浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着社会的不断发展和进步，思想政治教育在高中课程中的地位变得越来越重要。
在新课程改革的背景下，高中思想政治教学也需要进行相应的调整和改进，以适应时代的发展需求。
本文将围绕着新课程改革下的高中思想政治教学的重要性、研究现状和存在问题以及改进措施进行探讨。
新课程改革下的高中思想政治教学在培养学生的思想认识、价值观念和社会责任感等方面具有重要意义。
思想政治教育是培养高中生综合素质的重要途径之一。
通过思想政治教育，学生能够深入了解社会主义核心价值观，提高他们的思想道德素质和法制意识，从而培养全面发展的新时代人才。
思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在新时代的背景下，高中生需要正确认识和把握国家和社会的发展方向，培养他们正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定良好的思想基础。
思想政治教育有助于学生增强社会责任感。
通过思想政治教育，学生能够了解社会问题和挑战，并培养他们的批判思维和解决问题的能力，使他们能够主动参与社会建设和改革，为社会的进步作出积极的贡献。
目前新课程改革下的高中思想政治教学仍存在一些问题和挑战。
教材内容的更新不及时。
随着时代的发展和社会变革的加快，学生需要了解一些新的思想政治知识和内容，而教材往往滞后于社会的变化。
教学方法和手段的单一性。
目前的高中思想政治教学还主要以传统的讲授为主，缺乏多种教学方法的多样性和灵活性。
评价体系不科学。
思想政治教育的评价应该更多地注重学生的思想认识、价值观念和能力培养，而不仅仅是通过考试来评价学生的成绩。
为了解决以上问题，可以采取以下改进措施。
应该及时更新教材内容。
教材编写者应该密切关注时代的发展和社会的变化，及时更新教材内容，使之更符合学生的学习需求。
应该注重多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
应该科学评价学生的思想认识和能力培养。
教育评价者应该从多个维度出发，评价学生的综合素质和能力，培养学生的主动学习和批判思维能力。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨
浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨近年来，我国高中思想政治课程改革不断深化，针对新课程标准，高中思想政治教学方法也在不断革新。
本文将从学生主体性、探究性教学和综合素质培养三个方面，对新课程标准下的高中思想政治教学方法进行浅析。
一、重视学生主体性新课程标准强调学生主体性，要求教师通过激发学生学习的积极性，激发他们的主动性和创造性。
在教学中，教师应当尊重学生的个体差异，注重调动学生的主体性参与课堂活动。
教师可以通过组织小组活动、小组讨论等方式，让学生参与到课堂教学中来，主动思考和解决问题。
教师还可以引导学生进行评价和反思，激发他们的自主学习能力。
在教授大量的历史事件和人物时，可以让学生通过小组讨论的方式进行深入了解，尽可能让每个学生参与进来，展示自己的见解和观点。
这不仅激发了学生的积极性，还培养了他们的合作意识和表达能力。
二、注重探究性教学新课程标准要求高中思想政治课程突出探究性，强调培养学生的理论联系实际的能力，发展他们的实践能力和创新精神。
在教学中，教师应当注重培养学生的问题意识和批判性思维，引导他们通过自主探究来获得知识。
在教授政治制度相关知识时，可以让学生通过调查研究的方式收集相关资料，了解不同政治制度的优缺点，通过对比分析，学生可以自主形成自己的观点和结论。
通过这样的探究性教学，不仅能够培养学生的分析思考能力，还能够增强他们对政治制度的理解和判断能力。
三、综合素质培养在教授法律知识时，可以通过戏剧表演、法庭模拟等方式进行教学，让学生通过角色扮演来感受法律的权威和约束力，培养他们的合作精神和实践能力。
通过这样的综合素质培养，不仅能够提高学生的学科知识水平，还能够培养他们的创新能力和实践能力。
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学2010年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨
浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨
随着中国教育改革的不断推进，新课程改革成为了一个重要的议题。
新课程标准下高中思想政治教学方法探讨，对于提高学生的思想政治素养、培养学生的社会责任感和创新意识具有重要意义。
本文将从课程内容、教学理念和教学方法三个方面对新课程标准下高中思想政治教学进行浅析。
新课程标准下高中思想政治教学的课程内容更加丰富多样。
新的课程标准要求教师不仅要传授基本的思想政治理论知识，还要引导学生分析和解读时事政治，加强学生的实践动手能力。
新的课程标准中提到要引导学生研究社会问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
这样的教材内容更贴近学生的实际需求，具有更高的实用性。
新课程标准下高中思想政治教学注重培养学生的创新思维和批判精神。
教师应该通过启发式的教学方法，引导学生主动思考和探索。
在教学中可以采用案例分析、问题导入等方式，激发学生的兴趣，培养学生的批判思维。
教师还应该注重培养学生的创新意识和实践能力，可以通过小组讨论、实践活动等方式培养学生的合作精神和创新能力。
新课程标准下高中思想政治教学方法的探讨是一个复杂而重要的课题。
教师需要根据学生的实际情况和需求，选择适合的教学方法和教学手段。
通过丰富多样的课程内容、启发式的教学方法和情境教学的实践，才能更好地提高学生的思想政治素养，培养学生的社会责任感和创新意识。
浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革
浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革近年来，我国的教育改革不断深化，对学校教学也提出了新的要求。
首先分析了现阶段我国思想政治教学中存在的问题，然后根据新课程的要求，提出了思想政治教育改革的措施，对于思想政治教育的顺利开展及提高教学水平具有重要意义。
新课程高中思想政治教育教学改革随着新课改的开展，新课程对于教学活动的开展提出了新的理念与要求，为进行教学改革提供了指导和方向。
顺应这个趋势，思想政治教学也要采取相应的措施进行改革，将新课程的理念融入到实际的教学过程中，以提高教学水平，提高学生的知识水平，并且培养学生的学习能力以及实践能力。
一、实例分析某市重点高中，为了提高教学质量，在实际教学中主要注重学生的考试成绩。
尤其在思想政治教学中，采用老师进行理论讲解的单一教学模式，存在着课堂学生注意力不集中、学生积极性不高的现象，而且学生对于实际问题分析能力也不高。
随着新课程的改革，思想政治教育在教学中作出了一系列的改革措施。
在课堂上，老师增加了小组讨论和场景模拟的板块，这样增加了课堂活力，学生踊跃开展讨论发言。
而且在每学期中还增加了社会实践课，使学生充分认识到思想政治教育的实际意义。
根据实施的结果来看，学生的成绩不仅没有受到影响，而且学生的思想观念、综合素质得到了提升。
二、高中思想政治教育存在的问题1.思想政治教育没有受到足够重视第一，学校对于思想政治课程重视程度不够，过多地注重学生的成绩考试，而对于思想政治教育课程的现实意义重视不足。
第二，在思想政治课的教学课堂中，存在课堂教学内容枯燥、教学模式单一的问题，忽视了学生的参与性和主动性，造成学生积极性不高、教学效果不明显的问题。
第三，很多学生过多地注重思想政治教育课程和高考的关系，忽视了思想政治教育课的现实意义，造成学生注重原理、理论的学习和记忆，对于实际问题的分析能力和解决能力明显不足。
2.思想政治教育缺乏人文关怀在思想政治实际教学，明显地缺乏互动，片面地强调老师的主导作用，进行理论知识的灌输，影响了学生学习的主动性和积极性，不利于学生自主学习能力的提高。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究新课程改革对高中思想政治教学产生了深远的影响，实施新课程改革后，高中思想政治教学不再是简单的知识灌输，而更加注重培养学生的思辨能力和创新精神。
本文将从三个方面探讨新课程改革下的高中思想政治教学。
新课程改革强调学生主体地位，通过让学生参与探究式学习，培养学生的思辨能力和创新意识。
在教学过程中，教师不再以单向传授知识为主，而是引导学生积极参与学习，提出问题、开展讨论和独立思考。
通过学生自主地探索和研究，培养学生的批判思维和创新精神，使他们能够独立思考、解决问题和应对挑战。
新课程改革注重将思想政治教育与实践相结合，通过实际案例和实践活动来加深学生对思想政治知识的理解和应用。
在思想政治课堂上，教师可以引导学生通过参与社区服务、社会实践、模拟演练等方式，将所学的知识转化为实际行动，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解社会问题，培养正确的价值观和良好的道德品质。
新课程改革提倡跨学科的教学模式，将思想政治教育与其他学科进行有机融合。
在教学中，教师可以与其他学科的教师进行合作，开展跨学科的教学活动。
通过与语文、历史、地理等学科的融合，可以更加全面地培养学生的思辨能力和综合素质。
在语文课上，可以通过文学作品来探讨思想政治问题，在历史课上，可以通过历史事件来讨论思想政治知识。
这样的跨学科教学能够使学生更加全面地理解思想政治教育，提升他们的学习效果。
新课程改革下的高中思想政治教学在教学内容、教学方法和教学模式上都发生了积极的变化。
实施新课程改革后，高中思想政治教育从传授知识向培养学生思辨能力和创新精神转变，通过学生主体地位、实践活动和跨学科教学的方式，培养学生的思辨能力和综合素质。
这种改革不仅有助于学生全面发展，也为他们今后的学习和工作奠定了良好的基础。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学在内容、方法、手段等方面都发生了一系列的变化和创新。
本文将就新课程改革下的高中思想政治教学进行研究。
新课程改革将思想政治课纳入到素质教育的范畴中，强调培养学生的综合素质和创新精神。
在课程设计上，新课程突出了培养学生的创新思维和创新能力，注重学生的主体地位和参与度。
思想政治课的内容也更加贴近学生的生活实际，更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。
新课程改革注重在教学方法上追求多元化和个性化。
传统的教学方法主要以讲授为主，师生关系较为单一。
而新课程改革提倡学生主体地位，鼓励学生参与到教学中来。
在课堂上，老师可以采用讨论、研究、分析等多种探究式的教学方法，引导学生积极参与，培养学生的批判思维和问题解决能力。
新课程改革还强调在教学手段上多样化和现代化。
随着信息技术的发展，教学手段也得以更新和创新。
在新课程改革下，可以采用多媒体、网络等现代化手段进行教学，让学生更加直观地理解和感受。
也可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身参与深入了解社会现实，培养学生的社会责任感和实践能力。
新课程改革还注重评价手段的改革。
传统的评价主要以考试为主，只注重学生的知识掌握程度。
而新课程改革注重学生的能力培养和素质评价。
在思想政治课中，可以采用项目评价、作品展示等方式，综合考察学生的学习成果和能力培养。
评价过程也可以更加注重激发学生的主动性和创造性，让学生在评价中不断提高自己。
新课程改革下的高中思想政治教学在内容、方法、手段和评价等方面都发生了积极的变化和创新。
这不仅有助于激发学生的学习兴趣和主动性，还有助于培养学生的创新能力和社会责任感。
