浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究引言机械设计是机械工程专业的核心课程之一，涵盖了机械设计的基础理论和实践技能。
随着科技的不断发展和社会的进步，机械设计领域也在不断更新和演进。
对机械设计基础课程的教学内容和教学方法进行改革，以更好地适应现代社会的需求，是必不可少的。
本文将探讨机械设计基础课程教改的重要性，以及如何进行教学内容和教学方法的改革。
一、机械设计基础课程的现状目前，许多高校的机械设计基础课程依然停留在传统的教学模式上，教材和教学内容较为陈旧，无法满足学生对于实际应用技能的需求。
学生在学习机械设计基础课程时往往只是被动地接受理论知识，缺乏实际操作和应用能力。
由于机械设计领域的不断发展，现有的教学内容已经无法满足新技术、新材料和新工艺的需求，需要对机械设计基础课程进行教改。
二、机械设计基础课程教改的必要性1. 适应社会需求随着工业化进程的加快，对机械设计人才的需求也在不断增加。
传统的机械设计基础课程往往无法满足工业界对于人才的需求，需要根据实际的社会需求对教学内容和方法进行改革，以培养更加适应社会发展需要的专业人才。
2. 提高学生的实际操作能力传统的机械设计基础课程注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
在实际工作中，机械设计人员需要具备一定的操作技能，因此在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。
3. 推动科技创新机械设计基础课程的教改不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以激发学生对于科技创新的热情。
通过引入新材料、新工艺等内容，可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，为未来的科技创新做出贡献。
三、机械设计基础课程教学内容的改革1. 引入前沿技术和新材料传统的机械设计基础课程通常只涉及到经典的材料和工艺，忽略了新材料和新工艺的应用。
在教学中应该适时引入新材料和新工艺的知识，让学生了解最新的科技发展动态，增强他们的科技创新意识。
2. 增加实际案例分析在教学过程中，可以增加一些实际案例分析，让学生了解实际工程项目中的机械设计问题和解决方案，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
浅析机械设计基础课程教学改革研究论文
浅析机械设计基础课程教学改革研究论文浅析机械设计基础课程教学改革研究论文“机械设计基础”课程是北京信息科技大学近机类专业工业工程、工业设计的一门重要专业基础课程，其任务是培养学生对机械机构的分析与设计能力，使学生初步掌握基本的设计理论和设计方法。
课程在基础课与专业课之间起承上启下的作用，与后续课程衔接紧密，为今后学习专业课程以及工作打下必要的基础，可增加学生的专业适应能力，使其能满足市场经济对人才的需求，有利于学生就业选择。
“机械设计基础”课程因其具有分散性、综合性及实践性和公式多、概念多及图表多等特点，给教学工作带来不小的困难，因此怎样充分地利用现有教学资源调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，实现北京信息科技大学高素质应用型人才的培养目标，在本课程教学中研究与探索新的教学方法就显得更加迫切和必要了。
一、教学现状分析1.工业工程、工业设计专业的学生在开始学习机械设计基础课程的时候，大多数学生以前极少关注机械的结构，对机械缺乏一定的感性认识，或对机械的整体认识是模糊的。
2.课程涉及的基础理论内容较广且相对独立，其特点是概念多、原理多、公式多、图表多，内容比较枯燥和单调，所学知识在学生以前的学习中很少接触，初学时往往会感到吃力。
在传统教学中，以教师讲授知识为主，学生只是被动地听讲;教学方法单一，无法吸引学生的注意力。
3.部分教学内容陈旧。
教师过于注重单个机械零部件的讲解，而对实际工程的机械设计方法介绍不多，忽略了学生的能力与素质培养，使学生容易出现厌学、惧学、弃学的情绪，或为取得好成绩而“死记硬背”，出现“高分低能”的现象。
二、丰富教学方法，完善教学手段1.教学方法多样化。
采用图示教学法与任务驱动教学法相结合进行教学。
