《静夜思》教案
小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)
小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。
一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗？指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
）这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。
《静夜思》优秀教案
《静夜思》优秀教案【精华】《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标1、认识9个生字，会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
自读1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗，互相评议。
4、指名读文，师生共同评议。
识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词，用你喜欢的字说一句话。
6、游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
熟读1、自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、汇报。
《静夜思》教案精选5篇
《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教案(5篇)
Hale Waihona Puke 3、展示学生的作业，学生评议。“举头〞的意思。
五、实践活动
4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
观看夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓舞学生发挥想象，还可以
5、配乐朗读《静夜思》，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生 用图画来展示。
可以配上简洁的动作边做边读，熟读成诵。
五、教学资源
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自主合作探究学习法、情景探究法
举头望______________ ____________，
课时支配：
低头思______________ ____________。
2 课时
教材分析：
教学过程：
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第一课时
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到你读得真好，真想再听你读一读，你情愿读给大家听听吗？〔学生朗读〕
识字、写字、朗读和背诵古诗
能力
教学难点：
3、情感看法价值观：感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统
体会诗句的韵味和美妙的情操
文化的喜爱之情。
教具设计：
学问能力检测：请把诗句补充完好:
生字卡、多媒体
______________前明______________，
教法设计：
疑是______________ ______________。
《静夜思》教案 1 一、教材解读 《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远， 胜利地反映了外出游子在安静的夜晚望月思乡之情。如霜的月光就好像一 只看不见的手，无声地拔动着的心弦，表现了诗人对家乡无尽的思念。 二、学情分析 大部分同学早已背会这首诗了。但学生不肯定真正理解诗句的意思领 会诗句所表达的感情。本节课要留意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味 和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字、朗读。 三、教学目标：
《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案15篇《静夜思》教案11 ：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2 ：活动目标1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3 ：活动准备1）、课件：《静夜思》2）、图片、相应的汉字（古诗原文）3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）：活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
《静夜思》教案2【教学目标】1、理解首古诗的意思，体会作者思念故乡的情感。
2、学会生字2个，词语2个。
3、能解释诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。
5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。
【教学重点与难点】教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
部编版语文一年级下册静夜思教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。
）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。
静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。
）5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。
“光”这里指的是月光。
“疑”是怀疑的意思。
）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。
（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
（6）练习朗读第一句。
（7）总结学习第一句古诗的方法。
引导学生分组学习第二句。
5、学习古诗第二句。
（1）分组学习。
先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。
（2）全班进行交流。
结合插图，理解句意。
（“举头”就是抬头的意思。
“思故乡”就是想念故乡。
全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《静夜思》教学设计篇一【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴ 课件出示本课生字：① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。
⑴ 检查自学情况：① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑴ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴ 同桌互读。
⑴ 男女生分读。
５、指导背诵：⑴ 自己试背。
⑴ 指名背诵。
⑴ 齐背。
⑴ 同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
