2015对处境不利学生帮扶记录22
处境不利小学生帮扶计划
处境不利小学生帮扶计划前言在中国，小学阶段教育是每个孩子必须经历的一段重要时期。
但是，一些小学生的生活和学习环境并不理想，处境相对不利。
这些小学生往往面临许多困难，需要社会的关注和帮助。
本文将会探讨处境不利小学生的困境和帮扶计划。
处境不利小学生的困境家庭经济困难家庭经济困难是许多处于不利环境的小学生所面临的一大困境。
他们的家庭收入较低，生活费不足以满足孩子在学校中的各种需求。
对于一些家庭来说，孩子的教育支出是难以承担的。
家庭环境不稳定由于一些家庭的环境不稳定，小学生往往会面临着各种压力。
例如，家庭暴力或父母离异会对孩子的身心健康产生不良影响，情绪和学习成绩都会受到影响。
这些困境加重了这些孩子学习和生活的负担。
缺乏学习资源和帮助相对贫困的家庭往往没有足够的教育资源，无法为孩子提供必要的学习支援。
小学生可能缺乏课外辅导或参加学科竞赛的机会，这往往会影响他们的学习效果。
处境不利小学生帮扶计划为了帮助处境不利的小学生，各种帮扶计划应运而生。
下面我们介绍一些可能的行动：学业帮扶在学习方面，许多社会组织可以提供免费的课外辅导或学习计划，学生可以在课后前往辅导班接受帮助。
一些大学的学生志愿者组织也可以通过寒暑假夏令营、社区课堂等方式来提高小学生的学术和生活技能。
物质资助另一方面，许多慈善机构和爱心人士可以提供小学生所需物品和生活费用的捐赠。
他们可以为小学生提供计算机、书籍、文具和服装等必要的物品。
心理支持除了物质帮助之外，小学生有时也需要心理支持，在应对家庭困境和学习问题时得到关注和支持。
学校和社会组织可以提供心理咨询服务和关注，来为小学生提供正确的心理支持。
结论小学生是社会的未来，为了让他们可以的健康成长，社会应该关注和帮助处境不利的小学生。
通过上述帮扶计划，我们能够让这些小学生得到更好的支持，带给他们更好的学习和生活体验，让他们更加从容地面对未来。
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料5
学生姓名：
班级：
七（3）
性别：
男
年龄：
12
结对老师：
所任班级：
七（3）
帮教记录
1、该生这一阶段，自进入初中以来，学习不努力，成绩一直居于下等。
2、告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。
3、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。
4、指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。
5、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。
帮教效果
经过教育，也有所改观。该生的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料
学生姓名：
班级：
七（3）
性别：
男
年龄：
12
结对老师：
所任班级：
七（3）
帮教记录
1、该生这一阶段，脾气比较暴躁，家长也反映在家不听管教，经常发脾气，找他聊天，告诉他如何正确对待自己的情绪，如何正确处理和同学、和父母、和老师之间的关系。
2、学习态度不好，作业字迹邋遢，经常把他请进教师办公室，在办公室完成作业，肯定他最近时间好的一面，鼓励他努力学习，改掉上课常转过身去干扰后面同学上课的习惯。
4、认真书写好日常行为观察日记，及时记录行为变化情况，及时评价。
帮教效果
学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色
2014--2015学年度第一学期不良行为学生帮教过程性记录材料
优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
困境生关爱帮扶记录内容
困境生关爱帮扶记录内容以下是 7 条困境生关爱帮扶记录内容：1. 哇塞，还记得那次去看望困境中的小李，他一个人住在那又小又暗的房间里，真的太可怜了。
我们带着一堆生活用品和温暖的笑容去了，一进门我就问他：“小李呀，你一个人在这里不孤单吗？”他有点羞涩地笑笑。
我们陪着他聊天，给他讲外面的趣事，他的眼睛里慢慢有了光彩。
就像那在黑暗中待久了的花朵，终于迎来了阳光一样，看到他的变化，我们心里也暖暖的。
结论：只要我们用心，就能给困境中的人带来希望和改变。
2. 那天遇到困境中的小王，哎呀，他当时那无助的表情，真让人心疼！我们赶紧围上去，你一言我一语地安慰他：“小王，别怕啊，有我们在呢！”他就像那迷失方向的小船，而我们就是指引他靠岸的灯塔。
我们帮他出谋划策，一起解决难题，看着他渐渐有了信心，我们也超开心的！结论：关爱帮扶就是在别人黑暗的时候点亮一盏灯。
3. 你们能想象老张当时的困境吗？真的太难了！可我们没有放弃他呀。
我们带着满满的关爱去找到他，一见面就打趣地说：“老张，我们来找你啦，开心不？”老张那感动的样子，我现在都忘不了。
我们给他鼓励，给他支持，慢慢地，他就像重新活过来一样。
这不就是风雨后的彩虹吗？结论：再困难的处境，有了关爱也能变得美好。
4. 那次见到困境中的小赵，我的心都揪起来了。
但我们迅速行动起来，有人问他：“小赵，你最近吃饭香不香呀？”大家嘻嘻哈哈间，温暖传递给他。
就好像在寒冬给他送上了一个暖炉，小赵的脸上也有了笑容。
结论：关爱可以融化困境中的坚冰。
5. 记得有个困境中的孩子，那小模样真让人心酸。
我们去看他的时候，摸着他的头问：“小朋友，想不想出去玩呀？”他眼睛一下子亮了。
我们陪他玩耍，给他讲故事，他就像那干涸的土地遇到了雨水。
结论：对困境中的孩子，一点关爱就能带来巨大改变。
6. 遇上处于困境中的老刘，哎呀，那可真是......我们跑到他面前说：“老刘，我们来啦，有啥困难咱一起解决！”老刘就像抓住了救命稻草。
学困生帮扶记录