(1)图示教学法。
图示教学法是乌克兰教育家沙塔洛夫经过30多年的潜心试验与研究，提出的一种新的教学方法。
该教学方法的核心是“纲要网络”图表，此图表是一种由文字、图形、公式、方框、流程线和表格等组成的教学辅助工具。
浅谈《机械设计基础》课程教学改革
浅谈《机械设计基础》课程教学改革摘要：全面进行课程改革，乃当今职业教育发展之趋势。
《机械设计基础》是机电工程类专业课程中一门实践性很强的综合技术基础课程，其内容多、知识面广，学生学习起来比较困难并且无味。
文章对《机械设计基础》课程教学改革作了微探。
关键词：机械设计基础教学改革教学方法《机械设计基础》是机电工程专业基础学科之一，是研究机械的工作状态、工作原理、机械构成原理、机械零件功用和机械零件结构及工作可靠度的工程技术科学。
该学科所涉及的知识与技能不但为从事与机械工程相关工作的技术人员所必备，而且对人们的生活和工作中的创新实践活动有极大的帮助。
下面笔者从自身的教学实践出发，谈一谈该课程的教学改革的一些做法。
一、加强课程内容的整合随着科学技术的不断发展，教材的滞后性越来越呈现出来，因此必须对课程内容进行整合。
要删除陈旧的章节、增加必要的新知识等手段，精心设计课程体系。
强调机械设计基础与生产一线实际应用的紧密联系，突出中职教育的特点，重新编排课程内容的顺序、详略，重新确定重点，构建了课程新体系：机械设计理论基础——联接——机械传动——通用零部件——机械系统综合设计。
课程新体系有利于学生先了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系，再从联接入手，到各种机械传动、常用机构，以机械传动为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和调试能力打下基础。
机械系统综合设计，对机械设计一些共性问题进行综合阐述，为后继的课程设计做好准备。
优化重组课程内容。
同时，在教学中适当补充一些与生产一线联系紧密的实例，如轴承的安装、定位、配合、紧固、调整、润滑和密封。
对于部分实践性很强的内容，如带传动中传动装置的安装、调试，包括带轮的安装、调整，带的安装、松紧程度的检验及调整，带的张紧等，可以利用多媒体教学手段，有条件的话改为现场实践教学，把原本抽象的内容变得直观易懂。
如对机械设计部分，把齿轮传动的设计计算应用、轴的设计、滚动轴承的选择及组合设计、螺纹联接的强度计算及螺栓组联接的受力分析、机械零件的疲劳强度设计等内容列为重点，利用有限的学时详细讲授。
关于《机械设计基础》课程教学改革与创新
关于《机械设计基础》课程教学改革与创新摘要：如何培养学生的机械设计能力，提高学生解决实际问题的能力，成为《机械设计基础》课程教学的新课题。
本文从因材施教、更新调整教学内容，采用多元化的教学手段以及考核方式等方面入手，阐述如何把教学过程的实践性和职业性作为切入点，根据社会对机械类高职毕业生需求的变化，提高教学质量，培养学生能力。
关键词：机械设计基础；教学；创新《机械设计基础》作为机械类高职学生的一门必修课，教学的任务是使学生在掌握机械设计基本知识与基本理论的同时，初步具备设计通用机械零件和简单机械传动装置、分析生产实际中常用机构的工作特性、通用机械零件的失效以及结构方面问题的能力，为学习后续专业课程和技能实训打下基础。
然而，学生在学习这门课的过程中往往只注重对基础知识的掌握，忽视其他能力的培养，以致在日后的课程设计、毕业设计过程中不知从何下手；在工作中，不善于将理论应用于实践，造成操作的不合理甚至是错误。
因此，通过教学与创新，培养学生的机械设计能力，提高学生解决实际问题的能力，已成为《机械设计基础》课程教学的新课题。
因材施教，更新调整教学内容这里所讲的因材施教包括两方面的涵义：一是根据学生的文化层次和基础水平开展分层教学；二是根据学生的就业需要分类教学。
高职教育本质上是高等技术技能型教育，面对的学生文化基础、学习能力和自律性相对较差，在培养目标上有别于普通高等教育，要求学生掌握“必需、够用”的理论和能够顶岗工作的技能。
基于此，笔者对本课程教学进行了相应的调整。
（一）整合优化教学内容坚持实用为主的原则优化教学内容,淡化纯理论分析，强调应用性知识的灵活运用。
对于教师而言，在课时非常有限的情况下仍然追求全面讲授，其结果是对学生最需要了解和掌握的知识常常是蜻蜓点水，无法深入。
