一年级拼音教学计划(3篇)
拼音教学计划(通用3篇)
拼音教学计划（通用3篇）拼音教学计划1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
二、班级概况：学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的'各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1、学习习惯：⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
四、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
一年级拼音教学计划
一年级拼音教学计划
一、教学目标
1. 培养学生对拼音的正确认知，掌握汉语拼音的基本规律和读音。
2. 培养学生对拼音的正确发音和书写能力。
3. 培养学生对基本汉字的拼音准确理解及拼读能力。
二、教学内容和方法
1. 教学内容：
（1）拼音基础知识：声母、韵母、声调等内容的介绍和学习；
（2）学习拼音的正确发音：通过多媒体教学等方式，让学生听到、模仿和跟读正确的拼音发音；
（3）拼音与字母的对照：介绍拼音与字母的关系，让学生理解拼音的构成；
（4）拼音的书写：通过描红、模仿等方式，教学生正确书写拼音的笔顺和结构；
（5）拼音与汉字的组合：学习一些与常用汉字的拼音组合，帮助学生掌握拼音与汉字之间的关系。
2. 教学方法：
（1）示范引导法：通过教师示范和引导，让学生正确发音和书写拼音。
（2）活动游戏法：创设拼音游戏环节，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（3）多媒体教学法：利用多媒体教学资源，让学生听到标准的拼音发音，提高学生的听力能力和正确的语音模仿能力。
（4）合作学习法：通过小组合作学习，学生互相交流、合作，激发积极性和创造力。
三、教学步骤
1. 引导学生认识拼音的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍拼音基本知识，如声母、韵母、声调等，并通过多媒体教学和示范引导学生正确发音。
一年级拼音教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景拼音是学习汉字的基础，对于一年级学生来说，掌握拼音对于提高他们的语文学习兴趣和阅读能力至关重要。
为了提高一年级教师的拼音教学水平，促进教师之间的交流与合作，特举办本次一年级拼音教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对拼音教学重要性的认识，明确拼音教学的目标和方法。
2. 通过研讨，提升教师对拼音教学策略的掌握，提高拼音教学质量。
3. 促进教师之间的相互学习与交流，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员1. 一年级全体语文教师2. 学校领导3. 邀请相关专家进行指导六、活动内容1. 活动签到（8:30-9:00）2. 活动致辞（9:00-9:10）由学校领导发表讲话，对本次教研活动提出要求和期望。
3. 专家讲座（9:10-10:10）邀请相关专家进行拼音教学专题讲座，内容包括：（1）一年级拼音教学的重要性及目标；（2）拼音教学的基本原则和方法；（3）拼音教学中的常见问题及对策。
4. 教师经验分享（10:10-10:50）由几位具有丰富拼音教学经验的教师分享他们的教学心得和教学方法，其他教师进行互动交流。
5. 案例分析（10:50-11:30）选取几节优秀的拼音教学课例进行分析，探讨如何提高拼音教学质量。
七、活动流程1. 主持人介绍活动流程及注意事项。
2. 专家讲座：专家就一年级拼音教学进行深入讲解，并结合实际案例进行分析。
3. 教师经验分享：分享教师在拼音教学中的成功经验和有效策略。
4. 案例分析：通过分析优秀课例，探讨提高拼音教学质量的途径。
5. 教师互动交流：教师们就拼音教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
6. 总结发言：学校领导对本次活动进行总结，并对今后的拼音教学工作提出建议。
八、活动预期效果1. 教师对拼音教学的认识更加深刻，明确了拼音教学的目标和方法。
2. 教师掌握了一定的拼音教学策略，提高了拼音教学质量。
一年级拼音教案(优秀4篇)
一年级拼音教案（优秀4篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的一年级拼音教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一年级语文拼音教案篇一一、教学目标：习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法游戏法、情景法等。
四、课前准备a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排两课时前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时一、创设情境，激发兴趣同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。
出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音1、学习a e的音（1）老师或者学生范读你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。
“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。
师发音，生注意观察老师的口型。
说一说。
（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价e的学习方法同上（2）的音过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价（3）学习e音过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划
XXX小学一年级语文上汉语拼音教学计划一、教学目标：1.能够正确地读出和书写26个字母和16个声母。
2.能够准确无误地朗读和书写出各个声母所对应的拼音发音。
