第03章 对象的属性
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03章人的基本需要
自我实现的需要：已基本完成自己的生活目标， 评价和反思自己的人生目标。
小结：
第一节 需要概述 一、需要、人的基需要的相关理论 一、马斯洛人类基本需要层次论 二、卡利什的人类基本需要层次论 三、韩德森的病人需要模式 需要与护理 一、需要理论对护理实践的意义 二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要
氧气、食物、 水、排泄、活 动、休息、性
爱与归属的需要
安 生 全 理 需 需 要 要
马斯洛认为一个特性符合下述 情况可视为基本需要
缺乏它引起疾病；
有了它免于疾病；
恢复它治愈疾病；
在某种复杂的、自由选择的情况下，尚失 它的人宁愿寻求它，而不是寻求其他的满 足；
在一个健康人身上，它处于静止的、低潮 的或不起作用的状态中。
水等自然条件，否则无法生存； 要延续种族还要有性、婚配及 繁殖后代的需要。
哪些是人的最基 本的需求呢？
人的基本需要 ： 是指个体生存、成长与发展，维 持其身心平衡的最基本的需求。 人类共有、必须满足、缺乏致病
二、基本需要的分类:
1.生理性需要 2.社会性需要 3.情感性需要 4.认知性需要
5.精神性需要
（二）各层次之间的关系
1．必须先满足低层次需要，再考虑 高层次需要。 2．各种需要得到满足的时间不同。
3. 低层次需要是高层次需要产生的 基础 4. 各层次需要重叠出现。
5.各层次需要间的顺序并非固定的。 由优势需要决定并不断变化。 6.越高层次的需要，其满足的方式差
异越大。
7.人的需要满足程度与健康成正比。
四、影响需要满足的因素
生理因素 情绪因素 认知因素 社会因素 环境因素 文化因素
第二节 需要与护理
一、需要理论对护理的意义
小结：
第一节 需要概述 一、需要、人的基需要的相关理论 一、马斯洛人类基本需要层次论 二、卡利什的人类基本需要层次论 三、韩德森的病人需要模式 需要与护理 一、需要理论对护理实践的意义 二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要
氧气、食物、 水、排泄、活 动、休息、性
爱与归属的需要
安 生 全 理 需 需 要 要
马斯洛认为一个特性符合下述 情况可视为基本需要
缺乏它引起疾病；
有了它免于疾病；
恢复它治愈疾病；
在某种复杂的、自由选择的情况下，尚失 它的人宁愿寻求它，而不是寻求其他的满 足；
在一个健康人身上，它处于静止的、低潮 的或不起作用的状态中。
水等自然条件，否则无法生存； 要延续种族还要有性、婚配及 繁殖后代的需要。
哪些是人的最基 本的需求呢？
人的基本需要 ： 是指个体生存、成长与发展，维 持其身心平衡的最基本的需求。 人类共有、必须满足、缺乏致病
二、基本需要的分类:
1.生理性需要 2.社会性需要 3.情感性需要 4.认知性需要
5.精神性需要
（二）各层次之间的关系
1．必须先满足低层次需要，再考虑 高层次需要。 2．各种需要得到满足的时间不同。
3. 低层次需要是高层次需要产生的 基础 4. 各层次需要重叠出现。
5.各层次需要间的顺序并非固定的。 由优势需要决定并不断变化。 6.越高层次的需要，其满足的方式差
异越大。
7.人的需要满足程度与健康成正比。
四、影响需要满足的因素
生理因素 情绪因素 认知因素 社会因素 环境因素 文化因素
第二节 需要与护理
一、需要理论对护理的意义
c语言第03章
活期存款一年后本息和为： p1=p0(1+r1) 一年期定期存款，一年后本息和为： p2=p0(1+r2) 两次半年定期存款，一年后本息和为：
r3 r3 p3 = p0(1 + )(1 + ) 2 2
6
3.1顺序程序设计举例
算法：
输入p0,r1,r2,r3的值 计算p1=p0(1+r1) 计算p2=p43; r 3 )
2 2
输出p1,p2,p3
7
3.1 顺序程序设计举例
#include <stdio.h> 定义变量同时赋予初值 int main ( ) {float p0=1000, r1=0.0036,r2=0.0225, r3=0.0198, p1, p2, p3; p1 = p0 * (1 + r1); p2 = p0 * (1 + r2); p3 = p0 * (1 + r3/2) * (1 + r3/2); printf(”%f\n%f\n%f\n”,p1, p2, p3); return 0; }
\„ \ddd \“ 单引号 例 void main() { printf(“Y\b=\n”);\xhh 3位8进制数代表的字符 aaa }
转义字符:反斜线后面跟一个字符或一个代码值表示
<
双引号 运行结果： 2位16进制数代表的字符 屏幕显示：= 15 打印机输出：¥
C语言程序设计
第3章 最简单的C程序设计
