部编版八年级语文下册课件18. 在长江源头各拉丹冬
⑤如今我站在车流滚滚的路边，企图辨认当年探险的路线——(A)哪里崴
•• •
了脚，哪里掉了鞋，哪里踩到一条死蛇，哪里捉到一只硕大的蚂蚱。记忆
• • ••
••
••
没了参照物，像掌中的麻雀找不到着力点，扑腾着翅膀，飞不起来。
⑥只有那条小河还在。
⑦小河名叫夏驾河，河上有一座通济桥，建于康熙三十一年(1692年)，桥
⑱我常常想起那座桥。当我想起桥的时候，后来的时间就消失了。像做 梦一样，如果你在梦里是个小学生，就不会记得小学以后的事情。所谓人 生若梦，大概是说，一切都已经发生过，只是我们想不起结局。
⑲后来我才知道，在我二十岁生日那天，奶奶去了夏驾河边。 龙王庙毁于四十年前。奶奶对着庙的位置，点起两支半斤重的香 烛，献上猪头和米糕。奶奶虔诚地跪倒，祈求龙王爷开恩，找回 她孙子的胆子。
17．词语反复是选文语言的一大特色，请从(A)(B)处画 线句子任选其一，结合加点词语的含义，赏析其表 达效果。 示例一：(A)处：连用四个“哪里”，强调了作者 对探险路线辨认的密度和心情的急切，强化了儿 时记忆的有趣与美好，表现了作者对童真生活的 怀恋以及对家乡的热爱。
示例二：(B)处：连用四个“是为了”，含有讽刺 意味，强调了对人们拆桥功利性的批判，表达了 作者对“桥”消失的惋惜之情。
的流苏，像长发披肩。
( 比喻 )
6．下列句子顺序排列最恰当的一项是( A )
①图案形态随意性很强，难说像什么。
②慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。
③整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
④从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。
⑤这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。
A．②⑤①④③ B．⑤①④③②
14．“读万卷书，行万里路。”相信你也一定有过很多 难忘的旅程，欣赏过无数美丽的风景，请你用简洁 的语言描写一处你认为最美的风景。
略。
三、拓展阅读(2018•枣庄改编) 阅读下面的文字，回答问题。
①小镇的布局像一头猛犸象的化石。以老街为脊椎，两侧深深浅 浅的巷子是肋骨，四家大工厂是四肢：国二厂、造船厂、服装厂、 粮机厂。道路向北延伸，隐没于田野中，像一条意犹未尽的尾巴。 两根长长的象牙，一根指向小学，一根指向中学。
(选自《文汇报》，有删改 )
15．给选文拟写一个恰当的标题。
示例一：关于桥的事 示例二：小镇 往事 示例三：消失
16．文中开头写到小镇的“猛犸象的化石”布局，用意 是什么？
“猛犸象的化石”布局突出了小镇的原始古老、设计 精巧的特点和神奇色彩，小镇与周围田野、村庄、桥 等相互映衬，融为一体，渲染了儿时家乡的自然和谐， 与下文“连绵的高楼”形成鲜明的对比，突出了小镇 的古朴自然、淡泊平和，表达了作者对家乡的热爱与 怀恋之情。
二、精段品读 阅读课文“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔
林……这波纹是否就是年轮”，回答问题。 11．各拉丹冬的冰塔林有什么特点？请用四字短语概括
回答。
凄美绝伦、浑然天成、晶莹洁白、形态各异。
12．联系上下文，说说下列句中加点词语的表达效果。
杰巴、安托、开大车的大胡子师傅……蠕动在巨大的冰谷里， 一列小小身影。
4．(2017•扬州改编)下列解说正确的一项是( D )
A．活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步。” 解说：这句话末尾的标点使用正确。
B．木 本 采 沐 解说：这四个字的造字法相同。
C．繁花嫩叶 千山之巅 爱好文学 赞叹不已 解说：这四个短语的结构类型相同。
D．这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。 解说：这句话的主干是“这里便是冰塔林”。
⑨奶奶扔下的皮球，几时能到外白渡桥？
⑩在我读初中时，桥拆了。(B)拆桥是为了走船——桥洞太低，大船开 不过去，走船是为了运水泥和黄沙，运水泥和黄沙是为了修路，修路是 为了致富。那时人们憋足了劲要致富，谁阻碍了致富，谁就是罪人。
⑪拆桥花了整整一个月。潜水员分批沉入水底，拔掉打入淤泥的木桩， 然后安放炸药。由此向东两百米处，新建了一座水泥大桥。
3．依次填入下列句中横线处的词语正确的一项是( A )
是琼瑶仙境，________的晶莹和洁白。永恒的阳光和 风的刻刀，千万年来________地切割着，________着，缓 慢而从不________。
A．静穆 漫不经心 雕凿 懈怠 B．肃穆 漫不经心 雕刻 懈怠 C．肃穆 随心所欲 雕凿 停歇 D．静穆 随心所欲 雕刻 停歇
C．④③②⑤①
D．④⑤①③②
7．下列说法不正确的一项是( C )
A．本文是一篇写实性的游记散文，以作者在各拉丹冬的游览 经历为线索，讲述了作者在各拉丹冬的所见所感。
B．文章用细腻的语言描写了长江源头不同寻常的景色，表现 了长江源头各拉丹冬的壮美。
C．作者记叙自己痛苦的高原反应和摔倒后的伤痛是为了表现 各拉丹冬环境的恶劣和见到长江源头的不易。
18. 综合运用。 (1) 某校八年级(2)班同学在团支部书记的带领下准备
春游，春游后将会推出一期班刊，请你列举两项 办好班刊需要搜集的素材。 略。 点拨 只要是与春游有关的即可。
(2) 小萌同学因为腿部受伤，不能参加4月9日的春游 活动，感到很遗憾，她不得不在春游前一天向班 主任张老师写一张请假条。假如你是小萌，请写 一下。
“蠕动”既生动形象地写出了人们在冰上行走时的小 心翼翼的情景，也写出了人在大自然面前的渺小，从 侧面表现出各拉丹冬的巍峨高峻。
13．联系全文想一想，本文重点描绘的是冰塔林奇观， 作者为什么还要花大量篇幅写第2—4段的内容？
第2—4段叙述各拉丹冬的神秘、“我”糟糕的身 体状况和敬畏之心，为下文写经过冰塔林的种种 困难埋下了伏笔，同时也与下文沉醉于冰塔林的 美景形成反差。
