初中英语新目标教学法分析
初中英语新课程标准及教材分析(教学PPT)
work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问
句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态
等）；
四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和 模仿性
“写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习 策
初中英语新课程标准 及教材分析
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如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
模仿、重复、运用
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什么是教材?
英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
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初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习 与运用外语的动机和兴趣。
五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
试论新目标初中英语语法教学
Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｒ ｅ ｔ ｕ ｎｅ ｒ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ． Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｃ ｌ ｅ ａ ｎ ｅ ｄ ｔ ｌ ｌ ｅ ｄ ｅ ｓ ｋ ． Ｔｈ ｅ ｙ ｈ ａ ｖ ｅ ｄ ｏ ｎ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｈ ｏ ｍｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ．
，
程 中进 行 语 法 的学 习 。
学生通过 吟诵儿歌句 型，通过举一 反三来感悟语 言规
除 了 日常的对话 ，教师还可 以给出相关 话题让学生在 课 堂上讨论 ， 在讲授一般 现在时 的时候 ， 可 以让学生 以“ Ｍｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｉ ｒ ｔ ｅ ｉ ｆ ｌ ｍ ／ ｓ ｔ ａ ｒ ／ ｂ ｏ ｏ ｋ ” 为题 进行 口头或笔头 训练 ， 让 学生在 学习英 语的 日常表达时掌握某种特定 的语 法结构 ，或者根 据教学 内容课堂 即兴发挥情 景教 学 ， 如在教 授“ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ
一
类 比法是指通过对 比相关联 的语法 知识 来系统性 的掌 握 某类语 法知识 ， 一般在语法 的总结复习 阶段用 的 比较多 ， 如 过去 完成时与过去完成进行时 ；一般将来 时和将来完成 时； 情态动词 、 被动语 态和情态动词 的被 动语 态等语法 的类 比。教 学中主要是通过实际的例句 比较来 区别不 同语法 间 的差别 和规律 ， 而不是 纠结 于各种语 法概念的 比较 。例 如 ，
通过对 比 Ａ ｎ ｎ ａ ｗ ｒ ｏ ｔ ｅ ａ ｌ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｔ ｏ ｈ ｅ ｒ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｌ ａ ｓ ｔ ｎ ｉ ｇ ｈ ｔ 和 Ａｎ ｎ ａ
Ｉ ｅ ａ ｔ ｉ ｒ ｃ ｅ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ａ ｙ ．
义务教育教科书新目标初中英语新教材分析PPT
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一、修订依据 二、修订原则 三、修订内容
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一、修订依据
•以修订后的义教课标为依据 •以课题研究为依据 •以教材的实验反馈为依据
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二、修订原则
• 保持原有教材的特点和优势 • 体现修订版课标精神 • 合理采纳教学反馈意见 • 充分考虑中国学生英语学习的特点和需要
原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短， 与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次 修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当 减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。
修订后七年级上册：
各单元（不包括预备篇单元）均有一个阅读语篇 ，每个语篇平均词数约70-100词左右。
2. 在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩 减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母 发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。
3. 删减原七年级下册中的四个单元（U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to be an actor. U10 Where did you do on vacation? U11 What do you think of game shows?）主要原因 是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与 其他单元有交叉。例如：交笔友、旅游度假、职业规划、谈 论个人兴趣等。
七下第五单元
5. 强化阅读过程，优化阅读活动设计
原教材采用读写结合的编写方式，将阅读和写作紧密 结合在一起，阅读语篇同时也是写作范例。此次修订将写 作活动从阅读板块分离出来。修订后的教材每单元阅读板 块独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一 页。