在实际教学中，还需要教师们不断探索和创新，发挥自己的教育智慧，使新课程改革下的高中思想政治教学取得更好的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
2010 年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在
教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念
传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以
学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠
定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学
生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性
需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，
改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造
和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法
传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式
导致的直接结果就是学
生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以
教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：
第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生
学习动机和学习情
绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞
争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
日常生活中蕴涵的经济现象比较广泛，市场买卖、银行交易、无处不在的广告等无不隐含着
一定的经济常识，与学生的生活息息相关。
因此，我采用实例导入法，直观导入法，学生列
举导入法等，吸引学生的求知欲。
如在讲“生活与消费之神奇的货币”时，可用小游戏《说到
什么想到什么》导入：说到“经济”，想到什么？全班同学每人说一个答案、不能重复，看哪
一类词汇、现象学生列举得比较多，教师加以引导的同时大家一起分析、归类。
让学生明白：学习的最终目的不仅要掌握理论，而且重在运用，而新课程改革的过程更让学生明白了运用
的过程又是一个充满乐趣的过程。
第二，重视课堂教学中的过程管理。
其一，教师要重视对学生进行学法指导。
教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。
毛泽东曾说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河。
但是，没有桥或没有船就不能过。
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。
不解决方法问题，任务
也只是瞎说一顿。
”教学也一样，教师不仅要向学生传授知识，更要指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。
如：在讲“商业保险”时，让同学拿出自己的学生意外保险，让有赔偿经历的同学谈谈其过程和感受。
通过一些活动，让每一位同学都能参与进来，使沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。
其二，教师要重视让学生进行研究性学习。
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，从
生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，养成科
学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3．重视课余时间自身素质的提高
教师要有“一桶水”，才能给学生“一碗水”，教师不仅要掌握好自己的专业知识，同时还要涉猎各方面的知识，才能适应新课程要求。
首先，在备课时,应认真考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。
例如,在讲授《信用工具和外汇》这一课内容时,就应考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时,我就在备课的过程中预计了这样的问题并且在课堂上对这一问题作出了科学的回答。
其次，积累资料,提高教学的趣味性。
思想政治课具有很强的实践性和时政性。
为此,在实际的教学过程中,我在尊重教材和教学参考书的前提下,还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材,注意积累。
把积累到的材料分类分条标号记载,并装档存放,建立“教学资料档案”,需要时从中提取,方便快捷。
利用资料,逐步使教学做到有理、有据、有趣,使学生对政治课愿学、乐学。
再次，政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
课下也要和学生建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中生活、学习。
如：关心生病的学生、单亲学生、留守学生，使他们感温馨，从而因为喜欢你而喜欢上这门学科。
以上是笔者在课堂教学中吸引学生注意力和培养学生学习兴趣的一点尝试。
教学是一门艺术,艺术需要创造性的反复实践,艺术的生命在于创新。
随着新一轮课改的不断发展和深入,教学的方法和策略也不断更新,我们只有与时俱进,大胆创新,才能适应时代发展的要求。