七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋教案人教
七年级历史与社会上：第二单元 第一课(大洲和大洋)教案人教新课标版 教案
第二单元第一课大洲和大洋●教学目标1.了解世界海陆分布的概况；2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；4.了解海洋资源对人类的重要意义。
●教学重难点七大洲四大洋的名称与分布，是本课的重点内容。
●教学类型多媒体教学与活动相结合。
●教学准备演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图二、基本思路教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片，观察思考→讨论分析，作小结→展示七大洲轮廓图，观察思考→展示七大洲分布图→展示视频，学生观察→介绍交通要道，趣味小结。
三、教学过程（新课导入）节选有关地球全貌的视频或图片，引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。
出示地球仪，学生观察思考，对海陆分布有个感性的认识。
【板书】一、人类的栖息地学生活动：读图2-2，对比海陆面积大小。
【板书】1.七分海洋、三分陆地学生活动：教师展示广东省地图（包括南海部分海域），学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛，讨论大陆、岛屿、半岛的区别。
（学生交流，总结略。
）【板书】2.七大洲学生活动：读图2-4，找出七大洲的名称，了解它们的分布，观察它们的轮廓特点，大小比较。
（学生回答）以组为单位，竞赛回答问题，出示制作的大洲轮廓简图，让小组强答，并描述其形状。
（学生回答后教师小结。
）引导学生阅读“世界地形图”。
（过渡）这些大洲之间远隔重洋，我们找找看都有哪些海洋？【板书】二、海洋对人类的影响1．四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（演示课件）进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。
（播放视频）教师引导学生了解人类开发利用海洋资源，主要是海洋生物资源和能源矿产的现状，以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。
（小结，并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。
）【板书】2.海洋资源（学生活动）分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料，学生讨论，师生小结。
最后总结本课主要内容，布置作业：画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计(2份打包)
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计（2份打包）一、教材分析人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》是一节地理课。
本节课的主要内容是介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解地球上的大陆和海洋分布情况。
本节课的教学目标是让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们在地球上的分布情况，以及它们之间的相互关系。
通过学习，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，并能够运用地图和图表来展示它们之间的关系。
教学重点是让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们在地球上的分布情况。
教学难点是让学生能够运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
教学过程设计如下：1. 导入：通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的好奇心。
2. 讲解：教师通过讲解教材中的地图和图片，向学生介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
3. 互动：学生分组讨论，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋之间的关系，并分享自己的发现。
4. 练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高运用地图和图表的能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的概念和它们之间的关系。
教学评价设计如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 练习题的正确率：统计学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地图技能、地理分析和地理综合思维。
1. 地图技能：通过观察地图和图表，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
