语文试讲模板
初中、高中语文试讲稿万能模板+例子展示
10分钟试讲模板开场白：今天我试讲的题目是《》，现在开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好！请坐。
师：（导入尽量新颖，此处按照谈话、歌曲、图片、视频等导入方式，教师提出一个和主题相关的问题）师：中间的这位穿红色衣服的同学，请你！师：（预设出学生的答案）师：还有补充的吗？好，最后一排那位同学。
师：（预设出学生的答案）师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰，老师都自叹不如。
快快请坐吧！师：（教师总结、引导）接下来让我们一起进入课文《》。
（导入课题）二、初读师：课下我们已经进行了预习，今天在正式学习之前，谁来提出问题呢（提出问题。
可以问背景，可以问作者介绍）师：看来你预习的非常认真，而且看起来很有想法，就你吧。
师：（预设出学生的答案）师：介绍的真详细，看来认真地完成了老师的任务。
师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文后你的收获。
师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？师：靠窗的这位同学，请你来!师：（预设学生答案）师：还有吗？请你继续说。
师：（预设学生答案）师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。
瞧瞧，说的多好呀！希望你下次也能这么积极主动！请坐吧！师：没错，正如同学们所说，（教师总结）三、析读师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，？（提出小组讨论的具体问题）稍后我们一起分享。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。
现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。
师：哦，你们（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。
师：（围绕课文内容提出相应的问题3，引导学生深入理解）师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！师：哦，你说（转述学生回答的内容）师：（根据学生回答的内容提问）师：（转述学生回答的内容）师：（评价学生）师：还有同学想发表下自己的看法吗？师：（转述学生回答的内容）师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：老师在这有个疑问，（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组理解的非常到位，请坐。
小学语文教师面试：试讲示范稿14篇
一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。
一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。
教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。
（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。
教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。
巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。
教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜：像个花环，g g g。
（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜：像个9字，g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。
学生跟读，教师指导。
出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。
原创小学语文面试试讲教案50篇
第一篇：《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品，通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景，表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
这首诗结构严谨，意境深远，富含了中国古代文人的传统美学。
教学目标1.学生能正确朗读诗歌，并理解诗歌的基本意思。
2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。
教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。
2.学生的课本。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入（5分钟）让学生回忆一下古代的山东兄弟故事，引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。
朗读诗歌（5分钟）根据学生的水平，老师或学生代表进行诵读，让学生倾听诗歌的音韵美。
理解诗歌（10分钟）1.老师解读诗歌的基本意思，帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。
2.学生根据老师的引导，回答一些与诗歌内容相关的问题，确保学生理解并思考诗歌的内涵。
分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论，鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。
感受与表达（10分钟）1.学生自由地表达对诗歌的感受，可以用自己的话描述或引用诗句来表达。
2.鼓励学生多交流，相互倾听，互相启发。
总结（5分钟）请学生回顾整个诗歌学习的过程，总结诗歌的基本内容，以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。
小结通过这堂课程，学生不仅能够学习古代诗歌，加深对古代文化的了解，同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过学习《九月九日忆山东兄弟》，帮助学生领悟诗歌中的情感和意境，并能够用适当的语言表达出来。
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！／各位评委老师好！我是今天面试····(学段）（学科）的X号考生。
我的试讲题目是《》（抽题题目）。
下面开始我的试讲。