3.能够熟练地运用声母的拼音发音找到相应的字。
二、教学内容1. 26个字母及其组合1.学生通过图片、动画等多种形式认识26个字母及其形状，并掌握大小写的区别。
2.学生通过课堂活动和游戏等方式学习字母的快速书写和拼读，达到熟练掌握的效果。
3.通过字母和图片的对应，锻炼学生的联想记忆能力。
2. 16个声母及其拼音1.学生通过模仿老师的发音，学习16个声母的正确读音和拼音。
2.通过运用声母的拼音发音，让学生能够找到相应的字，学习字母和字母组合的发音规则。
3.通过唱歌、跳舞、游戏等多种形式，提高学生记忆声母的能力。
三、教学方法1. 听说读写结合在学习字母和声母拼音的过程中，进行听、说、读、写的全方位教学，使学生能够全面掌握拼音的发音规则，快速识别字母和声母。
2. 师生互动通过全班、小组、个人等多种形式，提高学生在互动中的参与度和主动性，使学生在教学中得到全面发展和提高。
3. 游戏教学通过游戏的方式，在激发学生兴趣的同时，提高学生的记忆能力和动手能力，有效地加强课堂教学效果。
四、教学步骤第一课：认识26个字母1.教师展示字母卡片或通过大屏幕投射展示字母图片，学生跟随念读、认识字母的形状。
2.教师通过手绘或投影仪展示字母的书写，学生跟随老师学习字母书写。
3.教师和学生合作大声朗读字母，达到熟练掌握字母和大小写的效果。
第二课：学习声母1.展示声母卡片或通过大屏幕投射展示声母图片，学生跟随念读、认识声母的形状。
2.教师模仿发音，学生模仿教师发音，达到准确掌握声母拼音的效果。
3.小组互动游戏：根据声母拼音，找出相同声母的单词和图片，锻炼学生联想记忆能力。
第三课：学习声母拼音规则1.听音辨字游戏：通过教师发音，让学生快速找出相应的字母和声母拼音。
2.投影仪、黑板上展示含有声母的单词，让学生能够正确写出相应的声母拼音。
一年级拼音教学计划5篇
一年级拼音教学计划5篇一年级拼音教学计划5篇时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，不妨坐下来好好写写计划吧。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一年级拼音教学计划，希望对大家有所帮助。
一年级拼音教学计划1一、指导思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学情分析汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说，学习起来有一定的困难。
在学习过程中，小朋友容易出现一些不利于学习的现象，如：容易疲劳，注意力容易分散，坐不安定，做小动作甚至厌学。
如教师不注意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法一年级拼音教学计划工作计划。
三、教学目标1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。
5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。
会在四线三格中书写音节6、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
四、教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！五、教学方法1、采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。
2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。
3、引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。
一年级语文教案：拼音学习计划
一年级语文教案：拼音学习计划在语文学习中，拼音学习是孩子们必须掌握的基础知识。
因此，在一年级的语文教学中，拼音学习计划应该是教师重点实现的课程。
学习拼音对于孩子们理解并掌握汉字的发音和结构有极大的帮助，从而提高他们的语文学习成绩。
本文将介绍一年级语文教案：拼音学习计划。
一、教学目标本课程的教学目标是：让学生们全面掌握汉字的拼音和声调，并能熟练发音。
具体而言，在教学结束时，我们要求学生们：1.熟练掌握21个声母和35个韵母的发音，并掌握声母和韵母的基本对应关系。
2.能够准确地读出和写出一个音节的学习内容。
3.通过学习，掌握一定的拼音识字能力，为以后的语文学习打下基础。
二、教学内容1.拼音基础知识的学习。
2.声母和韵母的学习。
3.拼音与汉字的对应学习。
4.音调的学习。
三、教学重难点教学的主要重点集中在以下几个方面：1.区分声母和韵母的发音规律和对应关系。
2.学习发音并准确地进行拼音与汉字的对应。
3.熟悉和掌握汉字不同音调的发音规律和差异。
4.培养学生的拼音认知能力，为日后的学习提供坚实基础。
四、教学方法教师应该采用科学的教学方法来完成拼音学习计划。
在实现教学过程中，我们应该尽可能地采用互动式的教学方式，让孩子们积极参与到教学中来。
例如，在教学中，可以采用一些有趣的教具和游戏以提高学生的兴趣并帮助他们更好地理解知识。
五、教学步骤1.拼音基础知识的学习。
教师应首先教授汉字拼音的基础知识，包括声母、韵母、拼音规则等，并配合形象化的展示。
2.声母和韵母的学习。
在熟悉掌握了拼音基础知识之后，教师应重点讲解声母和韵母的发音和对应，例如“b”、“p”、“m”等等，让孩子们仔细认真地听课。
3.拼音与汉字的对应学习。
在了解到声母和韵母的对应关系后，教师应进一步教授拼音与汉字的对应知识，例如“ba”、“bi”等等，并让孩子们熟练掌握。
4.音调的学习。
在掌握以上知识之后，教师应介绍汉字不同音调的发音规律，例如“阴平”、“阳平”等，并让孩子们感性地理解这些规律。
一年级拼音学习计划
一年级拼音学习计划第一节课（4课时）目标：1. 了解拼音的基本概念；2. 学习拼音的基本发音；3. 学习拼音的基本笔画。
活动安排：1. 介绍拼音的定义和作用，让学生了解拼音是一种用来表示汉字音的书写符号；2. 播放拼音的发音示范语音，让学生跟读；3. 教学拼音的基本发音规则，引导学生正确发音；4. 利用拼音练习册，教学拼音的基本笔画，让学生练习书写。
第二节课（4课时）目标：1. 学习拼音的声母；2. 练习拼音的声母发音；3. 教学一些常见的音节拼音。