19
C语言程序设计
第3章 最简单的C程序设计
3.2.3不同类型数据间的转换
1.隐式转换
什么情况下发生
运算转换------不同类型数据混合运算时 赋值转换------把一个值赋给与其类型不同的变量时 输出转换------输出时转换成指定的输出格式
第03章 判断与演绎推理(一)
③亚洲有矿藏， 非洲有矿藏， 欧洲有矿藏， 南美洲有矿藏， 北美洲有矿藏， 大洋洲有矿藏， 南极洲有矿藏， 所以，地球上所有的大洲都有矿藏。 可见，推理都是由判断构成的，由已知 的判断和推出的新判断构成。我们把已知的 判断叫做推理的前提，推出的新判断叫做推 理的结论 。 一个推理主要是由前提和结论两部分构成 的。此外，还有一个推理联项，就是把前提和 结论联结起来的概念，如上例中的“所以”。
三、性质判断变形推理
性质判断的结构： 量项 主项 联项 谓项
全称 单称 特称 肯定 否定
变形推理是通过改变性质判断联项的性质或 主、谓项的位置，从一个已知的性质判断推出一个 新的性质判断为结论的直接推理 。 这种推理主要有三种形式：换质法、换位法、 换质和换位连用法。
（一）换质推理 先看几个例子: ① 有些学生是共青团员, 有些学生 不是 非 共青团员 ② 所有犯罪行为都是违法行为 所有犯罪行为都 不是 非 违法行为 换质推理也称换质法,是以一个性质判断为前 提，通过改变作为前提的性质判断的联项的性 质，并将其谓项换成它的矛盾关系概念，从而 推出一个新的性质判断为结论的推理。
①I假推O真： SIP → SOP ②O假推I真： SOP → SIP 。
（三）根据矛盾关系进行的推理 矛盾关系推理的规则也有两条： ①由一个判断为真可以确定另一个判断为假； ②由一个判断为假可以确定另一个判断为真。 根据规则，矛盾关系推理有八种有效式：
①A真推O假：SAP → SOP ； ②O真推A假：SOP → SAP ； ③E真推I假： SEP → SIP ； ④I真推E假： SIP → SEP ； ⑤A假推O真： SAP → SOP； ⑥O假推A真： SOP → SAP；
陈述 句 句子 类型
03对象特性
➢ 1.阶跃反应曲线法 ➢ 2.矩形脉冲法 ➢ 3.矩形脉冲波法 ➢ 4.正弦信号法
➢ 1.阶跃反应曲线法:
➢ 突然开大进水阀，引进一阶跃 干扰作用。
➢ 特点:方法简单，但幅度不宜过 大，以免影响工艺参数，一般 取额定值的5-10%。
输 入 量
0 t0
时间 t
1.阶跃反应曲线法
➢ 2.矩形脉冲法:
Q12
)
Q2
h2 R2
⑤
dh2 dt
1 A
(Q12
Q2 )
⑥
Q12
A dh2 dt
Q2
⑦
Q2
将③④代入⑥并求导得：
④
d 2h2 dt 2
1 (1 AR
• dh1 dt
1 R2
•
dh2 ) dt
⑨
将⑧代入⑨并整Biblioteka 得：A R1 A R2d 2h2 dt 2
（AR1
AR2）ddht2
h2
R 2 Q1
1
Q1≠Q2
Q1
(Q1－Q2)dt＝Adh
Q2 不变
h
Q2
dh
1 A
Q1dt
1
h A Q1dt
1
二.机理建模
Q1
➢ 3.二阶对象：
h1
R1
Q12
物料平衡: h2→Q1（t）
(Q1－Q12)dt＝Adh1 ①
h2
R2
(Q12－Q2)dt＝Adh2 ②
Q12
h1 R1
dh1 1
dt A
③
(Q1
输 入 量
0 t0 t1
t2 时间 t
3.矩形脉冲波法
➢ 4.频率特性法(正弦信号):
➢ 1.阶跃反应曲线法:
➢ 突然开大进水阀，引进一阶跃 干扰作用。
➢ 特点:方法简单，但幅度不宜过 大，以免影响工艺参数，一般 取额定值的5-10%。
输 入 量
0 t0
时间 t
1.阶跃反应曲线法
➢ 2.矩形脉冲法:
Q12
)
Q2
h2 R2
⑤
dh2 dt
1 A
(Q12
Q2 )
⑥
Q12
A dh2 dt
Q2
⑦
Q2
将③④代入⑥并求导得：
④
d 2h2 dt 2
1 (1 AR
• dh1 dt
1 R2
•
dh2 ) dt
⑨
将⑧代入⑨并整Biblioteka 得：A R1 A R2d 2h2 dt 2
（AR1
AR2）ddht2
h2
R 2 Q1
1
Q1≠Q2
Q1
(Q1－Q2)dt＝Adh
Q2 不变
h
Q2
dh
1 A
Q1dt
1
h A Q1dt
1
二.机理建模
Q1
➢ 3.二阶对象：
h1
R1
Q12
物料平衡: h2→Q1（t）
(Q1－Q12)dt＝Adh1 ①
h2
R2
(Q12－Q2)dt＝Adh2 ②
Q12
h1 R1
dh1 1
dt A
③
(Q1
输 入 量
0 t0 t1
t2 时间 t
3.矩形脉冲波法
➢ 4.频率特性法(正弦信号):
第3章补充案例
第
案例
一、案例描述
1、考核知识点
编号：2
名称：类和对象
2、练习目标
掌握类定义的方式
掌握如何在类中定义成员变量和成员方法
3、需求分析
