统编版语文七下写出人物的精神课件(共57张PPT)
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第一单元写作《写出人物的精神》课件(共52张PPT)部编版语文七年级下册
练习： 写出学生向老师虚心请教的 形象。
我站着陪侍在老师左右，提出
疑难，询问道理，低身侧耳向他 请教；有时遭到他的训斥，表情 更为恭敬，礼节更为周到，不敢 答复一句话；等到他高兴时，就 又向他请教。
——宋濂《送东阳马生序》
作业： 运用抓典型细节的方法，写班
级同学或自己的朋友，突出人物 的一两个形象特点。
父亲对正在洗菜的母亲，说“单位开 始征集党员去社区做志愿者防控疫情，我 打算报名。”母亲洗菜的手一下子僵住了， 犹豫了一会，担心地说：“现在的局势， 去抗疫多危险，多累呀，隔壁家的没有一 个人去……”“这可是国家的大事!”父亲 没等母亲说完就喊了出来，从椅子上站起 身子，“我是党员，我得承担这份责任， 就这么定了，我明天就去交报名表!”父亲 的话语是那么的坚决有力。我眼前的光， 亮了！
练习：加抒情、议论句，凸显人物精神。
父亲对正在洗菜的母亲，说“单位开始征集 党员去社区做志愿者防控疫情，我打算报名。” 母亲洗菜的手一下子僵住了，犹豫了一会，担心 地说：“现在的局势，去抗疫多危险，多累呀， 隔壁家的没有一个人去……”“这可是国家的大 事!”父亲没等母亲说完就喊了出来，从椅子上站 起身子，“我是党员，我得承担这份责任，就这 么定了，我明天就去交报名表!”父亲的话语是那 么的坚决有力。我眼前的光，亮了！
三、借助一些写作手法加以突出和强调。 如对比、衬托，正面与侧面描写相结合等， 起到揭示和突显人物精神的作用。
思考：能从第一单元的课文中找到 例子吗？
三、借助一些写作手法加以突出，强调。如对比、衬 托，正面与侧面描写相结合等，起到揭示和突显人物 精神的作用。
片段练习： 选择典型事例，借助写作手
法，突出人物或踏实或严谨或乐 观或坚定的特点。
部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件
品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声 是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常 是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、 平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目 中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明 对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的 鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸 的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特 征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的 事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了 重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上 。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去 。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下 来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽 子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心 赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙 子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并 不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达 了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件 ，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观 ，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二 段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神： 我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特 点，普通百姓，都有闪光点和与 众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时 怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用 抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为 有思想、有奋斗精神的人。
七年级语文部编版(下册)第一单元写作《写出人物的精神》PPT优秀课件1
细化动作，延长过程：具体写出动作的过程
▪ 他扫开一块雪，露出地面，用 一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
【运用演二示2、】 外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。
步步追问，在细微处驻足
导入写作
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦 肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪 过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的 一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而 我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙 画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎 和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却 不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
写作指导
1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为
什么认为是这样的? 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,
更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点( 表现人物的身份、性格和生活际遇)。
一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出 的一条条车辙似的皱 纹。在这张刻满了皱 纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。
饿极的莽汉
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一 粒米粒挂在嘴角上。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构 成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语 言、神态细节进行描述。
▪ 他扫开一块雪，露出地面，用 一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉， 便罩住了。
【运用演二示2、】 外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。
步步追问，在细微处驻足
导入写作
大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦 肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪 过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的 一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而 我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙 画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎 和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却 不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?
