新时代教育改革典型案例材料五篇
教育改革典型案例
教育改革典型案例一、芬兰教育改革芬兰教育改革是全球知名的教育改革案例之一。
芬兰在20世纪70年代开始进行教育改革，采取了一系列措施，如取消标准化考试、实行终身教育、提高教师待遇等。
这些措施使芬兰的教育质量大幅提升，学生的学业成绩和综合素质得到了显著提高。
二、新加坡教育改革新加坡教育改革是亚洲地区教育改革的典范。
新加坡教育改革注重培养学生的创造力和创新能力，推行了多元化的学习途径和评估方式。
此外，新加坡还注重培养学生的实践能力和社会责任感，通过各种实践活动和社会实践项目，使学生能够更好地应对未来的挑战。
三、中国大陆高考改革中国大陆高考改革是中国教育改革的重要内容之一。
高考改革旨在减轻学生的学业负担，提高高考的公平性和科学性。
改革包括取消高考加分政策、推行综合素质评价、拓宽招生渠道等。
这些改革措施在一定程度上减轻了学生的学习压力，增加了学生的自主选择权，提高了高考的公正性。
四、美国教育改革美国教育改革是全球范围内最具影响力的教育改革案例之一。
美国教育改革主要关注提高学生的学业成绩和解决教育不平等问题。
改革措施包括提高教师素质、推行个性化教育、加强家庭和学校的合作等。
这些措施使得美国的教育质量得到了显著提升，学生的学业成绩和综合素质得到了提高。
五、日本小学教育改革日本小学教育改革注重培养学生的综合素养和社会责任感。
改革措施包括开设综合学科、强化道德教育、提高教师的教育水平等。
通过这些措施，日本小学的教育质量得到了明显提高，学生的综合素质和道德意识得到了加强。
六、南非教育改革南非教育改革是非洲地区教育改革的典范。
南非教育改革注重解决教育不平等问题，提高贫困地区学生的教育机会和教育质量。
改革措施包括加大对贫困地区学校的投入、提供免费教育、改善学校基础设施等。
这些改革措施使南非的教育水平有了明显的提高，贫困学生的接受教育机会得到了增加。
七、德国大学教育改革德国大学教育改革旨在提高大学教育的质量和实用性。
改革措施包括推行学分制度、加强实践教学、开设跨学科课程等。
课程改革先进事迹材料
课程改革先进事迹材料案例1：芬兰教育改革的成功芬兰教育改革在全球范围内被公认为是一项成功的教育创新，以下是该案例的有关材料：芬兰教育改革始于1970年代，当时芬兰的教育系统正面临一系列的挑战，包括学生辍学率高、成绩低、教员的职业士誉度低等问题。
该计划的目标是提高教育质量，并将所有学生的表现统一到高水平上来。
芬兰教育改革的核心是对师资力量的重视。
教育政策制定者意识到，优秀的教师是提高学生表现和整体教育质量的关键。
因此，他们实施了一系列政策来吸引和培养优秀的教师。
首先，芬兰只接受被认证的大学毕业生作为教师候选人，这确保了教师在学术和教学能力方面的高素质。
其次，教师培训注重理论与实践的结合，培养学生对学生的发展了解和教学技能的同时，鼓励他们在课堂上进行自主创新和尝试。
此外，该国还实行了一套激励机制，包括相对较高的工资水平和职业发展机会，以吸引和留住优秀的教师。
另一个核心要素是个性化的学习。
芬兰教育改革的目标是确保每个学生都能获得他们所需要的教育资源和支持。
因此，学校提供了广泛的课程选择和辅导服务，以满足每个学生不同的需求和兴趣。
教师会评估学生的学习水平，并制定个性化的学习计划，以帮助学生充分发展他们的潜力。
此外，芬兰教育改革还注重学生的综合素质发展。
学校强调培养学生的创新能力、批判思维和社会责任感，通过项目学习和实践活动，培养学生的团队合作和领导能力，充分发展他们的非学术技能。
结果显示，芬兰的教育改革取得了显著的成果。
根据国际学生评估项目（PISA）的数据，芬兰的学生在阅读、数学和科学三个领域的表现一直处于全球前列。
此外，芬兰的学生幸福感和自信心也较高，在许多教育指标上，芬兰被公认为是一个优秀的教育系统。
案例2：上海教育改革的成功上海教育改革也是一个非常成功的案例，以下是该案例的有关材料：上海教育改革始于2000年，当时上海的教育系统面临着诸多挑战，包括大班额、教学质量不高、教学资源不均等问题。