学困生帮扶记录2．找到他的兴趣点，让他在研究中找到乐趣，增强研究的积极性和主动性。
3．制定研究计划，帮助他分析研究难点和问题，找到解决方法，提高研究效率。
4．给予适当的压力和监督，鼓励他克服研究困难，不断进步。
效果经过一段时间的辅导，他的研究态度和研究惯得到了改善，能够按时完成作业，认真听讲，自控能力也有所提高。
同时，家长也给予了更多的关心和支持，学生的研究成绩也有了明显的提高。
辅导时间：2015年9月20日辅导地点：教室、办公室辅导学生：XXX学生存在问题：学生存在问题研究成绩一直不理想，不爱听课，不爱做作业，经常旷课，甚至有过迟到早退的情况。
同时，家庭环境也不太好，家长对他的研究也不够重视。
帮教措施1、与学生进行谈心，了解他的实际情况，鼓励他树立自信心，激发他的研究兴趣。
2、在课堂上，采用互动式教学，让学生积极参与，提高他的研究热情。
3、针对他的研究状况，制定个性化的研究计划，帮助他提高研究效率。
4、与家长保持联系，让家长了解孩子的研究情况，争取家长的支持和配合。
帮教资料1、提高研究效率的方法2、语文和数学方面的辅导帮教效果经过一段时间的辅导，XXX的研究态度和成绩都有了很大的改善，他不再旷课，作业也能按时完成，对研究也更加积极。
但仍需继续关注和帮助他，让他在研究上更上一层楼。
辅导时间：2015年10月22日辅导地点：教室、办公室辅导学生：XXX学生存在问题：XXX是一名研究成绩较差的学生，平时考试表现不尽如人意，书写速度虽快但字迹马虎，审题分析能力也有待提高。
不过他性格随和，总能按时完成作业，认真听讲，与同学相处融洽。
帮教措施：1.了解学生的闪光点，促进其上进。
2.经常与学生交流，建立信任和理解，少责难和怨恨，多关爱，让学生感受到老师的期望和关心。
3.激发学生的研究兴趣，中午找他们谈心，给他们补功课，加倍关心，安排同学帮忙。
4.适当批评学生的不足之处，鼓励其改进。
如发现学生的作业马虎，可以在表扬进步后，展示一本认真、清晰的作业本，让学生自我反思。
六年级上册处境不利学生帮扶总结
题目：六年级上册处境不利学生帮扶总结一、概述近年来，我校对六年级上册处境不利学生展开了帮扶工作，经过一段时间的努力，取得了一定的成效。
在此，我们对这一阶段的帮扶工作进行总结，希望能够对今后的工作提供一定的借鉴和指导。
二、帮扶对象及背景1. 帮扶对象六年级上册处境不利学生包括家庭经济困难、学习成绩较差、家庭环境不稳定等情况的学生。
2. 背景这些学生通常来自于一些贫困家庭或单亲家庭，家庭环境较差，缺乏良好的学习和生活氛围。
他们的学习成绩可能受到一定程度的影响，面临着较大的学习压力。
三、帮扶措施及效果1. 建立帮扶机制学校成立了由班主任、学科老师、心理辅导老师、家长代表等组成的帮扶小组，负责对这些学生进行全方位的帮扶工作。
通过定期开展帮扶小组会议，及时了解学生的学习情况和心理状态，并制定有针对性的帮扶计划。
2. 开展个性化辅导针对不同学生的具体情况，学校采取个性化的辅导措施，包括针对性的学习计划制定、课后辅导、心理疏导等，帮助学生解决学习和生活中的困难。
3. 营造良好的学习氛围学校积极营造和谐的学习氛围，组织各类文化活动和课外辅导，让学生充分参与其中，增强学生的学习动力和兴趣，激发其学习潜能。
四、存在的问题及改进办法1. 帮扶效果不明显部分帮扶对象帮扶效果并不显著，仍然存在学习成绩下滑、课堂纪律不佳等问题。
2. 改进办法加强与家长的交流，协助家长更好地把握孩子的学习和生活情况，争取家长的积极配合，形成学校、师生和家长共同关注学生成长的良好局面。
加强心理辅导工作，针对学生的心理问题采取更加合理有效的帮扶措施，引导学生树立正确的学习态度和自信心。
五、总结本阶段的帮扶工作取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。
今后，我们将更加精细地开展帮扶工作，加强各方交流协作，为六年级上册处境不利学生的成长提供更加有力的保障。
六、展望我们相信，通过帮扶工作的持续努力，这些处境不利学生定能逐渐改善自身的学习状态和生活环境，取得更好的学习成绩和人格发展。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
问题学生帮扶教育记录
3、帮助制定近期目标：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
成效
^
及
对问题
的思考
）
进行了一段时间的辅导后，李兴旺的学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但回家能主动做作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为对学习有了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是三、四十分，现在可以取得六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。在对俊根的教育过程中使我深深地体会到：对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能成为有用之材。
辅导
对策
及过程
1、加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
3、多表扬鼓励：全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
问题学生帮教辅导记录（三）
辅导
对象
冯兴旺
班级
六（1）班
性别
—
男
年龄
15
辅但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
原因
~
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。