浅谈《机械设计基础》课程教学改革
《机械设计基础》课程教学改革探讨
浅议机械设计基础课程的教学改革
浅议机械设计基础课程的教学改革文章提出了《机械设计基础》课程在深化职业教育教学改革过程中面临的问题，提高教师素质的重要性，并从相关教学内容的整合，培养双师型教师以满足社会人才的要求，充分利用多种教学手段，提高课程设计的质量三个方面对《机械设计基础》课程教学的改革进行了探索。
标签：机械设计教学改革技能训练0引言我院自2007年10月入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位以来，积极开展示范建设工作。
《机械设计基础》是高职高专数控、机制、模具、焊接、建机、汽车和机电类专业的一门主要的专业基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性和应用性课程。
本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力、创新能力、工程意识训练。
高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。
1教学内容以“必须够用”为原则，将相关教学内容进行整合高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程(在校后续学习)和终身学习(发展和创业)奠定坚实基础，另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业(从事实际设计)能力，实现高等技术应用性人才培养目标。
为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。
1.1删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉像高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。
因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。
1.2完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究引言机械设计是机械工程专业的核心课程之一，涵盖了机械设计的基础理论和实践技能。
随着科技的不断发展和社会的进步，机械设计领域也在不断更新和演进。
对机械设计基础课程的教学内容和教学方法进行改革，以更好地适应现代社会的需求，是必不可少的。
本文将探讨机械设计基础课程教改的重要性，以及如何进行教学内容和教学方法的改革。
一、机械设计基础课程的现状目前，许多高校的机械设计基础课程依然停留在传统的教学模式上，教材和教学内容较为陈旧，无法满足学生对于实际应用技能的需求。
学生在学习机械设计基础课程时往往只是被动地接受理论知识，缺乏实际操作和应用能力。
由于机械设计领域的不断发展，现有的教学内容已经无法满足新技术、新材料和新工艺的需求，需要对机械设计基础课程进行教改。
二、机械设计基础课程教改的必要性1. 适应社会需求随着工业化进程的加快，对机械设计人才的需求也在不断增加。
传统的机械设计基础课程往往无法满足工业界对于人才的需求，需要根据实际的社会需求对教学内容和方法进行改革，以培养更加适应社会发展需要的专业人才。
2. 提高学生的实际操作能力传统的机械设计基础课程注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
在实际工作中，机械设计人员需要具备一定的操作技能，因此在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。
3. 推动科技创新机械设计基础课程的教改不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以激发学生对于科技创新的热情。
通过引入新材料、新工艺等内容，可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，为未来的科技创新做出贡献。
三、机械设计基础课程教学内容的改革1. 引入前沿技术和新材料传统的机械设计基础课程通常只涉及到经典的材料和工艺，忽略了新材料和新工艺的应用。
在教学中应该适时引入新材料和新工艺的知识，让学生了解最新的科技发展动态，增强他们的科技创新意识。