在面向对象的思想中最核心就是对象，在程序中创建对象的前提是需要定义一个类。为了让初学者掌握类的定义方式，本案例将设计一个表示学生的类，该类具有表示姓名的属性name和表示年龄的属性age，同时还具有表示说话行为的方法speak()，用于输出学生的姓名和年龄。
}else{
age =a;
}
}
void speak() {
System.out.println("我的名字是" + name + "，今年" + age + "岁");
}
}
public class Example02{
public static void main(String[] args) {
Student s1 = new Student();
4、设计思路（实现原理）
1）编写测试类Example02，将属性age的值设为-30，演示不合理现象。
2）对Student类进行修改，将name和age属性使用private修饰，然后定义getName()、setName(String n)、getAge()和setAge(int a)四个对外访问name和age的方法。
图3-5运行结果
从运行结果可以看出，由于实现了Division类的封装，在setDivisor(int mDivision)方法中对传入的值进行检查，从而避免程序中出现除数为0的错误。
案例
一、案例描述
案例
一、案例描述
1、考核知识点
编号：2
名称：类和对象
2、练习目标
掌握类定义的方式
掌握如何在类中定义成员变量和成员方法
3、需求分析
在面向对象的思想中最核心就是对象，在程序中创建对象的前提是需要定义一个类。为了让初学者掌握类的定义方式，本案例将设计一个表示学生的类，该类具有表示姓名的属性name和表示年龄的属性age，同时还具有表示说话行为的方法speak()，用于输出学生的姓名和年龄。
}else{
age =a;
}
}
void speak() {
System.out.println("我的名字是" + name + "，今年" + age + "岁");
}
}
public class Example02{
public static void main(String[] args) {
Student s1 = new Student();
4、设计思路（实现原理）
1）编写测试类Example02，将属性age的值设为-30，演示不合理现象。
2）对Student类进行修改，将name和age属性使用private修饰，然后定义getName()、setName(String n)、getAge()和setAge(int a)四个对外访问name和age的方法。
图3-5运行结果
从运行结果可以看出，由于实现了Division类的封装，在setDivisor(int mDivision)方法中对传入的值进行检查，从而避免程序中出现除数为0的错误。
案例
一、案例描述
03第三章关系数据库(答案)
第三章关系数据库一、单项选择题1、实体是信息世界中的术语，与之对应的关系数据库术语为（A）。
A、元组B、数据库C、字段D、文件2、关系数据表的主关键字由（D）个字段组成。
A、一个B、两个C、多个D、一个或几个3、在概念模型中，一个实体集对应于关系模型中的一个（D）。
A、元组B、字段C、属性D、关系4、下列叙述中，（A）是不正确的？A、一个关系中可以出现相同的行B、关系中的列称为属性C、关系中的行称为元组D、属性的取值范围称为域5、下列关于关系模式的码的叙述中，（C）是不正确的？A、从候选码中选出一个作为主码，在关系中只能有一个主码B、主码可以是单个属性，也可以是属性组C、在关系中只能有一个候选码D、若一个关系模式中的所有属性构成码，则称为全码6、关于关系模式的关键字，以下说法正确的是（B）。
A、一个关系模式可以有多个主关键字B、一个关系模式可以有多个侯选关键字C、主关键字可以取空值D、关系模式必须有主关键字7、在关系数据库中，关系是指（D）。
A、视图B、属性C、实体D、二维表8、如果A表示某学校学生的集合，B表示该学校所有课程的集合，则A与B的笛卡尔积表示（A）。
A、所有可能选课的情况B、所有学生选部分课程的情况C、所有课程被部分学生选课的情况D、均不是9、如果集合A含2个元素，集合B含3个元素，则A与B的笛卡尔积包含（B）个元素。
A、2B、6C、3D、510、数据的完整性是指（C）。
A、数据的存储和使用数据的程序无关B、防止数据被非法使用C、数据的正确性、一致性D、减少重复数据11、关系模型中有三类基本的完整性约束，定义外部关键字实现的是（C）。
A、实体完整性B、域完整性C、参照完整性D、实体完整性、参照完整性和域完整性12、某表的性别字段只能输入男或女，属于（B）约束。
A、实体完整性B、域完整性C、参照完整性D、实体完整性、参照完整性和域完整性113、关系代数运算是以（C）为基础的运算。
A、关系运算B、谓词演算C、集合运算D、代数运算14、对关系s和关系r进行集合运算，结果中既包含s中元组也包含r中元组，这种集合运算称为（A）。