②“化石”之外，是无穷无尽的稻田。我总是记不得那些村庄的 名字，孔巷、邵村、薛家、车塘、香花桥、和尚浜……在我看来都是 一样的，无非是稻浪中有几间房子聚拢在一起，好像小小的岛。
③邻居小哥哥带我去探险，两个人在稻田里迷了路。一不小心， 我的一只鞋陷进泥里。小哥哥无奈，只好背着我走。
④太阳西沉，四野苍茫，我肚子饿了，但并不害怕。风里有粮食 的味道，稻田的气息让人安心。远处，几缕炊烟升起，田埂上出现 了几个小黑点大声呼喊我的名字，是着急的爸妈一路寻来。那年我 六岁。
个月。
“驻防”一词运用拟人的修辞赋予严寒以人的动 作，形象生动地写出了各拉丹冬严寒气候停留的 时间之久。
10．【训练点：赏析句子】从修辞角度赏析句子。
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大 山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了各 拉丹冬雪山棱角多、层次分明、富有雕塑感的特点。
点拨 A项句末的句号应在后引号外；B项“木”是象形字， “本”是指事字，“采”是会意字，“沐”是形声 字；C项“繁花嫩叶”是并列短语，“爱好文学” 是动宾短语，“千山之巅”是偏正短语，“赞叹不 已”是动补短语。
5．指出下列句子运用的修辞手法。
(1) 力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁。
( 夸张 ) (2) 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰
势非凡。那便是我们学校的行政大楼。顺着大楼前的直线向广场走去， 在大楼与广场的交界处，有七大盆铁树一字排开，就像七个小矮人在 欢迎同学们的到来。广场两侧各有一棵香樟树。左边的那棵形似一条 盘在一起的蛟龙，好像在监视着我们的一举一动。右边的那棵状如爱 心，也许想用自己温暖每一个人。走进行政楼，顿时眼花缭乱，红、 黄、绿、紫的菊花如潮水般映入眼帘，十分美丽！环视一周，你一定 会被那盆白里透绿的菊花吸引。我们的校园真美啊！
第 5 单元
八年级语文•下(R版)
18 在长江源头各拉丹冬
1. 下列词语中加点字的读音无误的一项是( B )
A．裸露• (lòu)
黧黑(lí) •
B．虔• 诚(qián) 劲• 旅(jìng)
C．蜷• 卧(juǎn) 敦• 实(dūn)
D．腈纶•(qíng) 懈怠•(dài)
眩晕•(xuàn) 酝酿•(niàng) 演绎•(yì) 棱• 角(léng)
⑯不仅是农田在消失，农民也在消失。农家子弟或是读书，或是打工， 以各种因由离开土地。几代农民的梦想，是当个城里人。
⑰对土地来说，一代人死去，像收割一茬庄稼一样自然。人类自命自己 的实践活动不凡，在土地面前不值一提。土地只记得两件事：几万年前， 这里长出野草；几千年前，这里长出庄稼。这是江南最好的水田，生长 《红楼梦》里的“绿畦香稻粳米”。今天，这里生长产值和效益。
洞是完美的半圆形。我出生那天，奶奶从桥上扔下一个皮球。这是小镇的
习俗，寓意球有多大，男孩儿的胆子就有多大。儿时的我顽劣不羁，四处
撒野闯祸——不知奶奶有没有后悔德六年(1302年)始建，明天顺四年(1460 年)重修，歇山式屋顶，飞檐斗拱，内供泥塑的龙王爷，乡下人唤作龙王 庙。老人们津津乐道于一个传说：小镇曾连年大旱，庄稼颗粒无收，汾水 龙王七太子私自降雨，却因触犯天规被斩为七段。从前小镇的舞龙叫“断 龙”，由七截龙身组成，纪念那位倒霉的龙王七太子。夏驾河流经龙王庙， 汇入吴淞江。吴淞江蜿蜒东去，流入上海后，换了个更响亮的名字——苏 州河。
⑫我生了一场大病，病好了，捣蛋劲也没了。原本胡天野地的熊孩子， 渐渐长成拘谨内向的少年。像昆曲里不中用的书生。大人很欣慰，夸我 懂事了。只有奶奶忧心忡忡，她说：“这孩子的胆子丢了。”
⑬我站在河边，河水黏稠，漂浮着垃圾和水草。水里也没有船。 路修好了，也就不需要船了。
⑭那座桥，清代的桥，满月的桥，永远地消失了。 ⑮我向河岸望去，过去生长稻米和油菜的田野，如今长出了连 绵的高楼。如果对比二十年前后的照片，你会发现，对岸升起了 一个钢筋水泥的星球。那里是小镇的拆迁房集中地，失去土地的 农民陆续搬到这里。前年大涨一波后，此地房价破万。开发商欢 天喜地盖楼，农民欢天喜地拆迁——种地能赚几个钱？
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部编版八年级语文下册--18 在长江源头各拉丹冬(精品课件)
• 读读写写
字词清单
模棱（lénɡ）两可
棱角（ lénɡ ） 骤然（ zhòu ） 虔诚（ qián ） 恭顺
蠕动（ rú ） 凄凉 懈怠（ xiè dài ） 敦实（ dūn ）
蜿蜒（ wān yán ） 消长（ zhǎnɡ ） 衰竭
漫溢（ yì ）
演绎（ yì ）
安营扎寨（ zhài ）
风云变幻
3. 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远 思绪融为一体的写法。（重点）
4. 品味看似随意实则精巧的语言；欣赏文中的各种景物， 感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（难点）
作者简介
马丽华，1953年生，山东济南人，当 代女作家。代表作有诗集《我的太阳》、 散文集《追你到高原》、长篇纪实随笔 《藏北游历》等。
与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
段落
身体状况
第3段
手背生疮，连夜高烧
第6段
意外滑倒，尾椎骨折
第7段
缺氧反应，新伤剧痛
第9段
“我要死了”，少气无力
第12段
似乎衰竭，无力返回
侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。 突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索。
接踵而至（ zhǒnɡ ） 历历在目
川流不息 漫不经心
“踵”意为“脚后跟”， 所以是“⻊”部。
区别于“滴水穿石” 不要写成“快慢”
的“穿”。
的“慢”。
建议识记字词补充归纳