这就需要教师优化、整合教学内容，在教学时做到重点突出，难点讲清，对非重要内容简单介绍。
比如，关于带传动可着重讲解它的工作原理、应用场合、设计计算等内容，而对于V带结构等纯理论的知识主要以学生自学为主。
《机械设计基础》实验教学改革探讨
《机械设计基础》实验教学改革探讨摘要：本文结合“机械设计基础”课程在高职机械类专业教学中存在的问题，对加强师资队伍建设，实验教学的教学内容、教学方法及手段的改革进行了初步的探讨。
关键词：机械设计基础；实验教学；教学改革引言高职教育主要是为生产、建设、管理、服务第一线培养输送高等技术应用性人才。
为此，学校的一切教学活动都必须围绕实现“高等技术应用性”人才培养目标进行。
高职实验课教学是高职实践教学体系中重要组成部分，是培养高等技术应用性人才的前沿阵地。
“机械设计基础”作为机械类各专业教学计划中的主干课程，在培养合格机械工程人才方面起着极其重要的作用，，是一门实践性很强的课程。
因此，其相应的实验环节，不仅对学生巩固所学知识、培养实践和动手能力，而且对培养学生分析问题和解决问题的能力都具有很重要的意义。
1.存在的问题1.1教师方面很多教师依旧采用陈旧的教学模式。
在实验课的教学中，只是枯燥地演示。
虽然有些教师很认真、详细、具体的编写实验指导书，但是学生有依赖性，学生根据老师提供的操作步骤和方法，操作出大致相同的结果，编写出步骤相同的实验报告。
教师在编写实验指导书时，没能将最新的技术动态通过操作技能训练体现在实验教材上，使学生跟不上需求的发展步伐，远离生产实践。
1.2学生方面大部分学生对实验不够重视，在操作实验的实践过程中，大部分学生的动手操作积极性、主动性不高，只草率地按要求完成实验指导书给的步骤，对于实验过程中出现的提示或结果正确与否，为什么会出现这样的结果想都不想，甚至有些学生等实验课快结束时，拿同学的实验报告来抄抄改改了事。
1.3学校方面学校对实验教学缺乏全程的监督检查，实验课的质量，也只是简单地表现在实验报告的上交。
如果实验报告仅仅是抄抄实验步骤和实验数据，那就完全失去为了上实验课的意义。
所以，必须改革以往监管手段，形成有全面考查学生综合素质能力培养的实验教学模式。
2.改革措施2.1加强师资队伍的建设（1）构建一支具有高职特色的“双师型”教师队伍。
关于《机械设计基础》课程教学模式探索论文
《机械设计基础》课程教学模式探索论文关于《机械设计基础》课程教学模式探索论文高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
目前国内高教界正在积极探索培养学生创新思维、创新能力的方法和途径，提高工科学生的综合竞争能力，培养工程意识、创新意识和综合设计能力。
机械设计基础这门课程是各高校培养机械类以及近机类专业学生的一门技术基础课，是由理论基础课程的学习通向专业课程学习的桥梁和纽带，是了解和掌握工程设计计算的开端;它既有丰富的理论知识、同时也有利用这些知识解决工程实际问题的方法，是工科院校的学生具有设计一般机械能力的重要实践环节(实验教学、课程设计，机械创新设计大赛、毕业设计)，是学生第一次较全面、综合性的、理论联系实际的设计能力训练。
针对目前的人才教育的培养目标，突出工程意识、综合设计能力与创新意识，将此作为课程体系改革的总思路对机械设计基础课程教学模式进行探索和思考。
1课程教学的现状及存在的主要问题机械设计基础课程是机械类专业学生的一门重要的技术基础课，目前该系列课程的设置主要由以下几大模块组成：(1)公差与配合研究机械设计中是怎样正确合理的确定各种零部件的几何精度及相互间的配合关系，研究测量工具和仪器的测量原理及正确使用方法，掌握一定的测量技术。
(2)理论力学研究质点、刚体的静力学、运动学及动力学。
静力学研究物体在力作用下处于平衡的规律;运动学研究物体运动的几何性质;动力学研究物体在力作用下的运动规律。
(3)材料力学研究杆件材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度以及导致各种材料变形与破坏的规律;为受力构件提供强度，刚度和稳定性计算的理论基础条件;解决结构设计安全可靠与经济合理的矛盾。
(4)机械原理研究机械中机构的结构组成、运动、以及机器结构的`受力和设计。
(5)机械设计研究通用机械零件能量的传递方式、材料、形状尺寸、润滑方法的选择与设计。
