漫谈：班主任工作
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇
魏书生班主任工作漫谈心得体会8篇我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的魏书生班主任工作漫谈心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魏书生班主任工作漫谈心得体会1魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。
他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。
普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。
”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。
其核心是变人治为法制，变集权为分权。
正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。
”另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。
他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。
如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。
他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。
为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想？关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。
对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。
班主任工作漫谈
班主任工作漫谈班主任工作漫谈（一）班主任工作是一项繁琐的工作，看起来特别简洁，要真正做好来却要花点心思来讨论。
我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，盼望各位同行相互切磋，共同进步。
愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。
1、学问不等于力量你读了许多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你"知道'了一些学问，并不代表你具备了把事情做好的力量。
或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备力量的程度相对高一些。
现实工作中往往有很多满腹经纶的优秀高校毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的同学乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有同学听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，同学却听不明白，教学成果没有，领导最怕。
相反一些在高校里东荡西游，行为叛逆，牵强能毕业的同学站在讲台上却如鱼得水。
他的课堂总是笑声不断，下课了同学还喜爱围着他转，节日里同学爱把礼物往他怀里送，考试成果他的班最好，领导最赏识他，升职又快。
学问并不等于力量。
这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历同学聘任企业重要职务的缘由。
要把"知道'变成"做到'，你应当具备学习力。
学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把"知道'变成"做到'的力量。
凡是不能把学问转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。
这样的人，即使有再多的学问，也只能仅仅停留在"知道'这个层面上。
而"做到'，则是应用学问处理问题的力量。
高校里的优秀成果不代表你将来是优秀工，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必需先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业进展方向的忠实执行者。
在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的依据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。
班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)
班主任工作漫谈读书心得体会(通用6篇)班主任工作漫谈读书心得体会1魏xx老师是我教育征途上的一束光。
循着这束光，我打开了他的《班主任工作漫谈》，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。
《班主任工作漫谈》这本书共分为八个篇章，从这本书里，我学到了很多，我想从以下几点谈谈自己的感想：一、做什么样的班主任？做一个阳光的班主任“多改变自己，少埋怨环境。
”这是魏老师在开篇第一章和我们分享的观点。
书中说，用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
对于这一点我是深有感触的，就像书中说的，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
罗曼罗兰说，要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。
试想，一个整天唉声叹气，多愁善感的老师又怎么给孩子带来轻松和欢乐呢？魏老师在书中说，多改变自己，少埋怨环境，多互助，少互斗，多学习，少批判，多抢挑重担，少推卸责任，笑对人生，选择积极角色进入生活。
对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。
保持一个良好的阳光心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。
教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观，让班级充满欢声笑语。
班主任们也能在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