2. 增加实际案例分析在教学过程中，可以增加一些实际案例分析，让学生了解实际工程项目中的机械设计问题和解决方案，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究机械设计基础课程是机械工程专业的一门重要基础课程，具有课时多、内容广、难度大的特点。
近年来，随着社会快速发展，机械工程专业急需高素质复合型人才，传统的机械设计基础课程已经不能满足教育需求，需要进行教学改革探究。
一、探究目的1. 适应时代需求，重新设计机械设计基础课程内容和教学模式，提供更适应现代需求的教育模式。
2. 优化课程体系，提高教学效果，培养学生的设计创新能力、团队协作能力和实际解决问题的能力。
3. 提高机械设计基础教学的经济效益和社会效益，为社会提供更多更好的人才。
二、探究内容1. 重新规划课程内容。
传统的机械设计基础课程更注重理论知识的传授，忽视学生的实践能力和应用能力的培养。
应根据时代的需要和学生的特点重新设计课程体系，加强实践环节和设计环节，注重学生的综合能力的培养。
2. 开展创新设计教学。
传统的机械设计基础课程在教学模式上采用传统的讲解模式，学生缺少主动性和积极性，难以培养他们的创新设计能力。
应创新教学模式，采用案例教学、设计竞赛等方式，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的创新设计能力。
3. 建立设计文化平台。
传统的机械设计基础课程侧重技术和原理的传授，缺少文化和人文的讲解。
应该建立设计文化平台，让学生了解设计背后的文化和理念，并与相关方面结合，培养学生的人文素养。
三、探究方法1. 课程教学模式探究。
以案例教学法为主，在课堂上设置适量的案例，让学生在实践中学习设计理论，并且每个人都可以得到充分的锻炼和机会，激发其应用性思维和创新能力。
2. 设计竞赛方法探究。
采用设计竞赛的方式进行教学，引导学生在竞争中提高设计水平，提高创新意识和实际操作能力。
3. 建立文化平台探究方法。
以课堂为平台，通过多看、多听、多学，系统地培养学生的文化素养。
四、探究成果1. 提高了学生的学习兴趣和积极性，使学生学习更有针对性和实际性。
2. 优化了教学模式和课程内容，使教师可以更好地传达知识，更好地帮助学生进行思考和探讨，更好地提高学生的设计能力和实际问题解决能力。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究1. 引言1.1 研究背景机械设计基础是机械工程专业的核心课程之一，其内容涵盖机械制图、机械结构设计、机械传动等多个方面，是培养学生机械设计能力和创新思维的重要课程之一。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，对机械设计人才提出了更高的要求，而传统的机械设计基础课程教学方式已经无法完全适应这一需求。
对机械设计基础课程教学进行改革是当前亟待解决的问题。
通过对机械设计基础课程教改的探究，可以更好地适应现代社会对机械工程人才的需求，培养学生的实际操作能力和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。
开展机械设计基础课程教改也有利于促进教师的专业成长和教学水平提升，推动整个机械工程专业的发展和进步。
对机械设计基础课程教改进行深入研究和探讨，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对机械设计基础课程的教学现状进行分析，找出存在的问题，并针对这些问题提出改革方向和关键举措，以期推动机械设计基础课程教学质量的提升和教学效果的改善。
通过对教改的效果进行评估，进一步总结和探讨机械设计基础课程教改的意义和未来发展方向，为提高学生的机械设计能力和培养创新精神提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在为机械设计基础课程的教学改革提供一定的参考和借鉴，促进教育教学改革的发展，提高教育质量，培养更具竞争力和创造力的机械设计人才。
1.3 研究意义机械设计基础课程教改的研究意义主要体现在以下几个方面：机械设计是机械工程专业的核心课程之一，是培养学生工程实践能力和创新精神的重要课程。
通过对机械设计基础课程的教学改革，可以提高学生对机械设计理论的理解和掌握，培养学生的工程设计能力和创新意识，为其将来的工程实践奠定基础。