2. 地理分析：学生能够分析大洲和大洋的分布情况，理解它们之间的关系，并能够运用地理知识解释地球上的地理现象。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计3
- 作业批改：认真批改学生的大洲和大洋分布图、测试题等作业，了解学生的学习效果。
- 作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出优点和不足，提供改进的建议。
- 反馈：及时反馈学生的学习情况，鼓励学生继续努力，表扬学生的进步和成就。
3. 学生自我评价：
- 自我评估：学生对自己的学习情况进行自我评估，如对大洲和大洋的掌握程度、学习方法的运用等。
- 学生可以参加地理知识竞赛或讲座，与其他同学一起交流学习心得，提高自己的地理素养。
教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习和探究能力。
板书设计
① 大洲和大洋的基本概念、分类和分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲、南极洲；太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋、北冰洋。
6. 课堂活动：通过小组讨论、问答、游戏等方式，增强学生对大洲和大洋的认识。
7. 课后作业：绘制大洲和大洋分布图，加深对课程内容的理解。
本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，以培养学生的地理素养和实际应用能力为目标，通过丰富的教学资源和生动的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握大洲和大洋的基本知识。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解大洲和大洋的知识点，掌握它们之间的关系。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置绘制大洲和大洋分布图的作业，巩固课堂所学。
4. 注重地理术语的教学，结合实际例子，让学生在实践中学会运用地理术语。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计6
七、教学反思与总结
教学反思：
在本次《大洲和大洋》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计启发性问题，引导学生独立思考和大胆探索，这个环节的效果还不错，大多数学生能够积极完成预习任务，对大洲和大洋有了初步的了解。
作用与目的：
- 加深学生对大洲和大洋知识点的理解，掌握其分类和分布规律。
- 培养学生的实践能力，提升团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计有关大洲和大洋的地图填空和问题解答作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的地理网站和文章，供学生进一步阅读。
- 反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
教学总结：
总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够掌握大洲和大洋的基本概念和分布特点，空间认知能力得到提升。同时，学生的团队合作和实践活动也锻炼了他们的实践能力和地理思维。但在知识运用和拓展方面，以及学生学习兴趣的培养上，还需要进一步的努力和改进。
对于今后的教学，我将继续探索更有效的教学方法，如通过引入实际的地理案例，让学生更好地理解和运用地理知识。同时，也需要关注学生的学习兴趣和动力，尝试引入更多有趣的地理素材和实践活动，激发学生学习地理的热情。此外，对于课后作业的布置和辅导，也需要更加精细化，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生地理学习的成效。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
人教版七年级上册《第二章第一节大洲与大洋》教学设计
人教版七年级上册《第二章第一节大洲与大洋》教学设计作者：陈菊来源：《中学课程辅导・教育科研》2023年第O1期【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2023)01-154-020一、教材及学习者特征分析(-)教材分析七大洲、四大洋的知敲，是世界地理的重要基础知识，是学生学习世界地理所必备的准备知识。
特别是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，因此，本节课是学生进行世界地理知识学习的基础。
围绕教学目标，教材尤其强调读图、填图和绘图训练，无论是叙述式课文还是活动式课文，都以观察地球仪或阅读世界地图开始，逐步展开，要求不断具体、深入，力求使学生能够把海陆分布架构具体落实在地图上。
“地球？水球？”是地球表面的海陆分布大势的内容，阅读材料和活动式课文是对正文内容的补充，目的是对学生进行科学史教育、进行开放式讨论。
“七大洲和四大洋”的正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布，关注的重点是这些地形的相对位置，因此重点不是让学生死记概念，而是读图识别。
为让学生通过运用地图掌握这一重点内容，教材安排了一组读图、绘图、填图的活动式课文。