初中英语_新目标英语九年级Unit 12教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。
学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。
在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。
此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。
教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。
初中英语人教新目标九年级(2023年修订)Grammarwa
姓名：米嫦学校：彭州市致和镇初级中学学科：英语手机：QQ邮箱:【设计意图】1.培养学生综合运用语言的能力和文章的分析能力2.让学生掌握基本的解题步骤和策略【教材分析】完型填空是考查学生阅读理解和语言运用能力的综合性试题。
它考查的知识面广，覆盖面大, 综合性强，灵活性高，它不仅能客观的反应出学生的知识性水平，要求学生要运用所学的词汇。
习惯用语、固定搭配、语法、句法等基础知识妥善的处理好每个单句，理解语义，又要处理好单句之间以及单句与全文之间的内在联系。
完形填空的题型有多种形式，题材多数是故事性的短文，也有科普文章、人物传记、社会文化等一类的文章，由于这些文章涉及面广，所以要求学生既要有比较扎实的英语基础知识，还要有一定的自然科学和社会科学知识。
【学情分析】1.在做完型填之前，先了文的大意，这是必不可少的一个步骤，通过短文所提供的信息，借助语感及相关知识的推断，可以从整体上把握短文的轮廓。
2.填空题不同于单项填空题，单项填空题所给的是一个或两个句子，根据根据或前后句子就可以判定所选的答案。
而完形填空题所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案设在整段或整篇之中，切勿为了省时而边看边填，否则，欲速则不达。
它不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力.【教学目标】在通读全文，了解大意的基础上，便可着手答题，学生可以根据联系上下文，逻辑推理，固定搭配，词义辨析等方法并从上下文中给出的关键性启示，前后对照，根据语感等选出答案。
【教学重难点】1.引导学生理解文章，用联系上下文，逻辑推理等方法2.引导学生关注文章中出现的关键词，用方法进行解题【教学年级】九年级英语【教学准备】PPT教学，多媒体的使用【教学过程】Stcpl Warming-up请根据前后文填词，使句子逻辑一致1.Mr. Black is a doctor , he works in the .2.have an English test this term, it' s very easy , most students can this test（此环节重在让学生运用联系上下文及逻辑一致方法的使用）Step2 Tn New York, on a Friday night, a young artist stood at the gate of a train station. He was playing his . His music was so great that many people put money into his hat. The next day , the young artist came to the same place, and played the violin as usual.A. pianoB. guitarC. violinD. sax（次环节主要是让学生根据上下文来选择答案，答案就在句末出现，目的市考察学生的观察力。
初中英语_人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B 阅读课Language goals:1. Help the students to acquire the new words model plane, everywhere, tidy, always, tape player and so on.2. Help the students know how to describe things in their rooms and try to write a short passage about their rooms.3. Make the students know that they should keep their rooms tidy and clean. Having a good habit is very important in their lives.Teaching steps:Pre-readingStep I Greet and warm up1. Greet with the students.2. Show the students a schoolbag and ask the students to have a look at things in the bag.Show the students a model plane, a tape, a clock and some keys. Then put these things in different places such as on the desk, in the tape player or under the schoolbag. Ask the students to talk about the positions of the things.The teacher: What’s this?The students: It is a model plane.The teacher: Where is the model plane?The students: It is on the schoolbag.…3. Ask the students to look at the teacher’s desk and ask if it is tidy or untidy. Then help them understand the new word everywhere.(设计意图: 通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问句以及方位介词in, on, under的用法，温故知新)Step II RevisionShow the students some pictures and ask them to complete the sentences by using in,on, under, next to.(设计意图：通过直观的图片检测学生对于in, on, under, next to的理解和掌握，为阅读的开展做好铺垫。