当前社会对于机械工程人才的需求呈现高端化、复合型和创新化的趋势，对学生的专业素养和综合能力提出了更高的要求。
通过机械设计基础课程教改，可以更好地适应社会对人才的需求，培养更加全面发展的工程技术人才。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究机械设计基础课程是机械工程专业的基础性课程之一，其教学目标是使学生掌握机械设计基本方法、理论和基本技能，为深入学习其他机械工程专业课程奠定基础。
本文就机械设计基础课程教改进行探究，旨在提升学生学习效果，促进课程的发展。
一、教学目标机械设计基础课程要使学生具备以下能力和素质：1.具备机械设计的基本理论知识和设计方法，掌握机械部件的设计和计算方法。
2.加强学生对机械工程学科的认识，了解机械设计领域的发展和应用。
3.培养学生的创新意识和实践能力，训练学生的动手能力和机械设备的操作技能。
4.提高学生的团队协作精神，锻炼其综合素质和社交能力。
二、教学内容机械设计基础课程的内容应包括机械设计的基本理论和方法、机械零件的设计和计算方法、机械图学、机械工程技术文献的阅读方法等。
具体包括：2.机械制图的基本内容和方法，包括机械制图的基本规范和方法、机械零件图的制作和阅读、装配图、布置图等。
3.机械设计中常用的零件的设计和计算方法，包括基本的轴、齿轮、联轴器、轴承等的设计和计算方法。
4.机械设计中常用的工程技术文献的阅读方法，包括机械设计手册、机械制图规范等。
三、教学方法机械设计基础课程应采用立体式教学方法，以教师讲解为主，教师讲解与学生讨论为辅，具体包括：1.以案例为主，启发学生思考和理解，引导学生掌握机械设计的基本理论和方法。
2.强调实践，以教师讲解和学生实践相结合的方式，让学生通过实验掌握机械设计的基本技能。
3.通过课堂讨论、小组讨论等互动形式，帮助学生梳理知识框架，提高学生的思维逻辑能力和团队协作能力。
4.探索新的教学手段，在教学中运用多媒体、网络、模拟、实物模型等教学方法，使教学效果更为直观、生动。
四、教材选用机械设计基础课程的教材应选用内容丰富、知识系统、计算简明的教材，教材选用应考虑以下因素：1.教材的连续性和可读性。
2.教材内容与课程的结合度。
3.教材质量和教学效果相对较好。
浅谈《机械基础》教学改革
浅谈《机械基础》教学改革一、教学内容的更新与完善在《机械基础》的教学内容中，要及时更新和完善一些最新的科研成果和技术发展。
机械工程是一个不断发展的学科，新的科研成果和技术应用层出不穷，教学内容也应与时俱进。
还应该充分借鉴国外先进技术和教学模式，不断提高教学水平。
在教学内容中应强调理论与实践相结合。
机械基础课程中有许多理论知识，但这些知识如果不能与实际应用结合起来，往往难以引发学生的兴趣和理解。
在教学中应注重实践操作和案例分析，让学生能够通过实际操作和案例分析来学习和理解相关知识，更好地掌握和应用。
二、教学方式的改革与创新在《机械基础》的教学方式上，应该改革传统的教学方法，更多地采用互动式教学和实践式教学。
在互动式教学中，可以通过讨论、问题解答、小组活动等形式，引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
在实践式教学中，可以通过实验、设计等形式，让学生亲自动手、动脑，真正地感受和掌握机械基础知识。
这样不仅可以丰富课堂教学的形式，还可以提高学生的自主学习能力和实际操作能力。
还应该加强技术手段的运用和教学资源的开发。
在信息化时代，教学中应充分利用多媒体技术、网络资源等现代技术手段，丰富课堂教学的内容和形式。
加强教学资源的开发和共享，建立起完善的教学资源库，为学生提供更多更丰富的学习资源。
三、教学目标的明确与评价体系的完善在《机械基础》的教学目标方面，应该明确培养学生的基础理论知识和实践操作能力。
对于基础理论知识，要求学生深入理解相关概念、原理和公式，掌握基本的计算方法和分析技巧；对于实践操作能力，要求学生能够独立进行简单的机械装配和维修工作，能够运用相关知识解决实际工程问题。
在评价体系方面，应该完善教学评价的方式和标准，注重对学生综合能力的考核和培养。
除了传统的考试成绩外，还应该注重学生的平时表现、实验报告、设计作业等方面的评价，全面了解学生的学习和能力，并针对性地开展辅导和帮助。
对《机械基础》教学的改革，需要全面考虑教学内容、教学方式、教学目标和评价体系等方面的要求，全面提高教学质量和效果。
[教学改革,课程,基础]简谈机械设计基础课程实践教学改革