第03章 表和数据完整性
清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.2表的创建与维护
3.2.1表的类型
1. 按照表的用途分类
（1）系统表：用于维护SQL Server 2005服务器和数据库正 常工作的只读数据表。系统表存在于各个数据库中，由 DBMS系统自动维护。 （2）用户表：由用户自己创建的、用于各种数据库应用系统 开发的表。 （3）已分区表：已分区表是将数据水平划分为多个单元的表， 这些单元可以分布到数据库中的多个文件组中。在维护整 个集合的完整性时，使用分区可以快速而有效地访问或管 理数据子集，从而使大型表或索引更易于管理。
清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.1 SQL Server2005的数据类型
3.1.5 其他数据类型
3. 自定义数据类型 SQL Server 2005允许用户根据自己的需要自定义 数据类型（UDT），并可以用此数据类型来声明 变量或列。 自定义类型提供了一种可以将更能清楚地说明对 象中值的类型的名称应用于数据类型的机制，这 使程序员或数据库管理员能够更容易地理解用该 数据类型定义的对象的用途。
decimal(p,s) 5～17 -10E38+1～10E38-1 Exact numri numeric(p, 5～17 -10E38+1～10E38-1 c s) 清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.1 SQL Server2005的数据类型
3.1.1 数值类型 2. 近似数值类型
清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.2表的创建与维护
3.2.2 表的创建
列序号
1.在SQL Server Management Studio中创建数 1 studentno nchar(10) 主键 据表 2 sname nchar(8) 否 首先以创建如表所示的学生信息表student表 3 sex nchar(1) 否 结构为例，说明如何为数据库teaching创建 4 birthday 否 表，具体步骤如下。 datetime
3.2表的创建与维护
3.2.1表的类型
1. 按照表的用途分类
（1）系统表：用于维护SQL Server 2005服务器和数据库正 常工作的只读数据表。系统表存在于各个数据库中，由 DBMS系统自动维护。 （2）用户表：由用户自己创建的、用于各种数据库应用系统 开发的表。 （3）已分区表：已分区表是将数据水平划分为多个单元的表， 这些单元可以分布到数据库中的多个文件组中。在维护整 个集合的完整性时，使用分区可以快速而有效地访问或管 理数据子集，从而使大型表或索引更易于管理。
清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.1 SQL Server2005的数据类型
3.1.5 其他数据类型
3. 自定义数据类型 SQL Server 2005允许用户根据自己的需要自定义 数据类型（UDT），并可以用此数据类型来声明 变量或列。 自定义类型提供了一种可以将更能清楚地说明对 象中值的类型的名称应用于数据类型的机制，这 使程序员或数据库管理员能够更容易地理解用该 数据类型定义的对象的用途。
decimal(p,s) 5～17 -10E38+1～10E38-1 Exact numri numeric(p, 5～17 -10E38+1～10E38-1 c s) 清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.1 SQL Server2005的数据类型
3.1.1 数值类型 2. 近似数值类型
清华大学出版社. SQL Server 2005数据库应用与开发
3.2表的创建与维护
3.2.2 表的创建
列序号
1.在SQL Server Management Studio中创建数 1 studentno nchar(10) 主键 据表 2 sname nchar(8) 否 首先以创建如表所示的学生信息表student表 3 sex nchar(1) 否 结构为例，说明如何为数据库teaching创建 4 birthday 否 表，具体步骤如下。 datetime
第03章 学生发展论
第3章学生成长论学生是教育的对象,是受教育者，这似乎已经成为中国教育界对“学生”公认的定义。
《辞海》将学生定义为学校肄业或在其他教育研究机构学习的人，我国古代也称学生为学子或学徒。
《教育大辞典》则将学生界定为:ｌ)在各级各类学校或其他教育机构学习的人;2)泛指一切受教育的人。