初中英语_新目标英语九年级教学设计学情分析教材分析课后反思
《Go for it》Grade 9U14 SB reading 教学设计I.Teaching material analysis(教材分析)U14 SB 2b reading,是一篇阅读课。
这是初中阶段最后一个单元的语篇阅读，九年级已处于初、高中衔接的重要转折时期,为了给学生奠定今后学习英语的基础,九年级教材增加了语篇阅读的内容.本单元阅读是一篇毕业演讲.它回顾了整个初中阶段的生活经历,适合情境的内容能激发学生的阅读欲望和兴趣,引导他们在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的观点,让他们在情感上珍惜和感恩过去的三年时光,并对未来充满向往.本单元SB是SA在话题,语言结构和技能上的继续和延伸,在语言上,进一步训练SA所复习的语言项目,在技能上则由听、说、读转向更为综合的听、说、读、写训练.本节课的重点是掌握所学单词,词组,识别演讲稿体裁,体验演讲的魅力,了解国外毕业生毕业典礼,体会语篇背后所表达的感恩、珍惜、对未来充满希望的思想情感。
难点是独立起草自己的毕业演讲稿。
II.Teaching aims:According the new Standard Curriculum and Syllabus,the teaching aims are the followings:①Knowledge objects:First,the SS can master the usage of the important words and expressions,such as: Gentlemen,congratulate,lastly,graduation ceremony etc.Second，the SS can understand the content of the passage.Third,the usage of Objective Clauses and 5 tenses.①Ability objects:First,to improve the SS’reading ability----especially scanning,skimming,careful and extensive reading.Second,to guide the SS to set up effective studying strategies,such as identifyingtext type and purpose.Third,to train the SS’abilities of studying by themselves and cooperating.①Emotion objects:Share past memories and experiences,look ahead to the future,give thanks for people around them.III.The important and difficult points.The important points are:the usage of Objective Clauses and how to write a speech.The difficult points are:to master the ability of reading comprehension.IV.Teaching and studying methods:1.Task-based(任务)and inquiry learning(探究)language teaching.2.Independent and cooperative language learning.(As we all know,reading belongs to the input during the process of the languageLearning,the input has great effect on output,such as speaking and writing.)V.Teaching procedure:Step1:RevisionRevise the main words and phrases.Step2:Lead-in and pre-reading(读前)Use the photos of SS in the past 3 years to share past memories.Bring the SSback to the graduation ceremony of last year.Let the SS think of what the headmastersaid.Let the SS learn what another headmaster says and answer the question“who wrote it?Do you think?”Step3:While-reading(读中)Scanning:A层：1.What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2.Who is it for?B层：How many paragraphs(段) are there?what are they?(purpose:identify the text type and purpose)Skimming:Careful-reading:Para1:A层：1.有感情的朗读段1，比比谁读得好.2.（济南中考）---Thanks ___ joining the Talk Show!---You're welcome. A.by B. of C. to D.forB层：Answer the questions:1.What were the students like in Grade 7?2. The poor children ______ _______ _____ (渴望) knowledge.Para2:A层：1.有感情的朗读段2,比比谁读得好.2. He will ____ _____ ______ (感激) you.B层：answer the questions1.Who should the students thank and why?2.探究：Never fail to be thankful to the people around you.不要不感激你周围的人.（要对你身边的人心怀感激，）【探究1】此句型为_____句。
初中教案英语教案设计思路
初中教案英语教案设计思路一、教学背景分析：1. 学生分析：本节课针对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习过程中，他们需要通过丰富多样的教学活动来提高自己的英语水平。