写作指导
1.肖像细节描写。 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为
什么认为是这样的? 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,
更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点( 表现人物的身份、性格和生活际遇)。
一张古铜色的老脸上， 满是艰辛岁月耕耘出 的一条条车辙似的皱 纹。在这张刻满了皱 纹的面孔上，微笑显 得那么的勉强与无助。
饿极的莽汉
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。 又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一 粒米粒挂在嘴角上。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌
细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构 成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语 言、神态细节进行描述。
第一单元写作《写出人物的精神》课件(共67张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册
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课文回顾
写多种精神的“概括总结法”：如《说和做——记闻一多先生 的言行片段》一文末尾写道：“闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是 行的高标。”
这样精炼的抒情议论语句，用热情洋溢的话语，由衷地表达了 作者臧克家对闻一多先生的颂扬，高度概括了闻一多先生一生兼而 有之的诗人气质、学术成就、和作为民主战士的大无畏精神，礼赞 闻一多先生在“说和做”方面堪称时代的楷模！把概括人物的精神 作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。
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习作知识
4．意义。 让笔下的人物能呼吸，有血肉，有光芒，有温度，使读者如见 其人，如闻其声，使人物显得鲜活，有情感；写出人物的精神气质， 做到形神兼备，才能使人物有形象感。
返回
课文回顾
1.以形传神，内外兼备，体现人物精神。 (1)如《说和做——记闻一多先生的言行片段》中，作者写闻一 多先生在生死攸关的紧急关头，“他走到游行示威队伍的前头，昂 首挺胸，长须飘飘”。其中“昂首挺胸，长须飘飘”八个字，抓住 了闻一多先生的外在特点，从其外在的昂扬姿态和长须特点，来表 现出闻一多先生作为一名民主革命战士那种大义凛然、视死如归和 从容气度的内在精神。
同步习作
作文课
七年级下册
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习第作一知单识元
写出人物的精神
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单元主题 典型细节 内在精神
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目标要求 通过选择典型的事例，抓住人物最富有特征的、最能够展现其 精神面貌的细微之处，运用一定的写作方法，来展现人物的性格、 品质、思想。发掘人物内心的秘密地带和自带的人性光芒，让人物 有个性化，有自己的精神气质，有形象感。引导学生积极进行写作 训练，在把握人物性格特征的基础上，优化典型细节，巧用点睛之 笔，凸显人物的精神品质。
课文回顾
写多种精神的“概括总结法”：如《说和做——记闻一多先生 的言行片段》一文末尾写道：“闻一多先生，是卓越的学者，热情 澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是 行的高标。”
这样精炼的抒情议论语句，用热情洋溢的话语，由衷地表达了 作者臧克家对闻一多先生的颂扬，高度概括了闻一多先生一生兼而 有之的诗人气质、学术成就、和作为民主战士的大无畏精神，礼赞 闻一多先生在“说和做”方面堪称时代的楷模！把概括人物的精神 作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。
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4．意义。 让笔下的人物能呼吸，有血肉，有光芒，有温度，使读者如见 其人，如闻其声，使人物显得鲜活，有情感；写出人物的精神气质， 做到形神兼备，才能使人物有形象感。
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1.以形传神，内外兼备，体现人物精神。 (1)如《说和做——记闻一多先生的言行片段》中，作者写闻一 多先生在生死攸关的紧急关头，“他走到游行示威队伍的前头，昂 首挺胸，长须飘飘”。其中“昂首挺胸，长须飘飘”八个字，抓住 了闻一多先生的外在特点，从其外在的昂扬姿态和长须特点，来表 现出闻一多先生作为一名民主革命战士那种大义凛然、视死如归和 从容气度的内在精神。
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单元主题 典型细节 内在精神
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目标要求 通过选择典型的事例，抓住人物最富有特征的、最能够展现其 精神面貌的细微之处，运用一定的写作方法，来展现人物的性格、 品质、思想。发掘人物内心的秘密地带和自带的人性光芒，让人物 有个性化，有自己的精神气质，有形象感。引导学生积极进行写作 训练，在把握人物性格特征的基础上，优化典型细节，巧用点睛之 笔，凸显人物的精神品质。
《写出人物的精神》PPT学习课件
①外貌描写，引出
人物。
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语
文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是
那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的
作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入
②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤 其〞一词用得准确，在比较中予以强调。
同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读 给你们听。〞说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸 只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈 老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没 有意义的，就不是好作文。〞
⑤花圃观察，细致入微。备好作文 丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这 样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗？对写作这块“硬骨 头〞又怎会不越啃越有滋味呢?⑥