①我们认为，对学生认识和界定是探讨学生本质特征的逻辑起点问题，而传统教育理论对学生概念的界定在外延和内涵上都存在一定的缺陷：首先从外延上看，如果将在学校或其他教育机构接受教育的人都看作学生并成为我们研究对象的话，这会给理论的构建，以及问题探究的深度上，都带来极大的不便，因为不同年龄阶段和社会经历的人在本质上会有很大的差异性，所以作为“教育原理”理论体系中的“学生”应该是一个特定的群体——在中小学接受基础教育的青少年；其次从内涵上看，这种界定没有揭示出学生的本质,就像把工人界定为在企业或工厂里从事生产的人,把农民界定为在农村里从事劳动的人,并没有揭示出工人、农民的本质一样。
②基于上述的认识，我们在本章中探讨的“学生”就是指在中小学接受基础教育的青少年。
本章将从学生的本质属性入手，进而探讨学生的社会角色、独特文化、发展规律、合法权利等一系列重要问题。
第一节学生的本质属性学生本质属性的揭示并非易事，但学生本质属性的把握对于学生观的形成却是至关重要的。
能否正确地把握学生的本质属性,是能否给学生以适宜教育的前提。
我国教育界以往主要是从以下四个层面来把握学生的本质属性:ｌ)学生是人;2)学生是发展中的人;3)学生是一个完整的人;4)学生是以学习为主要任务的人。
③这是针对以往教育理论以及教育实践中忽视甚至否定学生作为人的属性提出的,不但承认学生有着人的一般属性，而且同时承认学生又有着不同于人的一般属性的特殊性, 即学生具有发展性和以学习为主要任务。
这是对旧时教育把学生当“物”处置的状况的否定,有着深刻的历史意义和现实意义。
但令人遗憾的是，在现实的学校教育生活中，教育者往往是把注意力集中在学生的发展和学习上，忽视了学生的人性需求，甚至出现了为促进学生学习上的发展而去压制和扭曲人性，这是对学生本质属性的曲解。
PB_03第3章 窗口
பைடு நூலகம்
3.3.1 PowerBuidler窗口函数
3. 触发事件 触发事件 objectname.TriggerEvent ( event {, word, long } ) objectname:对象名称; event:要触发的事件; word和long: 传递的事件参 数 TRUE:成功 FALSE:失败 触发事件(放入事件队列) objectname.PostEvent ( event, { word, long } ) objectname:对象名称; event:要触发的事件;word和long: 传递的事件参数 TRUE:成功 FALSE:失败 传递参数的具体要求: (1) 传递参数只能是字符串、数值或PowerBuilder对象； (2) 传递参数存储在Message对象的相应属性中，即在Message.StringParm 中 ， 数 值 在 Message.DoubleParm 中 ， PowerBuilder 对 象 在 Message.PowerObjectParm中； (3) 要 返 回 多 个 值 ， 应 创 建 存 放 传 递 参 数 的 用 户 自 定 义 结 构 ， 访 问 Message对象的PowerObjectParm属性。 (4) 传递事件参数为word或long数据类型，传递参数存储在Message对象 的相应属性中，即WordParm和LongParm中。如果Long参数值为字符串， 可在被触发的事件中，使用String函数，并用address关键字指定参数的格 式。
窗口 的其 它属 性页 见图。
3.2.4 窗口的其它属性页
窗口的其它属性页包含了两个功能: 一个是调整窗口的位置和几何尺寸; 另一个是选择在窗口内的光标形状。 调整窗口的几何尺寸有两种方法: 一种是在窗口画板的布局视图区中用鼠标来实现，将鼠标移动到 布局视图区中窗口的外边沿处，使鼠标指针变为双向箭头，然后 按下鼠标左键并拖动鼠标来改变窗口的大小。窗口尺寸改变较大 时，需要借助布局视图区的水平或垂直滚动条来完成。 另一种调整窗口的几何尺寸的方法就是在本属性页中修改窗口的 尺寸，所有尺寸均采用PBU 的单位units。
3.3.1 PowerBuidler窗口函数
3. 触发事件 触发事件 objectname.TriggerEvent ( event {, word, long } ) objectname:对象名称; event:要触发的事件; word和long: 传递的事件参 数 TRUE:成功 FALSE:失败 触发事件(放入事件队列) objectname.PostEvent ( event, { word, long } ) objectname:对象名称; event:要触发的事件;word和long: 传递的事件参数 TRUE:成功 FALSE:失败 传递参数的具体要求: (1) 传递参数只能是字符串、数值或PowerBuilder对象； (2) 传递参数存储在Message对象的相应属性中，即在Message.StringParm 中 ， 数 值 在 Message.DoubleParm 中 ， PowerBuilder 对 象 在 Message.PowerObjectParm中； (3) 要 返 回 多 个 值 ， 应 创 建 存 放 传 递 参 数 的 用 户 自 定 义 结 构 ， 访 问 Message对象的PowerObjectParm属性。 (4) 传递事件参数为word或long数据类型，传递参数存储在Message对象 的相应属性中，即WordParm和LongParm中。如果Long参数值为字符串， 可在被触发的事件中，使用String函数，并用address关键字指定参数的格 式。