上海教育部门着手推行的改革措施旨在提高教育质量和教学效果，使每个学生都能享受到平等的教育机会。
教育教学改革实践案例(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育方式单一等。
为了应对这些挑战，我国政府提出了教育改革的目标，旨在提高教育质量、促进教育公平、创新教育方式。
在此背景下，某地区开展了一次教学改革实践，以下是对该案例的详细阐述。
一、案例背景某地区位于我国中西部地区，教育资源相对匮乏，教育质量有待提高。
为改善这一状况，该地区决定开展一次教学改革实践，旨在探索一条适合当地实际的教育发展之路。
二、改革目标1. 提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
3. 创新教育方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
三、改革措施1. 实施课程改革（1）优化课程结构。
根据当地实际，调整课程设置，增加实践性课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）改革教学方法。
采用多元化教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（3）加强课程评价。
建立多元化的课程评价体系，注重学生综合素质的评价。
2. 实施教师培训（1）开展教师培训。
邀请专家学者对教师进行培训，提高教师教育教学水平。
（2）建立教师发展制度。
为教师提供进修、交流、研讨等机会，促进教师专业成长。
3. 加强教育资源配置（1）优化教育资源分配。
加大对农村、偏远地区教育的投入，缩小城乡、区域教育差距。
（2）推广信息技术教育。
利用信息技术手段，提高教育教学质量。
4. 开展教育评价改革（1）建立多元化的教育评价体系。
关注学生全面发展，注重学生个性差异。
（2）完善教育评价机制。
建立健全教育评价制度，确保评价结果的公正、客观。
四、改革成效1. 教育质量显著提高。
通过课程改革、教师培训等措施，学生综合素质得到全面提升。
2. 教育公平得到促进。
优化教育资源分配，缩小城乡、区域教育差距。
3. 教育方式创新。
多元化教学方法的应用，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
学校教育改革工作典型案例分享
学校教育改革工作典型案例分享概述本文旨在分享几个关于学校教育改革工作的典型案例，这些案例展示了如何通过创新和改革提升学校教育水平。
这些案例鼓舞人心，并为其他学校提供了可供借鉴的经验和策略。
案例一：学校多元化教学模式实践某中学在教学中引入了多元化教学模式，包括合作研究、个性化教育和实践性研究等。
通过分组合作研究，学生们可以更好地交流和合作，激发出彼此的潜力。
个性化教育则帮助学生发现自己的优势和兴趣，从而更好地发展个人潜能。
实践性研究则通过实际操作和实验，使学生能够把所学知识应用到实际生活中。
这些多元化教学模式的引入，使学生的研究积极性得到了提升，并取得了显著的成果。
案例二：学校与社区合作推进教育改革某小学与社区建立了紧密的合作关系，共同推进教育改革。
学校通过开展家长培训、社区活动和资源共享等方式，加强与家长和社区的联系，形成了“家校社区一体化”的教育模式。
这种模式使学校、家庭和社区形成了良好的互动与合作关系，促进了学生全面发展。
学校的教育改革成效显著，学生的学业成绩和综合素质得到了大幅提升。
案例三：学校创新课程设置和教学方法某高中通过创新课程设置和教学方法，为学生提供更丰富多样的研究内容和方法。
除了传统的学科课程外，学校还增设了艺术、体育、科技等非传统学科，提供更多的选择和发展空间。
同时，学校采用启发式教学和实践性教学方法，激发学生的研究兴趣和创造力。
