光与生活
六年级上册科学说课稿《32.光与生活》粤教版
六年级上册科学说课稿《32.光与生活》粤教版一. 教材分析《32.光与生活》这一课是粤教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握光在生活中的应用以及光的一些基本性质。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究光的传播、反射、折射等现象，使学生感受到光在生活中的重要性。
教材还介绍了光的一些基本概念，如光源、光的传播速度等，帮助学生建立对光的全面认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己独特的见解。
但是，他们对光的认识还比较肤浅，对光的传播、反射、折射等现象的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习兴趣和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解光在生活中的应用，掌握光的一些基本性质，如光源、光的传播速度等。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究光的传播、反射、折射等现象，提高学生的观察和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生感受到科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：光在生活中的应用，光的基本性质。
2.教学难点：光的传播、反射、折射等现象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、观察实验法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如日出日落，引导学生思考光是如何传播的，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍光的基本性质，如光源、光的传播速度等。
3.探究光的传播：引导学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播情况，总结光的传播规律。
4.探究光的反射：通过实验，让学生观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等不同反射面上的反射现象，分析反射的规律。
四年级科学《光与我们的生活》的教案
四年级科学《光与我们的生活》的教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射现象，以及光在生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生合作、交流的意识，增强学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：光的传播和反射现象，光在生活中的应用。
难点：光的传播和反射原理的理解。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材（如镜子、光线演示器等）。
2. 学生准备笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的的光线传播小游戏，引发学生对光的兴趣。
2. 新课导入：介绍光的传播和反射现象，引导学生思考光在生活中的应用。
3. 课堂实验：安排学生进行光线反射实验，观察并记录实验现象。
4. 知识讲解：讲解光的传播和反射原理，引导学生理解并掌握相关知识。
5. 课堂练习：布置一些有关光的知识题目，让学生课后思考。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 学生团队合作能力：在实验和课堂讨论中，观察学生的合作和交流情况，评估学生的团队协作能力。
