《儿童读物插图》教案
插图设计教案资料
插图设计教案资料插图设计教案教学单位：美术学院任课教师：王俊祥第⼀章插图的概念第⼀节插图的定义插图作为⼀种艺术形式，已普遍⽤于现代设计领域的各个⽅⾯，从⼴告设计、商品包装到书籍装祯、宣传样本、展⽰设计等。
都可以看到其动⼈的⾝影，感受到它独特的魅⼒。
它已成为现代物资⽂明⽣活不可缺少的⼀道亮丽的风景线。
、何谓“插图”？我国《辞海》的解释是：“⼜名‘插图’，指插附在书刑中的图画。
有的印在正⽂中间，有的⽤插页⽅式，对正⽂内容作形象地说明以加强作品的感染⼒。
”各类书刑的插图，如⽂学、科学、⼉童读物等，因内容不同⽽形式各异。
现在⼀般所说的插图，主要指⽂学作品的艺术插图。
画家根据作品的思想内容进⾏创作，因此⽂学插图⼜有独⽴的艺术价值。
中国过去的“出相”、“绣像”、“全图”等家属插图的⼀种。
上述的定义明显地是针对⽂字、书籍的需要⽽来的，是⼀种狭义的定义。
在英汉⼤辞典中“ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ”⼀词，有说明、例证、实⼒、解说、图解、插画等含义，是以具体话的形象把意念和感情视觉化，⽐较明确的表达了插图更为宽泛的内涵，已成为表达某中意义、说明某中事物、叙述某种过程、描写某种意境的有效⼿段和艺术形式。
⼈们⼀般对“插画”和“插图”两个词汇，往往未加区别或混淆使⽤，但实质上其内涵却是不同的，插图是应⽂字需要⽽徒⼿描绘的图画，主要扮演在⽂章中表现内容、烘托⽓氛及装饰版⾯和说明的⾓⾊。
⽽“插图”的内涵却宽泛得多，其中包括插图。
简⾔之，是否可以说，只要是与⽂字同时出现，穿插在印刷媒体上的图形形态，均可称为插图。
由于信息时代的来临，现代社会物资⽂明和精神⽂明的极⼤发展，现代插图的含义已从过去狭义的书籍插画的概念（只限于画和图）变为⼴义的设计插图、摄影图⽚、图表以及抽象的图形符号，均被统称为插图。
现代平⾯设计中的插图，是指⽂字以外的⼟的部分，⽆论是绘画的插画或是摄影的照⽚，绘制的图表及版画作品，统称为插画，插图是⼴义的ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ插画的狭义的图画。
小学插画教学教案
小学插画教学教案年级：一年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解插画的定义和作用，培养学生对插画的兴趣。
2. 培养学生观察能力、想象能力和创造力，提高学生绘画技巧。
3. 培养学生合作精神，提高学生审美能力。
教学内容：1. 插画的定义和作用2. 插画创作的基本技巧3. 插画创作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些插画作品，引导学生欣赏并思考：这些画面中有什么元素？它们给你什么感受？2. 学生分享自己的感受，教师总结插画的定义和作用。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解插画创作的基本技巧，如线条、颜色、构图等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技巧，教师给予指导。
三、创作实践（10分钟）1. 教师发放插画纸张，学生根据自己的想法进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
四、总结展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生分享自己的练习成果，教师给予评价。
二、进阶技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解插画进阶技巧，如光影处理、人物描绘等。
2. 学生跟随教师一起练习进阶技巧，教师给予指导。
三、创作实践（10分钟）1. 教师发放插画纸张，学生根据自己的想法进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
四、总结展示（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作品质量3. 学生创作过程中的表现教学资源：1. 插画作品示例2. 插画纸张3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的作品。
3. 教师在指导过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的审美能力。