综上所述，本节课的教学重点是让学生在世界地图上是说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
因此，世界地图的阅读、填图等技能训练应该贯穿整个教学过程。
(二)学习者特征分析初一的学生从本节课开始才真正进入世界地理知识的学习，尚未掌握学习世界地理的方法和思路，本节的教学重在读图技能训练及地理思维培养。
受学生年龄的限制和本节课某些教学内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
基于以上考虑，本节课特别借用了虚拟地球软件辅助教学，通过虚拟地球仪加强学生的直观体验，同时设计了不同梯度的读图、填图甚至绘图训练，以达到使学生在地图上识别七大洲、四大洋的教学目的。
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋教案 人教版
大洲和大洋一、课标内容：1-1-1 描述世界各大洲，各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
二、教学总体设想及依据：本课为七年级上册的第二单元第一课，是学生认识地球，认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系。
本课从“人类的栖息地”和“海洋对人类的影响”两个框目讲述了全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。
教师通过图片展示，学生识图记忆，认识到地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。
三、教材分析本课从海陆分布开始，带领学生认识地球表面七分海洋、三分陆地的特点，从陆地到七大洲，从海洋到四大洋，内容前后连贯，结构清晰。
在呈现每一部分内容的同时，教材都配以直观形象的图片。
四、学情分析学生经过第一单元的学习，已经初步掌握了阅读地图的能力，本课是进一步提升学生该方面的水平。
由于本节课的地理概念和图很多，应当注重学生在读图过程中的表现，教师要充分起到主导作用，引导学生对图像中的多种信息进行归类，从图像中提取有用的信息去解决问题。
五、教学目标知识和技能：知道七大洲和四大洋的名称和位置，并能在地图上识别它们；了解世界海陆分布的特点；能够在地图上识别大陆、岛屿，半岛，大洲、大洋、海和海峡。
过程和方法以“地球是人类的家园”为题，讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件的问题，通过讨论等活动培养学生解决问题和语言表达的能力，培养学生合作的意识；指导学生填绘全球海陆轮廓图，培养其实践操作的能力。
情感态度价值观：感受海洋对人类的重要意义，热爱身边的环境，珍惜幸福的生活六、教学重点和难点：重点：七大洲，四大洋的名称，轮廓，面积，分布难点：人地关系，海洋对生命的意义，陆地是人类的栖息地七、教法学法及教具教法学法：本课采用探究式教学方法，通过交流、观察、阅读等方法提出问题，讨论分析总结。
教师讲解法加以引导，学生掌握七大洲，四大洋的名称分布及分界线教具：多媒体，地球仪，学生准备：笔记本，纸，笔八、教学流程（一）视频导入，新课呈现师：今天老师给大家带来一段视频，大家边看视频边思考，这段视频里面有什么地理现象和地理事物？（播放视频）生：冰川，陆地的漂移，海洋，地心师：确实视频里反映了冰川，海洋，地心，大陆等地理事物，而反映的地理现象则是原本相连的地表分裂成七大洲和四大洋。
人教版初中历史与社会七年级上册2.1大洲和大洋教案
人教版初中历史与社会七年级上册 2.1 大洲和大洋教案一、教材分析人教版初中历史与社会七年级上册第二单元“大洲和大洋”是学生在历史与社会课程中第一次系统接触地球地理知识。
本节课通过介绍大洲和大洋的基本概念、分布以及它们之间的联系，使学生对地球表面的主要地理单元有初步的认识。
教材内容主要包括对亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲和大西洋、太平洋、印度洋的介绍。
教学目标：1. 让学生掌握大洲和大洋的基本概念及其分类。
2. 使学生了解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。
3. 培养学生运用地图分析地理问题的能力。
4. 增强学生对地球地理环境的认知，提高其地理素养。
教学重点：1. 大洲和大洋的分类及分布。
2. 各大洲和大洋的地理位置及特点。
教学难点：1. 各大洲和大洋之间的联系。
2. 地图分析能力的培养。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大洲和大洋的相关知识。
2. 运用地图教学法，帮助学生直观地了解各大洲和大洋的分布及特点。
3. 结合实例分析，使学生更好地理解地理知识。
教学过程：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的主要地理单元。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念及分类。
3. 课堂讲解：讲解各大洲和大洋的地理位置、分布特点及它们之间的联系。
4. 地图分析：让学生通过观察地图，分析各大洲和大洋的分布规律。
5. 实例分析：以具体实例阐述各大洲和大洋之间的联系，如气候、交通等。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考地理知识在实际生活中的应用。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习题等形式，评估学生对大洲和大洋知识的掌握程度。