六、教学扩展活动：1. 组织学生进行光与生活的主题活动，例如设计一个利用光的家居环境，或者制作一个光学仪器模型。
2. 邀请专业人士进行讲座，介绍光在现代科技中的应用，如光纤通信、激光技术等。
七、课后作业：1. 请学生观察日常生活中光的现象，记录下来并与同学分享。
2. 编写一个简短的科学小故事，内容涉及光的知识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，以及他们对光的传播和反射知识的理解程度。
2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生掌握光的知识。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和实验操作等。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括对光的传播和反射知识的理解和应用。
《光与生活》 学历案
在交通领域，光同样不可或缺。路灯为夜间的道路提供照明，保障了行人和车辆的安全。交通信号灯通过不同颜色的灯光，指挥着交通的有序运行。汽车的大灯让驾驶者在黑暗中能够看清道路。
光还与我们的心理健康息息相关。阳光明媚的日子里，人们往往心情愉悦；而阴雨连绵、光线昏暗时，情绪可能会变得低落。在一些治疗心理疾病的方法中，光疗也被应用其中，通过特定的光线照射来改善患者的情绪和症状。
在艺术和文化领域，光更是被赋予了丰富的象征意义和表现形式。绘画、摄影等艺术作品中，光与影的巧妙运用可以营造出强烈的视觉效果和情感氛围。舞台上的灯光设计能够增强表演的感染力，引导观众的注意力。宗教和神话故事中，光常常被视为神圣、希望和智慧的象征。
对于人类而言，光的意义远不止于此。它影响着我们的生理节律。我们的身体内部有一个天然的生物钟，而光就是调节这个生物钟的重要因素。当白天的阳光充足时，我们会感到精力充沛，思维敏捷；而到了夜晚，光线变暗，身体会自然地分泌褪黑素，促使我们进入睡眠状态。长期的光照不足或紊乱，可能会导致失眠、抑郁等健康问题。
在日常生活中，光还具有重要的实用价值。照明是光最直接的应用。从古老的油灯、蜡烛，到现代的电灯、节能灯，照明技术的不断进步，极大地改变了我们的生活方式。过去，在昏暗的灯光下读书、工作是一件很困难的事情，而如今，明亮而均匀的灯光让我们能够在任何时间、任何地点进行各种活动。
总之，光与我们的生活息息相关，它是我们生活中不可或缺的一部分。我们应该更加深入地了解光，合理地利用光，让光为我们创造更加美好的生活。同时，也要时刻保持对光的敬畏之心，避免过度使用和滥用，确保光与自然、光与人类能够和谐共处。
光与生活
△光的折射的好的实例: 说明:无论是凸透镜还是凹透镜都是利用光的折射来会聚光和发散光的，而透镜在生活中用途很多。
1. 由于光的折射，带上老花镜的老人，看清了近处的东西。
2. 由于光的折射，近视的学生带上近视镜，看清了黑板。
3. 由于光的折射，我们用照相机留下了美好的回忆。
4. 由于光的折射，人们制成了幻灯机、投影仪，方便了学术报告。
5. 由于光的折射，我们才能看到“海市蜃楼”的美景。
△光的折射的不好的实例: 1. 用鱼叉捕鱼的时候，若不懂“所看到的鱼是由于光的折射，而看到的虚像”的道理，就不可能捕到鱼; 2. 由于光的折射，池水看起来比实际的深度浅。
由此而引发的小孩溺水事故，是悲剧。
3. 由于光在大气中的折射，致使一些有关光学的物理实验无法进行下去。
△我们每天都照的镜子。
2、路口放置的凸面镜。
3、汽车的观后镜。
4、我们能看见物体，物体反射了光进入我们的眼睛。
5、太阳能加热器（太阳灶）6、潜望镜。
△手电筒的光影子的形成小孔成象日食\月食激光准直排队看人齐了没有看第一个人有没有当住后面的人!
56.①光的传播：月光能在真空和空气中传播。
②机械运动：以地面为参照物，月亮下落。
③声音的产生：乌鸦声带振动发声。
④声音的传播：声音能够在空中传播，使人听到乌鸦的叫声。