黧黑（ lí ） 云遮雾障
气喘吁吁（ xū ）
霹雳（ pī lì） 冻疮（chuānɡ） 酝酿（yùn niànɡ）
砾石（ lì ） 尾椎骨（ zhuī ） 眩晕（ xuàn yùn）
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
部编版八年级语文下册 在长江源头各拉丹冬 课文课件
随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。 1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘； 2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力； 3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化； 4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。
命题点 理清文章脉络
一、概念
“文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线 索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一 篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。
③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉 同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下 开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫 荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄 形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状 的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。 ……
【参考答案】 运用动静结合、虚实结合的方法进行景物描写。反映
出故乡的人们通过对风沙的治理，环境发生了惊人的转变， 表达了作者欣喜自豪的心情。
五、观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度 了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
这两部人文纪录片播出时间相距20多年（1983年、 2006年），分别从当时的视角呈现长江的自然风景与沿 岸的人文风。《再说长江》从多个角度详细拍摄了长 江的源头。观看后，感受时代的变迁和国家的发展。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
部编八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》公开课PPT课件
随堂测试
1.请给画线的字注音 皱褶( ) 砾石( ) 蠕动( ) 冻疮( ) 裸( )露 黧( ) 黑 脖颈( ) 蜷（ ）卧 酝酿（ ）磅（ ）礴 虔（ ）诚 豁（ ）然 懈怠（ ） 蜿（ ）蜒
2.第3自然段这提到的“倒霉迹象”具体指的是什么？
3.第10自然段中的“川流不息”有怎样的表达效果？
随堂测试
文题解说
文章题目简洁明了，让读者迅速把握住了本文 的主要内容。题目明确告诉读者一个重要信息，长 江源头何在？在各拉丹冬。在长江源头各拉丹冬又 会有怎样的景观，引领读者去一看究竟。各拉丹冬 是唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。
写作背景
本文选自《藏北游历》。有删改。 那曲地委行署决定拍摄一部反映藏北高原风光 的文化宣传片，将地球上最高寒大陆上的自然风光、 历史宗教、文化传奇、风土民情、珍禽异兽、牧人 生活等等向外人展示。同期，作者前往各拉丹冬考 察和拍摄长江源头，安多县便委托杰巴县长协助工 作，并配备车辆、向导、医生、炊事员以及食宿所 需一应物品。
课文解析 精研细读
4.谈谈文章最后一句话具有怎样的内涵。 这雄奇壮美的雪山之巅和水源丰富的冰塔林是万里 长江的发源地，长江从这里开始出发，蜿蜒几千里， 哺育了中华民族儿女的生命，长江沿岸涌现出一段 段美丽的故事。
课文解析 精研细读
5.本文表达了作者怎样的思想情感？ 表达了作者对奇美壮丽的冰山雪峰的热爱之情，对 发现长江源头的惊喜之情，以及对探险团队并肩携 手克服重重困难勇往直前的探险精神的赞美之情。
课文解析 整体感知
•请用一句话概括本文的主要内容。
•本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经 历。
课文解析 精研细读
1.第1自然段在全文中有什么作用？
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT课文电子课件
作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得 本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超 越了“观赏自然”的范畴。
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学课件
文本解读
2.赏析句子： （2）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里 尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
运用拟人的修辞手法，“造物主” 指自然界，“卖弄”贬词褒用，表达了 作者对大自然神奇伟力的赞美。 点拨：这一句写作者的感受。
文本解读
2.赏析句子： （这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种 图案。