窗口 的其 它属 性页 见图。
3.2.4 窗口的其它属性页
窗口的其它属性页包含了两个功能: 一个是调整窗口的位置和几何尺寸; 另一个是选择在窗口内的光标形状。 调整窗口的几何尺寸有两种方法: 一种是在窗口画板的布局视图区中用鼠标来实现，将鼠标移动到 布局视图区中窗口的外边沿处，使鼠标指针变为双向箭头，然后 按下鼠标左键并拖动鼠标来改变窗口的大小。窗口尺寸改变较大 时，需要借助布局视图区的水平或垂直滚动条来完成。 另一种调整窗口的几何尺寸的方法就是在本属性页中修改窗口的 尺寸，所有尺寸均采用PBU 的单位units。
第3章 知识表示
例如：动物识别系统——识别虎、金钱豹、斑马、长颈 鹿、鸵鸟、企鹅、信天翁等七种动物的产生式系统。
14
第三章 知识表示 2.3.3 产生式系统的例子 ——动物识别系统
• 规则库：
r1： IF 该动物有毛发 THEN 该动物是哺乳动物 r2： IF 该动物有奶 THEN 该动物是哺乳动物
r3： IF 该动物有羽毛 THEN 该动物是鸟
r4： IF 该动物会飞 AND 会下蛋 THEN 该动物是鸟 r5： IF 该动物吃肉 THEN 该动物是食肉动物 r6： IF 该动物有犬齿 AND 有爪 AND 眼盯前方 THEN 该动物是食肉动物 r7： IF 该动物是哺乳动物 AND 有蹄 THEN 该动物是有蹄类动物
r 8： IF 该动物是哺乳动物 AND 是反刍动物
• 综合数据库 ： 该动物身上有：暗斑点，长脖子，长腿，奶，蹄，哺乳动物
（2）分别用r3，r4，r5，r6综合数据库中的已知事实进行匹配， 均不成功。 r7匹配成功，执行r7 。 • 综合数据库：
该动物身上有：暗斑点，长脖子，长腿，奶，蹄，哺乳动物，有蹄类动物
（3）r11匹配成功，并推出 “该动物是长颈鹿” 。
<产生式>::=<前提> <结论> <前 提>::=<简单条件>|<复合条件> <结 论>::=<事实>|<操作> <复合条件>::=<简单条件>AND<简单条件>[AND<简单条件>… |<简单条件>OR<简单条件>[OR<简单条件>… <操 作>::=<操作名>[(<变元>，…)] 符号“::=”表示“定义为”；符号“|”表示“或者是”； 符号“[ ]”表示“可缺省”。
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第三章 知识表示 2.3.3 产生式系统的例子 ——动物识别系统
• 规则库：
r1： IF 该动物有毛发 THEN 该动物是哺乳动物 r2： IF 该动物有奶 THEN 该动物是哺乳动物
r3： IF 该动物有羽毛 THEN 该动物是鸟
r4： IF 该动物会飞 AND 会下蛋 THEN 该动物是鸟 r5： IF 该动物吃肉 THEN 该动物是食肉动物 r6： IF 该动物有犬齿 AND 有爪 AND 眼盯前方 THEN 该动物是食肉动物 r7： IF 该动物是哺乳动物 AND 有蹄 THEN 该动物是有蹄类动物
r 8： IF 该动物是哺乳动物 AND 是反刍动物
• 综合数据库 ： 该动物身上有：暗斑点，长脖子，长腿，奶，蹄，哺乳动物
（2）分别用r3，r4，r5，r6综合数据库中的已知事实进行匹配， 均不成功。 r7匹配成功，执行r7 。 • 综合数据库：
该动物身上有：暗斑点，长脖子，长腿，奶，蹄，哺乳动物，有蹄类动物
（3）r11匹配成功，并推出 “该动物是长颈鹿” 。
<产生式>::=<前提> <结论> <前 提>::=<简单条件>|<复合条件> <结 论>::=<事实>|<操作> <复合条件>::=<简单条件>AND<简单条件>[AND<简单条件>… |<简单条件>OR<简单条件>[OR<简单条件>… <操 作>::=<操作名>[(<变元>，…)] 符号“::=”表示“定义为”；符号“|”表示“或者是”； 符号“[ ]”表示“可缺省”。
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字符型
Java语言中的字符采用UNICODE编码，一个 字符在内存中占两个字节空间。这使得Java 可以使用char类型描述更多种类的字符，包 括英文字母、标点符号、汉字、日文、韩文 等。 字符类型的数据必须用单引号括起来，一个 字符型的变量只能存放一个字符。如： char ch1 = „a‟, ch2 = „*‟, ch3 = „好’; char类型的变量可以与整数类型的变量通用