⑤霜（或雾）的形成：空气中水蒸气夜间遇冷凝华（或凝结）成霜（或雾）。
⑥光的折射：人眼观察到的夜景相当于凸透镜成像。
△。
四年级科学《光与我们的生活》的教案
四年级科学《光与我们的生活》的教案教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生观察和探究光现象的能力。
3. 引导学生认识到光与我们的生活息息相关。
教学重点：1. 光的传播和反射的概念。
2. 光在生活中的应用。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 光在生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT、实验器材等。
2. 学生准备笔记本、彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等。
2. 引导学生观察并思考：这些光是从哪里来的？它们是如何传播的？二、光的传播（10分钟）1. 教师讲解光的传播原理，如直线传播、反射等。
2. 学生通过实验亲身体验光的传播和反射现象。
三、光的反射（10分钟）1. 教师讲解光的反射原理，如平面镜、凸面镜等。
2. 学生通过实验观察光的反射现象，并总结规律。
四、光在生活中的应用（5分钟）1. 教师讲解光在生活中的应用，如照明、医疗、通信等。
2. 学生举例说明光在生活中的重要作用。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生实验操作的正确性。
3. 学生对光现象的理解程度。
六、光的折射（10分钟）1. 教师讲解光的折射原理，如透镜、水中的光等。
2. 学生通过实验观察光的折射现象，并总结规律。
七、光的色散（10分钟）1. 教师讲解光的色散原理，如彩虹、棱镜等。
2. 学生通过实验观察光的色散现象，并了解彩虹的形成。
八、光的保护与利用（10分钟）1. 教师讲解光的保护与利用，如防紫外线、节能灯具等。
2. 学生讨论如何在生活中合理利用光，保护眼睛和身体健康。
九、生活中的光学现象（15分钟）1. 教师展示生活中常见的光学现象，如镜子、影子、日食等。
2. 学生举例说明光学现象在日常生活中的应用。
十、综合实践活动：探索光的世界（课后作业）1. 学生分组，选择一个光现象进行深入研究。
光与生活
古时候人们利用火把、油灯在 夜间活动
电灯的出现，标 志着人类在光的 利用上前进了一 大步
你知道，电灯是谁发明的呢？
电灯的发明
找一找：光除了照明以外， 还有哪些作用？
光的利用
光也有不好的方面：
光污染影响人们的生活和健康
1、光污染是现代社会产生的过程或不适 当的光对人类生活和生产环境所造成的不 良影响的现象，一般包括白亮污染人工白 昼污染和彩光污染。 2、防止光污染主要有下列几个方面 ： （1）加强城市规划和管理，改善工厂照明 条件等，以减少光污染的来源。（2）对有 红外线和紫外线污染的场所采取必要的安 全防护措施。（3）采用个人防护措施，主 要是带防护眼镜和防护面罩。
讨论：展开想象的翅膀， 设计一些利用光来完成的 装置？
达标测评 1、如果没有光，世界将是一片 黑暗 ，我们将看不到任何______ ______ 东西 。 光 。 我们的生活离不开_____ 2、选择：我们常用的电灯（白炽灯） B 发明的。A：牛顿 B：爱迪 是______ 生 C：爱因斯坦 D：伽利略 3、哪些是人造光源？ 4、哪些是天然光源？
４．光与生活
光与我们的生活有关系吗？ 1、如果生活中没有光会是什么样？ 2、光来自哪里？什么是光源？ 3、光在生活中有什么好处？ 4、我们怎样正确利用光？ 5、光对我们有危害？
灯光把我们的城市打扮的真美啊！想 想：如果没有灯光会怎么样呢？
猜想：如果没有光我们的生 活会怎么样呢？
光的利用和发展
《光与生活》作业设计方案