运用比喻的修辞手法，写出冰山的 精美与高峻。
有牛粪可捡的坝子上”可知游览的是东南 阳坡。
文本解读
4.第2段写各拉丹冬的季节和天气状况有什 么作用？
交代天气恶劣，为下文遇到的困难 埋下伏笔。
文本解读
环境恶劣
身体不适
5.在草坝子上我们的感受是怎样的？
喝上了长江源头的水很是兴奋； 但高原反应厉害，力大如牛的安托师傅干起活来 也不免气喘吁吁； 频频小震酝酿着某一两次大地震； 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜 高烧，不思饮食； 活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的 “太空步”。
点拨：作者按照游览的顺序，先写草坝 子，接下来写冰塔林，然后写冰窟。
文本解读
1.各拉丹冬的地貌特征是怎样的？
各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽 是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。 （侧面描写）
追问：东南阳坡好看体现在哪里？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多 端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
结构图示
课后作业
1.抄写生字。 2.练习册第18课。 3.补充作业第18课。
词语解释
黧黑：形容黑。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接 连不断地到来。 演绎：展现；表现。 熠熠：闪烁的样子。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚， 或者过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(31张PPT)
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿 着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的 威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在 漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是 否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上 岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的 美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生 命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人 的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋 予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？ 这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的 赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧 不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄 的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的 设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规 律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。 在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的 认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很 有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资 料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景 象。 第二部分（3—11段），详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分（12—15段），略写第二天再次进 入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一 天游览中体现这一顺序的词句。 按照时空顺序结构文章，循行程写了两 天的活动。
草坝子 坚冰丛莽间的一个砾石堆 从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山 置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽 的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。 作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎 样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描 写
两次写观赏雪山的感受， 表现了作者对雪山认识逐渐加 深，对雪山的情感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方 白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？