这些创新措施使学校的教学质量得到了提升，学生的综合素质全面提高。
结论以上是几个学校教育改革工作的典型案例，这些案例从不同角度展示了学校如何通过创新和改革提升教育水平。
这些经验和策略可以为其他学校提供启示和借鉴，帮助他们更好地推进教育改革，培养出更多优秀的人才。
通过持续的努力和创新，我们相信学校教育的未来会更加美好。
---注意:以上案例为虚构，仅供参考。
教育教学改革事迹材料
教育教学改革事迹材料近年来，随着教育教学改革的不断推进，各地涌现出了一批有着显著事迹的优秀教师和教育工作者。
他们通过创新的教学方法和丰富多样的教育资源，为学生创造了更好的学习环境，提高了教育教学质量。
以下是一些教育教学改革事迹的材料。
材料一：刘老师的个性化教育实践刘老师是一位小学语文教师，他热爱教育事业，并积极探索适合不同学生发展的教学方式。
他在每一堂课上，都能根据学生的个体差异进行个性化的授课。
他会与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好和学习特点，从而制定出最适合他们的学习计划。
在他的课堂上，学生们充满了学习的热情，每个人都能感受到自己的进步和成长。
材料二：王校长的创新教育实验王校长是一所中学的校长，他致力于推动学校的创新教育实验。
他鼓励教师们采用多种教学方法，例如小组合作学习、项目制学习等，培养学生的创造力和合作精神。
他还积极引进先进的教育技术设备，为学生提供更丰富的学习资源。
在他的引领下，学校的教育质量不断提高，学生的综合素质也得到了明显的提升。
材料三：李教授的课堂革新实践李教授是一位大学教师，他对传统课堂的教学方式进行了革新。
他注重培养学生的实际操作能力，提倡学生在课堂上参与讨论和解决问题。
他通过设计丰富的实践性任务，让学生在具体问题中学习理论知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这种课堂革新实践，李教授成功提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
这些教育教学改革的事迹材料，展现了教育教学改革在不同层面上的成果。
刘老师通过个性化教育实践，使学生能够得到针对性的学习，提高学习效果。
王校长通过创新教育实验，打破传统的教学模式，培养学生的创造力和合作精神。
李教授则通过课堂革新实践，使学生能够在实际操作中学习理论知识，培养解决问题的能力。
这些事迹材料不仅仅是个别教师的成功经验，也是教育教学改革的有益探索。
它们为我们提供了宝贵的参考，启发了我们对教育教学方式的思考。
未来，我们应该进一步推进教育教学改革，为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的全面发展和创新能力。
体现教育改革的故事案例(3篇)
第1篇在广袤的华北平原上，有一所名为“希望小学”的乡村学校。
这里的学生们大多来自附近的农村，家庭条件普遍较为艰苦。
在过去，这里的教育资源匮乏，教学设施落后，孩子们的学习生活充满了挑战。
然而，随着教育改革的春风吹过，这所小学开始了翻天覆地的变化。
一、破茧成蝶：改革前的困境改革前，希望小学的教学条件十分简陋。
教室里，破旧的桌椅和斑驳的黑板是孩子们的日常学习环境。
师资力量薄弱，教师们普遍缺乏现代化的教学理念和方法。
课程设置单一，缺乏创新和实践性，学生们对学习缺乏兴趣。
张老师是希望小学的一名资深教师，她见证了学校改革的艰辛过程。
她回忆说：“以前，我们这里的教育就像一潭死水，孩子们没有机会接触到外面的世界，他们的视野和知识面都十分有限。
”二、春风化雨：改革初见成效2018年，国家启动了新一轮教育改革，希望小学迎来了改革的春风。
首先，政府投入了大量资金，改善了学校的硬件设施。
新建的教学楼、宽敞的操场、现代化的实验室，让学校焕然一新。
师资力量的提升也是改革的关键。
学校通过培训、引进等方式，提高教师的综合素质。