插画教案
设计插图可以分为书籍插图、商业设计插图、特殊范畴的插图三 个大的范畴。
（一）书籍插图
为书籍的封面、版面、正文而设计的，从属于书籍。
1、儿童读物插图
2、科学技术类书籍插图
主要的功能在于图解文字的内容，让人们对特定的内容留下一个 清晰的视觉印象，增强文字语言的表达能力或表现难以用文字表述 清晰的内容。 在表现手法上，经常使用：写实的形象、解剖的图形、 说明性的图表等，以求准确无误的表达对象的外观形象、功能特质， 内在结构，给读者留下可供识别记忆的完整印象。
人们一般对“插画”和“插图”两个词汇，往往未加区别或混 淆使用，但实质上其内涵却是不同的，插图是应文字需要而徒手描 绘的图画，主要扮演在文章中表现内容、烘托气氛及装饰版面和说 明的角色。而“插图”的内涵却宽泛得多，其中包括插图。简言之， 是否可以说，只要是与文字同时出现，穿插在印刷媒体上的图形形 态，均可称为插图。
者是以物喻人，或者是相似之处，以人比物。使主体表现的巧妙， 婉转。从而使画面的表现更加具有趣味性，也更加丰富多彩。
（四）幻想性
是通过作者的想象力，将画面的造型和色彩进行重新组织，创造 出现实生活中没有的情景，使人感受到神秘，
这类插图可以表现伤感类的题材，也可以表现恐惧类、甜美类的 题材，通过对于幻境的创造，使人们感受到现实中所没有的视觉经 历。
上述的定义明显地是针对文字、书籍的需要而来的，是一种狭 义的定义。
在英汉大辞典中“Ｉ Ｌ Ｌ Ｕ Ｓ Ｔ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ”一词，有说明、例 证、实力、解说、图解、插画等含义，是以具体话的形象把意念和 感情视觉化，比较明确的表达了插图更为宽泛的内涵，已成为表达 某中意义、说明某中事物、叙述某种过程、描写某种意境的有效手 段和艺术形式。
赣美小学美术三年级上册教案
第1课儿童读物插图儿童读物插图是供零到十二三岁的孩子阅读的书籍、期刊、报纸等用来补充说明文字内容，增加文字的视觉感和读物艺术氛围的图画。
它通常是指儿童读物中的绘画作品，是艺术家专门为儿童所创作的、适合儿童欣赏的一种绘画艺术表现形式。
教学目标：1、认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表达自己的感受。
在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。
2、能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。
3、情感目标：使学生产生积极的情感体验，培养他们热爱生活、创造生活的人生态度。
教学重点：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式。
教学难点：在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。
教学用具：故事书、连环画等。
教学课时：1课时2 教学方法：欣赏法、启发法、实践操作。
教学过程：同学们，你们一定是看着动画片、看着故事书长大的吧！你们知道哪些有趣故事？（问题导入）一、学习新知识1、请同学们简单讲述自己记得的有趣的故事。
2、老师出示一幅插图《大战孙悟空》。
提问：你们知道他们是谁吗？画面上画了什么，你能讲一讲他们的故事吗？孙悟空的师父被红孩儿施计抓走了，孙悟空急了，去找红孩儿要人。
红孩儿软硬不吃，不肯放人。
于是，两人大战起来••••••将收集的带图画的故事书拿出来看一看，说一说：对比一下，文字与文字搭配图片哪种表现形式更生动，为什么？插图：是指附在书籍中的图画。
有的用插页方式，有的插在文中，用来帮助说明内容或加强文字的感染力，也可以透过图画来了解书籍的内容。
特点：童心童趣童真（以对比的形式导入，让孩子们感受文字搭配图片的魅力，引起插图的含义以及对插图类绘画形式的兴趣）2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《丑小鸭》、《外国儿童读物》《哆啦A梦》、《葫芦兄弟》。
（了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式表 3 达自己的感受。
）3、交流评述选一幅你喜欢的故事插图说一说。
4、讲故事，编故事你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。