魏书生班主任工作漫谈心得体会5篇
魏书生班主任工作漫谈心得体会5篇魏书生班主任工作漫谈心得体会篇1本学期班主任研究室安排了读书活动，给我们提供了读书的好机会，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。
我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。
工作十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。
”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
下面从三个方面谈以下自己的读书体会。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。
学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。
我班学生王雷爱迟到，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。
”到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。
行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
《班主任工作漫谈》读后感(4篇)
《班主任工作漫谈》读后感《班主任工作漫谈》是一本我非常推荐的教育类书籍。
笔者通过自己多年的班主任工作经验，以及对教育事业的深刻理解，深入浅出地总结了班主任的工作内容、工作方法和工作技巧，并提出了一些对班主任工作有启发和指导作用的观点和方法。
在这本书中，笔者首先强调了班主任的重要性和责任感。
作为学生们的第二代父母，班主任既要关注学生的学习成绩，又要关心他们的思想品德和身心健康。
班主任需要耐心倾听学生的心声，积极引导他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们解决学习和生活中的问题。
其次，笔者提出了一些班主任工作的具体方法和技巧。
比如，在管理学生方面，班主任应该灵活运用激励和约束两种手段，根据学生的特点和需求来制定相应的管理措施。
在与家长沟通方面，班主任要与家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关心学生的成长。
在组织班级活动方面，班主任应该注重培养学生的团队意识和合作精神，使班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
最后，笔者给出了一些提高班主任工作效果的建议。
首先，班主任要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的业务水平和教育教学能力。
其次，班主任要关注学科前沿和教育热点，及时了解相关政策和改革动态，为学生提供更好的教育资源和服务。
最后，班主任要与同事共同学习、共同进步，形成良好的师德师风，共同推动学校的发展。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我深刻体会到班主任工作的责任和意义。
作为一名教育工作者，我们应该不断完善自己，提高自己的专业素养和教育教学能力，以更好地为学生服务。
这本书给我提供了很多有益的启示和指导，希望能够在实际工作中加以运用，为学生的成长和发展尽一份力量。
《班主任工作漫谈》读后感（二）《班主任工作漫谈》是一本揭示了班主任工作内涵和要求的教育著作，本书作者对班主任工作的全面了解和对学生的深入关怀，使我在阅读过程中深受启发。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书从理论到实际，全面而深入地分析了班主任工作的各个方面。
班主任工作漫谈的心得体会(17篇)
班主任工作漫谈的心得体会（17篇）班主任工作漫谈的心得体会（精选17篇）班主任工作漫谈的心得体会篇1当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。
开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做等等等等。
总而言之，小事天天有，大事三六九。
表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。
为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的‘敬仰之情，这学期我又重拾魏书生的《班主任工作漫谈》。
这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足,因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣。
比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获。
这些都使我这个刚刚做班主任的老师有了一种对于班主任工作的醍醐灌顶式的认识。
对于魏老师书中的提到的班级管理案例，我也再次揣摩了下:书中提到，班主任要努力改变自我，我认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。
生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。
当代人应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。
少埋怨环境，多改变自我。
人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。
其次，科学管理班集体全员参与，相互制衡。
在我的班中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾奴、服务的位置上。
如此管理，教师如何不轻松？格言警句，像一盏心灯，倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
再次，特殊情况育人方法种种，特殊情况下的育人方法有：一、送别；二、和后进生组成互助组；三、老师的同路人；四、犯错误，写说明书；五、犯错误，写心理病历；六、犯错误，唱歌；七、犯错误，做好事；八、选举“闲话能手”；九、说话接力本；十、糖衣药片和顺耳忠言；十一、信为心之声，心之桥；十二、上进于反复之间；十三、有时也需要留学生；十四、调解学生和家长的关系；十五、和家长共同教育效果好。
班主任工作漫谈演讲稿4篇