张老师参加了多次教育改革培训，她说：“现在，我们不仅学会了新的教学方法，还学会了如何激发学生的学习兴趣。
”课程改革也取得了显著成效。
学校引入了多元化的课程体系，如科学实验、艺术教育、信息技术等，让学生们在实践中学习，拓宽了知识面。
三、花开满园：孩子们的蜕变改革带来的变化，最直观地体现在孩子们身上。
小明的成绩一直名列前茅，但他对学习没有太多热情。
改革后，他参加了学校的科学实验课程，亲手制作了机器人。
他对学习充满了好奇心和兴趣，成绩也有了明显提升。
小丽来自单亲家庭，性格内向。
学校开设了艺术教育课程，她选择了绘画。
在绘画中，她找到了自信，性格也变得开朗起来。
她自豪地说：“我现在觉得生活充满了色彩，我要用画笔记录下每一个美好的瞬间。
”四、未来可期：教育的春天仍在继续如今，希望小学的孩子们有了更加广阔的发展空间。
学校还与城市里的名校建立了合作关系，定期组织师生互访，让孩子们接触到更多的知识和文化。
教育综合改革 典型材料
教育综合改革典型材料
教育综合改革典型材料是指一些成功实施教育改革的学校或地区的案例，这些案例可以为其他学校或地区提供借鉴和参考。
以下是一些教育综合改革典型材料的例子：
1. 北京市海淀区：该区在教育改革方面进行了大胆尝试，通过推进“管办评分离”，实行校长职级制、教师绩效工资等措施，激发了学校的办学活力，提高了教育质量。
2. 上海市浦东新区：该区在教育改革方面实施了一系列措施，包括建设现代化学校、推进课程教学改革、加强教师队伍建设等，取得了显著成效。
3. 江苏省南通市：该市在教育改革方面实施了“一校一品”战略，通过加强学校文化建设、推进课程教学改革、提高教师素质等措施，实现了教育质量的整体提升。
4. 浙江省杭州市西湖区：该区在教育改革方面注重学校内涵建设，通过加强课程建设、推进数字化教育、提高教师待遇等措施，激发了学校的办学活力，提高了教育质量。
这些案例可以为其他学校或地区提供借鉴和参考，帮助其更好地推进教育改革。
同时，这些案例也表明，教育改革需要政府、学校、社会等各方面的共同努力，才能取得更好的效果。
深化新时代教育评价改革典型案例汇编
深化新时代教育评价改革典型案例汇编摘要：一、引言二、新时代教育评价改革的重要性三、典型案例分析1.案例一：某地区幼儿园教育评价改革2.案例二：某高校招生制度改革3.案例三：某地中小学教育质量监测体系建设四、改革成效与启示五、结语正文：一、引言随着我国教育事业的蓬勃发展，教育评价改革成为了新时代教育发展的关键环节。
为了推动教育评价改革向纵深发展，各级政府和教育部门积极行动，探索出了一批具有实效性和创新性的典型案例。
本文将对这些典型案例进行简要梳理，以期为新时代教育评价改革提供有益借鉴。
二、新时代教育评价改革的重要性新时代教育评价改革是深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务的重要举措。
改革的核心目标是构建更加公平、科学、合理的教育评价体系，促进教育质量的提升，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、典型案例分析1.案例一：某地区幼儿园教育评价改革某地区幼儿园教育评价改革以幼儿身心健康、全面发展为核心，建立了涵盖身心发展、生活能力、社交能力等多方面的评价体系。
通过降低考试频率、优化评价方式，减轻幼儿心理负担，让孩子们在愉快的氛围中成长。
2.案例二：某高校招生制度改革某高校招生制度改革以选拔人才为核心，逐步取消文理分科，实施“专业+综合素质”的选拔方式。
通过综合考虑学生的学业成绩、综合素质表现、面试成绩等多方面因素，选拔出更符合高校需求的人才。
3.案例三：某地中小学教育质量监测体系建设某地中小学教育质量监测体系建设以诊断性、发展性、激励性为原则，构建了涵盖学生、教师、学校等多层面的监测体系。
通过定期发布监测报告，为政府、学校、家长、学生提供科学依据，推动教育质量的持续提升。
四、改革成效与启示这些典型案例在实践中取得了显著成效，不仅有利于提高教育质量，还有助于推动教育公平、培养学生的综合素质。