《光与生活》作业设计方案第一课时一、学习目标：1.了解光的性质和特点，理解光在生活中的应用和重要性；2.培养学生观察、实验和思考的能力，引导学生开展实际操作和科学探究；3.激发学生对光学知识的兴趣，提高学生对科学的认识和理解。
二、教学内容：1.光的传播和入射、反射、折射的基本概念；2.凹凸透镜的特点和应用；3.光的成像和原理；4.光谱和彩虹的形成；5.激光的产生和应用。
三、教学重点难点：1.光的传播和入射、反射、折射的基本规律；2.凹凸透镜的特点和成像规律；3.光的成像和原理；4.光的谱和彩虹的形成原理；5.激光的产生和应用。
四、教学方法：1.讲授：通过讲解理论知识，帮助学生建立基础概念；2.实验：开展实验操作，让学生亲自感受和探究光的性质；3.讨论：进行课堂讨论和小组讨论，激发学生思考和探究的兴趣；4.展示：利用多媒体展示和实物展示，增强学生对知识的理解和记忆。
五、课堂设计：1.导入：通过一个真实生活的例子引入光的性质和应用；2.讲解：系统讲解光的传播、折射、反射规律和凹凸透镜的特点；3.实验：进行光的反射、折射实验和凹凸透镜成像实验；4.讨论：根据实验结果，展开讨论光的性质和应用；5.展示：利用多媒体展示光谱、彩虹和激光的实例，引导学生思考和探究。
六、作业设计：1.完成练习册上的习题，巩固光的基本概念与公式；2.设计一个光的实验，观察和记录实验现象，并写出实验报告；3.选择一个与光有关的话题，撰写一份研究报告，深入探讨光的应用与发展；4.观察周围环境中的光现象，拍摄一组图片，撰写一篇描述文章；5.通过互联网查找关于光的新技术和新发现，撰写一篇新闻报道，并发表在班级论坛上。
七、评价标准：1.完成练习册上的习题，做到基本无错；2.设计的实验能够清晰准确地观察到光的现象，并用科学性语言写出实验报告；3.研究报告能够有深度地探讨光的应用与发展，行文流畅有条理；4.描述文章能够生动形象地描绘光的现象，语言精准，观点明确；5.新闻报道能够及时准确地报道新技术和新发现，考虑到传播的途径和受众。
4.32《光与生活》课件
遇到有敌情发生，白天施烟，夜间 点火，台台相连，传递消息，是最 古老但行之有效的清息传递方式
新知讲解
灯塔是建设在航道关键地点的 塔状发光航标，根据不同需要 ，设置不同颜色的灯光及不同 类型的固定光或闪光。
交通信号灯一一红绿灯，红灯 表示禁止通行，绿灯表示准许 通行，黄灯表示警示的信息。
新知讲解
光导纤维是一种透明的玻璃纤维丝，由内芯和外套两 层组成，通信用的激光就是采用光导纤维来传播的。
新知讲解
彩光污染具体是指舞厅、夜 总会、夜间游乐场所的黑光 灯、旋转灯、荧光灯和闪烁 的彩色光源发出的彩光所形 成的光污染，其紫外线强度 远远超出太阳光中的紫外线
新知讲解
光污染会带来哪些危害？
①强光可干扰夜间活动昆 虫的正常繁殖过程 ②候鸟会因为强光影响而 迷失方间 ③建筑物的玻璃幕墙反射 强烈的阳光后炫眼夺目， 也会影响人们的正常生活
新知讲解
灯光通信
莫尔斯码（Morse code)是美国人莫尔斯于 1844年发明的。由点（·）代表短信号、横 （一）代表长信号，通过长短信号的组成表 示字母、数字等符号。灯光通信是莫尔斯码 的一种应用。它使用灯光以各种不同长短的 闪光代表莫尔斯码，从而实现信息的传播。 莫氏信号灯有一个遮挡罩，当遮挡罩遮住灯 光时光线消失；当遮挡罩移开后光线出现。 灯光通信广泛应用于航海和地面交通等领域
新知讲解
光污染是继废气，废水、废渣和噪声 等污染之后出现的一种新的环境污染
新知讲解
光污染主要包括白亮污染、人工白昼污染和彩光污染这三种类型
白亮污染是光污染的一种， 主要是指白天阳光照射强烈 时，城市里建筑物的玻璃幕 墙、釉面砖墙、磨光大理石 和各种涂料等装饰反射光线 引起的光污染。
新知讲解
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《光与生活》教学实录与反思言：随着新课程改革的不断深入，一种全新的理想的教学模式已被广泛尝试，这种模式对科学课课堂教学提出了新的要求：安静、沉稳、思辨。
一、温故知新，悄然导入：师：本单元《光》共有四课，我们已经学习了三课，具体有哪些内容？大家一起回顾一下。