⑥抒情，表达对老师 的感谢和尊敬。
【名师点评】
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型 事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画 一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择 角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课 堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师 的形象。
〔2〕“度〞字审题。“度〞字面上是“过〞的意思。 不过文章中要表达的是彼此在一起过的过程，如何度过 的？这也是文章的重点局部，且文章的立意是从这里表 达。
〔3〕“好时光〞的蕴含意义。“好〞字就是美好的意 思，化解一下这个字的蕴含，“好〞字可以是“快乐〞 “幸福〞“温暖〞等，也可以是“虽然艰苦，看上去不好， 但是收获很大、值得回味〞的时光。“时光〞这个词，是 个时间段，而不是时间点。比方“童年〞“初中生活〞等 都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情， 产生感悟，表达积极向上的情感。
部编版七年级语文下册《写出人物的精神》PPT优秀课件
那个人让我难忘 她，在我记忆的深处留下一个深深的烙印，让我渐渐觉醒；她，在我假期中画出一道 优美的风景线，使我久久不能忘怀。 她的额前挂着一对纤细又略带英飒的柳叶眉，眉下是一双稳重、坚定的凤眸，下面陪 衬着一对深深的卧蚕，两颊中间夹着一个高挺的鼻梁，那朱唇不偏不倚正好落在了最佳位 置，使得整个面容看起来极其匀称。除了她的模样外，对于那个女生的一切我都一无所知 ，甚至连她的名字我都无从知晓。我们连一句话都没有说过，但是，她却成了我最难忘的 人之一。 从假期开始，一直到开学前，她每天都会去新华书店，就连过年期间也是如此。从我 踏进书店的那一刻，我便注意到她了，毕竟，她长得实在是标致。她安静地端坐在那儿， 手攥一支笔，桌前是满满的辅导书、复习资料以及练习题。我十分惊讶，这分明才是假期 第一天啊！来书店的人寥寥无几，而且还大多都以放松为目的。她，实在是与众不同。 我找了好久，终于找到我想看的那本悬疑小说，对这本书，我可是朝思暮想了很久。 可是，坐在那儿，我才发现，眼前的这本“宝贝”对我来说好像毫无吸引力了。此刻，我 满脑子都是那个女生：她现在正在干什么？她为什么在假期第一天便如此刻苦？这么多的
半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。
（妈妈的急是一种高效率的急，体现在她的外貌） 可她虽然急，却总能把里里外外都收拾得妥妥帖帖的，
包括她自己。她爱漂亮、爱干净。急是急，可从没见她扣错 扣子，口红涂歪了嘴。像今天，她挽起了一个发髻，所有的 头发都服服帖帖地顺在了她的耳后，忙里忙外也不见一丝凌 乱。一枚簪子缓缓地从她的头发穿过，稳稳地扣住了一天。
我想，是她，那个陌生却又熟悉的女生点醒了我。我将她的模样烙印在心中，永不 忘怀。
点评： 和陌生人的几次偶遇，却让“我”的心灵受到震颤。作者对人物
的描写富有诗意，一个清秀端庄的女生形象跃然纸上：容貌姣好、专 注努力、富有吸引力。在了解人物的同时也引起了我们的阅读兴趣， 这样的一个陌生人会给作者的人生带来什么启迪？文章逐步深入，在 “我”的多次关注和思考中，人物形象越来越清晰。最后，女生写下 的一句“我站在山顶，俯视着半山腰的拥挤人儿”给“我”带来震颤 ，也让我醒悟。可以看出作者是个善于观察、思考，情感细腻的人。
部编版七年级语文下册第一单元写作 写出人物的精神PPT课件
②运用语言、动作、神 态描写,生动形象地写 出了妈妈此时怒气冲冲 的样子。Fra bibliotek范文点评
我一个人可怜巴巴地缩在角落,眼睁睁地看着这出“悲剧” 上演,却无能为力,心里像有千万根针在扎一样。爸爸望着乱 七八糟的房间和刺耳的乒乒乓乓的声音,无奈地长叹了一口气。
突然,房间里传出一声惊喜的叫喊:“快来看,在这儿!” 我和爸爸互相看了看,百米冲刺似的冲进了房间。
整体感知
写作指导
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一 多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命 烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多 先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩 的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到 了升华的作用。
合作探究
合作探究
思路点拨
1．设置场景和争论点，回忆争论时人物的动作、语言、神态， 抓住他们的不同精神气质和个性进行描摹。 2．可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论 时的不同表现。 3．不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
范文点评 争论
我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各 不相同,总喜欢时不时地顶几句话。
前不久,又发生了一件事。那天晚上,妈 妈四处找银行存折,直到把家翻了个底儿朝 天,存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁,手托着 下巴,想了一会儿,像名侦探柯南一样,去询 问“嫌疑犯”爸爸。①
①把爸爸称为“嫌疑 犯”,语言风趣幽默,很 有生活气息。
范文点评
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看 电视,看得眉开眼笑。眼前突然出现了气势 汹汹的妈妈:“喂!存折呢?”爸爸吓得全身 一颤,不敢去看妈妈,闭上眼睛大喊:“冤枉 啊!你什么时候看见我碰过你的东西?”一 句话如同汽油浇在熊熊烈火之上,气得妈妈 红润的脸都绿了,眼睛里喷射的怒火灼灼伤 人:“哼!那你说在哪儿?难不成长翅膀飞了 ?”说完,又怒气冲冲地去房间找存折。②
七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物的精神》课件
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
方法二：推敲动词
精选推敲富有表现力 的动词，让人物个性更突 出。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
欢庆
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
一声枪响，炸裂长空。刘翔像_________ 飞射出去，展现出了无人能及的起跑速度。只 见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂 奋力地摆动，充满了力量，像____________。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）起跑ຫໍສະໝຸດ 跨栏超越冲刺
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