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简谈机械设计基础课程实践教学改革机械设计基础课程设计是机械设计课程体系中的一个重要的实践教学环节，它是工科院校机械类、近机械类专业学生进行的第一次较全面、较系统、工程设计性很强的综合性设计训练。
一、教学方式的改革现代的教育理念要求以人为本，学生是教学的主体，教师则是教学过程中的主导者。
课程设计作为教学中的重要部分，在设计过程中也要充分激发学生设计的主动性和创造性。
要达到以上教学目的，应重视实践教学的环节，实践教学是学生获得感性知识的重要手段，课程设计也是如此。
为了让学生在设计过程中能有一个整体的设计观念，我们在进行课程设计之前，让学生应用机械设计基础理论课上所学的知识，自行设计一个具有一定创新性的实验，来实现预定的运动规律。
然后，让同学进行减速器的拆装实验，通过这次实验让学生对减速器的常见类型有一个直观的认识，使学生了解减速器内部零部件的类型、结构和装配关系,对加工制造的工艺过程形成初步的认识。
装拆的重点是轴系零部件的结构及装配关系,在此基础上让学生应用已有零部件设计一个合理的轴系，使学生能在课程设计中结合实际的参数要求设计出合理的轴系结构和尺寸。
在课程设计过程中要重视教师的指导作用，一次成功的课程设计与教师的工程实践能力和悉心指导是分不开的。
为此应改变以前过于集中的指导方式，变集中式指导为集中与分段相结合式指导，设计前通过集中式的讲解交代清楚所要完成的设计任务及注意事项，针对具体的设计任务如何入手去做，通过教师已有的工程实践经验和设计经验，引导学生解决设计初期的入手难的问题。
在设计过程中教师应经常和学生在一起，发现共性问题及时地解决，对个别底子薄的同学应进行个别指导，及时解决存在的障碍性问题，便于设计的如期完成。
教师在设计的后期主要是检查与纠正细节问题。
在具体的指导过程中要求教师要以学生的设计思想为主线，在不改变学生原有总体设计方案的前提下，进行指导完善设计。
让学生能应用所学的知识进行创造性设计，让学生能够真正成为设计的主体。
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浅谈《机械设计基础》课程教学改革摘要：全面进行课程改革，乃当今职业教育发展之趋势。
《机械设计基础》是机电工程类专业课程中一门实践性很强的综合技术基础课程，其内容多、知识面广，学生学习起来比较困难并且无味。
文章对《机械设计基础》课程教学改革作了微探。
关键词：机械设计基础教学改革教学方法
《机械设计基础》是机电工程专业基础学科之一，是研究机械的工作状态、工作原理、机械构成原理、机械零件功用和机械零件结构及工作可靠度的工程技术科学。
该学科所涉及的知识与技能不但为从事与机械工程相关工作的技术人员所必备，而且对人们的生活和工作中的创新实践活动有极大的帮助。
下面笔者从自身的教学实践出发，谈一谈该课程的教学改革的一些做法。
一、加强课程内容的整合
随着科学技术的不断发展，教材的滞后性越来越呈现出来，因此必须对课程内容进行整合。
要删除陈旧的章节、增加必要的新知识等手段，精心设计课程体系。
强调机械设计基础与生产一线实际应用的紧密联系，突出中职教育的特点，重新编排课程内容的顺序、详略，重新确定重点，构建了课程新体系：机械设计理论基础——联接——机械传动——通用零部件——机械系统综合设计。
课程新体系有利于学生先了解机械整体的基本知识和要求，把握零件和整体的关系，再从联接入手，到各种机械传动、常用机构，以机械传动为课题重点，把握各种机械传动的特点，为培养学生机械安装和
调试能力打下基础。
机械系统综合设计，对机械设计一些共性问题进行综合阐述，为后继的课程设计做好准备。
优化重组课程内容。
同时，在教学中适当补充一些与生产一线联系紧密的实例，如轴承的安装、定位、配合、紧固、调整、润滑和密封。
对于部分实践性很强的内容，如带传动中传动装置的安装、调试，包括带轮的安装、调整，带的安装、松紧程度的检验及调整，带的张紧等，可以利用多媒体教学手段，有条件的话改为现场实践教学，把原本抽象的内容变得直观易懂。
如对机械设计部分，把齿轮传动的设计计算应用、轴的设计、滚动轴承的选择及组合设计、螺纹联接的强度计算及螺栓组联接的受力分析、机械零件的疲劳强度设计等内容列为重点，利用有限的学时详细讲授。
二、综合运用多种教学方法
本课程学习活动的设计应以生产和生活中的常用器具和机械为载体，课程内容的教学要求必须以学生自主学习为主，老师的讲授与辅导为辅。