2. 教材分析：本节课所使用的教材为《新目标英语》，旨在培养学生的综合语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
3. 教学目标：根据课程标准，本节课的教学目标为：学生能够掌握日常生活中常用的交际用语，提高听、说、读、写能力，培养学生的综合语言运用能力。
二、教学内容分析：1. 主题：本节课的主题为“日常生活”，涉及日常生活中的人物、地点、物品等。
2. 语言点：本节课的主要语言点为一般现在时态的疑问句和否定句，以及日常交际用语。
3. 词汇：本节课涉及的词汇有关於日常生活的名词和动词，如：family、friends、school、like、play等。
三、教学方法分析：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的综合语言运用能力。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，培养学生的主体参与意识和合作精神。
四、教学步骤设计：1. 热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入（10分钟）：教师出示日常生活中的图片，引导学生用英语进行描述，引入本节课的主题。
3. 新课呈现（15分钟）：教师通过展示教材图片，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
学生跟读，模仿语音语调。
4. 课堂活动（20分钟）：教师组织学生进行小组活动，完成各种任务，如：制作家庭成员表格、表演日常对话等。
学生在活动中运用英语，提高听、说、读、写能力。
5. 巩固练习（10分钟）：教师设置不同层次的练习题，让学生进行听力、口语、笔头练习，巩固所学知识。
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浅谈初中英语新目标教学法分析
在国际交流日益增多的今天，英语的应用领域越来越广泛；英语作为一门语言类学科，读音、语法、写作是英语教学的主要方面；自从英语新课程标准出台，学生和老师都意识到对于英语学习和教学要求都有不同程度的提高，因此倡导一种新目标教学法是非常有意义的。
如今，英语教学已经不能再培养“哑巴英语”人才，学生如果不能对英语进行实践的应用，不能进行口语表达，就跟时代的要求格格不入，是一种落伍的表现；新课程标准传达了这样的精神：英语课程的学习不仅要求学生掌握英语这门语言学科，还要求学生在英语学习的过程中形成良好的思维习惯，培养优秀品质，比如坚韧的意志、不达目的不罢休的精神。
新目标教学法要求围绕英语学习的目标展开，培养学生的自主学习能力，是一种英语教学方法的创新。
一、转变教学观念
一个好的英语老师不仅能够教给学生广博的知识，还使学生愿意亲近他，跟他交流，因为他真正关心学生成长的心灵和需要。
英语教学中，已经不再是传统的师本教学观念，老师不是高高在上的，不是依靠严肃和威严给学生一种畏惧感，从而“监控”学生的学习；现在的教师追求的是和学生平等的地位，能够积极了解学生的心理特点和学习要求，根据学生反映的学科特点来开展自己的教学活动，学生的主体地位大大突出了，是一种“生本教育”的观念，英语新目标教学法遵循的就是这样一个原则；新目标教学法给英语教
学确立了明确的阶段性目标，教师要完成相应的教学任务，学生要达到目标要求的知识掌握程度，使学生的学习和老师的教学都有一定的目标指引，能够合理地安排时间和教学进度，使教学计划有条不紊地进行，是一种英语教学的有效方法。
因此，转变教学观念后，教师的教学一切围绕学生们的切身利益展开，教学目标的制定、教学方法的采用、教学计划的制定、任务完成的评估考核都要体现学生的主体地位，提高学生对英语知识的接受程度和接受效率，真正提高学生们的英语综合能力。
二、英语教学目标的制定
目标犹如灯塔，指引教师的教学行为；因此初中英语新目标教学法的核心部分就是目标的制定，合理的目标能够有效发挥教师的潜能和学生学习的主观能动性。
初中生刚从小学阶段过渡过来，有一定的英语认知水平但是不足以成为基础，老师教学目标的制定首先要以打基础为基准，学生的英语水平的提高是循序渐进的，不是一蹴而就的，因此，目标不能过高，同时要有一定的难度，是老师和学生需要努力配合才能够达成的；这就要结合新课程标准的大纲要求和具体的教材内容来制定，目标首先要遵循大纲，突出学科特色，同时也要利用课外英语教学资源做相应的延伸和拓展，使学生们的英语学习视野立足于课堂又要打破课堂的局限和束缚，既要学好基础的英语知识，又要切实提高英语综合运用能力；因此目标的制定既要包括单词、语法知识的要求，又要体现英语的口语表达和交际能力，使学生不仅是英语的应试高手，也是英语的高能儿；目
标制定的过程所要注意的是，不能脱离实际成为“空中楼阁”，否则目标教学法就不再有意义。
三、教学方法的运用
制订了目标就会酝酿出英语教学的计划，最为关键的部分就是如何实施了，初中英语新目标教学法的实施需要有有效的教学方法来辅助，方法的原则是能够激发学生的兴趣并且能够有效。
1. 情景教学法
英语学习需要在一个英文气息浓厚的环境中进行才能够提高其有效性。
因此，创设一个利于英语教学的情境是很重要的；首先，需要英语教师自身的教课语言，在英语教学中，英语老师尽量使用英语进行教学来传达相关问题，这样使整个课堂都处于一种英文环境下，学生能够有效地投入状态学习英语；第二，在进入课堂教学前的几分钟要进行导学，导学的方式可以播放一段英文电影，或者播放一首英文歌曲，渲染气氛；第三，利用课文对话，让学生分角色朗读英文，或者表演英文短剧，让英语气息更加浓厚。
2. 小组合作教学法
目标教学法的落实采用小组合作探究的方式是比较有效的。
例如，在讲解英语考试试卷时，可以就试卷的不同题型分给各个小组不同的任务；让每个小组“各司其职”，小组内部成员也要分工协作，解决目标任务，最后把探究的成果向老师和全体同学展示；这样的方法不仅使各小组的目标明确，还培养了学生的自主学习意识和自主探究问题的能力，能够使学生对英语知识点的掌握更加牢
固，提高英语自学的能力，促进英语学习素质的提高；比如，某小组分到的任务是将完形填空的选词情况弄清楚，首先，小组中分工协作，将单词的用法查清楚，然后通过选项之间的比较排除错误答案，最终解决问题。
同样，推及到大的教学目标中，可以将大目标细化为小目标，让学生小组根据目标任务进行合作探究，最终解决目标问题。
比起教师直接将知识或者问题的答案灌输给学生，这样的方式更加有效；知识经过反复的讨论得到深化，学生能够感受到自己能力的发挥，有一种英语成就感，从而更加热爱英语的学习。
以上探讨了初中英语新目标教学法，在教学过程中要围绕教学目标展开教学活动；同时，新目标教学法必须要发挥学生的主体作用，适应新课程标准的相关要求，在教学方式上要进行相关的探索，将目标教学法这个笼统的概念细化，使教学活动能够按照步骤和方法有条不紊地进行。
目标教学法的使用最终的目的是为了初中学生的英语水平有明显提高。