人物描写
-----------之动作描写
只有描写行 动，人物才 能站起来。
—老舍
学习目标
1、了解动作描写的内容和作用。
2、学习动作描写的方法，把人物 的动作写准确、细致、生动。
头、颈 、五官（眼耳鼻眉 口）、手脚、四肢、腰身等动 作都是动作描写的材料。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
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候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
方法二：推敲动词
精选推敲富有表现力 的动词，让人物个性更突 出。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
欢庆
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
一声枪响，炸裂长空。刘翔像_________ 飞射出去，展现出了无人能及的起跑速度。只 见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂 奋力地摆动，充满了力量，像____________。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）起跑ຫໍສະໝຸດ 跨栏超越冲刺
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
人物描写
-----------之动作描写
只有描写行 动，人物才 能站起来。
—老舍
学习目标
1、了解动作描写的内容和作用。
2、学习动作描写的方法，把人物 的动作写准确、细致、生动。
头、颈 、五官（眼耳鼻眉 口）、手脚、四肢、腰身等动 作都是动作描写的材料。
2020—2021学年七年级语文部编版下 册第一 单元写 作《写 出人物 的精神 》课件 （共23 张PPT）
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若要突出她独特的性格精神，我们可以从中找出哪 一点进行聚焦放大？
统编版语文七下写出人物的精神课件( 共57张 PPT)
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请你试着用一两个词概括出人物在性格、气质或品 格上的独特之处。
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写闻一多先生作为学者的品质，作者并没有详述闻 一多先生如何博学多识，也没有写他在艺术领域的深刻 造诣，而是借写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》三本书的情形，集中表现闻一多先生潜心贯注、刻 苦钻研的精神。
在《邓稼先》一课中，杨振宁将邓稼先与奥本海默 进行对比，突出了邓稼先无私、朴实的高尚品格。
统编版语文七下写出人物的精神课件( 共57张 PPT)
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先概括出人物精神品质， 再具体描写外在表现加以印证
他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜 欢“纯”字所代表的品格。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
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正面描写与侧面描写相结合突出人物精神
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目 相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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写出人物的精神（1）
初一年级 语文
回顾：写人要抓住特点
学会细心观察，抓住人物的特点。 展开具体描写，如衣着、外貌等独特之处。 将人物放进事件中，描写言行、心理等。
阅读语段，分析人物特点
他有一双细长的眼睛，在眼睛上方，有一对弯弯的眉毛，这 对眉毛完全抢走了眼睛的风头，将别人的目光都吸引在这里。延伸到太阳穴。至于头发，油光发亮得让人感觉有些晃眼。 厚厚的黑发像乌鸦的翅膀一样又黑又亮。不知用了多少发胶才能 将它们固定住，从前面向后卷，平平地背在头上，仿佛顶了一本 书。他喜欢研究历史，也经常旅行，他是我最喜欢的一位老师。
统编版语文七下写出人物的精神课件( 共57张 PPT)
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留心生活细节，细腻刻画人物特点，展现人物精神
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展现了鲁迅 先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活场景中的言 谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅先生作为导师、 丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
外在特点
他的眉毛又粗又黑，像两块烧焦的 木炭，还有很大的弧度，从鼻梁一直延 伸到太阳穴。厚厚的黑发像乌鸦的翅膀 一样又黑又亮。不知用了多少发胶才能 将它们固定住，从前面向后卷，平平地 背在头上，仿佛顶了一本书。
内在精神
他喜欢研究历史 也经常旅行
外貌描写与性格特点之间缺少关联 人物的内在精神没有具体的表现 作者的情感态度仅仅是一句叙述
统编版语文七下写出人物的精神课件( 共57张 PPT)
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不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦， 凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
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“精神”，指的就是人物的思想、气质、品格、个 性等。人物的内在精神也可以通过外貌、语言等外在表 现体现出来。
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回顾课文
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统编版语文七下写出人物的精神课件( 共57张 PPT)
通过对比展现人物精神
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦， 凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
专注投入
严谨认真
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妈妈很关心我，那天放学时下雨了，妈妈给我送伞。 她每天给我做可口的一日三餐，还要为我洗衣服，非常 勤劳辛苦。我的妈妈也是个对自己要求很严格的人，工 作再忙、家务再多，她都风雨无阻地每天坚持锻炼身体。 妈妈也很爱美，还常常和我一起关注最流行的事物。