为保证学习活动的顺利开展，我们教师事先对教学内容必须要有充分的准备，对整个教学过程要有一个全面完整的精心教学设计，为学生布置学习任务，提供必要的学习资料，教师必须要求学生进行先期预习，在课堂上采取集中讲授、问题研讨等多种形式解决相关问题，在实习环节采取分组方式，分派各组的工作任务，实行有效的分工与合作。
共同完成学习任务。
在教学方式上，广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。
通过本课程的学习使学
生掌握机械设计基础的基本思维方式及机械设计基础的实践技能，在每一次课上都有相应的案例，与生产实际结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。
同时密切结合中职学生的特点，突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动（角色扮演、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。
三、突出实践性教学环节
《机械设计基础》是一门实践性很强的课程，过去的教学体系重理论、轻实践，加之教育经费投入的不足，教学模具不完全、实验设备少。
近几年来，我校购置了大批教学模具和实验设备，扩建了实验室，完善了实验性教学体系。
由于学生很难在现有车间的封闭机器中见到各类机构及其传动系统，因此，建立了机构陈列室。
机构陈列室主要展出机器中常见的各类机构的形式和用途，演示机构的基本原理，采取开放式管理，学生碰到书本中难以理解的机构可以随时进机构陈列室观看模型，收到了较好的效果。
开设的实验课除传统的齿轮传动效率测试、带传动及链传动等实验外，还考虑根据现有实验条件逐步增加设计性、创新性的机构综合实验。
根据教学进度，组织学生到生产现场教学参观、实习，增加学生对所学内容的感性认识，充分发挥“工程环境”的教学优势，为课程综合设计打下良好基础。
四、利用多媒体课件
伴随着计算机技术尤其多媒体技术的迅速发展，应用多媒体进
行教学的教学模式成为教学改革的热点和发展趋势，它以图文并茂、声像结合、动静相宜的表现形式，使学生获得直观、生动、具体的教学效果。
机械设计基础课程是一门理论联系实际的课程，学生普遍对该课程所研究的各种机器、机构和零件缺乏感性认识，而且课程内容也较为繁杂，为了使缺乏相关实践经验的学生能够较好地理解课程的内容，过去几十年一直采用挂图、模型乃至实物辅助教学。
为适应教学改革的需要，研制了多媒体课件，从而将课堂教学引入全新的境界，进一步提高了课堂教学的质量。
在课件的制作过程中，根据认知规律和课程特点设计和组织课件内容。
根据教学内容充分利用多媒体优势创设生动活泼的教学情景，多角度地调动学生的积极性。
如在课件中，数十幅三维动画有效地帮助学生在头脑中建立起机构和运动的联系，掌握机构的工作原理；合理的色彩搭配、丰富多彩的文字动画和幻灯片风格各异的页面切换，配以适当的音效，有助于突出课堂教学内容的重点，抓住学生的注意力；在教学内容上增加了许多相关的背景知识和实际应用知识的影片资料，这些内容花费时间很少，但却能够使学生开阔视野，增长见识，增强学生的实践意识，弥补了书本知识的不足。
课件采用了超媒体的设计方法，除了能准确无误地实现灵活的跳转外，还能方便地导入大量的视频资料，特别是插图、表格、平面图像、三维动画和录像片段。
这对于形象化教学和提高教学效率都起到了非常重要的作用。
五、采取科学的评价手段
在呈现评价结果时，应注重体现综合评价和要素评价两方面。
对学生的评价可区分课程考核评价（60%）和实际操作技能考核评价（40%）两份成绩，其中课程考核评价分为考试成绩和平时成绩两个部分（40%、20%）。
课程考核评价中的考试成绩按照理论教学中知识的预期成果要求用笔试与答辩方式进行考核，其成绩占总成绩的40%。
平时成绩的考核评价通过课堂教学中的各种不同教学活动方式下的表现记录进行综合评定，其成绩占总成绩的20%。
实际操作技能考核评价是通过对学生实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核，其成绩占总成绩的40%。
参考文献：
[1]张绍甫，张莹，李铁成.机械工程基础（第二版）.高等教育出版社，2009.
[2]潘旦君.机械基础.高等教育出版社，2009.
[3]陈立德.机械设计基础（第二版）.高等教育出版社，2009.。