二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事／播放一段视频／唱一首歌／猜个谜语／看一张图片／读一段文字／谈一谈对xxx的感受……听／看／读／完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问／感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？／文章写了一件什么事情？／文章写了哪些景色？这些景色有何特点？／文章是按照什么顺序描写xxx景物的？／文章可以分为几个部分？3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人／xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？／作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？／作者描写的对象为什么要这么做？／这样做会怎么样？／你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
语文试讲教案模板
语文试讲教案模板【篇一：语文教师试讲模板】讲课模板学习目标1、知识目标识字与写字例如：学会本课x个生字，正确读写和理解“xx xx??”等词语学习并积累“xx xx??”等词语和优美的语句。
借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。
（没有就不用写）2、能力目标阅读例如：正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读，了解??的特点，体会??的道理。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟??的品质，体会??的深层含义。
了解课文主要内容，学习作者??感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
学习??的写作手法。
3、情感目标培养情感例如：通过学习??养成??的品质或学习??的精神。
（没有就不用写）写的时候，不用写明知识目标、能力目标、情感目标的，就直接写个三四条好了，没这么明确分类的。
重难点写一起好了，就写个一两点例如：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受??的崇高精神；继续学习描写人物的一些基本方法；理解??的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。
了解??的过程，感受??的品质。
领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
教学过程一、激趣导入，创设情境悬念导入法情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境。
演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。
实例导入法：从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。
典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。
审题导入法：先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。
还有一种就是通过介绍作者，或者文章中的人物进行导入。
二、初读课文，整体把握1、自由读文，读准字音，读顺句子。
2、思考文章写了什么内容，既写了一件什么事。
或者（不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题，如果是很清晰的一件事情，那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文，如果是列出一些条条框框的内容，比如：作者写了春节中哪些重要日子的活动，那就用下面的模式）1、（??和??有着怎么样的特点、说一说??的哪些风俗习惯等等、想一想，“我”回忆了??哪些事情？这些都是列举，或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括，可以一边说教师一边写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。
小学语文试讲逐字稿8篇
小学语文试讲稿合集8篇篇1：五年级上册第1课《白鹭》试讲稿单元导语：一花一鸟总关情。
语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《白鹭》。
下面开始我的试讲。
（一）导入同学们，上课之前，先看大屏幕我们一起回忆两句古诗，两个黄鹂鸣翠柳，下一句是，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，下面，桃花流水鳜鱼肥。
大家古诗背诵得很扎实。
这两句都描写了一样事物你们发现了吗？没错就是白鹭，大家见过白鹭吗？老师这里带来了白鹭的照片，它给你怎样的感受呀，请你它很洁白，你说，它非常的漂亮，感觉很轻盈。
看来大家都对白鹭形成了一个自己认识，今天我们也要学习一篇文章《白鹭》，看看郭沫若笔下的白鹭和大家眼中的白鹭有什么区别吧。
一起走进今天的课文《白鹭》，一起板书课题。
注意鹭下面是一个鸟，表示它是一种鸟类。
（板书：白鹭）（二）初读课文接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，边读边思考:文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？并利用工具书或联系上下文自学生字词，大家开始吧！同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
谁愿意第一个尝试来读大屏幕的字词，请你来，大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。
那就请你来当小老师带领大家读一读。
小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。
但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意下“鹤”字的写法，这是一个左右结构的字，左边这部分是四横，还要注意“嵌”字的写法，它是上下结构的字。
现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。
生字词的问题解决了，我们再来思考下刚才老师提出的问题：你是从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗的？（板书：精巧的诗）请你，你找到这句“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”这句是对白鹭的什么的描写，对，外形，你能够抓住关键句来体会，真有方法，带着你的理解，再来读一读这句话。
小学语文教师资格证面试试讲