2. 关注学生在地图分析、实例分析等方面的表现，评价其地理素养。
3. 结合学生的课堂表现，评价其学习态度和合作精神。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理情感态度。
七年级历史与社会上册 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 海洋对人类的影响实用学案 新人教版-新人
第一课大洲和大洋
海洋对人类的影响
【学习目标】1.利用地图认识大洋、海、海峡。
2.能借助世界地图说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3.能说明海洋对人类的意义。
【学习重点】四大洋、重要海峡、运河
【学习难点】各大洋、海峡、运河在地图上落实
2.阅读教材第29页的图2-12，完成相关思考题。
【课堂检测】
1.今年，传播到世界各地的甲型H1N1流感最早爆发于墨西哥。
该国所在的大洲是（）A．北美洲 B．南美洲 C．大洋州 D．南极洲
2.读右边东西半球图，其中同时被南回归线、北回归
线和赤道穿过的大洲应是（）
A．亚洲 B．大洋洲 C．非洲 D．南美洲
3.海地当地时间2010年1月12日发生一场里氏7.3
级地震。
中国救援物资船队横渡太平洋前往海地，
最短路程是经过（）
A.苏伊士运河
B.巴拿马运河
C.麦哲伦海峡
D.马六甲海峡
4.有一艘3万吨级货船从中国某某港驶往美国纽约港。
试在图中画出其所走的恰当的海上航线，并依次列举途径的海域、海峡和运河。
【参考答案】
课前学习：1.大洋、海、2000米2.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋3.太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋 4.苏伊士运河地中海红海马六甲海峡
课堂探究：1. A 亚洲 B 欧洲 C 非洲 D 南极洲 E 大洋洲 F 南美洲 G北美洲
H 大西洋 I 印度洋 J 北冰洋 K 太平洋
课堂检测：1.A 2.C 3.B4. 画线略；南海、太平洋、巴拿马运河、大西洋。
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七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大
洋教案人教
一、课标内容：
1-1-1 描述世界各大洲，各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
二、教学总体设想及依据：
本课为七年级上册的第二单元第一课，是学生认识地球，认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系。
本课从“人类的栖息地”和“海洋对人类的影响”两个框目讲述了全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置。
教师通过图片展示，学生识图记忆，认识到地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋。
三、教材分析
本课从海陆分布开始，带领学生认识地球表面七分海洋、三分陆地的特点，从陆地到七大洲，从海洋到四大洋，内容前后连贯，结构清晰。
在呈现每一部分内容的同时，教材都配以直观形象的图片。
四、学情分析
学生经过第一单元的学习，已经初步掌握了阅读地图的能力，本课是进一步提升学生该方面的水平。
由于本节课的地理概念和图很多，应当注重学生在读图过程中的表现，教师要充分起到主导作用，引导学生对图像中的多种信息进行归类，从图像中提取有用的信息去解决问题。
五、教学目标
知识和技能：
知道七大洲和四大洋的名称和位置，并能在地图上识别它们；了解世界海陆分布的特点；能够在地图上识别大陆、岛屿，半岛，大洲、大洋、海和海峡。
过程和方法
以“地球是人类的家园”为题，讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件的问题，通过讨论等活动培养学生解决问题和语言表达的能力，培养学生合作的意识；指导学生填绘全球海陆轮廓图，培养其实践操作的能力。
情感态度价值观：
感受海洋对人类的重要意义，热爱身边的环境，珍惜幸福的生活
六、教学重点和难点：
重点：七大洲，四大洋的名称，轮廓，面积，分布
难点：人地关系，海洋对生命的意义，陆地是人类的栖息地
七、教法学法及教具
教法学法：本课采用探究式教学方法，通过交流、观察、阅读等方法提出问题，讨论分析总结。
教师讲解法加以引导，学生掌握七大洲，四大洋的名称分布及分界线
教具：多媒体，地球仪，
学生准备：笔记本，纸，笔
八、教学流程
（一）视频导入，新课呈现
师：今天老师给大家带来一段视频，大家边看视频边思考，这段视频里面有什么地理现象和地理事物？
（播放视频）
生：冰川，陆地的漂移，海洋，地心
师：确实视频里反映了冰川，海洋，地心，大陆等地理事物，而反映的地理现象则是原本相连的地表分裂成七大洲和四大洋。
今天我们就一起来认识地球上的大洲和大洋。
（板书：大洲和大洋）
（二）图片展示，突出重点，突破难点
师：首先我们要了解我们生活的地球。
这是从卫星上拍摄的地球照片，蓝色的是海洋，绿色黄色的是陆地，白色的是云层。
世界上第一位宇航员加加林看到这个情形说，地球从太空中看，更像是一个水球。
他为什么会这样说呢？请大家看图回答。
生：地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%。