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写作指导：《我的好朋友》片段
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第一步，确定写作的对象，聚焦人物精神。
在你的朋友中，谁的个性最鲜明？ 请用几个词语描述一下你对他（她）的印象。
…… 而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6 月成功地制成了氢弹。
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先具体写人物的外在表现，再以点睛式的 议论、抒情句子概括人物的精神
作者臧克家选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞 校补》《古典新义》三本书的情形，以及起稿政治传单、群 众大会演说、参加游行示威这三件事，辅以点睛式的议论评 价，高度概括了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
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妈妈很关心我，那天放学时下雨了，妈妈给我送伞。 她每天给我做可口的一日三餐，还要为我洗衣服，非常 勤劳辛苦。我的妈妈也是个对自己要求很严格的人，工 作再忙、家务再多，她都风雨无阻地每天坚持锻炼身体。 妈妈也很爱美，还常常和我一起关注最流行的事物。
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请你试着用一两个词概括出人物在性格、气质或品 格上的独特之处。
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写闻一多先生作为学者的品质，作者并没有详述闻 一多先生如何博学多识，也没有写他在艺术领域的深刻 造诣，而是借写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》三本书的情形，集中表现闻一多先生潜心贯注、刻 苦钻研的精神。
在《邓稼先》一课中，杨振宁将邓稼先与奥本海默 进行对比，突出了邓稼先无私、朴实的高尚品格。
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先概括出人物精神品质， 再具体描写外在表现加以印证
他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜 欢“纯”字所代表的品格。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
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正面描写与侧面描写相结合突出人物精神
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目 相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
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写出人物的精神（1）
初一年级 语文
回顾：写人要抓住特点
学会细心观察，抓住人物的特点。 展开具体描写，如衣着、外貌等独特之处。 将人物放进事件中，描写言行、心理等。
阅读语段，分析人物特点
他有一双细长的眼睛，在眼睛上方，有一对弯弯的眉毛，这 对眉毛完全抢走了眼睛的风头，将别人的目光都吸引在这里。延伸到太阳穴。至于头发，油光发亮得让人感觉有些晃眼。 厚厚的黑发像乌鸦的翅膀一样又黑又亮。不知用了多少发胶才能 将它们固定住，从前面向后卷，平平地背在头上，仿佛顶了一本 书。他喜欢研究历史，也经常旅行，他是我最喜欢的一位老师。
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留心生活细节，细腻刻画人物特点，展现人物精神
在《回忆鲁迅先生》一文中，萧红用文字展现了鲁迅 先生在日常起居、待人接物、读书写作等生活场景中的言 谈举止，用细腻的语言，多角度刻画出鲁迅先生作为导师、 丈夫、父亲、思想家与文学家的风采。
外在特点
他的眉毛又粗又黑，像两块烧焦的 木炭，还有很大的弧度，从鼻梁一直延 伸到太阳穴。厚厚的黑发像乌鸦的翅膀 一样又黑又亮。不知用了多少发胶才能 将它们固定住，从前面向后卷，平平地 背在头上，仿佛顶了一本书。
内在精神
他喜欢研究历史 也经常旅行
外貌描写与性格特点之间缺少关联 人物的内在精神没有具体的表现 作者的情感态度仅仅是一句叙述
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不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦， 凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
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“精神”，指的就是人物的思想、气质、品格、个 性等。人物的内在精神也可以通过外貌、语言等外在表 现体现出来。
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回顾课文
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不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦， 凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
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严谨认真
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妈妈很关心我，那天放学时下雨了，妈妈给我送伞。 她每天给我做可口的一日三餐，还要为我洗衣服，非常 勤劳辛苦。我的妈妈也是个对自己要求很严格的人，工 作再忙、家务再多，她都风雨无阻地每天坚持锻炼身体。 妈妈也很爱美，还常常和我一起关注最流行的事物。
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在你的朋友中，谁的个性最鲜明？ 请用几个词语描述一下你对他（她）的印象。
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先具体写人物的外在表现，再以点睛式的 议论、抒情句子概括人物的精神
作者臧克家选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞 校补》《古典新义》三本书的情形，以及起稿政治传单、群 众大会演说、参加游行示威这三件事，辅以点睛式的议论评 价，高度概括了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。
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妈妈很关心我，那天放学时下雨了，妈妈给我送伞。 她每天给我做可口的一日三餐，还要为我洗衣服，非常 勤劳辛苦。我的妈妈也是个对自己要求很严格的人，工 作再忙、家务再多，她都风雨无阻地每天坚持锻炼身体。 妈妈也很爱美，还常常和我一起关注最流行的事物。