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第八课《静夜思》
教学设计
授课人：***
第八课《静夜思》教案
教学目标：
1、诵读古诗《静夜思》，能够理解客居他乡，想念故乡的思想感情。
2、掌握“思，床、前，光，低”五个字的书写。
3、初步理解汉字象形，表意的特点，培养学生对汉字学习，研究的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；
2、背诵古诗，掌握一类字的书写。
教学难点：
1、把握作者的写作情感，能有感情的诵读古诗。
2、了解古诗中月亮这一意象所代表的特殊含义。
教学准备：生字卡，多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、激趣导入
（1）开火车复习生字卡。
师：今天同学们的小火车开的又快又响亮。
老师觉得你们真了不起，才一年级就认识这么多汉字。
那我们中国的汉字究竟有多少呢？我国最全的字典《汉语大字典》共计收入了八万五千五百六十八个字（出示幻灯片一）老师觉得我们的祖先真是伟大，竟然创造了这么多汉字？那这些汉字究竟是怎么创造出来的呢，大家想不想知道？现在老师就和大家一起探索一下我们的汉字的一些简单的造字法。
（2）初步介绍象形造字法。
出示幻灯片二。
我们来看这张图片，古人看到太阳圆圆，于是写下“日”字来代表太阳；看到月亮弯弯，于是写下“月”字来代表月亮。
又看到流水绵绵不断，便写在“水”字，后来为了方便书写，便有了今天的“水”字。
再看“火”字，下边代表柴火，上面就是熊熊燃烧的火药。
（3）猜字谜游戏。
出示幻灯片三。
看竹叶图猜一个字---竹。
第二幅图：一个
人懒懒地靠在树上---休。
同学们真棒，很快就掌握了一些汉字的基本造字法。
其实，我们中国的文字真的很有趣，很多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至是一个生活哲理。
只要我们用心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷。
（4）引出课题。
出示幻灯片四。
来看一个古体字，猜猜这个是什么字，有了刚才的认识，我们不难猜出这是一个“明”字。
“明”是什么意思---光明，明亮。
我们看“明”字的构成，“日”加“月”，古人认为太阳和月亮加在一起就是光明。
这是因为在远古时候没有电灯，甚至连点火都非常困难，所以古人崇拜太阳和月亮，认为他们是光明之源。
尤其是在漆黑的夜晚，若是有一轮明月月挂在夜空，那真是看也看不够呢！
明月这么美，我们也来赏赏月吧！（出示幻灯片五、六、七）圆月高悬，月光如水，画面很美，那同学们除了看到月亮，还能想到些什么呢？（引导学生想到八月十五月儿圆，正是阖家团圆时）
小结：圆月不仅象征着光明，还象征着美好，团圆。
每当圆圆的月亮升起时，我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁睡着香香觉，做着甜甜的美梦，那是多美的一件事。
可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的诗人，可没有你们幸运，皓月当空，他却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那他静静德望着月亮在想着什么呢？今天就让我们一起来学习《静夜思》。
二、古诗及其生字讲解。
（1）出示课题《静夜思》。
一看到这个题目，老师发现好多同学都笑了，是不是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！
（2）讲解生字“思”。
不错，大家读得很熟。
我们来看题目里的“思”。
刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至是一个故事。
那我们来看一下“思”这个字是怎么创造出来的呢？
同桌讨论，合作学习：出示幻灯片八，鼓励学生打开思维，把“思”和图画结合起来：古时候的人们大都靠种地为生，从太阳一出来一直忙到太阳落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，还在想念担忧田地里的农活，所以“思”是心字头上一个田字。
（3）情景渲染：后来随着人们生活水平的提高，人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦，开始思念家人，思念朋友。
同学们，你们有思念的人吗？举手说一说。
“思念”是一种什么感觉。
是想大声的嚷嚷出来，还是默默的，静静的藏在心里呢？对，思念是一种默默的想念担忧的感觉。
我们回到古诗来看看作者李白又在思念谁呢？举手回答，从哪一句诗读到的？你真是个会读书的好孩子。
诗人李白远离自己的故乡和父母，独自一人在外，他抬头望见圆月，不禁想起故乡的父母，默默地低下了头，这是一种静静的默默的思念。
让我们带着这样的情感再来读一读这首诗。
老师从你们深情的朗读中体会到了思念的味道。
（4）“床”字讲解。
（教学方法：以同桌讨论为主）
来看我们今天需要学习的第二个生字“床”，半包围结构广字部，木字在里面。
图片上的诗人李白月夜独坐床上，这个“床”就是古时候床的样子，大家看着图片来说一说为什么“床”是半包围结构，为什么是“广”和“木”组成的？同桌讨论一下，有了答案就举手。
释疑：半包围结构表示床边有围栏，用“广”字做部首，表示床是宽宽大大的床睡着才舒服，里面的木是说古时候的床多用木头做成的。
我们来看，汉字真的很有趣，每一个字的每一个部分都有着他所代表的这个物体的特点。
（5）“前”字讲解。
（以学生观察图片，自由发言为主）
师问：看“前”字和这幅牛的图片有什么相似之处呢？
释疑：前字部首倒八字正是代表着牛的两个尖尖角。
（6）“光”字讲解。
（以四人一组的小组看图片合作探究为主）师问：看图片上的这个字，这个是很久很久以前的古时候的“光”，后来人们为了方便书写，逐步简化，写成了今天的“光”字。
古体字“光”其实是一幅非常有趣的画，究竟画了一幅什么画呢？尽情地展开你们的想象力想象吧！下面我们四人一组，大家轮流把你的理解和想象告诉你的组员。
一会儿，我们全班来交流一下。
释疑：图画画的是一个小精灵跪在地上，举着一个永远不会熄灭的火把，为人们照亮黑暗。
（7）总结诗的前两句。
（反复诵读，体会意境）
从光这个字字形，我们就可以看出古人多么渴望光明，而夜空中的明月无私的把他的光辉洒向大地。
我们再回到诗的前两句：床前明月光，疑似地上霜。
我们想象一下这幅画面：诗人独坐床上，隔着窗户看到一轮又圆又亮的明月高高地
挂在空中，银白的月光洒向大地，大地如同布满秋霜那样纯净。
我们再来读一读这两句。
（8）学习后两句诗。
后两句诗里，有一对反义词，看看谁能找到？对，“举头”和“低头”，那不难理解举头是说把头高高举起来。
低字略讲，通过造句“我低头……”让学生牢牢记住低字下面的一点，进而理解中国汉字每一个部分的特殊含义。
再读后两句，强调古诗里动词重读，反复诵读感受。
三、小组合作完成生字卡
合作方法：
1）各组组长先组织好组员认真观察并讨论所写生字的结构，在田字格中的占格。
2）组长分配任务：一人负责在生字卡上写字，一个负责加拼音，涂色。
两人负责查字典，组词，完善生字卡。
3）组长选出代表负责为全班展示和讲解生字卡。
四、小组合作成果展示：
教师选出优秀的生字卡进行展示。
五、总结
通过这节课的学习，我们不仅知道了汉字是怎么创造出来的，还和大诗人李白一起赏月，一起思念我们的家人，相信大家一定收获满满呢！最后再让我们把这首古诗有感情的背一遍，再来体会诗人望月而思乡的真挚情感。
↓
六、板书设计：
静夜思
【唐】李白
望思
明月故乡
七、作业布置
1、查一查古诗中“举”“望”“故”“夜”这四个字是根据什么创造出来的。
2、背会这篇古诗。