深化教育评价改革，需要我们认真总结这些成功经验，不断探索创新路径，推动教育评价改革向纵深发展。
五、结语新时代教育评价改革是一项长期、复杂的系统工程。
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新时代教育改革典型案例材料五篇篇一：新时代教育改革典型案例探索多元评价，提升核心素养为深入贯彻落实深化新时代教育评价改革，XX市第二中学积极开展学生综合素质评价试点工作。
此项工作以促进学生全面健康成长，提高教育教学质量为目标，努力探索适合学校学情的教育评价改革办法。
XX市第二中学进行的是学生综合素质评价试点，初中学生综合素质评价是全面实施素质教育的基本要求，是对学生个体在校学习期间全方位、全过程、发展性的综合评价，是对初中学生三年成长历程的真实记录，在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，把评价作为教学的一个组成部分。
进行学生综合素质评价改革，使学生形成正确的学习预期，形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
主要目标是提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
提高学校教育质量，发挥教育“立德树人”的重要作用。
一、评价方法组织成立学生综合素质学校评价组、学生综合素质年级评价组、学生综合素质班级评价组和学生综合素质评价组。
组织学生自评和小组互评，学生有异议重新考虑成绩。
评价小组客观公正地评价学生的综合素质水平，并做出全面的描述。
年级综合素质评价小组将对各班评价结果进行确认和公示。
二、评价过程综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段。
从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的有关要求建立《XX市第二中学学生基础性发展素质评价手册》、《学生成长记录袋》等相关的档案，学校要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
三、评价维度思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现能力。
各维度等级的人数控制在：A等35%以内；B等45%以内；C、D等一般不超过20%。
1、思想道德方面主要从学生的日常行为表现进行评价，制定公平、客观的评价量表，主要从遵纪守法、追求公正、讲文明礼貌、注重仪表、尊重他人、乐于助人、诚实守信、热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神，勤俭节约、节约用电、用水，讲卫生、不乱吐乱扔、热爱生命等方面进行评价。
2、学习态度与能力学生在学校的主要活动是学习。
学生和老师每天都更加关注学生的学习状态和学习成绩。
评价主要从学生的学习态度和兴趣、学习习惯和方法、平时和期末成绩综合评价三个方面进行。
制定了明确的评价标尺，学生可以根据评价标尺进行评价，也为学生指引了明确的方向。
3、交流与合作日常教育教学中注重鼓励学生积极参加集体活动，追求科学，思想健康向上。
与他人团结互助，约束自己的行为，能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评建议，与他人交流能尊重每一个人的想法，可以很快营造一个轻松愉悦的氛围；做事认真负责，善于与他人协同“作战”，并主动挑战一些困难，社会实践能力强，对新事物接受能力快，能努力做好每一件事。
4、运动与健康体育与健康评价主要包括学生体质发展基本情况、学生素质提高评价、体育与健康自我评价、体育与健康工具评价。
学校每学期都会组织学生体检，关注学生的身体发育和视力健康。
