即演说演讲才能。
要锻炼逻辑思维能力,语言基本功,说话要有文采。
“读”即要经常阅读教育家的教育教学论著,分析教育思想;阅读教育专业报刊,如《教师报》、《陕西教育》、《教师博览》、《新课程理念与创新》、《赏识教育》、等。
“写”即积极撰写管理案例、管理论文、管理随笔等。
“网”即在网上查找资料,在微机上打文章等,为教师学习气氛的倡导树立典范和楷模。
2.2爱研究,科研成果有价值。
校长也要有自己的研究课题,定期给教师作专题报告,如《怎样听课、评课》、《教师怎样实现自己的专业成长》、《怎样处理工作与学习、工作与家庭的关系》等,以自己的真切感受和实际行动引导教师搞研究。
2.3爱探讨,指导教学有主见。
校长要经常深入教研组、课堂,了解在教学和基本功训练中遇到问题和大家一起研究,并指导教学。
和教师一起总结推出了“四段式新课程快乐教学模式”、“三段式数学课堂模式”、“课堂合作学习探讨”等教师教学成果研讨活动。
在提升广大教师专业水平的同时,校长的管理水平和教学指导能力也大大得以提升。
3.搭建教师专业成长实践平台(即成长实践平台)是引领教师专业成长的重点现在教师的生存状态,潜伏着许多危机。
社会要求教师在人格上做个完人,在教育行为上不能商业化,家长、学生对教师的要求高,都强化了教师的工作压力。
教师是“人类灵魂的工程师”,教学生学习必先教会做人。
但要塑造人的灵魂,每一个人都知道他的艰难。
校长如果总是强调规范教师的教学行为,教师的自主发展性就会受到压抑,其专业水平就难以提高。
校长给予教师发展的自主权,但急功近利,要求教师发展,其结果必然是“欲速则不达”。
这就需要校长为教师搭建专业成长的平台。
一是安排有特长或有潜力的教师承担特色教育活动。
为进一步深化课程改革,推进素质教育,学校每双周星期四下午开展校级特色教育活动。
特色教育活动项目是结合学科创办特色项目38个,包括舞蹈、武术、奥数、书法、绘画、集邮等,在活动中促进教师和学生同步成长。
二是创新教研活动,给教师足够的总结准备时间。
如教研活动,提前一周要公布研讨题目或内容,让教师有足够的准备时间,并要确定中心发言人;在教研活动中,提倡教研组或年级组“互通、互助、互促”开展学术交流与竞赛,并对合作撰写的论文、案例加大奖励力度。
三是学校要重视利用各种机会,培养教师优化人际关系的能力。
比如每学期都有举办家长会,各班的家长会都由班主任组织,另外还组织对外公开教学活动……创造教师与家长、社会接触的机会,在活动实践中,锻炼提高教师与家长的交往能力。
4.全新的专业能力评价机制(即能力评价机制)是引领教师专业成长的保证有研究表明,个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现,多数教师的专业成长则需要动力系统的支持。
这个系统包括物质动力、精神动力、信息动力等。
校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制,使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。
一是注重满足教师的精神需求、自我价值实现的需求。
举行各种竞赛活动均有安排、总结,同时要表彰奖励教师,并在教师大会上颁发荣誉证书。
如:师德师风整顿活动结束之后,要评选师德先进个人;教师评教赛讲活动结束后要及时总结,评选校级教学能手;教学论文、教学设计、教学案例、教学课件征集比赛,要评选一、二、三奖,鼓励教师。
二是尽可能在现有情况下实行物质奖励,以激现促后。
制定了《教师创优奖励办法》,激励教师在搞好常规的基础上,创新开展工作。
例如:每年省上举办科技创新大赛,即创造小发明、小制作、科技小论文等比赛,为调动教师完成创新性工作的积极性,实行考核积分与物质奖励的“双向奖励”的办法,鼓励教师在常规工作中求异创新的积极性。
当然,引领教师专业成长“四部曲”,只是我在抓教师队伍建设的一点粗浅探索。
尽管努力并不一定会成功,但放弃就一定会失败。
我相信,只要用校长的责任、微薄的力量一定会引导教师把专业内化为坚毅、持恒的信念,不断学习、反思、提高,追求就会像一粒充满生机的种子,迸发出无限潜能,创造出无数的奇迹。
收稿日期:2009-04-23作者地址:陕西省岐山县城关小学722400。