班主任工作漫谈演讲稿按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作漫谈演讲稿4篇班主任工作漫谈演讲稿第1篇自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。
对每一位孩子的成长和前途负责任，给他们提供一个安全的、健康的成长环境，需要慈母般的爱心和耐心。
经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是快乐的、是充实的。
一个好的班集体，需要领导的支持，需要每位老师辛勤的工作，需要家长和社会的密切配合。
作为一名班主任，需要整合这些资源，引领着大家心往一处想，劲儿往一处使，时时处处体现出一位班主任的担当。
在此，我把做班主任的心得体会向大家做一个汇报，希望与大家共勉。
一、用爱心温暖每一位孩子的心灵一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个大家庭便是和谐的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？总的来说，就是引导孩子们学会担当、学会付出、学会理解和包容、学会和谐相处，摆正心态、积极向上，做一个阳光的少年儿童！对部分“问题”学生，我就对他们实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。
课堂提问，班队会发言，多给他们锻炼和展示的机会，给他们一个舞台，让他们在众人的目光和关注中成长，学会自我约束和管理。
我在班级管理中，一是挑选好班主任的小助手。
二是眼勤：勤看，及时发现问题，及时处理；嘴勤：勤问，加强与孩子们的沟通和交流，让学生亲其师，信其道；腿勤：勤到岗，做到组织有序，督查到位；身勤：勤教，教会每一个孩子学会做人、做事。
认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。
二、用责任心架构班级管理模式我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、公区都有卫生监督员。
班主任工作漫谈(汇总6篇)
班主任工作漫谈（汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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升学在线班主任培训班CONTENTS 目录01. 班主任工作历史回顾02. 看看我们身边的“艺术大师”们03.热爱学生，热爱教育01. PART ONE班主任工作历史回顾班主任工作的职责要务：教育管理管理是为教育服务的，没有教育就没有管理，有什么样的教育就有什么样的管理，教育与管理是密不可分的。
1.班主任工作的变迁80年代中期：北京市优秀班主任任小艾的做法90年代：北京22中的优秀班主任孙维刚的做法改革开放40年来的班主任变化●优秀班主任魏书生的做法●优秀班主任李镇西的做法●上海青年班主任万玮的做法中国当代班主任管理内涵的变迁会研究、善反思、长积累、敢创新、勤写作、出模式的“研究型班主任”。
这已成为一种趋势和要求。
他们的事迹和成果很值得我们学习借鉴。
班主任工作状态 “班主任忙，班主任累，班主任工作真琐碎”。
这话很准确的表达了我们目前很多班主任的工作状态。
但是，忙也好、累也好，我们所做的一切都是有价值、富有意义的。
班主任工作的意义 教师是人类灵魂的工程师，班主任就应该是高级工程师。
2.“麻雀虽小，五脏俱全”——谈班主任的角色定位 国家教育部颁布的《中学班主任工作的暂行规定》是这样阐述班主任的地位和作用的： 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
教育部对班主任的定位现代教育意义的班主任内涵丰富 随着新高考改革的实施，教育日益呈多元化的发展：班主任不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人生规划的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。
班主任需要处理好的四个关系，要扮演好的四个角色和大家共同探讨一下。
首先，班主任是学校发展的基石。
班主任是学校教育教学目标和决策的直接贯彻者、操作者。
其次，班主任是联络其他任课教师的纽带。
班主任应善于与任课老师相处，营造良好的工作氛围，充分调动大家的积极性，使班级工作形成合力。
“千斤重担大家挑，人人头上有指标”。
班主任与任课教师的关系 班主任应当和任课教师携手共进，相互合作才能作出更大的成绩。
做到：(1)与任课教师统一认识；(2)与任课教师加强沟通；(3)与任课教师密切合作，从而达到对学生的基本的统一要求。
对学生的“十六知晓”●知晓学生的姓名含义；●知晓学生的生活习惯；●知晓学生的个性特点；●知晓学生的行为方式；●知晓学生的思维方法；●知晓学生的爱好兴趣;●知晓学生的困难疑惑；●知晓学生的情感渴盼；●知晓学生的心路历程;●知晓学生的知音伙伴；●知晓学生的成长规律；●知晓学生的家庭情况;●知晓学生的上学路径；班主任要学会协调学生与任课教师之间的关系。
学生对任课教师有意见时，班主任要认真听取，客观分析。
如果是出于学生认识问题上的偏差和误解，要帮助学生提高认识或加强沟通，消除误会。
班主任要与任课教师共享班级成果。
班主任要善于与任课教师共享班级学生取得的成果。
班集体、学生取得的成绩、受到的表彰都与全体任课教师的努力分不开的。
3.班主任是沟通家校的桥梁家长是孩子人生航程中的港湾，而班主任仅仅是学生旅途中的心灵加油站。
班主任永远也代替不了家长，班主任的真情呵护永远也代替不了家长的殷切叮咛。
一项调查美国有一家周刊，曾做过一个调查，请世界500强企业退休的CEO们填一份问卷。
其中前十大企业的老板，对其中一个问题都有相同的答复。
这个答案是：如果人生可以重来，他们一定不放弃陪伴孩子一起成长。
班主任如何与家长沟通应注意掌握一定的语言技巧和原则。
一是要区分类型，因人而异接待：●对于知识型的家长●对于脾气暴躁型的家长●对于后进生的家长班主任如何与家长沟通二是要褒奖教师，不要转嫁责任。
班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体任课教师关系的任务，要力求褒奖任课老师的工作精神和教学水平。
班主任如何与家长沟通对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学效果。
对经验不足的新老师，要着重介绍他们的工作热情和上进心。
4.班主任是学生全面发展的导师班主任在管理中要充分体现“六个心”：◆慈母般的爱心◆明察秋毫的细心◆坚持不懈的耐心◆融冰化雪的热心◆巧谋善断的慧心◆削铁化泥的信心班主任要学会关心学生班主任工作需要有门道、有智慧，是需要掌握的一门艺术。
