《走一步再走一步》课本学习知识精讲
走一步再走一步课文解析
走一步再走一步课文解析标题：走一步再走一步课文解析一、引言《走一步再走一步》是一篇充满人生智慧的散文，它以简单明了的方式向我们阐述了面对困难时应该采取的正确态度和方法。
本文将对这篇课文进行深入解析，帮助读者更好地理解其内涵和价值。
二、课文解析1. 背景介绍：作者莫顿·亨特以自身经历为蓝本，讲述了自己小时候一次爬悬崖的经历。
这个经历对他的人生产生了深远的影响，也成为了他日后面对困难和挑战的重要启示。
2. 主题思想：文章通过讲述作者爬悬崖的经历，告诉我们面对困难时应该采取的正确态度和方法。
即把大困难分解为小困难，一步步解决小困难，最终战胜大困难。
3. 结构分析：文章结构紧凑，层次分明。
作者通过描述自己的经历，逐步引出主题思想。
同时，文章中穿插了心理描写、细节描写等手法，使得文章更加生动有趣。
4. 语言特点：文章语言简练明了，富有感染力。
作者通过平实的语言，表达出深刻的道理，给人以启示。
三、解析细节1. 主题深入：文章主题思想深刻，具有普遍性。
它不仅适用于个人面对困难时，也适用于团队面对挑战时。
通过将大困难分解为小困难，一步步解决，团队可以更加有信心和勇气面对困难，最终战胜困难。
2. 心理描写：文章中作者的心理描写非常生动，展示了他在爬悬崖过程中的心理变化。
这些心理描写不仅让读者更好地理解作者的情感变化，也使得文章更加生动有趣。
3. 细节处理：文章中对于细节的处理也非常到位。
例如，作者对于自己在悬崖上所处位置的描述，以及他在爬悬崖过程中的动作描写，都为读者提供了清晰的画面感，使得读者能够更好地理解作者的处境和感受。
4. 哲理启示：文章所传达的哲理具有深远的影响力。
它告诉我们，面对困难时，不要被眼前的困难所吓倒，而应该把大困难分解为小困难，一步步解决。
这种态度和方法不仅能够帮助我们战胜眼前的困难，还能让我们在未来的生活中更加自信和坚定。
通过深入解析，我们可以更好地理解其主题思想和价值。
同时，这篇文章所传达的哲理和态度对于我们的生活和工作都有着重要的指导意义。
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课文讲解
《走一步，再走一步》课文讲解这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。
文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。
与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设置伏笔(小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等)和悬念(渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？)，抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。
作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。
这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。
文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。
这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。
这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。
许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。
比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。
《走一步,再走一步》知识讲解
居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。
”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。
在人生的征途上遇到困难是非常正常的。
今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。
学习目标1、了解作者、写作背景，积累常用词语。
2、本文的结构，能完整地复述故事情节。
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
知识汇总1、解题这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、作者简介莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
3、为下列加红字注音。
训诫jiè耸立sǒng峭壁qiào 迂回yū啜泣chuò纳罕nà hǎn嶙峋lín xún 头晕目眩yūn xuàn 小心翼翼yì4、为下列多音字注音组词。
┍mēn 闷热┍dàn 子弹闷┥弹┥┕mèn 闷闷不乐┕tán 反弹┍chàn 颤抖┍yūn 头晕颤┥晕┥┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕┍hè恐吓┍dào 倒车吓┥倒┥┕xià吓唬┕dǎo 倒闭5、辨析形似字。
《走一步再走一步》知识梳理
【课文内容】那是在费城，一个酷热的七月天--直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到:"嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
""我们走吧!"有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心--我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
"快来呀!"杰里冲着我大喊--他是我最好的朋友。
"就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。
""我来了!"我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了:悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后，他们开始继续往上爬。
"喂，等等我。
人教版初一语文上册走一步,再走一步课文讲解
写法探究
本文为突出主题采用了什么写作手法？
本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走 一步，终于战胜了陡峭的山崖这件小事，但作者却从这件小事中明 白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分 析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。 这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。这个道理让作者 受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种 以小见大的写法。
你能揣摩一下他当时的心理吗？
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多 的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去 这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一 起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我” 总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来， 杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的 边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？
再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来一直有病”照应，也 为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。
3.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时 重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？
重音应该放在“能”上，第一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的语 气，第三句是信心十足的语气。
对心理描写作用的分析,要从以下几个方面入手: 有助于突出作品的主题思想; 有助于刻画人物的性格; 有助于展示人物丰富的内心世界。
课文讲解
人物形象
1、父亲是怎样救孩子下来的?他为什么不直接抱孩子下来? 答案:鼓励孩子一步一步地走下来。父亲深知,如果自己上去救,孩子的能 力毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。
人教七年级第一单元第二课《走一步,再走一步》基础知识