插画欣赏教案幼儿园小班
插画欣赏教案幼儿园小班教学目标1.了解插画的定义、特点及作用。
2.能够观察插画并发散想象，欣赏插画所表达的情感、内涵等。
3.发展幼儿审美和表达能力。
教学准备1.插画图片（可从绘本、画册或网络上搜索）。
2.幼儿画板、彩色笔、彩色铅笔等。
3.教材：《欣赏插画》教学内容及流程1. 导入（5分钟）教师向幼儿简单介绍插画的概念，并引导幼儿查看展示的插画图片，了解插画的特点。
2. 欣赏插画（15分钟）教师和幼儿一起欣赏3-4幅插画，让幼儿通过观察插画，发散想象，表达自己的感受和理解。
教师可提出一些问题指导幼儿欣赏，如：•这幅插画想表达什么？•插画中使用了什么颜色？•你觉得这幅插画有什么情感或内涵？3. 模仿插画（20分钟）教师向幼儿展示一幅插画，并引导幼儿模仿插画，实现自我表达。
幼儿应根据自己的想象，创造自己的故事情节并加以绘画。
教师应提供与幼儿实际情况和能力相匹配的指导，引导幼儿体验插画的特点。
4. 讨论分享（10分钟）幼儿在完成绘画后，教师引导幼儿互相分享自己的作品并进行讨论，分享各自对插画的理解和感受。
同时，教师也应给予肯定和鼓励，激发幼儿的创造力。
教学评估通过观察幼儿在课堂上的表现，听取幼儿的表达和分享，以及对幼儿绘画作品的评价，了解幼儿对插画欣赏的态度及理解，了解幼儿审美和表达能力的发展情况。
注意事项1.选用的插画应与幼儿年龄相适应，内容应朴实、简单、感性，以便幼儿能够理解和欣赏。
2.幼儿在绘画时，应遵循自己的想象和个性表现，教师不应过多地干预，而是应有目的、巧妙地指导和鼓励，使幼儿能更好地表达自己。
3.教学评估应严格遵循幼儿教育评估原则，注重方案的科学性和传统准确性，注重形式和结果的结合，保证评估的公正和科学性。
插图教学幼儿园教案
插图教学幼儿园教案教学目标1.了解什么是插图，并能够辨认不同类型的插图；2.学习使用插图来补充文字内容，使其更加生动、形象；3.练习用简单、清晰的语言描述插图内容。
教学内容及步骤第一步：引入插图的概念，让幼儿了解插图的作用和种类通过问答、示例、图片或实物等教具，向幼儿介绍插图的概念及用途。
同时，教师还可以向幼儿展示不同类型的插图（如图画、照片、图表等），并讲解它们的特点和使用场景。
第二步：学习用插图来补充文字内容教师可以给幼儿提供一些简单的图文资料，让他们先进行阅读和观察，再带领他们描述和解读资料中的插图。
在这个过程中，教师可以引导幼儿关注插图与文本内容之间的联系和互补，培养他们用插图来提升文本表现效果的意识。
第三步：练习描述插图内容为巩固幼儿对插图的理解和掌握，教师可以选择一些插图，让幼儿进行文字描述。
在描述的过程中，要求幼儿简明、清晰地表达，让自己的语言与插图中的图像相呼应。
同时，教师可在辅导幼儿写作的过程中，关注点扩展到文字语言的规范、连贯以及词汇量的增加。
第四步：练习画插图最后，教师可以让幼儿按照自己的想象，自行绘制一幅与课堂学习内容相关的插图。
在画插图的过程中，教师要注意到幼儿对于画笔和颜色等方面的熟悉程度，并尽量提供足够的时间让幼儿自由创作。
完成后，教师可以展示幼儿作品，并带领幼儿分享创作经历和感受。
教学效果评估通过教学过程中的交际、观察和作品展示等方式，来全面了解幼儿是否掌握了插图的概念及其应用，并能够进行文字描述和插图创作。
其中可以根据幼儿的表现打分，提供肯定和建议的评价方式，体现个性化评价。
总结插图教学作为一种可以增强课堂人文气息、增加知识趣味性的教学形式，已经越来越受到幼儿教育领域的重视。
通过本篇教案的描述，相信可以让大家更好地理解插图教学的意义，学习到一些有关如何教授幼儿插图的方法和技巧。
幼儿试讲配插图教案
幼儿试讲配插图教案一、教学目标：1. 能够理解并说出故事中的主要情节和人物；2. 能够观察图片，描述图片中的内容；3. 能够通过配插图的方式，讲述一个简单的故事。
二、教学重点和难点：重点，理解故事情节，观察图片，描述图片内容，讲述故事。
难点，通过图片讲述故事，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 故事书籍或故事内容；2. 插图卡片；3. 讲故事的小道具。
四、教学过程：1. 创设情境，引入故事。
老师拿着故事书籍，向孩子们展示书的封面，引导他们猜测故事的内容。
然后简单介绍故事的主要情节和人物。
2. 讲故事，观察图片。
老师讲述故事的同时，向孩子们展示插图卡片，让他们仔细观察图片中的内容。
故事讲完后，老师再次展示插图，让孩子们描述图片中的内容。
3. 组织讨论，引导孩子们理解故事。