这与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。
因此，班主任工作艺术具有独特性。
02. PART TWO 看看我们身边的“艺术大师”们典型经验介绍山东省首届十佳班主任山东省实验中学杨育红老师的事迹就是靠在班风建设方面的创新理念征服了评委。
和谐班级的理念贯穿在杨老师班主任工作的各个层面、各个角度：用赏识的眼光看待学生，师生关系变得和谐;班主任如何创设优良班风1.用优点单让大家学会相互欣赏，生生关系变得和谐;2.引导学生在母亲节给家长写信，让家长和子女的关系变得和谐;3.召开老师、家长和学生三方互动的家长会，让学校与家庭教育的关系变得和谐。
4.设立执勤班长制。
让每一个学生都参与班级的管理，让生生关系变得和谐5.建立班级日志，名称就叫“陪伴花开”。
班主任如何创设优良班风什么样的班主任，带出什么样的班。
这揭示了班主任的管理风格直接关系着班风班貌的特点。
案例分析依托杨育红老师的案例，设计了几道小题供大家思考：（1）如果你是一个刚入行的年轻班主任，学生对你的管理欣赏的是什么、抵触的是什么？班级工作中，你干得最顺的是什么？最不顺的是什么？现在的班级，已经形成的良好风气是什么，积重难返你已无能为力的是什么？如果再带一个新班，你提醒自己一定要改变的是什么？案例分析（2）如果你是一个有多年经验的班主任，你是否有自己的带班风格？你所带班的水平，是飘忽不定，还是都能保持较高的水准？你有没有对你多年的班主任工作进行过理论思考？你有没有对自己多年的班主任工作进行过理论总结？案例分析（3）我们很多班主任都曾遇到过中途带班的情况，“原来那个班怎样怎样”，是我们经常议论的内容。
但我们确实有一部分“金手指”型的班主任， 在“班级跟着我们走，还是我们跟着班级走”的较量和平衡中，班主任要一直掌握着主动权。
你是否认为这其中包含着规律性的经验，你是否也愿意探索这种经验，使自己成为这类“金手指”型的班主任？把科研项目引入班主任工作中来，使得班主任工作内容更丰富。
《山东省实验中学十点育人信条》——在师生关系中，学生始终是第一位的。
我们不能选择适合教育的学生，只能提供适合学生的教育。
——学生是我们的教育对象，也是我们的服务对象。
——学生是我们的教育对象，也是我们工作可以依赖的对象。
——面对学生鲜活的个体，永不存在一成不变、一劳永逸、放之四海而皆准的方法，只能是具体分析，因材施教。
《山东省实验中学十点育人信条》——教师是帮学生的，不是“治”学生的。
——所有的教育思路与措施，要以让学生接受为前提和目的。
——师生人格是平等的，但师生有别。
处理师生关系要强调理解、信任、参与、合作，并不意味着我们可以放松教育管理的责任与刚性——严不是目的，爱不是一切。
——学校现阶段的评价标准，未必等于未来社会认可的人才价值。
——让学生经常站在阳光下，而不是阴影中。
经验小结1、创设班风的艺术2、营造学风的艺术3、真诚交流的艺术4、促进转化的艺术5、人格感染的艺术6、专业成长的艺术班主任艺术班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。
班主任的工作艺术，就是学校的品牌；班主任的品味，决定学校的档次；班主任的眼光，决定学校的发展前景。
《弘扬和培育民族精神的德育实验研究》《以人为本，班级民主化管理模式的实验研究》《培养学生自律、自理能力的实验研究》《积极利用社会信息资源增强德育实效性的实验研究》《以班级为单位，利用寄宿制优势培养学生良好的人际关系的实验研究》 将对育人艺术的研究，发展到理论化、系列化的高度。
经典案例山东省实验中学在班主任五项实验研究课题专家经验谈（一）孙维刚：“现代班主任工作，主要的不仅是一项管理工作，也不仅仅是为学习创造良好的环境，更不是维持局面，而是一场进军的号角，班主任则是这场进军的统领，所以班主任尤其应当在自己所教课程上造诣高深，精益求精。
同时尽可能熟知各个领域，这对班级整体优化，是十分必要的，班主任应努力向全才发展。
”专家经验谈（二）林崇德教授认为：学生的全面发展，在一定的程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。
一位教师，除了本体性知识以外的广博的知识，对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。
03.热爱学生，热爱教育PART THREE爱的艺术“爱”是教育的基本态度和方式。
如果说哲学的原意是爱智慧的话,那么教育学就是爱生命。
这种“爱”不是站在旁观者的立场上,而是介入式的爱,是置身式的爱。
有了这样的态度,教育学的智慧就是“爱的智慧”,班主任工作就是“爱的艺术”。
爱的艺术1、理解的必要；2、尊重的伟大；3、宽容的力量:4、欣赏的奇迹：5、奉献的意义：爱的艺术爱的前提是理解，爱的过程是尊重，爱的智慧是欣赏，爱的艺术是宽容，爱的精髓是奉献。
《构建和谐班级》1、或许这个学期会有所不同----新学期动员教育2、游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育3、人生的第一张名片----诚信教育4、其实这是个很私人的问题----公德教育5、不学礼，无以立----礼仪教育《构建和谐班级》6、饮水思源，爱校荣校----爱校意识教育7、成长的感觉----心理健康教育8、找一条离罗马最近的道路----学法指导教育9、欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育10、一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育《构建和谐班级》11、感悟细节的魅力----习惯养成教育12、面对潘多拉之盒----网吧预警教育13、人最宝贵的----生命教育14、献上一束康乃馨----亲情教育15、九月的祝愿----尊师教育《构建和谐班级》16、善良是种觉悟----仁爱教育17、诺亚方舟的船票----安全教育18、民族魂，中国心----爱国主义教育19、学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育20、用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育班主任管理的十二个“会”班规班级会制定、管理措施会落实；学生情况会了解、学校家庭会沟通；对待学生会公平、后进问题会转化；班级骨干会培养、自主管理会扶持；思想教育会渗透、学生生活会调剂；优良班风会凝聚、管理模式会创新。
经典故事成功的门都是虚掩着的1968年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手海因斯撞线后，转过身子看运动场上的记分牌时。