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自增自减运算符
++、-- 使变量增1、减1 ++i，i++相当于i=i+1； --i，i--相当于i=i-1; 符号在前,先自增(减) 先执行i=i+1,再使用i 符号在后,后自增(减) 先使用i,再执行i=i+1 a=3; b = --a; /*a=a-1；b=a；a为2,b为2*/ System.out.print (b +( a ++)) ; 输出：4 最后a的值变为3
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有关算术运算符的说明
Java语言中运算符‚+”可用来连接两个字 符串。 ‚Abc”+123的结果为‛Abc123” 整数相除结果取整。操作数有小数是结果 为小数。 Java语言里‚%”可对整数取模，也可对小 数取模。16.2%5值为1.2 可对char类型数据运算，不能对boolean类 型数据进行运算。 先（乘、除、取余），后（加、减）。
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一维数组创建的注意
一维数组在声明的时候,[]里面是什么都不 能有的,但是在使用new运算符进行创建的 时候,必须指明数组的长度,只有这样系统 才能知道应该给这个数组分配多少内存。 与C语言不同，Java允许在创建数组时使 用整型变量来指定数组元素的个数。这位 数组的使用带来了很大的灵活性。
JAVA面向对象程序设计
JAVA Object-Oriented Programming
授课教师：文 斌 setcourse2012@
2012 Fall
JAVA OOP-Hainan Normal University 1 Hainan Normal University
授课内容
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授课内容
01了解Java 02 面向对象的‚对象‛ 03 对象的属性---变量详述 04 对象的行为---成员方法详述 05 生命周期及作用域 06 Java常用类与函数库 07 面向对象中的继承 08 深入多态 09 使用异常处理 10 基于swing的图形界面编程 11 可视化程序的事件处理 12 Java多线程
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数据类型的转换
自动类型转换（隐式）
char
byte
short
int
long
float
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double
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数据类型的转换
强制类型转换：将一个数据或表达式强 制转换成所需的更低类型，格式为： (类型名) 要转换的数据 强制类型转换是得到一个中间变量，原 变量类型并不发生变化。 boolean类型不能与任何数值类型进行类 型转换。
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字符型
Java中的字符型变量可以用来存储转义字符。
转义字符
\n \t
名称
换行 制表位
\r
\\
回车
反斜线
\‟
\”
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单引号
双引号
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布尔类型（逻辑型）
布尔类型用来描述真与假，关键字是 boolean 每个boolean类型的变量在内存中占1个字 节的空间。 boolean类型数据的常量有true和false， boolean类型的变量只能存储这两个值之一， 不能存储其它内容。 在Java语言中逻辑数据不会转换成其它数 值类型的数据。
Java与C一样，数据通过变量来存储和访问。变 量必须先声明再使用，格式如下： 变量的类型 变量名称； 变量的类型 变量名称1,变量名称2,…； 变量的类型 变量名称 ＝ 变量的值； Java语言里变量只声明而不赋初值，会自动赋默 认值。 Java中可以将声明放在代码中的任何地方，良好 的编程习惯提倡把变量的声明尽可能地靠近变量 第一次使用的地方。
实型相关说明
Java语言规定，直接写出的浮点数被认为是 double类型。 也可以通过在数字后加上字母D或d来表明当前 数据是double型的实数常量，如37.4D，-3.69d等。 要描述float型的实数常量需要在数字后要加上字 母F或f，如2.5F，0.7f都是单精度浮点类型数据。 float类型变量保留6~7位有效数字，double类型 变量保留15位有效数字，实际精度取决于具体数 值。