根据国家颁布的实施标准，组织学生进行体育测试，包括长跑、跳远、坐前、引体向上、仰卧起坐等。
，全面考察学生体质健康状况。
通过举行春、秋季运动会，篮球、足球比赛和趣味运动会等运动项目，激发学生的运动热情，增强锻炼意识，提升运动技能，在这个过程中学生进行自评和互评。
5、审美与表现能力评价要素包括感受美、欣赏美、逐步建立健康的审美观念。
能够初步感受、欣赏、珍惜生活中的美、自然中的美、艺术中的美、科学中的美。
学校积极开展各种活动，引导学生积极参与集体活动，在各种艺术活动中表现自我，使每个学生都能有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，有创新意识；对美的意义有自己的理解，能在生活中发现美，理解美的真谛。
生活中，关心学生的gfd穿着得体，懂得用美来装饰自己。
综合素质评定结果呈现包括“综合性评语”和“等级评定”两部分，及附件“学生综合表现记录”。
学校每学期组织一次学生综合素质评价工作，每学年第一学期在12月、第二学期在6月完成。
初中三个学年共评价六次。
对毕业年级，计划在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业生的综合素质做出终结性评价。
学校成为学生综合素质评价试点学校以来，改变了片面以学习成绩为依据的学生成长评价方式，真正注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。
评价方式的改变对教师是一种鞭策和鼓励，使他们真正认识到自己的价值，努力提高自己的专业技能，从而促进学生的全面发展，落实育人的根本任务。
我校将继续完善评价方案和体系，做好相关保障，帮助学生全面发展、健康成长。
篇二：新时代教育改革典型案例基本情况XX市XXXX第三小学（以下简称“XXXX”）积极树立科学成才观念，针对学生发展评价内容和方法单一、存在“唯分数，唯升学”的问题，坚持开展了小学生综合素质评价改革实践探索，创新了德智体美劳过程性评价办法，完善了学生综合素质评价体系，切实增强了小学生发展综合素质的主动性与积极性，为中小学校完善并实施学生综合素质评价提供了可参考借鉴的经验。
为落实立德树人根本任务要求，促进学生德智体美劳全面发展，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，XXXX开展了三轮历时六年的小学生综合素质积分制评价实践研究，20XX年9月—20XX年8月开展“小学生综合素质发展评价体系”研究，20XX年9月—20XX年2月开展“小学生综合素质积分制评价”研究，20XX年3月至今开展“基于大数据的小学生综合素质积分制评价”研究，探索建立“基于大数据的小学生综合素质‘积分制’评价”体系，积极引领促进学生综合素质得到健康良好发展。
“基于大数据的小学生综合素质‘积分制’评价”，主要是通过在全体学生中开展“学生素质银行”储蓄“挣积分”活动，并经过创新评价工具，利用大数据等现代信息技术，对小学生个人素质发展情况实施“积分制”管理与评价，以素质积分来衡量学生各项素质发展的水平和进展，反映学生的综合素质发展情况，是一种力求全过程纵向评价与全要素横向评价相结合的更全面、更客观、更科学的学生综合素质评价模式与方法。
主要做法（一）构建“积分制”评价项目内容系统1、构建学生综合素质发展校本评价指标体系，体现全面发展。
近年来，XXXX积极建构以“广开心智，博育良才”为核心理念的“开才教育”育人体系，20XX年4月对已建立的“开才教育”下的“‘五会五有八特别’学生综合素质发展评价指标体系”（简称“558”）再次进行了修订完善，整合成了《XXXX开才教育下的“558”学生综合素质发展评价指标体系》，把对应德、智、体、美、劳“五育”的会做人、会学习、会锻炼、会审美、会劳动“五大”素质，具体分解成“孝雅品行、行为规范，学习习惯、文化素养，运动素养、人格心理，艺术素养、高雅情趣，实践能力、多元智能”等共十个类别十二个关键指标、二十七个考查要点、六十八个小项素质观察点，每个小项素质再按年级拟定学期达标要件和具体的考评细目量化标准。