师：是的，因此我们说：七分海洋，三分陆地。
海洋的面积远远大于陆地面积。
所以加加林才说地球更像一个水球。
据科学家考证，生命最早就出现在海洋中，后来才逐渐出现在陆地上，并以此作为进化的大本营。
陆地更是我们人类繁衍生息的地方：人类的栖息地。
师：请同学们仔细观察课本25页下面的图，你能说说什么是大陆，什么是岛屿，什么是半岛吗？
1、大陆：面积广大而完整的陆地，世界上最大的大陆是亚欧大陆，世界上最小的大陆是澳大利亚大
陆，你能找到吗？
2、岛屿：四面被水包围的小块陆地，世界上最大的岛屿是格陵兰岛，你能找到吗？
3、半岛：陆地伸进海洋的凸出部分，三面被水包围，一面连接大陆，世界上最大的半岛是阿拉伯半岛，你能找到吗？
生：找到了。
师：你能说说看你是怎么找到的吗？
生：···
师：这个方法非常好。
师：大陆及其附近的岛屿合起来组成了大洲，地球上可以分为七个大洲，哪七大洲呢？
生：亚，非，北美，南美，南极，欧洲，大洋
师：从面积上看，最大的是亚洲，最小的是大洋洲
师：接下来在世界地图上填一填七大洲的名称。
大家表现很不错，再来试试看。
师：（小试身手）请你把七大洲的名称填入到相应位置。
（请三个学生）
师：填的非常好。
介绍一下你有什么诀窍，和大家分享一下，你是怎么找到七个大洲的。
生：···
师：说得很好，看了这幅图，老师也有一些想法，和大家分享一下。
老师发现，七大洲的轮廓，除南极洲外，大致是北宽南窄，呈倒置三角形。
七大洲的分布上，除南极洲外，大洲两两南北对称分布。
如北美洲和南美洲，亚洲和大洋洲，欧洲和非洲。
师：大家兴致很高，再来看看这是什么洲？
师：了解了七大洲的轮廓以后，我们换个角度，再来看一下。
师：大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？
生：亚洲，非洲，欧洲，大洋洲，南极洲
师：大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些？
生：北美洲，南美洲
师：在这张图里面，我们还可以发现，从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
那么南北半球呢？
师：我们把赤道以南的部分称为南半球，赤道以北的部分称为北半球，那大陆主体部分位于南半球的大洲有哪些呢？
生：南美洲，南极洲，大洋洲
师：大陆主体部分位于北半球的大洲有哪些？
生：北美洲，亚洲，欧洲
师：是不是还有一个大洲没有提到啊？
生：非洲
师：非洲是在北半球还是南半球啊？
生：······
师：大家注意一下，赤道横穿非洲中部
师：从这张地图中，我们还可以看出，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
师：从刚才的学习中，我们还发现，无论是东西半球，还是南北半球，海洋面积均大于陆地面积，这也验证了课堂开始时的一个说法，地球是“七分海洋，三分陆地”。
师：到现在为止，我们已经对七大洲的面积，轮廓，分布有了一定的认识和了解，那么洲和洲之间的分界线你知道吗？大家一起来看图。
师：欧洲和亚洲的分界线是什么？我们学过地图三要素，一起来回顾一下，洲和洲的分界线，是用什么图例来表示的？
生：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。
师：你还能找出其他各洲的分界线吗？请大家翻到课本最后一页的世界地形图，一起来找找看。
生：大洲的分界线有：
1、亚欧分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡
2、亚非分界：苏伊士运河。
3、南北美分界：巴拿马运河。
4、亚洲北美分界：白令海峡。
5、欧洲北美分界：丹麦海峡
6、欧洲和非洲的分界：直布罗陀海峡
7、南美和南极洲的分界线：德雷克海峡
师：你发现大洲之间的分界线，有什么特点？
生：洲和洲之间的界线是人为划分的，有的借助了高大的山脉，有的借助了河流和湖泊，还有的借助了狭窄的海峡和运河。
师：在日常生活，新闻报道中，我们经常听到这样的说法，东南亚五日游，南亚风情，西亚的石油输出，西欧劳动力世界最高，北欧国家关注海洋可持续发展。
大家知道为什么有这样的说法吗？由于大洲面积广大，人们就按地理方位对大洲进行分区，在一个大洲内，还可以分为许多地区，其
中亚洲可分成东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚六个地区，其他洲也一样。
请大家按照刚才老师说的，把提到的地理区域给找出来。
（三）课堂小结，拓展提升
师：通过这节课的学习，你学到了什么？
生：七大洲，轮廓，面积，分布
师：相信大家学到了很多知识，接下来我们做几道题，来自己检验一下学习效果。
课堂测试：
1、世界最大的大陆是 A
A、亚欧大陆
B、北美大陆
C、非洲大陆
D、南美大陆
2、面积最大的洲 B
A、非洲
B、亚洲
C、南美洲
D、大洋州
3、亚洲和非洲的分界线是 C
A、巴拿马运河
B、白令海峡
C、苏伊士运河
D、丹麦海峡
4、完全位于东半球的大洲是 B
A、大洋洲
B、非洲
C、南极洲
D、北美洲
5、既位于南半球，又位于西半球的大洲是 D
A、亚洲
B、非洲
C、北美洲
D、南美洲
6、世界上最大的半岛是
A、阿拉伯半岛
B、印度半岛
C、中南半岛
D、斯堪的纳维亚半岛
师：（小活动：画一画）大家对知识点掌握的很好。
接下来，我们来动手实践一下。
勾勒出几个大洲的轮廓。
要求：拿出笔和纸，勾勒出七大洲的轮廓，画一幅世界简图。
老师看看大家笔下的世界是什么样子。
师：大家都发挥了自己的聪明才干，画出了世界地图。
那大家相信吗？老师只用一笔就能画出世界呢。
九、板书
大洲和大洋。