老师组织孩子们一起讨论故事中的情节和人物，引导他们理解故事的主题和内涵。
4. 分组训练，讲述故事。
将孩子们分成小组，每组给予一些插图卡片和故事大纲，让他们根据插图讲述故事。
老师可以给予一些提示和指导，帮助孩子们更好地讲述故事。
5. 展示成果，评价表现。
每个小组派代表来讲述他们的故事，其他小组成员可以观察插图，评价讲述的内容是否符合插图的情节。
老师也可以给予评价和鼓励。
六、教学反思：通过这样的教学活动，幼儿可以通过观察图片和讲述故事的方式，培养他们的观察力和想象力，提高他们的口头表达能力。
同时，也可以让他们更好地理解故事的情节和内涵，培养他们的阅读和理解能力。
在教学过程中，老师要注重引导和激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地达到教学目标。
小学美术《儿童读物插图》教案
（3）欣赏与分析优秀插图作品：培养学生具备一定的审美鉴赏能力，学会分析优秀儿童读物插图的风格与技巧。
举例：分析经典儿童读物插图作品，如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等，引导学生从线条、形状、色彩等方面进行欣赏。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.观察与欣赏：培养学生观察儿童读物插图细节的能力，学会从多角度欣赏和分析插图艺术风格；2.想象与创新：激发学生的想象力，鼓励在创作中尝试新手法，表现个性，培养创新精神；3.表现与创造：掌握线条、形状、色彩等基本元素的应用，提高表现力，通过合作完成插图创作，培养团队协作能力；4.审美与评价：提升学生对美的感知和鉴赏能力，学会对插图作品进行客观评价。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的美术学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握儿童读物插图的基本特点：通过本节课的学习，使学生了解儿童读物插图的线条、形状、色彩等基本元素，以及其在插图中的作用和表现手法。
举例：讲解并插图中的应用。
（2）学会运用基本元素创作插图：指导学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行创作，提高学生的绘画技能。
1.理论介绍：首先，我们要了解儿童读物插图的基本概念。插图是伴随文字出现的视觉艺术形式，它在儿童读物中起到诠释内容、吸引注意、激发想象等作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的插图案例。这个案例展示了插图如何通过线条、形状、色彩等元素生动表现故事情节，以及它如何帮助孩子们更好地理解书籍。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、形状、色彩等基本元素的应用和插图的表现力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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《儿童读物插图》教案
教学目标：
1、了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用喜欢的方式表达自己的感受。
2、在欣赏与评价中探索插图的特性，并尝试自己为故事配插图。
3、使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。
教学重点：如何让学生懂得为熟悉的故事配画。
教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：
一、引导阶段
教师展出图画。
指导一下如何插图与文字。
让学生自己选择故事。
说一说故事情节。
接下来可以让学生自由为故事配图，但要有两个要求，只将记住主题，并且要记住它们用不同的手表现。
二、发展阶段
让学生认识配图。
并且真正理解“配图”的含义。
先了解故事情节，抓好故事中心，用图画来表现故事情节，形成一个完整的故事图画。
教师分别出示两个故事，让学生自己为其配图写画。
学生继续尝试其它故事。
三、收拾与整理
四、课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：学生自己找一个故事，为其配图写话。