2、构建学生综合素质“积分制”评价项目体系，体现全程评价。
学校通过对五育素质拟定出的十个类别十二个关键指标六十八项素质要求，进行聚类和相关性分析，确定在对小学生综合素质发展至关重要的常态化、高影响力的七大场景下，包括上学放学、课堂学习、课间活动、升旗两操集会、活动课程、校外表现、其他场景等，开展“学生素质银行”储蓄“挣积分”活动。
通过反映学生素质发展行为记录的“积分”评价（奖分或扣分），试图全面记录学生校内外的成长轨迹，实现用“积分”对小学生综合素质发展实时全息画像的目标。
通过挣“积分”、积“星星”、得“奖章”等平时评价奖项和做“博才少年”等学期末评价奖项等形式，建立小学生综合素质积分制评价项目体系。
用积分对学生各方面素质的发展和表现情况进行全方位的管理与量化考核，激励学生不断迈向综合素质发展的新高度，构建小学生综合素质生成性评价模型。
（二）研发“积分制”评价操作软件系统学校特聘软件科技公司提供技术支持，以期能依据模型，利用互联网、云计算与大数据分析等手段，建设小学生综合素质积分制评价系统，实现对学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价的科学化、系统化。
现已研发出了基于“学生日常学习生活”七大场景的“学生素质积分评价”操作软件，正处于应用、完善阶段。
初步实现了评价的过程性、多元性、实测性、激励性、诊断性。
多元性包括评价主体多元、维度多元、结果多元；评价的实测性要达到实地功能，即能够方便、快捷、真实地记录学生每日七大场景下的学习生活情况，形成可用数据；还要达到实时功能，即软件系统通过对学生行为积分数据的实时记录，进行纵向、横向数据的深度挖掘，实现追踪学生发展轨迹、预测学生发展趋向、对学生进行个性化指导和帮助的功能（即全息画像）。
（三）建立“积分制”评价运行机制系统1、建立参与引领机制。
积分制评价很重要的一个原则就是亲自参与、及时性评价，即评价者和被评价者都在参与、经历、重复这个过程，学生在积分评价之中及时得到肯定、激励、完善、成长、发展。
一是规则引领，组织学习、讨论、理解“学生素质银行”储蓄“挣积分”活动规则和学生综合素质“积分制”评价体系，明确学生每学期所挣“素质积分”永远有效，并将逐年累积，以作为评价该生小学阶段综合素质发展整体情况的主要依据。
二是活动引领，组织开展“学生素质积分制评价”课例观摩、交流、展示活动，积极引领全体学生、家长、教师都熟知评价项目、标准、办法、软件操作等，公正公平积极参与学生评价。
三是目标引领，引领激励学生每天每周每月每学期持续按照各年级各项素质培养发展的要求、细则与目标，利用积分评价操作软件系统，及时在七大场景中参与评价与反馈，积极“挣积分、积星星、得奖章、做博才少年”，调动学生发展综合素质的积极性。
2、建立互促成长机制。
学校鼓励学生自主管理、自我评价，建立由教师、家长、学生共同参与“互促成长”奖励扣分机制，专门制定了“平时评价（周评、月评）+期末评价”“自评+互评+校评”相结合的积分制评价原则与要求，特别注重平时评价的严谨性和激励性。
比如，充分利用积“星星”、得“奖章”、做“博才少年”评价环节的激励性，每月以班为单位召开“素质积分快乐班会”，对当月“挣积分”“积星星”“得奖章”先进者予以表彰激励，引导学生持续加强各方面素质学习训练、进步提高、互促成长。
3、建立荣誉激励机制。
每学期学生综合素质评价荣誉设置有平时评价奖项（六十八颗“开才星星”和八枚“特别奖章”）和期末评价奖项（四级博才少年荣誉），还另设有两类特别荣誉奖项（学生连续6个学期获得某项特别奖章者，将被授予“博才少年”荣誉证书；学生荣获班级、年级、校级“十佳博才少年”分别达6次、4次、2次者，将被授予“最佳博才少年”荣誉证书，并将荣登学校“开才堂”“博才少年”荣誉栏），以激励学生素质发展持续不断有目标、有新高度。