《走一步，再走一步》课文分析：这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。
说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。
这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
一、教学目标：1，要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容2，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适3，在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度二、教学重点：1，复述故事情节2，探索故事所蕴涵的生活哲理三、教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
四、学习方法：朗读、自主、合作、探究五、课时分配：2课时六、教学过程：第一课时一、故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？［学生讨论后明确］：１、他就是美国作家莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。
七年级语文人教部编版(上册)14走一步,再走一步【考点精讲版】
回家。
环境描写
如何理解第17段前两句的环境描写？
写出了时间的变化，推动了情节的发展；同时，这并不是纯粹客观的
描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感、心理的外化——时间本
来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”
时改为现在的题目，并做了删改。讲的是“我”小时候在
一道悬崖上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的
经验。
读读写写
字词清单
表“和谐地跟着唱”时读hè，
如“一唱一和、曲高和寡”。
火烧，火烫，如“灼热”。
明亮，如“目光灼灼”。
zhuó
趴下
灼
扒
趴
扒开 xuàn
嘲笑
línɡ
凌乱
chūn
臭椿
晕眩
惊讶
jǐ
险境的故事。
课文解读
“56年后”仍记忆犹新，表明那天的事对“我”的影响之深。
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，
我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩
子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，
正在寻觅其他好玩的事。
交代故事的起因——小伙伴们厌倦了寻常游戏，要寻觅
终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
素养心语
“千里之行，始于足下”，面对人生路上的困
难与挫折，我们难免会产生畏难情绪、逃避心理，
这里的“一小步”指克服人生中的小困难。脱险时的
“一小步”指“我”用脚迈出的“一小步”。
谈谈你对第29段中“不要看下面遥远的岩石，而是……
直到达成了自己的目标”一句的理解。
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走一步，再走一步•课文精讲
【学习指导】
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
【学习目标】
1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。
2．尝试用自己的语言复述故事情节。
3．多角度、有创意地阅读。
4．联系实际，感悟人生。
【基础知识精讲】
一、背景材料
作者简介
莫顿•亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，
做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、课文剖析
1．写法精讲
本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。
课文记叙部分是以时间顺序安排的。
其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。
”是插叙部分。
这部分也是伏笔。
理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。
另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。
”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。
最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。
整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。
2．重点精讲
阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那
座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。
哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。
感悟对于写作也极重要，这篇
课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
3．难点精讲
一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。
看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
再看五个孩子。
是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。
其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。
【学习方法指导】
学习这篇文章，应首先采用默读的方法。
默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。
默读后注意复述故事情节，复述的要点是时间、地点、人物、原因、数字等。
所以在默读时就应在课文中找出复述的要点。
其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义。
继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。
对于多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于此。
怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。
举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。
最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
【知识拓展】
初中应掌握的阅读方式
1．探究性阅读
在教师的引导启发下，学生主动参与阅读的过程。
主动探究、主动发现，筛选信息，处
理信息，猜想验证，形成解释的阅读方式。
2．创造性阅读
在阅读基础上，引发学生进行联想、想像、推论，注重培养学生的再造想像力，培养学生的创造性想像力，激发思考，提高学生创造性思维和创造性阅读的能力。
3．多角度阅读
教师引导学生从不同角度、不同途径解读阅读材料，进行个性化阅读，以期获得阅读过程中的独特体验与独特感受。
4．体验性阅读
教师根据阅读材料或教材内容设置具体情境，或借助相关教学媒体设置具体可视的场景，导引学生自觉进入阅读材料的意境。
通过对语言材料的阅读、揣摩、品味，从中得到感悟、受到启发。
【课内问题指导】
一、朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。
既练朗读，又练说话。
朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要
求完成。
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？说出来与同学交流一下。
1．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2．假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
本题让大家走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。
本题又是口语交际训练，大家应热情大方地自由言说，表达自己的真实想法。
三、生活中难免遇到过困难。
你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。
本题结合课文，引导大家总结人生经验。
这既是练笔活动，又是交流活动。
没有字数规定，但宜短小精悍。
内容要真实，书写标题、设计花边要美观。
张贴，布置专栏。
大家应
自告奋勇报名，负责编辑、设计和张贴。