活动安排：1. 教学拼音的声母，介绍声母的基本发音规则，让学生大声跟读；2. 练习声母的发音，采用拼音卡片，让学生进行听音识字的活动；3. 教学一些常见的音节拼音，如a、o、e等，让学生认读。
第三节课（4课时）目标：1. 学习拼音的韵母；2. 练习拼音的韵母发音；3. 教学拼音的声母韵母组合规律。
活动安排：1. 教学拼音的韵母，介绍韵母的基本发音规则，让学生大声跟读；2. 练习韵母的发音，采用拼音卡片，让学生进行听音识字的活动；3. 教学拼音的声母韵母组合规律，让学生认读。
第四节课（4课时）目标：1. 教学拼音的声调；2. 练习拼音的声调发音；3. 教学拼音的声母韵母组合。
活动安排：1. 教学拼音的声调，介绍声调的基本规律，让学生大声跟读；2. 练习声调的发音，采用拼音卡片，让学生进行听音识字的活动；3. 教学拼音的声母韵母组合，让学生认读。
第五节课（4课时）目标：1. 复习拼音的基本知识；2. 练习拼音的发音；3. 教学拼音的读音规律。
活动安排：1. 复习拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等；2. 练习拼音的发音，进行口语练习；3. 教学拼音的读音规律，让学生了解拼音的读音规则。
第六节课（4课时）目标：1. 教学一些常见的汉字；2. 练习拼音与汉字的关系；3. 教学一些拼音的常见组合。
活动安排：1. 教学一些常见的汉字，引导学生认读；2. 练习拼音与汉字的关系，进行听音识字的活动；3. 教学一些拼音的常见组合，如ai、ou、an等，让学生认读。
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一年级拼音教学计划（3篇）小学一年级语文拼音教学方法篇一一、树立新的汉语拼音教学理念实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。
教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。
不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、让学生在游戏过程中体验到学习的乐趣（一）设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。
这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。
如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使学生迅速进入了对新课的学习和探索。
（二）完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥1、创设语境，激发兴趣。
汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。
我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些幻灯片。
上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。
第二张幻灯片就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门，再按“b、p、d、q”读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。
第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。
这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。
通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。
此外，我还根据教学要求和内容编排，密切配合书本上的知识，通过编故事、表演等途径，让学生把现有经验和新事物联系起来，采用生动、活泼的形式，深入浅出地突破教学的重难点。
如教学复韵母“ai、ei、ui” 时，我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话” 等一组游戏。
教学时，几个孩子上来做“排队上车” 的游戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。
孩子们欢快地做着游戏，从中学会了ai（挨)吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，“妈妈” 扯开嗓子大声呼喊“x，快回家吃饭了。
”“ei（哎），我来了！”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei(哎）就在声声应答中学会了。
“丁零零” 电话铃响了，“ui （喂)，你是谁？”“我是妈妈，今天，单位要加班，我要晚点回家。
”“ui(喂）”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子互相打着电话。
在愉快的游戏中，孩子们认识了三个复韵母。
为了巩固新学的知识，我还设计了“拼一拼，找一找” 的游戏，学生学得主动、积极。
教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、笔……我出示了音节bei，第一个拼出的孩子立刻上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。
然后依次出示“cài、guī” 等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。
2、授人以“渔”，发展语言。
我在开始教汉语拼音时。
将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记住它们的音和形。
开始我做示范，如：“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b”。
后来，我让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处，在学P时，我问，“同学们准备怎么记住p的样子呀”？学生在我的启发下悟出学习方法，观察思考后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”。