生：第一课《光的传播》主要探究光是由直线传播的。
生：准确的说，光是沿直线传播的。
生：光在传播的时候，遇到障碍物，就无法继续向前传播。
师：第二课讲什么？生：第二课《镜子》。
主要探究常见的镜子有平面镜、凸面镜、凹面镜。
生：镜子可以改变光的传播途径，巧妙地使用平面镜可以让光绕过障碍物继续向前传播。
生：凹面镜可以把射来的光聚合起来反射出去。
生：凸面镜可以把射来的光散射出去。
师：第三课我们又探究了什么呢？生：第三课《彩虹》。
主要探究了太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色混合成的。
生：彩虹是太阳光通过小水滴时发生折射产生的色散现象。
生：肥皂泡可以让阳光产生色散现象。
生：对着阳光喷水可以造出瞬间的彩虹。
师：光如此七彩绚丽，与我们的生活有怎样的关系呢？二、师生互动，探究新知：师：请同学们根据自己的生活经历和掌握的知识谈一谈光与我们的生活有哪些关系？生：光可以让我们看见物体。
生：光可以杀菌。
生：光可以把食物“煮熟”，还可以孵小鸡。
生：光可以促进植物生长。
师：如果没有光，我们的生活将会怎样呢？生：没有光我们就看不见物体，看不见路，不能出去玩，也不能学习、做作业。
生：没有光四处都是一片黑暗，动植物都不能生长，我们也无法生存。
师：光与我们的生活如此密切，那么我们一起来探究光的产生和发展进程。
师：看看课文是怎样介绍光的产生和发展进程的？有疑惑的问题相互讨论，有补充的知识相互学习。
（学生自学课文，教师巡视指导）师：我们都知道，太阳是一个巨大的火球，它是自然光还是人造光？生：（齐）自然光。
师：当太阳下山，夜幕降临，地球上还有没有光源？生：还有月亮。
生：月亮本身不发光。
它的光是太阳的反射光。
生：月亮像一面镜子，高高悬在天上。
师：月亮像一面什么镜子？生:平面镜。
生：不对，应该是凸面镜。
如果是平面镜那么反射到地球上的太阳光更强烈。
凸面镜散光，它把一部分太阳光散射到地球上，给地球带来朦朦胧胧的光明。
师：（激动鼓掌）这位同学把前面学的知识活用到这里，用来解决现在的问题。
太好了！但是，如果那天没有月亮呢？生：还有星星。
师：如果那天下雨，天空中没有星星，外面伸手不见五指呢？生：还有萤火虫。
师：如果连萤火虫也没有？（沉默，教室里鸦雀无声）师：早在七八十万年前的一个没有月亮，没有星星，没有萤火虫的漆黑夜晚，原始人类居住在洞穴里，几点绿幽幽亮光在洞外晃悠，并慢慢向洞口逼近，逼近。
同学们，这绿幽幽亮光是什么光？生：是动物的眼睛。
生：，不对，是一种动物的眼睛。
生：也不对，是野兽的眼睛。
师：是一群饥饿残暴的野兽的眼睛。
它们想冲进洞里吃人，人们望着那阴森恐怖的绿眼睛浑身发抖，这时，人们盼望的是什么？生：盼望天亮。
生：盼望拥有光。
师：这时人们盼望拥有比野兽眼睛还要亮的光。
可以说这时光就是力量的象征。
于是人们开始干嘛？生：用石头打火，用石头钻木取火。
（一边说一边从抽屉里摸出两个白玉石演示）师：当原始人类点燃第一支火把，燃烧起第一堆篝火，驱散野兽时，原始人类心情是怎样的？大家想一想，大胆的表演一下。
生：（杂乱）“哈哈哈”大笑。
生：（闹哄哄）“噢噢噢”欢呼。
师：火的发明，翻开了人类文明史的新篇章，从此，人类开始从动物中区分开来，成为真正意义上的人，成为主宰万物，统治世界，改造世界的人。
随着人类文明的发展，后来人们又发明了什么？（出示清油灯并点燃）生：（疑惑）这是什么灯光？师：这是清油灯光，这种灯以植物油为原料，照明比火把安全。
（出示煤油灯并点燃）师：这是什么光？生：这是煤油灯光。
（从口袋里摸出一支蜡烛并点燃）师：这是什么光？生：这是蜡烛光。
师：同学们今天带来了哪些可以发光的物体？（学生们兴奋地从抽屉里拿出众多的发光体）生：我带来了电筒。
生：我带来了打火机。
生：我还带来了火柴。
……师：（从抽屉里拿出一个灯泡，插在事先准备好的插座上，电灯亮了）这是什么光？生：（齐）这是电灯光。
师：这是什么电灯光？生：（沉默）师：这是白炽灯光。