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。
该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。
多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。
为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。
为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。
1课程的教学现状(1)课程内容多，学时少目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。
如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。
(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。
如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。
(3)教学模式陈旧传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。
而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。
(4)教学方法落后高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。
浅谈大工程背景下机械设计基础实验教学改革的研究与探索论文
浅谈大工程背景下机械设计基础实验教学改革的研究与探索论文浅谈大工程背景下机械设计基础实验教学改革的研究与探索论文机械设计基础是近机类各专业开设的一门重要的技术基础课程，该课程作为一门实践性很强的课程，其实验教学是一个十分重要的实践环节，除了起到使学生加深对理论知识的理解、对课堂上教授的理论知识的验证作用外，更重要的是培养学生工程意识、工程实践动手能力、理论联系实际能力、分析问题和解决问题的能力，启迪其创新思维，开拓其潜能的重要手段。
因此，作者认为有必要对机械设计基础传统的实验教学进行深入改革，从而建立大工程背景下的实验教学体系，对实验项目进行分层次设置、分类管理，更新实验内容，改革实验教学方法和手段以及实验成绩考核方式，为大工程背景下的应用型高级专门人才的培养奠定了坚实的基础。
1机械设计基础实验教学的现状虽然机械设计基础实验教学在课程培养目标上占据着重要的地位，但长期以来由于对课程实验教学的重视程度不足，导致了目前课程实验教学主要存在以下问题：（1）实验教学缺乏工程背景，实验项目的设计与工程实际应用脱节，难以激发学生学习兴趣。
我国高校的学生绝大多数学习经历都是连续的，都是从高中直接进入大学的，接触社会实践的机会很少，对机械的了解只限于生活中接触的范围，还习惯于理性思维，缺少工程观念，无法将理论知识和工程实际相结合。
同时由于实验较偏重于理论验证，所以其实验项目的设计理论性也较强，再加之实验教师的讲授不能很好地将某一实验与工程实际应用相结合，势必导致学生觉得实验距离我们的生活和工作实际较远，难以调动学生实验的积极性。
（2）实验体系陈旧，教学内容、方法和手段单一，不适应当前人才培养的需求。
传统的机械设计基础实验体系中，各实验内容往往比较单一，所涉及的知识面较窄，缺乏各学科知识的关联性和交互性，所用的实验手段也比较单一，实验教学设备比较陈旧落后，难以开设综合性和设计性的实验。
同时在实验中，往往注重的只是如何正确使用某类仪器或设备得到所需要的实验数据，而不注重根据实验原理，为什么要采用这样的实验方法和测试手段。
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浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文
浅谈机械设计基础课程实践教学与考核办法的改革与探索论文
一、机械设计基础课程的实践教学及其重要作用
机械设计基础课程属于高等学校机械工程类学生必修的机械设计系列课程之一,是一门主干技术基础课程,在培养学生的机械设计综合能力方面占有重要的地位。
在工程技术人才培养中,实践教学的意义是不言而喻的。