小学语文教师资格证面试试讲文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师资格证面试试讲模板1. 问好各位考官好,我是X号考生,我今天(de)试讲题目是XXX,现在我可以开始试讲了.2. 开场同学们,大家好,现在我们开始上课请坐上课之前,请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等,与本节课相关(de)引导话题）.3. 导入（开场导入共2分钟）（1）图片导入法.如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水(de)图片——同学们,我们一起来看看这美丽(de)景色,哪位同学知道这是什么地方非常好,这就是桂林山水(de)美景.这节课,老师就带领大家来欣赏美丽(de)桂林山水.（2）复习导入法.复习巩固学生已学(de)知识,有利于新旧知识间(de)衔接,便于教师循序渐进地开展教学.如：同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下(de)写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢嗯,同学说(de)太好了.这节课我们学习(de)内容,还是和我们(de)老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧.（3）背景知识导入法.以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课.如：同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了谁能告诉老师荷花有哪些特点太棒了,大家说(de)非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们(de)谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧.（4）视听导入法.播放电影片断或与课文相关(de)歌曲能够激发学生(de)兴趣,从而调动他们学习(de)积极性.如：播放小狮子(de)视频,同学们,大家说刚才你们看到(de)小狮子可爱吗看来大家都非常喜欢我们(de)小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧4. 课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生(de)互动.（1）分组朗读：同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读(de)最流利.（2）问题回答：课文中主人公有谁在什么地方发生了什么事或描写了什么地方(de)什么景色——请各组学生进行回答.（3）分角色朗读：故事中有很多生动(de)人物形象,大家最喜欢谁下面大家把你最喜欢(de)人物对话读一读.（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下.注意：注1.提问学生时,要分情况回答.（1）学生回答正确——这位同学说(de)非常好,请坐；嗯,很有道理；没错,正如你说(de)；太棒了,看来你课下积累了不少知识.（2）学生回答错误——表扬,但是,改进.如：你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢；你(de)看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面.下面我们看看其他同学是什么观点好吗注2.如何称呼学生（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）衣服颜色：穿红色衣服(de)同学积极性：举手最高(de)那位同学地理位置：第一排(de)这位同学职位：班长、课代表互动次数：4——6次为宜注3. 分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少(de)环节.5. 复习总结（复习1分钟）今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师非常好,今天我们学习了XXX.6. 作业布置（1分钟）（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；（2）开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）.7. 结束语这节课,大家表现非常好下节课我们再见。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
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语文试讲模板
1. 问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XXX》，现在我可以开始试讲了。
2. 开场
同学们，上课！同学们好！请坐！上课之前，请同学们和老师一起听一首歌（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）
3. 导入（开场、导入共2分钟）
（1）复习导入法。
如，同学们，之前我们学习了现代文阅读的方法，今天我们就用这种方法来学习今天的课程。
（2）图片/情景/试听导入法。
教师可以根据教学内容创设情景，在虚拟的情景中导入一些新的语言项目。
播放视频《荷花》或展示图片《荷花》，同学们，这些花漂亮吗？这是今天这位作家最喜欢的花，下面，我们一起来看看作者喜爱的荷花。
（3）时事导入法。
时事容易吸引学生的注意力，便于学生在生活的情境中学习，具体形象，易于理解，易于运用，效果显著。
如，现在正值雨季，很多地区都有大面积的降雨。
所以，出门前，我们总要看看天气预报。
那么，天气是如何被预知的呢？下面，我们就来学习一种方法——看云识天气。
（4）由作者背景引入新课。
4. 课程新授（课程新授6分钟）
引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动（文言文类需要注意先对生字词进行简单讲授，梳理好文章大意；活动设计类直接进行小组讨论）。
（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家在读的时候注意，本段主要讲了什么。
（2）问题回答：修辞手法？中心思想？作者背景？——请学生进行回答。
（3）小组讨论：下面我们根据XXX话题，来分组讨论一下。
注意：
注1. 提问学生时，要分情况回答。
（1）学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。
（2）学生回答错误——表扬，但是+改进方法/引导。
如你非常有勇气，这一点很棒，但是你再思考一下，XXX这样是不是更全面呢；你的看法很独特，但是其他同学还有补充，我们一起让答案更全面。
下面我们看看其他同学是什么观点好吗？
注2. 如何称呼学生
（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）
衣服颜色：穿红色衣服的同学
积极性：举手最高的那位同学
地理位置：第一排的这位同学
职位：班长、课代表
互动次数：4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。
5. 复习总结（复习总结1分钟）
今天我们学了哪些内容，谁来总结一下？非常好，今天我们学习了XXX。
6. 作业布置（1分钟）
（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；
（2）开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料。
7. 结束语
这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！。