最后，我让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物，他们有的说：“m”像麦当劳的标记，“y”像妈妈晾衣的撑杆，这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展，真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”。
3、兴趣盎然是获得“成功”“自信” 的金钥匙。
由于我们现行的是大班教学，学生程度参差不齐，所以老师要重视学生的个性差异，尊重其人格，因材施教。
我们巧妙地利用趣味的教学手段。
精心设计趣味性的教学方法，为孩子们提供施展才华的舞台。
通过有感情地读儿歌、读音节词、句，适时对学生进行思想教育。
孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜明、生动，加深了对教材的领会。
三、将课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣” 进行到底在教学实践中，我以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业。
如学“过桥”这首儿歌时，学生初次见到双引号，便不知所措，我把这个问题布置为作业让学生回家问一问，为什么要加这个引号？这样既补充了书本上没有学到的知识，又培养了学生好问的习惯。
低年级学生好奇心强，因此，我在学完拼音后指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。
本册教材中有的课文限于学生的认识水平，有些知识讲得很浅，有的只提出问题没有答案。
如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友？我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。
学生通过看地图，查阅书籍，向大人询问，寻找答案，弄清来由，既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣。
一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。
在学完儿歌《小白兔》之后，我让学生画一画，在画中加深理解，同时培养了学生的动手能力。
在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。
总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。
一年级拼音教学计划篇二开学了，我们迎来了一年级新生。
面对着一群群天真可爱的小朋友，我觉得肩上的担子更重了。
在开学前几天，我对班上的大部分学生做了一项汉语拼音学习情况摸底调查。
大部分小朋已在幼儿园参加过学前训练，所以对拼音已经有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教师上课不注重引导，反而会出现反面效应。
即学生自认为已经掌握得很好了，其实学得并不扎实。
有些学生在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。
学习内容参差不齐，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以对学生的重新学习反而会带来不利的影响。
因此，教师必须充分认识这一现状，且充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先说，从而充分调动学生对拼音学习的兴趣。
根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：一、明确教学目标，掌握教学的方向新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让孩子掌握。
学习以后，还应及时地指导学生复习巩固。
二、了解教材的特点，整合课程资源（一加强汉语拼音与识字和发展语言的整合人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。
（二精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。
比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小朋友，到我学校玩一玩”反映了盼望台湾回归祖国的愿望。
（三精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习人教版汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。
该教材的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培养学生的想象能力和创造思维能力。
（四加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。
这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。
汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。
教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
如何提高语文核心素养篇三1、拓展视野，塑造健康人格文学作品所展示的画面，几乎遍及人类生活的所有领域，它的内容无不与社会生活息息相关。
文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。
优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着潜移默化的影响。
文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。
它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要作用。
2、通过积淀，增强文化底蕴一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。