这种白炽灯是谁发明的？生：（齐）爱迪生。
师：爱迪生是世界上伟大的发明家。
他一生有两千多项发明，并把发明成果奉献给全人类。
自学“爱迪生与电灯”的故事，想一想是什么促使爱迪生发明电灯？（学生自学教师巡视）生：是展览会上一种瞬间发光的弧形灯管让爱迪生产生发明电灯的想法。
生：不准确。
是爱迪生看见展览会上一种瞬间发光弧形灯管感到很好奇，一打听，这种弧光灯虽然能产生耀眼的光芒，但是却不能持久，而且非常耗电，既不经济，又不实用。
爱迪生立志要解决这个问题。
师：也就是说爱迪生发明电灯是有明确的研究目标的，这个目标是什么？生：改进弧光灯，让弧光灯既能长时间的发出耀眼的光芒，又经济实用。
师：爱迪生认为改进弧光灯的关键是什么？生：寻找到一种合适的通电灯丝。
改进灯泡真空的抽取工艺。
生：寻找到一种使用时间长，价钱又便宜的灯丝。
改进灯泡真空的抽取工艺。
师：谁知道爱迪生曾用过哪些东西做过灯丝？生：爱迪生用过金、银、铜、铁、铝、碳等1600多种耐热材料做了几千次试验，终于找到了一种较理想的灯丝材料——碳化棉丝。
就是那盏白炽灯里发光的乌丝。
（手指老师身边真亮着的白炽灯）师：经过艰苦的试验，爱迪生终于发明了第一个可供人类使用的——生：（齐声）白炽灯。
师：爱迪生的发明给你什么启发？生：发明要有明确的目标。
生：发明要不懈努力，大胆试验。
生：发明要有瞬间的灵感。
师：发明要避免不合实际的大而空的想法。
要善观察，发现不足加以改进就会有新的发明产生。
师：科学的发展是无止境的，若干年后，人们又对白炽灯作了改进。
（从抽屉里又拿出一根节能灯管，插在事先准备好的插座上，电灯亮了）这是什么光？生：这是节能灯光。
师：说说节能灯的优点。
生：灯光柔和，省电。
生：明亮，像月光。
生：我们都要推广使用节能灯。
为国家节约能源。
师：那么你们家里晚上照明用的是什么灯？生：日光灯。
师：比一比，这三种电灯光与前面四种燃油灯光有什么区别？生：清油灯、煤油灯、汽油灯、蜡烛的光都是直接燃烧油，不亮，而且污染环境。
白炽灯、日光灯、节能灯都是使用电，亮，而且没有污染。
师：所以说，电灯的发明是人类用火文明的一大进步。
三、顺势拓展，全面把握：师：电灯的发明使人类用火文明进了一大步。
谁能说说电灯在我们的日常生活中有哪些用途？生：照明。
生：打扮城市。
生：交通安全上用的红绿灯。
生：家里天花板上的红绿灯，夏天打开绿灯，家里就感觉凉爽，冬天打开红灯家里就感觉温暖。
师：家里天花板上的红绿灯，可以改善室内环境，调节室内氛围。
随着科学的发展，光在高科技上有哪些运用呢？生：太阳能计算器、光导纤维、口腔科手术灯、激光手术、太阳能热水器。
生：到医院里检查身体时拍x光片。
师：光有如此多的利，那么它有没有弊呢？生：长时间的看电视会损伤眼睛。
生：高大的玻璃幕墙会产生光污染。
师：光就像一把双刃剑，使用得当对我们生活有好处，使用不当给我们的生活带来危害，我们要正确使用光。
现在你们要好好学习，将来开发出更有利于我们生活的新光源。
四、回顾总结，巩固提高：师：哪位同学能用自己的话把今天所学的内容小结一下。
生：通过学习，使我懂得了光与我们的生活息息相关。
生：没有光就没有我们这个美丽可爱的世界。
生：电灯的发明是人类文明的一大进步。
生：光有利有弊我们要合理使用。
生：发明要有明确的目标，发明的成果要给大家共享。
师：大家把自己的收获整理在笔记本上。
教学反思《光与生活》是第一单元的最后一课，在前三课，按照“光的直线传播现象”、“平面镜可以改变光的传播路线”、“光是有颜色的”这些科学知识呈现的思路安排教学内容，让学生对光有一个初步的认识。
接着再安排《光与生活》一课，联系生活实际，突出光在日常生活中和现代科技中的用途，体现科学、技术与社会结合的教育思想。
本班学生对科学课颇感兴趣。
课前老师和学生都做了充分的准备。
课上学生与学生，学生与老师进行了由浅入深的思考与辩论。
挖掘了教材的内涵，拓宽了学生的视野。
这节课采取的是五步教学法：复习、上新知、拓展、巩固、作业。
教学步骤完整，教学内容环环相扣，步步深入，有利学生知识的巩固提高。