一维数组的声明
声明一个一维数组的方式如下: 元素数据类型[] 数组名称; 元素数据类型 数组名称[];
注意: 两种声明方式完全相同 在[ ]里面什么都不能有 声明一个数组并没有为数组元素分配内存， 因此还不能使用它们。
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一维数组的创建
声明数组后，通过使用运算符new为数组 分配内存空间，之后数组才能存储数据。 格式： 数组名称=new 元素数据类型[元素个数];
/*声明整型数组intArray, 包含10个元素*/ int[] intArray; intArray=new int[10]; /*声明单精度型数组floatArray,包含15个元素*/ float floatArray[] = new float[15];
01了解Java 02 面向对象的‚对象‛ 03 对象的属性---变量详述 04 对象的行为---成员方法详述 05 生命周期及作用域 06 Java常用类与函数库 07 面向对象中的继承 08 深入多态 09 使用异常处理 10 基于swing的图形界面编程 11 可视化程序的事件处理 12 Java多线程
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一维数组的创建
声明整型数组a, 包含10个元素 int[] a = new int[10]; 赋值符“=“此处 实现让a指向这 10个连续空间。
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赋值运算符
自右向左赋值，左边必须是变量，不能写常量 或表达式。 赋值运算符的优先级别低于其他运算符，在混 合使用时，先处理等号右边的复杂表达式，然 后把处理结果赋给左边的变量。 在使用运算符时，尽量使其右端表达式的类型 与其左端变量类型相一致，否则要进行类型转 换。 允许进行连续赋值。 复合的赋值运算符：+=、-=、/=、*=、%=， 先运算后赋值，后面的表达式相当于有括号。
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整型
int byte
常整型 4字节 字节型 1字节
int x = -100; byte a = 5; short m = 25;
short 短整型 2字节
long
长整型 8字节
long n = -2000000000L;
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常量
Java共有五种类型的常量。 整型常量：如12, 12L 浮点型常量：如12F, 12D, 12.0E2D 布尔型常量：如true, false 字符型常量：如‘a‟, ‟9‟ 字符串常量：如‚a”, ”Nice”, “你好‛ 自定义常量用关键字final来修饰，要在定义时 赋值，常量定义之后就不能再改变它的值。 final public char ch = ‟#‟；
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字符串类型
Java提供了字符串类型String，实际上 String是一个类，它不属于基本数据类型, 但字符串使用得实在太频繁了，所以 Java提供了对它更方便的使用方式。 字符串变量（确切说应该是对象，因为 String其实是一个类，但我们简单说为变 量），可以像基本数据类型变量那样被 赋值、访问。
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实型
关键字
名称
存储需求 定义变量举例
float
单精度浮点型
4字节
float x = 3.25f;
double 双精度浮点型
8字节
double y = 37.4;
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整型相关说明
在Java语言规定，直接写出的整数被认为是int类 型； 如果需要描述一个byte类型的数据，通常要使用 强制类型转换，如 (byte)10 如果要描述一个short类型的数据，需要使用强制 类型转换，如 (short)15 要描述长整型的整数需要在数字后要加上字母L 或l，如6000000000L 八进制的数以0开头,十六进制数以0x或0X开头。 如010表示八进制中的8，0x10表示十六进制中的 16。 Java中没有任何无符号unsigned类型。
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