通过实践教学,使学生掌握基础理论、基本知识、分析和设计方法同时可以验证基本理论的正确性,工程技术的可行性也可在实践中发现新的问题,提出解决问题的新方法。
因此在培养学生创造性思维以及机械工程实践能力训练等方面均具有重要的作用。
机械设计基础课程的实践教学包括机械设计基础课程的实验、课程设计、大作业和与课程相关的学生课外科技活动等教学活动。
二、我校机械设计基础课程实践教学现状
一实践教学基本情况
机械设计基础课程的实验教学内容主要是按大纲要求的基本实验有“机构运动简图测绘”、“齿轮范成和参数测定”、“带传动”、“滑动轴承”综合性、创新性实验项目只作为课下选做。
实验考核成绩,一般以基本实验占期末总成绩一的比例计人总成绩,且作为考核标准,没完成或实验不及格,不允许参加期末考试。
因此,这项实验学生必须完成。
而综合性、创新性实验项目没有计人总成绩,学生参加的积极性不高,一般学生只是来走过场,敷衍了事,达不到实验的目的和要求。
机械设计基础大作业由于课程安排没有计划,只能作为一般作业进行,学生基本没有进行。
与课程相关的学生课外科技活动基本还没有开展。
课程设计集中在课程结束后周时间,并单独计算成绩。
(二)存在的主要问题
1基础实验大部分为验证性实验,而作为锻炼学生自主设计和创新思维的综合性、设计性实验没有引起学生足够的重视;
2综合运用所学知识分析、解决实际问题的课程大作业,没有得到充分的训练;
3与课程相关的学生课外科技活动没有开展,从而使得一方面学校实验设备还不能得到充分利用,另一方面学生的科技创新能力还没有得到全面培养。
因此,深化机械设计基础课程实践教学改革是非常必要的。
无论是在实验项目的开发和研制方面,还是在实践教学的组织管理方面都还有大量的工作等待着我们去做,还有许多问题有待研究和解决。
三、实践教学的改革方向与设想
实践教学改革是一项长期工作。
我们要进一步加强科学研究和教学实验的结合,推进实验内容和实验模式的改革和创新,努力改变目前实践教学内容和方式总体比较单一、落后于课程内容改革的局面,切实提高机械设计基础实践教学的质量,达到提高学生的创新意识和创新能力的目标。
(一)实践教学改革的主要方向
1加强大作业力度。
大作业一方面使学生对课程内容进行具体应用,另一方面提高了学生的求知欲和学习兴趣,同时也是培养学生学以致用的措施。
通过大作业可以训练学生简单的工程意识,同时达到运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
2加强综合型、设计性实验项目及与课程相关的课外科技活动的开展。
这项工作的开展,很好的锻炼学生综合运用所学知识,开发学生设计思维和创新思维,是学生施展个人才华的平台,也是学生通过设计检验对所学内容的掌握程度及所学知识在实际中具体应用的体现。
对培养学生工程意识,设计能力和实践动手能力都有着不可替代的作用。
(二)实践教学改革的主要内容设想
实践教学内容是教学的.关键和核心。
实践教学不要仅局限于连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等基本机构,而要适应当前工业技术和机构学的发展步伐,加强组合机构及新机构的实践教学。
例如大作业可以进行以下题目的训练,联接件结构设计、传动方案选择综合训练、轴系结构设计、结构分析等。
学生通过独立完成上述作业,并利用实验设备搭
接出机构模型,达到强化训练的目的。
机械运动方案的创新设计包括连杆机构、凸轮机构、齿轮机构等基本机构的应用扩展和组合设计、变异等。
教师也可以将科研中新的研究成果,经过适当的提炼和加工,转变为适合的学生教学实验或课程设计题目。
四、实践教学考核办法改革
考核激励机制也是推动教学改革的措施之一,只是泛泛的提出实验的要求而没有相应的机制,是不可能收到良好的效果的。
因此就实践教学与课程考核办法,提出以下建议：
1基础实验和实验考试按计人期末总成绩;
2大作业和综合实验各按一定比例计人总成绩,约占总成绩的30%一40%;
3减少期末考试一次考试所占总成绩的比例,约为50%一60%;
4课程设计作为综合设计仍单独考核。
五、结束语
机械设计基础课程实践教学改革是一项长期的工作,虽然已经取得了一些成绩,但仍然存在不少问题,无论是在内容、教学方法,还是教学管理等方面还有许多改革的空间。
在各级主管部「的大力支持下,在教师和学生的共同努力下,今后一定会产生更高水平的教学改革成果。